向青春举杯作文.ppt
合集下载
高中语文我把青春献给你——“向青春举杯”作文讲评ppt 苏教版1精品课件
我把青春献一（8）班
我最喜欢的十篇作文
史月《我的青春我做主》：整合课文素材，言之有物。 解文君《我的青春色彩》：思路清晰，多有点睛之笔。 王妍《最美的茉莉》：茉莉花语，托物言志。 朱梦璇《那花开的时节》：首尾呼应，全文浑然一体。 张澍琼《一小时流浪》：言为心声，细节描写增色。 姚瑶《青春，加油！》：由蜜蜂说理抒情，有生活载体。 范晓璟、周熙祥《谈青春》：有生活感受，有深度。 柳青《释怀》侯景轩《放歌青春》：从生活画面感悟青春
我最惋惜的十篇作文
孙妍《青春之多彩》：多彩的青春画面，惜文末情理升华不透。 张兮雅《青春赋》：语言优美，惜缺少四季的生活画面。 杨柳青《青春的色彩》色彩分明，有感悟，惜感悟与描写脱节。 马静雯《青春之歌》：以大海为喻，阐述青春。惜缺少人的感悟。 李强斌《青春此刻进行时》：有感悟有生活，可惜构思有欠精妙。 顾馨元《让青春插上梦想的翅膀》：感悟如空中楼阁欠缺生活载体 刘嘉《我的青春我做主》：前后呼应有波澜但缺乏相应心理变化。 张晓韦《珍惜青春》：有深切体验与感受，但缺少理性升华。 万伟《把握青春》：以引用名言阐述感悟贴切。但缺少生活素材。 房奕含《青春如歌》：有独特品味但不够深入，且文末升华不足。
作文不足
1、言之无物：说话写文章空洞，没有实际内容。 表现：堆砌大段华丽的青春感言，不知何所指；空谈大段的青春哲 理，不知从何而来。
如：把握青春，就要勇敢面对挫折。在人生的道路上，难免会遇到 挫折。通往成功的道路不会是一帆风顺的。在奋斗中遇到挫折不可 避免。挫折并不可怕，它会使我们的人生更有价值。让我们踏着泥 泞，迎着风雨，昂首挺胸，一起走完这段神奇的青春之旅。
其实，有些问号并不重要。带不走的困难丢不掉的疑惑，就让 大雨侵蚀吧！我学着不去担心地太远，不计划太多反而能勇敢冒险。 这场时间的旅程充满太多未知的诱惑，到时没有了父母的指引和相 伴，我一个人也要清醒地走下去。家会是我永远可以停靠的港湾， 父母是甘心情愿保护我的城堡，无论什么都不能使我静止。
我最喜欢的十篇作文
史月《我的青春我做主》：整合课文素材，言之有物。 解文君《我的青春色彩》：思路清晰，多有点睛之笔。 王妍《最美的茉莉》：茉莉花语，托物言志。 朱梦璇《那花开的时节》：首尾呼应，全文浑然一体。 张澍琼《一小时流浪》：言为心声，细节描写增色。 姚瑶《青春，加油！》：由蜜蜂说理抒情，有生活载体。 范晓璟、周熙祥《谈青春》：有生活感受，有深度。 柳青《释怀》侯景轩《放歌青春》：从生活画面感悟青春
我最惋惜的十篇作文
孙妍《青春之多彩》：多彩的青春画面，惜文末情理升华不透。 张兮雅《青春赋》：语言优美，惜缺少四季的生活画面。 杨柳青《青春的色彩》色彩分明，有感悟，惜感悟与描写脱节。 马静雯《青春之歌》：以大海为喻，阐述青春。惜缺少人的感悟。 李强斌《青春此刻进行时》：有感悟有生活，可惜构思有欠精妙。 顾馨元《让青春插上梦想的翅膀》：感悟如空中楼阁欠缺生活载体 刘嘉《我的青春我做主》：前后呼应有波澜但缺乏相应心理变化。 张晓韦《珍惜青春》：有深切体验与感受，但缺少理性升华。 万伟《把握青春》：以引用名言阐述感悟贴切。但缺少生活素材。 房奕含《青春如歌》：有独特品味但不够深入，且文末升华不足。
作文不足
1、言之无物：说话写文章空洞，没有实际内容。 表现：堆砌大段华丽的青春感言，不知何所指；空谈大段的青春哲 理，不知从何而来。
如：把握青春，就要勇敢面对挫折。在人生的道路上，难免会遇到 挫折。通往成功的道路不会是一帆风顺的。在奋斗中遇到挫折不可 避免。挫折并不可怕，它会使我们的人生更有价值。让我们踏着泥 泞，迎着风雨，昂首挺胸，一起走完这段神奇的青春之旅。
其实，有些问号并不重要。带不走的困难丢不掉的疑惑，就让 大雨侵蚀吧！我学着不去担心地太远，不计划太多反而能勇敢冒险。 这场时间的旅程充满太多未知的诱惑，到时没有了父母的指引和相 伴，我一个人也要清醒地走下去。家会是我永远可以停靠的港湾， 父母是甘心情愿保护我的城堡，无论什么都不能使我静止。
高中语文必修一第一专题向青春举杯ppt(19份) 苏教版5
的比赛中显然发挥更好，踢得更顺更美丽，但是顺风顺水的球
﹒﹒
队出局了，磕磕碰碰的球队却晋级了。
（
）
答案：×。句中强调球踢得出色，故应该用“漂亮”。
【识记点拨】 记少不记多，巧记“便”音 便：“便”只在“大腹便便”“便宜”中读pián，其余情 况下都读biàn。
根据词义巧记“葭”“遐”
葭：“蒹葭”是一种植物，故“葭”的偏旁是“艹”。 遐：“遐想”是指悠远地思索或想象，“遐”是远的意 思，故其偏旁是“辶”。
法国象征派诗歌 法国象征诗，作为一个独立的诗歌派别，有其基本的而又 是独特的艺术个性。象征诗不像现实主义诗歌对社会现实进行 客观描述，也不像浪漫主义诗歌那样直抒胸臆，它是主张用有 声有色的具体物象来暗示诗人微妙的内心世界。它是用人的感
受与自然物象契合的表现形式，来展示个人平凡细微的生活体
验和复杂变幻的心态。
象征派对于新诗创作有明显的影响。有人认为新文学初期
有些白话诗是“用西洋Symbolism的方法”写的。曾留学法国
的李金发的《微雨》（1925）等诗集，是中国最早出现的象征 主义新诗。他用欧化的句法和晦涩的语言表现颓废朦胧的思想 和情调，被朱自清称为是把法国象征派诗人的手法第一个介绍 到中国诗里的诗人。此后取法于法国象征派诗而进行新诗创作 的，还有王独清、穆木天、冯乃超、戴望舒、姚蓬子等人。
二是追求意境“契合”的手法。象征派诗人每每认为自然
万物是有灵性的，他们的诗要表现自我，又不采取直抒的途径，
于是就留心捕捉时机，把自己的心灵感受附在自然景物上，运 用主观上的“意”和客观上的“象”的刹那的“契合”造成意 境。这种把诗意转移并附丽在自然物象上来表达的方法，是象 征派诗人所独具的。
三是追求诗句跳跃的手法。象征派诗歌往往打破常规的逻
高中语文专题向青春举杯(苏教版必修1)PPT课件
反复朗读《相》《让》，感受诗的情绪， 找出意象，分析诗人创造这些意象的方法 和效果，体会它们所表达的思想感情。
开展经典青春诗文读写活动，或寻觅经典 青春诗文，或尝试创作短诗，然后开展 “无悔的青春”诗歌朗诵比赛。
板块二：体悟人生（2课时）
一、学习要求
基本 要求
1、能说出《十》一文对两代人的矛盾、读书、青 春等问题的基本看法，并能结合自我体验对这些问 题提出自己的见解。
它主要包括积累整合、感受鉴赏、思考领悟、 应用拓展、发现创新，侧重于“语文应用、 审美与探究”。
体验性是现代学习方式的突出特征。它像生 活中其他任何一种体验一样，是内在的。 “体验是指由身体活动与直接经验而产生的 感情和意识，是个人在形体、情绪、知识上 参与的所得。”从学习角度说，就是要把直 接经验的改造、发展作为学习的重要目的， 间接经验要整合、转化为学生的直接经验， 成为学生素质的有机组成部分。因为有了体 验，知识的学习不再仅仅属于认知、理性范 畴，它已扩展到情感和人格领域，从而使学 习过程不仅是知识增长过程，同时也是身心 和人格健全与发展的过程。应该说，体验使 学习进入生命领域。
学生：由被动而为主动，由配角而 为主角，由机器而为人
“向青春举杯”专题教学知识目标
序号 专题
知识点
1．了解诗词、散文等文学体裁 的基本特征及主要表现手法。
1 向青春举杯 2．掌握重要的文学常识。 3．积累重要词语
“向青春举杯”专题教学能力目标
序号 专题
能力点
1．了解作品所涉及的有关背景 材料，用于分析和理解作品；基 1 向青春举杯 本学会如何鉴赏诗歌、散文。 2．能用普通话流畅地朗读，恰 当地表达文本的思想感情和自己 的阅读感受。
（二）局部品味
开展经典青春诗文读写活动，或寻觅经典 青春诗文，或尝试创作短诗，然后开展 “无悔的青春”诗歌朗诵比赛。
板块二：体悟人生（2课时）
一、学习要求
基本 要求
1、能说出《十》一文对两代人的矛盾、读书、青 春等问题的基本看法，并能结合自我体验对这些问 题提出自己的见解。
它主要包括积累整合、感受鉴赏、思考领悟、 应用拓展、发现创新，侧重于“语文应用、 审美与探究”。
体验性是现代学习方式的突出特征。它像生 活中其他任何一种体验一样，是内在的。 “体验是指由身体活动与直接经验而产生的 感情和意识，是个人在形体、情绪、知识上 参与的所得。”从学习角度说，就是要把直 接经验的改造、发展作为学习的重要目的， 间接经验要整合、转化为学生的直接经验， 成为学生素质的有机组成部分。因为有了体 验，知识的学习不再仅仅属于认知、理性范 畴，它已扩展到情感和人格领域，从而使学 习过程不仅是知识增长过程，同时也是身心 和人格健全与发展的过程。应该说，体验使 学习进入生命领域。
学生：由被动而为主动，由配角而 为主角，由机器而为人
“向青春举杯”专题教学知识目标
序号 专题
知识点
1．了解诗词、散文等文学体裁 的基本特征及主要表现手法。
1 向青春举杯 2．掌握重要的文学常识。 3．积累重要词语
“向青春举杯”专题教学能力目标
序号 专题
能力点
1．了解作品所涉及的有关背景 材料，用于分析和理解作品；基 1 向青春举杯 本学会如何鉴赏诗歌、散文。 2．能用普通话流畅地朗读，恰 当地表达文本的思想感情和自己 的阅读感受。
（二）局部品味
高中语文必修一第一专题向青春举杯ppt1(11份) 苏教版2
一团团白丁香朦朦胧胧
如果大地每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
·为此 我和大海一同醒来，拿起工具 春天伴随我们一同奔腾
• 是一种真切的希望，也是一种 坚定的成长。希望与成长的交 织，构成了本诗充满力量的美。
• 第四章点明变革者创造的意义---为了生活的 更美好。
• 收获永恒的希望。
• 如何理解第一小节、第二小节的关系？
•
第一小节两句诗是起兴，并与第二小节形成
联系全诗说说对“奔腾”的理解
• 奔腾就是生活，奔腾就是劳动和创造； 奔腾是对祖先传统美德的继承和发扬；奔 腾是时代的呼唤，社会的需求；奔腾是青 春的闪光，是太阳的照耀；奔腾是光明而 伟大的事业；奔腾能带给人们美丽的风光 和幸福的笑声；奔腾能留下历史的光辉和 岁月的成就；奔腾是本诗的主题、中心意 象和行文线索。
三、把握情感，诵读诗歌
• 诗人的情感：
• 当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来， 进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒 冬过后春天复苏所带来的欢欣气息。诗歌用纷繁 的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达 了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，像 自己一样和春天一起走向美好的未来。因此作者 的情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬的，诗人要 和所有善良的人一道奔腾，去创造一个美好的未 来。具体到每个诗章，诗人的情感并不完全相同， 在每个诗章的内部，诗人的情感也有不同的变化， 学生在朗诵时应准确体会诗人的具体情感，用恰 当的声音形式把诗人的具体情感表达出来。
高中语文必修一第一专题向青春举杯ppt1(11份) 苏教版7
得更高才能看得、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随、我走、自然界没有风风雨雨、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成我们这个世界， 从不会给一个别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人人都有自己的做人之志和生志在峰巅的攀登者，不会陶醉在当世界给草籽重压时，它总会用自己的16、忙于采集的蜜蜂，无 17、流过泪的眼睛 更明亮 18、人生只有走出来的美丽，没 19、没有比脚更远的路，没有 20、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 21、只要你肯奋斗，没有什么是绝对 22、幸福和幸运是需 要代价的，天下没有 23、再困难，氧气总是 24、励志的句子：只有登上山顶，才能看到那边的风光 25、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的 26、顽强的毅力可以征服世界上任何一 27、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也 28、每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 29、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭 30、没有灯的小路一样可以行走，只要 心还在。 31、力成文学：牢记所得到的，忘记所付出的 32、不怕苦，吃苦三五年；怕吃苦，吃苦一辈子。 33、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志！34、业精于勤，荒于嬉；行成于 思，毁于随。 35、梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。 36、有目标的人生才有方向，有规划的人生才更精彩。 37、每个人的生命都宛如一曲乐章，奏出悲欢离合、描绘阴晴圆缺。 38、好多人做不好自己，是因为总想着做别人！39、善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。40、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。41、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。 42、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。43、能吃亏是做人的一种境界，是处世的一种睿智。44、海到无边天作岸，山登绝顶我为峰！45、励志的句子：自信是成功的前提，勤奋是成功的催化剂。46、 从不奢求生活能给予我最好的，只是执着于寻求最适合我的！47、做对的事情比把事情做对重要。48、心有多大，舞台就有多大！只有想不到的，没有做不到的！49、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐 50、青春是蓬勃向上，积极进取的象征，是奋斗的黄 51、用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！52、这一秒不放弃，下一秒就有希望！坚持下去才可能成功！ 53、没有激流就称不 上勇进，没有山 54、励志的短句子：自信的生命最 55、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无 56、天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。57、付出不一定有收获，努力了就值得了 58、要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 59、态度决定一切，实力扞卫尊严！人要经得起诱惑耐得住寂寞！ 60、把艰辛的劳作看作是生命的必然，即使没有收获的希 望也心平气和的继续。61、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 62、穷则思变，差则思勤！没有比人更高的山没有比脚更长的 63、除了放弃尝试以外没有失败！ 64、人生，简简单单，平平淡淡， 是一种精神的超然，是生命的升华。
高中语文必修一第一专题向青春举杯ppt(19份) 苏教版1
3.不屈不挠：形容意志坚强，在困难或恶势力面前坚决不屈服，
不低头。
【易错提醒】 “不屈不挠”使用时容易忽略其感情色彩，它是一个褒义 词。另外，要注意其与“百折不挠”的区分点：“不屈不挠” 比喻在困难或恶势力面前不屈服，偏重指“不屈服”，多形容 斗志顽强；“百折不挠”强调无论受多少挫折都不退缩，偏重 指“不动摇”，多形容意志坚强。如：
【识记点拨】 根据词义巧记“涌”“捅”“俑”
涌：本义是指“水或云气冒出”，所以是“氵”旁；
捅：本义是“戳、扎”，动作与“手”有关，所以是“扌”旁； 俑：本义是古代殉葬的偶像，所以是“亻”旁。
感动中国的诗魂——食指
简介：食指，原名郭路生，生于1948年，山
东鱼台人，中国现代诗人。小学时开始热爱 诗歌，因在“文化大革命”中救出被围打的 教师而遭受迫害。后来插队，当工人，参军。 在研究所工作。
相 信 未 来
一、读准字音 1.给下列单音字注音 灰烬(
﹒
)
﹒
睫毛(
﹒ ) 瞳孔( ﹒
曙光(
)
﹒ ) 嘲讽( ﹒
轻蔑(
)
﹒ ) 惆怅( ﹒﹒
fěnɡ
脊骨(
)
)(
)
答案：jì n shǔ
miè jǐ/jié tónɡ
chóu chànɡ
2.给下列多音字注音 铺 铺平( 床铺( 笔杆( ) ) ) 露 露水( 露富( 给以( ) ) ) 鲜 予 寄予( ) )
2.对信念的固执和坚守，可以让人看到那撕破黑幕的光芒，感
﹒﹒
受到那破除坚冰的力量。
(
)
3.汉阳民军总司令黄兴，是湖南长沙县人，向来主张革命，屡 仆屡起，不屈不挠。
﹒﹒﹒﹒
(
我把青春献给你——“向青春举杯”作文讲评ppt1
我最惋惜的十篇作文
孙妍《青春之多彩》：多彩的青春画面，惜文末情理升华不透。 张兮雅《青春赋》：语言优美，惜缺少四季的生活画面。 杨柳青《青春的色彩》色彩分明，有感悟，惜感悟与描写脱节。 马静雯《青春之歌》：以大海为喻，阐述青春。惜缺少人的感悟。 李强斌《青春此刻进行时》：有感悟有生活，可惜构思有欠精妙。 顾馨元《让青春插上梦想的翅膀》：感悟如空中楼阁欠缺生活载体 刘嘉《我的青春我做主》：前后呼应有波澜但缺乏相应心理变化。 张晓韦《珍惜青春》：有深切体验与感受，但缺少理性升华。 万伟《把握青春》：以引用名言阐述感悟贴切。但缺少生活素材。 房奕含《青春如歌》：有独特品味但不够深入，且文末升华不足。
作文优点
1.能合理的整合课本素材。
如：我们最重要的责任莫过于努力学习，将来成为国家的栋梁，这
不仅仅是为自己而战，更是为了国家的未来而战。每个人都有一块
需由自己耕种的土地，悉心去耕耘。因为土地的肥沃与否只有自己
才能做主。
——史月《我的青春我做主》
2.能设计好开头或结尾：
如：许多处于青春期的少男少女都没有获得真正意义上的青春。他 们盲动、急功近利、人云亦云。在青春的岁月里，他们没有留下多 少雪泥鸿爪。上大学、考研、评职称，偶尔谈谈恋爱，便是他们青 春的全部。每个人的青春都拥有花一样的年华，充沛的精力和灵活 的头脑。我们应该找准时机展示自己的才华，让自己的青春绽放更 多的亮丽色彩，人生就会美丽。 ——张鹏《珍惜韶光》
2、中心不明：鲁菜咸鲜，粤菜甜腻，川菜麻辣，若烹饪时油盐酱 醋甜咸平均，菜味必然混淆难闻。烹饪如此，作文亦如此。青春的 感悟会有很多：珍惜、责任、追求、个性、执着、困惑，但一篇文 章感悟上追求面面俱到，最终可能面面俱不到。
解决办法：
（1）抓住一点展开文章阐述。选取自己最有话说的一点展开。
【高中语文】向青春举杯ppt精品课件3
诗词知识
• 词，兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句 式不齐，也称“长短句”、“曲词”或 “曲子词”， “诗余”。写词时依据的乐 谱叫做“词调”，各种词调的名称便是 “词牌”，如“沁园春”、“满江红”、 “西江月”等。有的作家在词牌下另标题 目，如《沁园春 长沙》。
关 于 词 的 知 识
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种 和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
一、解说板块总题
1．“向青春举杯”，这五个字是什么意思， 谁来说说？
举杯，即表示庆贺，题是祝贺祝愿祝福 青春的意思。
2．齐读单元扉页的一段话 同学们正处于这样美好的岁月，有人思考过青春， 有人却没有。有人或许还在懵懂的岁月，还那么单纯 那么无忧，单纯没什么不好呀，但是我们也应该渐渐 地丰富起来，多多思索起来，想想我们的青春将会怎 样度过，我们的人生该怎样开始怎样规划。 我们先通过文字来感受青春，再通过体验活动来思考 把握青春。 学完这个单元，你应该说，我知道什么是青春了， 我知道怎样珍惜美好的时光，怎样不虚度青春了！
一、整体感知 理清思路
1、朗读：注意正音，注意节奏，注意停顿， 读出感情，要热情奔放，慷慨激昂。 2、注音 ng 携 xié u 舸 ɡě 怅 chà 稠 chó 峥嵘 zhēng róng 遒 qiú 遏è
沁园春
长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百 舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜 天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主 /沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥 斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当 年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/ 飞舟？
2、“词有定格，句有定数，字有定 声。”每首都有一个曲词名称，叫“词 牌”。可以分上下两段，叫“片”或 “阕”。。 3、词按字数分为小令、中调、长 调。小令字数在58字以内，中调在59至 90字，长调在91字以上。 4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志， 如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄， 感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉 约细腻，如柳永、李清照。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
赏析评价： 马克思之所以能创立马克思主义学说，与他少 年时就树立了远大的志向是分不开的，成大事 者先立大志，立大志者方能成大事。 写作导引： 这则素材可用于“志当存高远”“有志者事竞 成”等话题或命题作文的写作中。
自主学习
3分钟
背自己喜欢的语段 参照示例，说出对有关 文段的赏析评价并思考 将其应用到写作中来。
正值青春时代的你一定会感慨万千……
请你以“青春”为话题构思一篇文章， 要求从“向青春举杯”专题中寻找相关论据。
每个小组选派一名同学作为代 表参与课堂回答，积极踊跃的小组 将获得加分奖励，本节课结束将评 出本节课的
“课堂达人”与“风采小 组” Nhomakorabea当堂检测
仿照下列句子的形式，以“青春”为话题，从 课内寻找素材，再写两个句子。
这句话的哲理大体就是，一个人在生命的 四季里只要认真地无愧地经历了，所有的 欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的 努力和付出都是了人生的收获，在生命的 最后季节，一个人就不会有什么人生的遗 憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂 寞。
“一个人只有立志为人类劳动，才能成为真正 的伟人。”“如果我们选择了最能为人类福利 而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒， 因为这是为大家而献身。那时我们所感到的就 不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸 福将属于千百万人。”
运用课内素材主要有以下三方面 方法一： 一材通用，一个材料可通用几个观点。 方法二： 多个材料论证一个观点 方法三： 运用名言诗句，增添文章文化底蕴，加 强说服力。
小组讨论，合作探究
四、课内素材应用：
郭小川在《闪耀吧，青春的火光》中这 样写道：在青春的世界里，沙粒要变成珍珠， 石头要化为黄金……青春的魅力，应当叫枯枝 长出鲜果，沙漠布满森林……这才是青春的美， 青春的快乐，青春的本分!
预习检查
二、课内素材整合。参照示例， 写出对有关文段的赏析评价并思 考将其应用到写作中来。
善良过分．就会变成糊涂和愚昧。厄 运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾 难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者 却会留下，继续走完自己的路。
在这世界上，每人都有一块必得由他 自己来耕种的土地。
只要我认真地活过，无愧地付出过， 人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也 不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
“在这个世界上，每个人都有一块必 得由他自己来耕种的土地”。
说明一个人既然拥有了生命，他就有责任 为自己的生命地块即人生负责，在人生的 历程中不要指望别人来为你的人生做出什 么，自己的生命质量只能由自己来决定和 完成，自己的人生只能是自己走过。
“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们 将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必 用他的尺度来衡量我值得还是不值得”。
青春是激情的张洁为所有人奉献的一首关于四 季的华美乐章；
课堂总结
学习要靠积累，这是人人皆知的道理。 学习语文同样也重在积累，字要积累，词 要积累，句要积累，作文的素材更要积累。 “手中有粮，心中不慌。” 写作文自然 也是如此，有了充足的素材，再加上一些 联缀成文的功夫，就能够写出优秀的文章。 素材的积累是作文成功的重要因素之一。 我们如能认真归纳整理而加以巧用，那课 本素材将成为作文素材的活水源头。
或原诗简缩成一个语或短语，使读者一看便知是用了哪篇课文中 的人事物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。
厚厚的史册中，从未缺少痛苦记录：杜甫 是痛苦的，因为他失望了；柳宗元是痛苦的， 因为他被贬了；李煜是痛苦的，因为他被囚禁 了。然而，请读一读司马迁，看一看《史记》 吧，你会发现蔺相如是幸福的，因为他顾全大 局，宽厚待人；廉颇是幸福的，因为他直率坦 白，勇于改错；屈原是幸福的，因为他正大光 明、至死不渝。可见，幸福与痛苦直接与我们 的思维方式有着密切的关系。(话题：快乐幸 福与我们的思维方式)
课文中的人物、事物和景物等进入作文是一件令人爽心悦目
的事。本段作者借助联想和想象的翅膀将毛泽东的诗词、美国惠
特曼的《草叶集》、柳永的《雨霖铃》、朱自清的《荷塘月色》、
杜甫的诗歌以及朱自清《威尼斯》等课文中的人事景融入到自己
的作文中来，显得亦庄亦谐。当然作者并不是直接地引用，而是
经过了艺术的处理，这就好比古诗使用典故的雅词一样，将原文
• 课本是一个素材库，不仅数量多，而且 题材的涉及面广，只要我们善于归纳、整理、 思考，就能在课本这个素材库中找到有价值 的东西。
复习目标
1、感受、把握课本素材的中心，提高 “积累•整合”、“应用•拓展”课本素 材的能力。 2、养成活学活用课本素材的习惯，让 课本素材在作文中发挥优势，让作文的 语言更生动更形象。
每个小组选派一名同学作为代 表参与课堂背诵并赏析，积极踊跃 的小组将获得加分奖励，本节课结 束将评出本节课的
“课堂达人”与“风采小 组”
“人要是能够期待，就能够奋力以 赴。”
这种期待，实际上就是一个人生命征程中 的信念和动力，信念和动力能够鼓励一个 人在自己人生的路途中奋力前行，为一个 既定的目标不断地付出自己不懈的努力。 一个人一旦有了信念，他就会全身心地投 入到生命的奋斗当中去。
以杜甫、柳宗元、李煜和司马迁、蔺相如、 廉颇进行对比论证，从而论证幸福与痛苦直接 与我们的思维方式有着密切的关系。
以上的高考作文片断都取材来 源于课内。
• 课文内容蕴含的道理，作者的经历会给 我们带来的启示都值得我们去归纳、整理， 思索、研究，而这些归纳、整理，思索，研 究，不仅提高了我们自身的文化素养，也为 以后的高考作文提供了丰富的素材。
青春是青年时的毛泽东独立寒秋问苍茫大地， 谁主沉浮；
青春是历经磨难屹然不倒的食指坚定地相信未 来；
青春是------
当堂检测
青春是青年时的毛泽东独立寒秋问苍茫大地， 谁主沉浮；
青春是历经磨难屹然不倒的食指坚定地相信未 来；
青春是奔腾的江河在喧闹的春天里勤奋地播种；
青春是年迈的杨子在儿子十八岁时写下的一篇 令人沉思的散文；
“语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯 滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹； 语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦 皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一 行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重 水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自 然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的 答案。”（高考作文《冷香飞上语文》）
自主学习
3分钟
背自己喜欢的语段 参照示例，说出对有关 文段的赏析评价并思考 将其应用到写作中来。
正值青春时代的你一定会感慨万千……
请你以“青春”为话题构思一篇文章， 要求从“向青春举杯”专题中寻找相关论据。
每个小组选派一名同学作为代 表参与课堂回答，积极踊跃的小组 将获得加分奖励，本节课结束将评 出本节课的
“课堂达人”与“风采小 组” Nhomakorabea当堂检测
仿照下列句子的形式，以“青春”为话题，从 课内寻找素材，再写两个句子。
这句话的哲理大体就是，一个人在生命的 四季里只要认真地无愧地经历了，所有的 欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的 努力和付出都是了人生的收获，在生命的 最后季节，一个人就不会有什么人生的遗 憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂 寞。
“一个人只有立志为人类劳动，才能成为真正 的伟人。”“如果我们选择了最能为人类福利 而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒， 因为这是为大家而献身。那时我们所感到的就 不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸 福将属于千百万人。”
运用课内素材主要有以下三方面 方法一： 一材通用，一个材料可通用几个观点。 方法二： 多个材料论证一个观点 方法三： 运用名言诗句，增添文章文化底蕴，加 强说服力。
小组讨论，合作探究
四、课内素材应用：
郭小川在《闪耀吧，青春的火光》中这 样写道：在青春的世界里，沙粒要变成珍珠， 石头要化为黄金……青春的魅力，应当叫枯枝 长出鲜果，沙漠布满森林……这才是青春的美， 青春的快乐，青春的本分!
预习检查
二、课内素材整合。参照示例， 写出对有关文段的赏析评价并思 考将其应用到写作中来。
善良过分．就会变成糊涂和愚昧。厄 运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾 难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者 却会留下，继续走完自己的路。
在这世界上，每人都有一块必得由他 自己来耕种的土地。
只要我认真地活过，无愧地付出过， 人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也 不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
“在这个世界上，每个人都有一块必 得由他自己来耕种的土地”。
说明一个人既然拥有了生命，他就有责任 为自己的生命地块即人生负责，在人生的 历程中不要指望别人来为你的人生做出什 么，自己的生命质量只能由自己来决定和 完成，自己的人生只能是自己走过。
“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们 将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必 用他的尺度来衡量我值得还是不值得”。
青春是激情的张洁为所有人奉献的一首关于四 季的华美乐章；
课堂总结
学习要靠积累，这是人人皆知的道理。 学习语文同样也重在积累，字要积累，词 要积累，句要积累，作文的素材更要积累。 “手中有粮，心中不慌。” 写作文自然 也是如此，有了充足的素材，再加上一些 联缀成文的功夫，就能够写出优秀的文章。 素材的积累是作文成功的重要因素之一。 我们如能认真归纳整理而加以巧用，那课 本素材将成为作文素材的活水源头。
或原诗简缩成一个语或短语，使读者一看便知是用了哪篇课文中 的人事物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。
厚厚的史册中，从未缺少痛苦记录：杜甫 是痛苦的，因为他失望了；柳宗元是痛苦的， 因为他被贬了；李煜是痛苦的，因为他被囚禁 了。然而，请读一读司马迁，看一看《史记》 吧，你会发现蔺相如是幸福的，因为他顾全大 局，宽厚待人；廉颇是幸福的，因为他直率坦 白，勇于改错；屈原是幸福的，因为他正大光 明、至死不渝。可见，幸福与痛苦直接与我们 的思维方式有着密切的关系。(话题：快乐幸 福与我们的思维方式)
课文中的人物、事物和景物等进入作文是一件令人爽心悦目
的事。本段作者借助联想和想象的翅膀将毛泽东的诗词、美国惠
特曼的《草叶集》、柳永的《雨霖铃》、朱自清的《荷塘月色》、
杜甫的诗歌以及朱自清《威尼斯》等课文中的人事景融入到自己
的作文中来，显得亦庄亦谐。当然作者并不是直接地引用，而是
经过了艺术的处理，这就好比古诗使用典故的雅词一样，将原文
• 课本是一个素材库，不仅数量多，而且 题材的涉及面广，只要我们善于归纳、整理、 思考，就能在课本这个素材库中找到有价值 的东西。
复习目标
1、感受、把握课本素材的中心，提高 “积累•整合”、“应用•拓展”课本素 材的能力。 2、养成活学活用课本素材的习惯，让 课本素材在作文中发挥优势，让作文的 语言更生动更形象。
每个小组选派一名同学作为代 表参与课堂背诵并赏析，积极踊跃 的小组将获得加分奖励，本节课结 束将评出本节课的
“课堂达人”与“风采小 组”
“人要是能够期待，就能够奋力以 赴。”
这种期待，实际上就是一个人生命征程中 的信念和动力，信念和动力能够鼓励一个 人在自己人生的路途中奋力前行，为一个 既定的目标不断地付出自己不懈的努力。 一个人一旦有了信念，他就会全身心地投 入到生命的奋斗当中去。
以杜甫、柳宗元、李煜和司马迁、蔺相如、 廉颇进行对比论证，从而论证幸福与痛苦直接 与我们的思维方式有着密切的关系。
以上的高考作文片断都取材来 源于课内。
• 课文内容蕴含的道理，作者的经历会给 我们带来的启示都值得我们去归纳、整理， 思索、研究，而这些归纳、整理，思索，研 究，不仅提高了我们自身的文化素养，也为 以后的高考作文提供了丰富的素材。
青春是青年时的毛泽东独立寒秋问苍茫大地， 谁主沉浮；
青春是历经磨难屹然不倒的食指坚定地相信未 来；
青春是------
当堂检测
青春是青年时的毛泽东独立寒秋问苍茫大地， 谁主沉浮；
青春是历经磨难屹然不倒的食指坚定地相信未 来；
青春是奔腾的江河在喧闹的春天里勤奋地播种；
青春是年迈的杨子在儿子十八岁时写下的一篇 令人沉思的散文；
“语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯 滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹； 语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦 皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一 行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重 水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自 然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的 答案。”（高考作文《冷香飞上语文》）