八年级英语上册Unit6教学设计
初中英语八年级上册(牛津译林版)Unit6Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并运用本章节所学的词汇和短语，如"volunteer", "charity", "raise money", "support", "community service"等，并能运用到实际情景中进行表达。
"Now let's do some oral practice. You can role-play or give a brief presentation about your experiences with community service."
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、语法、阅读策略等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一组关于社会公益活动的图片，如志愿者服务、慈善跑步、环保活动等，引导学生观察并思考这些活动的意义。
"Can anyone tell me what these people are doing? What is the purpose of these activities?"
"Notice how the present simple tense and present continuous tense are used in the text. Now let's practice some sentence transformations."
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，讨论以下问题：
2.阅读理解：请学生阅读一篇关于社会公益活动的短文，并完成相应的阅读理解练习，如填空、选择、判断等。
人教版八年级英语上册Unit6SectionAGrammar3c教学设计
3.阅读理解：学生通过阅读与过去时态相关的文章，提取关键信息，理解文章大意，提高阅读理解能力。
4.写作练习：学生通过编写小故事或日记，运用一般过去时态进行写作，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
人教版八年级英语上册Unit6SectionAGrammar3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，包括动词的过去式形式变化规则和不规则变化。
2.学生能够运用一般过去时态进行问答交流，描述过去经历的事件，如：“What did you do last weekend?” “I watched a movie and went shopping.”
2.完成课后练习册中的一般过去时态专项练习，包括填空、改错、翻译等题型，以加深对语法知识的理解和掌握。
3.针对课堂所学内容，每组设计一个关于一般过去时态的问卷调查，采访家人或朋友，了解他们的过去经历，并整理成报告，课堂上与其他同学分享。
4.每位学生收集五个含有一般过去时态的句子，可以是教材、阅读材料或网络资源中的例句，课堂上与其他同学交流。
2.学生独立完成练习题，教师给予个别指导，帮助学生解决疑惑。
3.教师挑选部分练习题进行讲解，分析常见错误，提醒学生注意语法细节。
4.学生通过课堂练习，提高对一般过去时态的理解和运用能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结一般过去时态的用法、动词过去式的变化规律等。
(新人教版)英语八年级上册 Unit 6大单元教学设计
八年级上册Unit 6单元整体教学设计1.单元主题确定本单元的话题是生活目标（Life goals）属于新课标中“人与自我”范畴内“学习与生活”主题群中的“丰富、充实、积极向上的生活”子主题内容和“做人与做事”子主题的内容。
谈论对未来生活的打算，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维逻辑性、批判性和创新性。
通过对未来话题的讨论，让学生初步了解中外学生的择业观，树立自己的健康积极的生活目标，制定相应的学习计划，鼓励其树立为实现人生理想和国家梦想而努力的决心和信心，强化家国情怀的培养。
2.单元内容分析本单元以谈论对未来的打算为功能，紧扣话题的四个对话和两个阅读文本为载体，在具体情景中展开听说读写看的活动，谈论理想的内容和实现理想的举措。
3.单元课时内容Part1: Section A 1a-2d 听说课Part2: Grammar Focus-3c语法课Part3: Section B 1a-1e 听说课Part4: Section B 2a-2e 阅读课Part5: 3a-Self check 写作课4.单元教学目标本单元学习结束时，学生能够①语音：在朗读中正确把握节奏和重音。
②词汇短语句型：正确使用新词汇和短语表达。
③语法：正确使用一般将来时be going to和want to be的结构去谈论对未来的打算。
④能力：提高听说能力；掌握基本的阅读技巧：预测、精读、泛读；结合本单元的语言表达完成基本的写作训练。
第1课时教学设计一、教学内容：Section A 1a-2d二、课型：听说课三、语篇研读What: 谈论未来的职业话题，1a罗列了本单元所学职业词汇，1a-1c按个人兴趣为职业排序、听力练习及对话训练，并引出本单元话题——生活目标，2a-2c的内容集中在打算如何实现理想。
2d是在原来话题基础上增加更为真实的情境——与他人交流未来的职业。
Why: 通过谈论未来的职业，运用一般将来时和相关职业类词汇，形成初步的语言结构认识并理解运用。
人教八上英语 Unit 6 I'm more outgoing than my sister 教学设计
8
听第一遍将答案写在书上；听第二遍，利用PPT核对答案。
After the first listening, ask students to write the numbers next to the correct persons in the picture above. Ask students to listen again and check the answers.
5. fat
3
采用小组竞赛的方式，让学生以小组为单位（5分钟内），快速说出所学过的形容词，说得多的一组为优胜组。
Ask students to have group competition.
Groupwork.
按照老师的要求以组为单位，快速说出知道的形容词。
二.学中活动一
1.重点词汇学习：wild, calm, outgoing, serious, twin
Listen and number the pairs of twins (1-3) in the picture.
听录音，给图中的双胞胎标号。
Check the answers.
听，核对答案。
9
播放第三遍1b，让学生根据对话内容填词。
Play the tape and ask studentsto fill in the blanks.
Conversation 2
A: That’s Tara, isn’t it?
B: No, it isn’t. It’s Tina. Tina is ______ than Tara. And she’s also ______.
Conversation 3
A: Is that Paul?
人教版英语八年级上册Unit6课时教学设计
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如“daily routine”, “weekend activities”等。小组成员用一般现在时和频率副词，讨论并描述他们自己或组内成员的日常习惯。讨论过程中，我会巡回指导，及时纠正学生的语言错误，并提供帮助。讨论结束后，每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他学生认真聆听并给予评价。
3.教学评价设计：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，通过课堂表现、小组讨论和课后作业，全面评估学生的学习效果。
-设定明确的评价标准，如语言准确性、流利度和创造性，鼓励学生自我评价和相互评价。
4.教学支持：
-提供丰富的教学资源，如多媒体课件、网络资源和实物教具，增强学生的学习体验。
-针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导，帮助每个学生克服学习难点。
-阅读教学中，采用任务型阅读模式，引导学生关注文章结构和作者观点，通过问题链的形式，帮助学生深入理解文章内容。
2.教学方法运用：
-采用交际法教学，鼓励学生参与到课堂讨论和互动中，提高口语表达能力。
-运用任务驱动法，设计具有挑战性和趣味性的学习任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-引入合作学习，通过小组合作完成项目，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
（四）课堂练习
在学生掌握了新知识后，我会设计一些课堂练习来巩固所学。练习包括以下几部分：
1.填空题：让学生根据句意，选择合适的频率副词和动词形式填空。
2.句子转换：要求学生将一般现在时的句子转换为含有频率副词的句子。
3.对话练习：设计情景对话，让学生两人一组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
4.阅读理解：提供与日常生活习惯相关的文章，让学生阅读并回答问题，锻炼阅读理解能力。
八年级英语上册unit_6教学设计
Unit 6 I'm going to study computer science.柴陇燕一、教学内容分析本节课的教学内容是人教版新目标八年级英语上unit6I'm going to study computer science的第一课时1a-1c。
本课位于人教版八年级上10 单元的第一部分，其主要内容就是学习关于职业的单词以及be going to的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业及原因，为实现理想所做出的打算和安排，以及制定未来一段时间内的学习计划。
目的是通过对人生理想的讨论使青少年在这个如花的季节不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为健康的理想而奋斗。
二、教学目标(1).知识目标: 要求学生掌握关于职业的名词computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.语法：用be going to表示一般将来时。
(2).能力目标：能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生的谈话；能进行有关将来计划的讨论。
培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
（3）情感目标：通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。
使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。
三、教学重点、难点。
（1）重点词汇：要求学生掌握关于职业的名词computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….（2）重点句型：本节课要求学生掌握并能够正确运用：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.（2）难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆. 学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。
人教版八年级英语上册Unit6.Reading教学设计
3.教师强调关爱他人、参与社会公益活动的重要性，激发学生将所学知识运用到实际生活中的决心。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学，写一篇关于自己参与公益活动的短文，以巩固课堂所学知识。
五、作业布置
1.完成课本练习册中与本节课相关的一般过去时练习题，旨在巩固学生对语法知识的掌握。
-短文要求至少80词，使用一般过去时描述过去的活动，或使用一般将来时表达未来的计划。
-注意文章结构的合理性，包括开头、经过和结尾。
4.收集身边的公益活动和志愿者服务信息，了解他们的宗旨和活动内容，下节课与同学分享。
-通过收集和分享，拓宽学生的视野，增强他们对社会公益活动的认识。
-鼓励学生积极参与到这些活动中，将所学知识付诸实践。
2.利用多媒体教学资源，如：图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文本内容。
3.运用阅读策略，如：预测、扫描、推理等，引导学生深入理解文本，提高阅读效率。
4.创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
5.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
5.引导学生树立正确的价值观，认识到付出和奉献的重要性，激发他们为社会贡献自己的力量的决心。
本教学设计旨在通过本章节的学习，使学生在掌握英语知识与技能的同时，培养良好的情感态度和价值观，为他们的全面发展奠定基础。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和阅读能力。在此基础上，他们对英语学习具有一定的兴趣和热情，但个体差异仍然明显。一些学生在语言表达、阅读理解方面存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
人教版八年级英语上册Unit6(SectionB3a3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节重点词汇和短语，如：volunteer, opportunity, charity, make a difference, give up等，并能熟练运用到日常交流中。
2.学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如：I志愿者去了哪里，我做了什么等。
（2）设计动词过去式的练习题，让学生在课堂上即时巩固。
（3）组织小组活动，让学生相互采访，询问对方过去的事情，提高口语表达能力。
2.对于词汇和短语的教学，可以采用以下方法：
（1）利用多媒体展示词汇和短语的用法，让学生在直观的语境中学习和记忆。
（2）设计填空、选择、连线等形式的练习题，帮助学生巩固词汇。
2.利用多媒体教学资源，创设真实的语境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
3.运用任务型教学法，设计不同难度的任务，让学生在完成任务的过程中，逐步提高自己的英语水平。
4.引导学生通过阅读文章，学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
5.注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
（三）情感态度与价值观
2.词汇量有限，对一些新词汇和短语的理解和运用存在困难，需要教师通过各种教学活动帮助学生记忆和运用。
3.阅读理解能力有待提高，对文章结构的分析、关键信息的捕捉和主旨大意的把握需要教师的引导和训练。
4.口语表达能力参差不齐，部分学生可能存在胆怯、紧张等心理因素，影响课堂参与度。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。同时，运用多样化的教学手段，帮助学生克服学习困难，提高英语综合素质。
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八年级英语上册Unit6教学设计
一、设计理念：
《英语课程标准》指出：语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。
而培养学生的综合语言运用能力是英语学习的总目标。
本节课以
人物比较为载体，学习相同点与不同点的表达方法，丰富学生的语言知识，培养学生的语言技能，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、教材分析
1、教材的地位和作用：
本课是《新目标英语》八年级上册“Unit 6I’m more outgoing than my sister. Section A”。
本课要分两课时完成。
内容是谈论两
个人/物的相同点和不同点，重点学习形容词比较级的运用。
这是在对形容词进行了一年的学习之后，学生已经掌握形容词的使用之后进行
的语言技能的提高。
也是学习本册书第十二单元最高级的基础。
2、教学目标的确立及依据：
1）、语言知识与技能目标：
能够用both正确表达人物或事物的相同点，能够系统总结并熟练掌握形容词比较级的运用，能够根据要求完成对于各种比较的表达。
2）、学习策略目标：
引导学生积极思考，抓住要点，及时归纳总结，正确运用，培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习策略。
3）、情感态度目标：
能体会学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。
4）、文化意识目标：
引领学生融入到语境之中、进入到完全英语交际的氛围之中，培养学生的英语思维能力。
3、教学重点与难点：
1）、重点及突破方法：
用both表达相同点的用法及用形容词的比较级表达不同点的用法是本课的学习重点。
突破方法是分类练习、归纳总结，使学生在头脑中形成
清晰的脉络。
2）、难点及攻克方法：
难点是形容词的比较级的构成，攻克方法是按比较级的构成规律进行分类练习、归纳总结，采用情景教学的方式，把知识直观地展示给学生
，并使学生得到充分的练习。
三、教学策略：
1、学情分析：
学生基础知识掌握较好，但不太喜欢口语表达，部分学生基础薄弱、归纳总结能力差。
所以需要努力营照宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓
励他们大胆尝试；并且，课堂节奏要适当，既要使学生们跟得上，又不能拖沓。
2、教学方法及手段：
利用多媒体教学手段，采用情景交际教学法及运用看录像的方式，有针对性地对both的运用和形容词比较级的各种书写方式进行训练，继而
指导学生利用比较归纳法和分类记忆法进行总结。
之后，呈现习题进行训练，培养并强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
四、教学程序设计：
1、新课导入：
本课重点是学会表达人物外貌和性格的相同点和不同点，因此，事先总结有关人物外貌和性格的形容词是很必要的。
所以，我以What does
he / she look like? What is he / she like? 展开词汇归类的角逐，继而导入新课。
2、探索新知：
1）、相同点的学习：即both的使用
①、借助多媒体呈现成对人物，并出现We both，引导学生自主发挥，用“both ＋动词”表述共有的外貌特征。
之后，拓展提高，要求学生
介绍两位较相似的人，巩固提高以上所学。
②、借助多媒体呈现成对人物，并出现They are both,引导学生自主发挥，用“系动词＋both”表述共有的外貌特征和性格特点，之后，拓
展提高，要求学生介绍两个人物的相同点，巩固提高以上所学。
2）、不同点的学习：
①、比较级是本课教学的难点。
为了攻克这一难点，我采用分类呈现的方法，把比较级的书写规律直观地展示给学生。
②、趁热打铁，总结比较级的构成规律。
③、实践应用：播放视频，引导学生感知比较级的运用。
之后，比较特异双胞胎，比较秀兰·邓波的儿童照和成年照（这一步的设计也是为
第九单元的学习打下基础）。
④、拓展与提高比较班内的两个同学，找出两者外貌和性格的不同点。
由于初中阶段英语的书面表达是以仿写为主，所以我呈现了表达的
套用形式供学生参考。
3、能力提升：
运用猜谜的方式：先把全班学生的人名分别写在条上，让参加的学生抽条，之后说出条上学生与自己的相同点与不同点，其他人在他说的过
程中进行猜测，直至猜中为止。
4、评价：
用大屏幕呈现习题，巩固所学。
5、作业：
从相同点和不同点两个方面完成书面表达: “My Best Friend and I”。
词数：60~80词。
6、小结：
学生总结本课内容。
五、反思：
首先，通过学习，学生对表述人物外貌和性格的形容词进行了较为全面的总结。
其次，由于引入时是分类引入的，学生对知识点的掌握也就在一开始就进入了分类状态，所以在之后的综合表达环节出现的混淆现象比预计
的要少。
最后，语言学习是一个循序渐进熟练的过程。
因此，还应在以后的教学之中反复出现、反复练习，最后达到完全掌握，从而真正提高学生综
合语言运用的能力。