论农村小学生课外阅读现状及必要性
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导近年来，农村小学课外阅读一直备受关注。
课外阅读不仅是学生学习的延伸，更是培养学生综合素质、拓展学生视野的重要途径。
农村小学课外阅读现状并不容乐观，存在着诸多问题。
我们需要对农村小学课外阅读现状进行深入分析，同时提出有效的指导措施，促进农村小学课外阅读的健康发展。
一、农村小学课外阅读现状分析1. 缺乏课外阅读资源农村小学教育资源相对匮乏，很多学校的教学设施和课外阅读资源均不能与城市小学相提并论。
很多农村学校的图书馆图书数量有限，且大部分图书内容陈旧，无法满足学生的学习需求。
这就导致了学生在课外阅读时，选择面狭窄，难以获取新知识、新视野。
2. 家庭阅读环境较差相比城市孩子，农村小学生在家庭中接触书籍的机会相对较少。
由于家庭经济情况的限制，农村家庭购买书籍的意愿和能力较弱，很多孩子在家并没有一个良好的阅读环境。
这导致了学生在家的课外阅读时间不足，甚至有些学生从小就没有形成良好的阅读习惯。
3. 学生课外阅读主体性较弱在农村小学，学生的课外阅读大多是被动接受。
学校和教师并没有给予学生足够的阅读指导和激励，学生在进行课外阅读时缺乏主动性和积极性。
有些学生因为缺乏引导而无法正确选择适合自己的读物，也就导致了阅读的兴趣不够浓厚。
1. 构建多元化的课外阅读资源学校应当积极构建多元化的课外阅读资源，建设丰富的图书馆和数字阅览室，购置优秀的书籍、期刊、报纸，拓宽学生的阅读视野。
可以邀请作家、学者来校交流讲学，举办诵读比赛、读书分享会等活动，吸引学生踊跃参与。
2. 家庭与学校共同合作学校需要与学生家庭共同合作，共同为学生提供良好的阅读环境。
可以鼓励家长购置一些书籍，为孩子提供更多的阅读机会。
学校可以组织家长参与课外阅读指导活动，让家长了解孩子的阅读习惯和需求，共同为学生提供良好的阅读氛围。
3. 定期开展课外阅读指导活动学校可以在学生课外阅读的指导方面加大投入，定期开展课外阅读指导活动。
农村学生课外阅读现状
农村学生课外阅读现状农村学生课外阅读是指学生在课余时间主动选择、自愿阅读各类书籍、期刊、报纸等阅读资料的活动。
在当前数字化时代，随着互联网的普及和移动设备的普及，学生获取知识的方式更加多样化，但是农村学生课外阅读现状却存在一些问题和挑战。
首先，农村学生课外阅读时间有限。
由于农村学生学习任务繁重，课业压力较大，他们可能会把大部分时间用于完成学校作业，导致课外阅读时间受限。
同时，一些农村学生还需要承担家务劳动或帮助家长务农，课外时间更加有限。
其次，农村学生课外阅读资源匮乏。
相比城市，农村地区的图书馆、书店等阅读资源相对较少，学生难以获得多样化的阅读材料。
另外，一些农村学生家庭经济条件较差，无法购买大量书籍，也限制了他们的阅读选择。
再者，农村学生课外阅读兴趣不高。
由于课业繁重、学习压力大，一些农村学生可能对课外阅读缺乏兴趣，更倾向于选择休息或进行其他娱乐活动。
缺乏阅读的兴趣和习惯，也是农村学生课外阅读现状的一个问题。
此外，农村学生课外阅读指导不足。
一些农村学校在课外阅读引导方面存在不足，学生缺乏有效的指导和激励，难以形成持续的阅读习惯。
缺乏阅读指导，也影响了农村学生的阅读积极性和效果。
针对以上问题和挑战，可以采取以下措施来改善农村学生课外阅读现状：首先，学校应加强课外阅读指导。
学校可以制定课外阅读计划，开展阅读指导活动，指导学生如何选择阅读材料、培养阅读兴趣，激励学生进行课外阅读，提高阅读效果。
其次，建立农村学生阅读资源网络。
学校可以积极与当地图书馆、乡村阅读室等机构合作，共享阅读资源，为学生提供更多元化的阅读材料，丰富学生的阅读选择。
再者，加强家庭阅读引导。
学校可以通过家访、家长会等形式，加强家长对学生课外阅读的重视，鼓励家长给予学生更多阅读支持，共同营造阅读氛围。
此外，利用互联网和移动设备开展课外阅读。
学校可以借助互联网资源，为学生提供在线阅读平台，开展课外阅读活动，利用新媒体形式吸引学生参与，激发学生的阅读兴趣。
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导一、引言课外阅读作为学生全面发展的重要组成部分，对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展知识面具有重要意义。
在农村小学，尤其是贫困地区的小学，由于种种客观条件限制，学生课外阅读的热情和积极性普遍较低。
本文将从农村小学课外阅读的现状出发，分析其存在的问题，并提出相应的有效指导措施。
二、农村小学课外阅读的现状分析1. 师生资源匮乏农村小学师资力量有限，教师专业素养和阅读指导能力普遍较弱。
学校和家庭都未能为学生提供良好的阅读环境和指导。
2. 课外阅读意识淡薄学生和家长对课外阅读的价值认识不足，很大程度上把课外时间用于辅导班学习，忽视了阅读的重要性。
3. 阅读材料匮乏农村小学的图书室藏书数量有限，且受限于资金和物流等条件，新书更新缓慢，无法满足学生阅读需求。
4. 缺乏有效阅读指导学生缺乏正确的阅读方法和技巧，无法做到有的放矢，高效阅读。
导致阅读收益低，兴趣不高。
三、有效指导措施1. 完善阅读资源学校应该扩大图书室规模，更新图书，引进多样化的阅读材料。
建立电子阅览室，提供网络阅读资源和电子图书。
2. 强化阅读指导学校可以开设阅读俱乐部，由老师和学生一起探讨阅读心得，分享读后感。
老师定期组织阅读指导讲座，教授学生阅读方法。
3. 拓展阅读途径学校可以组织阅读比赛、文学朗诵、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣。
鼓励学生利用寒暑假时间到社区图书馆、乡村书屋等地阅读。
4. 强化家庭阅读教育学校可以向家长宣传阅读教育的重要性，并向家庭倡导每天给孩子留出一定的阅读时间，鼓励家长和孩子一起阅读。
四、结语农村小学课外阅读现状虽然不容乐观，但只要学校、家庭和社会联手，采取有效的指导措施，完善阅读资源，加强阅读指导，可以帮助学生建立正确的阅读观念，提高阅读能力，培养学生的永恒阅读之美。
希望农村小学能够在课外阅读指导上做出更多有益尝试和探索，为农村儿童提供更多的阅读机会和更广阔的阅读空间。
试论农村小学生课外阅读现状及必要性 (2)
试论农村小学生课外阅读现状及必要性摘要随着教育的进步和社会的发展，农村小学生课外阅读的重要性逐渐被人们认识和关注。
本文从调查、分析和讨论农村小学生课外阅读现状及其必要性展开，探讨农村小学生课外阅读存在的问题，并提出相应的解决方案，以期能够引起对农村小学生课外阅读的重视和关注。
关键词农村小学生，课外阅读，现状，必要性，问题，解决方案1. 引言课外阅读是指学生在课程学习之外自主选择、自主阅读的一种教育活动。
农村小学生作为我国农村教育的重要组成部分，其课外阅读的开展与质量对于学生的全面发展和个人素质的提高具有重要意义。
然而，由于农村教育资源相对不足，农村小学生课外阅读存在着一些特殊问题和困境。
因此，本文将试论农村小学生课外阅读现状及其必要性，并提出相应的解决方案。
2. 农村小学生课外阅读现状2.1 缺乏阅读材料农村小学生由于缺乏各类阅读材料，特别是优秀的文学作品和科普读物，导致他们的课外阅读选择相对单一和有限。
这种情况严重制约了农村小学生的阅读兴趣和阅读水平的提高。
2.2 缺少指导与引导农村小学生在课外阅读的过程中，缺少老师和家长的指导与引导。
他们对于如何选择合适的阅读材料，如何理解和消化阅读内容等方面缺乏相关知识和技能。
这使得他们在阅读中难以得到较好的收获和体验。
2.3 时间和场所的限制由于农村地区交通不便、学校条件有限等原因，农村小学生的课外阅读时间和场所常常受到限制。
他们很难获得充足的自主阅读时间和舒适的阅读环境，这对于他们的阅读兴趣和阅读成果产生了不可忽视的负面影响。
3. 农村小学生课外阅读的必要性3.1 提高阅读能力课外阅读能够培养农村小学生阅读能力和理解能力。
通过接触丰富的阅读材料，他们能够扩大词汇量、提高阅读速度和理解能力，从而更好地应对学习和生活中的各种情境。
3.2 拓宽知识面和视野农村小学生通过课外阅读，能够接触到更多的知识和信息，从而拓宽自己的知识面和视野。
他们能够了解世界的多样性，增强自己的文化素养，提高自己的综合素质。
浅谈农村小学生课外阅读现状
浅谈农村小学生课外阅读现状1. 引言1.1 背景介绍在农村地区，小学生的课外阅读现状备受关注。
农村小学生由于地理环境的限制，教育资源匮乏，家庭条件较为困苦，面临着诸多困难和挑战。
现阶段，农村小学生的课外阅读水平普遍较低，缺乏指导，家庭阅读氛围不浓，优质读物资源匮乏，教师和家长缺乏引导意识。
这些问题的存在，严重影响了农村小学生的阅读能力和阅读习惯的养成，也制约了他们的综合素质的提升。
加强农村小学生的课外阅读指导，提升家庭阅读氛围，丰富优质读物资源，成为当前亟待解决的问题之一。
通过合理的举措和有效的措施，可以帮助农村小学生建立起良好的阅读习惯，提升阅读能力，增强综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 问题分析农村小学生课外阅读现状存在着诸多问题，主要体现在以下几个方面：一是阅读水平普遍较低。
由于农村教育资源相对匮乏，小学生们接触到的优质读物较少，导致他们的阅读能力和阅读兴趣都较低。
很多孩子只是机械性地读书，缺乏对作品内涵的理解和思考，无法从阅读中获得乐趣和成长。
二是课外阅读缺乏指导。
在农村小学，课外阅读往往被边缘化，师生缺乏对课外阅读的重视和指导，导致学生缺乏系统性的、有针对性的阅读指导，无法形成良好的阅读习惯和方法。
三是家庭阅读氛围不浓。
农村家庭大多数较为贫困，家长缺乏时间和精力来陪伴孩子阅读，也缺乏阅读的意识和方法，无法给予孩子良好的阅读环境和榜样，导致孩子没有良好的阅读模范和氛围。
四是缺乏优质读物资源。
农村小学生往往只能接触到一些简单的教材和工具书，缺乏优质的文学作品和启发性的读物，无法开拓视野和提升文学修养。
五是教师与家长缺乏引导意识。
教师和家长对于孩子的阅读往往只停留在“读书有益”的层面，缺乏具体的引导和激发兴趣的方法，导致孩子对阅读的热情和动力不足。
以上问题的存在，制约了农村小学生课外阅读素质的提升，需要引起重视并积极寻求有效解决措施。
2. 正文2.1 阅读水平普遍较低农村小学生的课外阅读水平普遍较低，主要表现在阅读能力相对薄弱，阅读兴趣不高，阅读量较少等方面。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究一、背景介绍阅读是培养学生综合素质和提高学业成绩的重要途径之一。
由于农村教育资源相对匮乏，农村小学生的课外阅读普遍存在不足的现象。
本文旨在调研农村小学生课外阅读的现状，并提出有效的对策，帮助提高农村小学生的阅读水平和兴趣。
二、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏阅读资源：由于农村地区图书馆、书店等阅读资源相对不足，农村小学生面临较少选择的问题。
2. 缺乏家庭阅读氛围：农村家庭普遍忙于农田劳作，缺乏时间和条件为孩子提供足够的阅读材料和引导。
家长对阅读的重视程度相对较低。
3. 缺乏引导和激励机制：农村小学生缺乏由教师和学校提供的针对阅读的引导和激励，缺乏外界的正面反馈。
三、提高农村小学生课外阅读的对策1. 政府支持：加大对农村小学阅读资源的投入，建设更多的图书馆、阅览室等，为孩子提供更多选择，并将优质图书引进到农村。
2. 家庭教育：鼓励农村家长关注孩子的阅读问题，为孩子买书、借书，并积极参与孩子的阅读活动，建立起良好的家庭阅读氛围。
3. 学校教育：加大学校对阅读的宣传力度，将阅读纳入课外活动计划，组织阅读比赛、书展等活动。
培养学生对阅读的兴趣和习惯。
4. 教师引导和激励：教师应根据学生的兴趣和需要，推荐适合的阅读材料，并给予学生积极的反馈和激励，激发他们的阅读热情。
5. 社区合作：学校可以与当地社区合作，开展阅读推广活动，如举办读书分享会、阅读讲座等，吸引更多的孩子参与阅读活动。
五、结论农村小学生的课外阅读问题一直是一个亟待解决的问题。
通过政府、学校、家庭和社区等各方面的共同努力，可以创造良好的阅读环境，帮助农村小学生提高阅读水平和兴趣，促进他们全面发展。
阅读不仅仅是学生的一项技能，更是他们一生受用的财富。
农村小学课外阅读的现状及应对措施
农村小学课外阅读的现状及应对措施随着我国农村经济的发展和农村教育改革的深入推进，农村小学课外阅读逐渐受到重视。
然而，目前农村小学课外阅读仍存在一些问题，亟待我们关注和解决。
本文将对农村小学课外阅读的现状进行分析，并提出相应的应对措施。
一、农村小学课外阅读现状1. 阅读资源匮乏相较于城市小学，农村小学的阅读资源相对匮乏。
一方面，农村小学图书馆（室）的藏书数量和质量普遍不高，难以满足学生的阅读需求。
另一方面，农村家庭藏书量较低，家长对课外阅读的认识不足，很少为孩子购买课外书籍。
2. 阅读兴趣不高农村小学生对课外阅读的兴趣不高，原因是多方面的。
首先，受传统观念影响，部分家长和教师认为课外阅读会影响学生的学习成绩，对课外阅读持有负面态度。
其次，农村小学生接触电子产品的机会较少，缺乏阅读的习惯和氛围。
最后，课外阅读书籍的选择不当，难以激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读能力较低农村小学生的阅读能力普遍较低。
一方面，农村小学的语文教育水平相对较低，教师在阅读教学中缺乏针对性和有效性。
另一方面，学生在阅读过程中，缺乏必要的阅读方法和技巧，导致阅读效果不佳。
4. 阅读内容单一农村小学生的课外阅读内容较为单一，以故事书、漫画书等为主，缺乏文学、历史、科普等丰富多样的阅读材料。
这使得学生在阅读过程中，难以拓宽视野，提高综合素质。
二、农村小学课外阅读应对措施1. 加强阅读资源建设（1）提高农村小学图书馆（室）的藏书质量，增加适合小学生阅读的各类书籍，尤其是文学、历史、科普等书籍。
（2）鼓励家长为孩子购买课外书籍，引导家长树立正确的阅读观念。
2. 激发阅读兴趣（1）举办丰富多彩的阅读活动，如阅读比赛、讲故事比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
（2）教师和家长要关注学生的阅读需求，推荐适合学生的优秀读物，引导学生在阅读中收获快乐。
3. 提高阅读能力（1）加强农村小学语文阅读教学，提高教师阅读教学水平。
（2）教授学生基本的阅读方法和技巧，提高学生的阅读效率。
浅谈农村小学生课外阅读现状
浅谈农村小学生课外阅读现状随着中国农村教育的不断发展和改善，农村小学生的学习条件逐渐得到提升，但是课外阅读的现状却并不乐观。
农村小学生课外阅读现状的问题主要表现在以下几个方面：阅读环境差、阅读动力不足、阅读资源匮乏、阅读习惯不好等。
农村小学生课外阅读现状的问题之一是阅读环境差。
农村地区的教育资源相对匮乏，许多农村学校的图书馆都面临着书籍贫乏的问题，甚至有的学校没有图书室。
小学生们缺乏良好的阅读环境，很难有一个良好的阅读氛围。
农村地区的信息化程度相对较低，很多孩子没有接触到丰富多彩的数字阅读资源，这也限制了他们的阅读水平和视野。
农村小学生课外阅读现状的问题还体现在阅读动力不足。
由于农村学生的家庭环境大多比较贫困，家长普遍缺乏对孩子的教育投入，他们更关心的是孩子能否及时完成家务和田间劳作。
这就导致了农村小学生缺乏家庭支持和鼓励，缺乏对阅读的积极态度和动力，甚至有些孩子对阅读产生了抵触情绪。
加之农村地区的文化氛围不足，孩子们接触到的正面价值观念也相对较少，导致阅读动力不足，不愿意自觉去阅读的情况普遍存在。
农村小学生课外阅读现状的问题还在于阅读资源匮乏。
由于农村地区的图书馆资源有限，学校的图书馆书籍种类有限，绝大多数是教科书和参考书籍，对于小学生来说并不具有吸引力，缺少具有趣味性和启发性的图书。
由于农村经济条件相对较差，许多家庭无法给孩子提供丰富多样的阅读资源，使孩子的阅读内容受到限制，从而影响了他们的阅读兴趣和阅读水平的提高。
农村小学生课外阅读现状的问题还在于阅读习惯不好。
农村小学生普遍缺乏良好的阅读习惯，很少有规律性的课外阅读时间，很少有人指导和督促他们进行课外阅读。
加之农村地区娱乐设施相对匮乏，孩子们更倾向于玩耍而不是读书，导致他们缺乏课外阅读的习惯，久而久之，形成了不良的阅读习惯。
针对农村小学生课外阅读现状的问题，我们应该采取一些措施来加以改善。
要积极推动农村学校图书馆建设，扩大图书馆的藏书规模，丰富小学生的阅读资源，为他们提供更多的阅读选择。
浅谈农村小学生课外阅读现状
浅谈农村小学生课外阅读现状近年来，随着农村教育的不断改革和发展，农村小学的教育状况逐渐得到改善。
与城市小学相比，农村小学的课外阅读现状依然存在一定的差距。
农村小学生的阅读资源相对较少。
由于农村地区的经济条件有限，图书馆和书店的数量相对较少，无法提供丰富多样的阅读材料。
由于农村家庭普遍经济条件较差，很多家长无法为孩子购买大量的图书，导致孩子的阅读材料来源相对有限。
农村小学生的阅读环境相对较差。
许多农村小学没有专门的阅读室，孩子们只能在教室里或者自己的家里阅读。
农村地区的教育资源相对匮乏，孩子们接触到的阅读材料较少，相对没有一个良好的阅读环境来培养阅读兴趣和习惯。
农村小学生的课外阅读时间有限。
由于农村地区的教育资源不足以满足学生们的学习需求，孩子们通常需要利用下课时间或者放学后的时间来补习课程内容，导致他们的课外阅读时间被压缩。
相对于城市小学生有更多的时间进行阅读，农村小学生的课外阅读时间相对有限。
农村小学生的阅读氛围不浓厚。
农村小学的班级规模通常比城市小学大，学生人数多，教师们很难给每个学生都提供个性化的阅读指导。
一些家长对于孩子的阅读重视程度不高，往往把重点放在学习成绩上，对于阅读的关注相对较少，导致了农村小学生阅读氛围的不浓厚。
面对农村小学生课外阅读现状的问题，我们可以采取一些措施进行改善。
可以加大对农村小学阅读资源的投入，建设更多的图书馆和书店，提供更多的阅读材料。
可以鼓励农村家长更多地关注孩子的阅读，提高他们的阅读意识和参与度。
学校可以组织一些阅读活动，营造良好的阅读氛围，培养学生们的阅读兴趣和习惯。
可以加强教师培训，提高他们的阅读教育水平，更好地引导学生进行课外阅读。
农村小学生课外阅读现状存在一定差距，但通过加大投入，提高阅读资源和环境，鼓励家长和学校共同参与，我们可以改善农村小学生的课外阅读状况，培养他们良好的阅读习惯，提高阅读水平。
浅谈农村小学生课外阅读现状
浅谈农村小学生课外阅读现状1. 引言1.1 农村小学生课外阅读的重要性农村小学生课外阅读的重要性在于其对学生全面发展的促进作用。
课外阅读是学生在课堂教学之外，通过自主选择书籍并自主阅读的一种教育活动，可以帮助学生开拓视野，提升语言表达能力，培养阅读兴趣，提高文学修养，增强思维能力，提升学习能力等方面皆有益处。
课外阅读有助于开拓视野。
通过阅读不同类型的书籍，学生可以了解更广泛的知识和信息，拓展自己的认知范围。
这有助于拓宽学生的视野，增加对世界的理解，激发学生对未知领域的好奇心。
课外阅读可以提升学生的语言表达能力。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以模仿和学习作者的语言表达方式，丰富自己的词汇量，提升语言表达能力。
这对学生的写作能力和口头表达能力都有积极的影响。
课外阅读可以培养学生的阅读兴趣。
通过自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，可以激发学生对阅读的兴趣和热爱，使其在阅读中获得快乐和满足感，从而形成良好的阅读习惯。
农村小学生课外阅读的重要性不言而喻，它对学生的成长和发展有着重要的促进作用，应得到学校、家庭和社会的共同重视和支持。
【2000字】1.2 现阶段农村小学生课外阅读存在的问题农村小学生在课外阅读方面缺乏足够的阅读资源。
由于农村地区的图书馆和书店资源相对匮乏，很多农村小学生在课外阅读时面临着选择困难。
他们往往只能依靠学校的图书室或者课本来满足阅读需求，而这些资源往往无法满足他们多元化和个性化的阅读需求。
农村小学生课外阅读缺乏家长的关注度和支持。
在农村地区，很多家长更加注重孩子的学习成绩，对于课外阅读的重要性并没有足够的认识。
他们往往认为学习成绩才是孩子未来成功的关键，忽视了阅读对于孩子全面发展的重要性，导致孩子在课外阅读方面得不到足够的支持和鼓励。
农村小学生在课外阅读方面也缺乏学校的引导和鼓励。
一些农村小学在教学资源和师资方面存在不足，很难给学生提供足够的阅读指导和激励措施。
学校往往更加注重课内学习，忽视了课外阅读在学生综合素养培养中的重要作用，导致学生在课外阅读方面缺乏有效指导和激励。
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论农村小学生课外阅读现状及必要性
港北区小江小学韦斯惠
论文摘要：现阶段农村小学生的阅读状况不好，原因是多方面的。
小学阶段特别是在农村，引导学生养成良好的读习惯，对于促进学生积累丰富的语言材料，掌握运用语文的规律，对于提高学生的文化品位和审美情趣，使学生逐步形成积极的人生态度，具有十分重要的作用。
小学阶段特别是在农村，语文的课外阅读一直是语文教学的重要组成部分，农村小学生阅读兴趣和阅读培养在教学中占据着越来越重要的地位。
叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时自己的生活，也非多读不可。
”新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中也明确规定：小学生的读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。
”因此，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带略读，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，是提高小学语文能力，陶冶学生情操的一条必由之路。
一个人是否拥有从小培养起来良好的阅读习惯和阅读技巧是决定把握信息与否的关键。
但现阶段农村学生的课外阅读状况很让人担忧，不容乐观。
影响学生课外阅读的因素有多种多样。
从客观分析，农村的政治、经济、地理、文化等因素都对学生的阅读条限制作用，从根本原因来说，主客观因素影响都有，主要表现在：
一、阅读时间少。
普及普及九年义务教育对改善农村中学的办学条件，提高农村中学的教育质量起了重要的作用，其功不可没。
小学有两类学生是比较典型的：一是基础差，学业跟不上，这类学生连正常的学习都无法完成，就更谈外阅读了；二是成绩较好，学校、老师、家长都寄予厚望，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不进行课外阅读。
另外也发现，学生对以摄取知识为目的的课外阅读普遍不感兴趣，认为“那些
书难看”，而宁可把时间用在无聊的“随便玩”上。
二、阅读氛围差。
小学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。
当今众多的农村小学校园里，存在着诸多妨碍小学生课的因素：其一、校园文化建设薄弱。
广大的农村小学，办学历史不长，学校办学未能形成自己的特色，无法得到校园文化的熏陶。
其二、农村语文教师自身的课外阅读状况也不足于承担起指导学生课外阅读的有部分学生反映语文老师从来没有指导过他们课外阅读，也没有要求他们进行课外阅读。
其三、学科之渗透意识，自然科学学科教师不支持学生课外阅读，在一定程度上也打击了学生的积极性。
三、家长不支持。
农村学生的家长受自身认识的限制，对子女的课外阅读采取了一种相当放任的态度，他们把学生看的课外书籍为闲书，有的家长认为看课外书是浪费时间，还不如做些习题，也有的家长是在老师要求下才会让孩子书，但一般都坚持不下去，不能让孩子养成课外阅读的习惯。
其实孩子大多数的课外阅读都应该是在家的。
如果得不到家长的正确理解和支持，那么课外阅读无法进行。
四、自己不重视。
不少学生因为年龄小，玩心重，自我约束的能力差，缺乏良好的读书习惯。
有时侯，即使在老师或家长的监督下坐下来手捧书报杂志，但也是“眼在书本心在玩”，这样是很难谈得上有阅读效果的。
前人曾说过：丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
” 因此，让小学生们能怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自我行为，不断地获得相关认识自己的知识，提高他们的欣赏能力、审美能力、作文及语文能力，增长各种知识，激发和培养他们的课外阅读兴趣是有必要的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。
”
指导学生指导学生搞好课外阅读，让他们把阅读看成是一种娱乐活动。
“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”我们应该连接各种养学生的阅读兴趣，使之形成一个良好的习惯：让书籍的阳光照亮他们的生活，用书籍的翅膀带动他们，以书籍的浓厚底蕴塑造他们人文素养，陪伴其一生。