2019年六年级英语下册Unit5WhatIshelike导学案陕旅版
六年级英语下册Unit5WhatIshelike导学案陕旅版
UNIT5WhatIsHeLike?目标：学习词outgoing,clever,kind,shy,friendly,hard-working,serious,、写单、读1.能听、说lazy。
质情形中灵巧运用句型"Who’syourart/English/math/science/2.能在创实的建music/⋯teacher?"，"Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/⋯?"，学生进一步认识各科老师的欲念，和睦师生关系。
激发的自信心。
立学好英语的意思和能力，帮助学生建3.培育学生自主学习、合作学习要点学习、写单词outgoing,clever,kind,shy,friendly,hard-working,serious,、读1.能听、说lazy。
质情形中灵巧运用句型"Who’syourart/English/math/science/实的建2.能在创music/⋯teacher?"，"Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/⋯?"，一步认识各科老师的欲念，和睦师生关系。
学生进激发点难学习。
状态1.利用教材供给的对话情形，以旧引新，指引学生进入学习2.能正确判断各科老师的性格。
流程学习身前热1.课ListenanddoTouchnose/hair/head/⋯绍）各科老师介2.Freetalk（简单课本：What’sthis?T:出示英语Ss:It’sanEnglishbook.T:TodayIteachyouEnglish,soIamyour⋯Ss:Englishteacher.表现新课答我最快导入：抢1.(1)T:Whatisoneandtwo?Ss:Three.竖起一个大拇指）T:Youareclever.（老师T:Whatisthreeandone?竖起两个大拇指)Ss:Youareveryclever.(老师可鼓舞学生英勇并高声读(2)师，老师出clever时出示图片：Isheclever?当学生读c lever：出单词走向一学生问：Areyouclever?假如学生回答Yes.就夸赞：Oh,youarevery1.(1)师clever.T:Doyouhavefriends?S:Yes.T:Doyouoftenplaywiththem?：OH,youareoutgoing.假如学生回答：Yes.师就说词outgoing.(2).出示图片：IsWuChenoutgoing?指引学生理解单4.(1)找一个性格内向的女孩：Whatisshelike?sheisshy.找出几个性格内向的学词并鼓舞：Don’tbeshy,haveatry!个单生写出这片：Whatisshelike?(2)展现图走向一学生：Doyouloveyourgrandma?Isshekind?5.师1展现图片：Whatisshelike?Isshekind?学生：Whooftenhelpoldman?假如有学生举可实时夸奖：Youarereally手，师可问6.师agoodboy/girl.Youarefriendly.Ilikeyouverymuch.片：Whatishelike?展现图：Yes.he7.直接展现图片：Whatishedoing?(Heisworking,right?)若学生回答Yes.师ishard–woking.Doyouwanttobeahard-workingstudent?8.展现图片：Canyouguesswhatishe?（teacher,worker,boss）Lookathim.Whatishelike?(serious)：Oh,youarelazy.再走向另9.T:Doyouoftenplay?假如有学生回答Yes.师可说可夸奖：Youarea一个学生：Doyouwanttobealazyboy?假如学生回答no.师hard-workingboy.听力我最棒调音语。
2019-2020学年六年级英语下册 Unit 5 What Is He like教案1 陕旅版
2019-2020学年六年级英语下册 Unit 5 What Is He like教案1 陕旅版【单元总目标】本套教材五年级上册Unit 7 She Looks Tall and Thin中学生已经学习过如何描述人物的外貌特征和爱好，本单元将以描述人物性格为主要话题，学习如何描述人物性格，让学生能够在教师的引导下结合已有的知识结构，进行知识的整合和能力的提升，逐步过渡到如何用英语描述家庭成员、朋友、动物等更多的相关信息。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A中Let’s learn部分描述人物性格特点的词汇为主，将词汇和功能句教学融入到实际生活中，从谈论大家所熟知的教师、学生开始，帮助他们更好地理解和掌握语言知识；第二课时在上一课时所学内容的基础上，进行Part A中Let’s talk部分对话的学习，使学生进一步掌握功能句What’s he / she like? What do you think of her / him? He / She is clever / outgoing / shy.；第三课时以Part B中Let’s learn more部分的情景阅读为主要习内容，进一步学习运用一般过去时态；第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测，全面发展学生听、说、读、写的能力。
教师也可根据具体情况创设合适的情感教育。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下单词：clever, outgoing, shy, kind, friendly, hard-working, serious, lazy。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —What is he like?—He is kind to us.2. —What do you think of her?—She is a little serious.3. Mrs. Brown wasn’t angry. She took out a book and smiled, ...三、了解wh和ph字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。
小学小学六年级英语下册的的Unit5whatishelike学习学习教案2陕旅版本本
Unit5whatishelike?教学目要点Unit5whatishelike?1. 能听写：clever,outgoing,serious,lazyshy,kind,friendly,hard –working知与能力2.能运用上述借助的描绘人物性格1.运用多媒体件的片，物，卡片学生学，学生直接的印象，防止学的乏味。
程与方法2.游和活，学生在快松的氛中操.1.引学生关注身的人，注意和别人成立和、友善的关系。
感情度培育学生的英思，逐渐引他学怎样运用英行思虑，而流价地道地用英表述个人的点和思想。
能听写：clever,outgoing,shy,kind,friendly,hardworking,serious,lazy.点能运用上述借助的描绘人物性格准教课卡片及件；学生家庭成或朋友的照片。
第一教课程.warmingupandleadingin复身体部位Touchyourface/ear/eye/hair ⋯.注意运用youareclever.don ’tbe shy 学生行价。
.presentation教授clever.用⋯isclever表获得利的某个学生，出示卡片，教课拼并写在黑板上。
而后指着班里一个很明的男孩其余人：whatishelike ?isheclever ?,板句子，引学生用⋯ isclever ,too.2.教授shy找班里某一比内向的女生，whatisshelike?sheisshy. 教可出不太主言的孩子写出个。
可用don’tbeshy.justtry行鼓舞。
3. 教授outgoing找班里某一爽朗外向的学生。
教：what is⋯like ?is he/she shy?oh,she is notshy.she isoutgoing. 学生用英描绘更多的outgoing 性格的学生。
4.教授friendly教doyouhavefriends? 班里人比好的学生回答。
Howmanyfriends doyouhave?ohyouhavesomanyfriends.theyalllikeyou.youmustbefriendlytothem. 拼.教任意指着某学生：what is⋯like ?ishe /shefriendly ,outgoingorshy?(heisfriendly)whoisyourbestfriend?5.教授kind 和serious展现和老奶奶片：lookatthegrandma!whatisshelike?(sheiskind.) 改片人物表情，isshekindnow? （no,sheisnotkind.sheisserious ）6.教授hard –working 和lazy.展现蜜蜂采蜜、在睡的洋洋的小熊的片，教可通种反的比教授，帮助学生理解。
春学期小学六年级英语下册Unit5WhatIsHeLike第1课时教案陕旅版
Unit 5 What Is He Like ?共4课时第1课时教学目标：1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard-working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard-working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。
3. 学生准备画笔和画纸。
教学过程课前热身Listen and do.Touch your nose/hair/head…2. Free talk.简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you English. So I am your…Ss: English teacher.三、新课呈现（Presentation）1. Let’s learn1.词汇学习:听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
六年级英语下册Unit5WhatIsHeLike(第4课时)教案陕旅版(最新整理)
Unit 5 What Is He Like ？共4课时第4课时教学内容：复习巩固本课内容。
教学目标:熟练掌握本课内容.教学准备:练习资料。
教学方法:高效课堂模式.教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习,合作探究。
教学过程:(一）复习热身1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。
（二）操练1、学生练习，合作探究。
2、教师指点，互相评价。
3、指导完成《配套练习》所剩内容。
（三）作业1、小组听写。
2、背诵所学课文.3、预习下一课的单词和对话.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
2019年六年级英语下册 Unit 5 What Is He like教案3 陕旅版
2019年六年级英语下册 Unit 5 What Is He like教案3 陕旅版第1课时教学目标：1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard-working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard- working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。
3. 学生准备画笔和画纸。
教学过程课前热身Listen and do.Touch your nose/hair/head…2. Free talk.简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you English. So I am your…Ss: English teacher.三、新课呈现（Presentation）1. Let’s learn1.词汇学习:听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
六年级英语下册Unit5WhatIsHeLike(第1课时)教案陕旅版(最新整理)
Unit 5 What Is He Like ?共4课时第1课时教学目标：1。
能听、说、读、写单词outgoing, clever， kind, shy， friendly, hard—working，serious， lazy。
2。
能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?"，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3。
培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点1。
能听、说、读、写单词outgoing，clever，kind，shy，friendly，hard-working， serious， lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?”，“Is he /she young / old / funny / kind / strict / …？"，激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
教学难点1。
利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态.2。
能准确判断各科老师的性格。
教学准备1。
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2。
教师准备各科教材和各科老师的照片.3. 学生准备画笔和画纸.教学过程课前热身Listen and do.Touch your nose/hair/head…2。
Free talk.简单介绍各科老师。
T： Now let me ask and you answer. （出示英语书）What’s this？Ss: It's an English book。
六年级英语下册 Unit 5 What Is He like教案1 陕旅版
Unit5 What Is He like【单元总目标】本套教材五年级上册Unit 7 She Looks Tall and Thin中学生已经学习过如何描述人物的外貌特征和爱好，本单元将以描述人物性格为主要话题，学习如何描述人物性格，让学生能够在教师的引导下结合已有的知识结构，进行知识的整合和能力的提升，逐步过渡到如何用英语描述家庭成员、朋友、动物等更多的相关信息。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A中Let’s learn部分描述人物性格特点的词汇为主，将词汇和功能句教学融入到实际生活中，从谈论大家所熟知的教师、学生开始，帮助他们更好地理解和掌握语言知识；第二课时在上一课时所学内容的基础上，进行Part A中Let’s talk部分对话的学习，使学生进一步掌握功能句What’s he / she like? What do you think of her / him? He / She is clever / outgoing / shy.；第三课时以Part B中Let’s learn more部分的情景阅读为主要习内容，进一步学习运用一般过去时态；第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测，全面发展学生听、说、读、写的能力。
教师也可根据具体情况创设合适的情感教育。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下单词：clever, outgoing, shy, kind, friendly, hard-working, serious, lazy。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —What is he like?—He is kind to us.2. —What do you think of her?—She is a little serious.3. Mrs. Brown wasn’t angry. She took out a book and smiled, ...三、了解wh和ph字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。
2019新陕旅版英语六下Unit5_What_Is_He_like_第3课时教学设计
Unit5 What Is He like 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit5【主题】Let’s learn more, Let’s sing【课时】第3课时一、教学目标1. 能听懂并理解Let’s learn more部分的内容，培养学生遵守时间的意识。
2. 能较为流利地朗读课文内容。
3. 能在一定的提示下复述课文。
4. 能熟练地演唱Let’s sing部分的歌曲。
二、教学准备1. 教师准备Let’s learn more部分的教学挂图。
2. 教师准备本课时的教学课件及相关动词的词汇卡片。
3. 教师准备Let’s learn more和Let’s sing部分的教学音频。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师走到不同的学生身边用英语提出不同的问题，和学生进行简短的、亲切的对话，复习曾经学过的动词短语和时间表达，为将要学习的短文做铺垫。
T: When do you get up, S1 ?S1: I usually get up at 7.00.T: When do you have breakfast, S2?S2:I have breakfast at 7:20.T: When do you come to school, S3?S3: I come to school at 8:00.T: How do you come to school, S4?S4: I usually come to school by school bus.T: When do you have English class, S5?S5:I usually have English class at 10:00.(2)导入新课教师可借助头脑风暴的形式快速激活课堂，如：课件展示get up, run, go to school, have a class, have breakfast等以前学过的日常活动安排的词汇，让学生边快速念出来边做动作，并说出动词的过去式。
2019新陕旅版英语六下Unit5_What_Is_He_like_第4课时教学设计
Unit5 What Is He like 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit5【主题】Read the words, Listen and tick or cross, Match and talk, Read and write T (true) or F (false)【课时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解并完成Part C的听力练习内容。
2. 通过阅读活动，学会如何分析问题，并能学会通过抓关键词的阅读技巧，快速感知课文。
3. 了解字母组合wh和ph在单词中的读音变化，学习其发音规则。
二、教学准备1. 教师准备本单元单词卡片以及Read the words部分的单词卡片。
2. 教师准备Part B Let’s sing部分的课件或光盘。
3. 教师准备Let’s sing和Listen and tick or cross部分的教学音频。
4. 教师准备Match and talk部分的图片。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身Part B Let’s singT: Hello, boys and girls. Let’s enjoy a song.教师播放Part B Let’s sing部分的歌曲，师生一起跟唱。
同时，以课件或光盘展示高山、海洋等背景。
(2)新课导入师生就本单元所学词组和句型进行简单对话。
以下话题可供参考：T: What’s your favorite subject?Who is your …teacher?What do you think of him / her?What does your father do?What’s he like?...Ss:...课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Read the words本单元的语音知识点是要求学生在教师的指导下能了解字母组合wh和ph 的读音规则，并学习运用读音规则拼读单词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年六年级英语下册Unit5WhatIshelike导学案陕旅版学习目标：1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard-working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型"Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?"，"Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?"，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
学习重点1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard- working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型"Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?"，"Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?"，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
学习难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
学习流程1.课前热身Listen and doTouch nose /hair /head/…2.Free talk （简单介绍各科老师）T:出示英语课本：What’s this ?Ss: It’s an English book .T: Today I teach you English ,so I am your …Ss: English teacher .新课呈现导入：抢答我最快1. (1)T: What is one and two ?Ss: Three.T: You are clever .（老师竖起一个大拇指）T: What is three and one ?Ss: You are very clever.(老师竖起两个大拇指)(2) 师出示图片： Is he clever? 当学生读出clever时，老师可鼓励学生勇敢并大声读出单词：clever1.(1) 师走向一学生问：Are you clever?若是学生回答Yes .就夸赞：Oh,you are veryclever. T: Do you have friends? S: Yes. T: Do you often play with them ?如果学生回答：Yes .师就说：OH, you are outgoing .(2).出示图片： Is Wu Chen outgoing? 引导学生理解单词outgoing.4. (1)找一个性格内向的女孩：What is she like ? she is shy .找出几个性格内向的学生写出这个单词并鼓励：Don’t be shy, have a try !(2) 展示图片：What is she like ?5.师走向一学生：Do you love your grandma ? Is she kind?展示图片：W hat is she like ?Is she kind ?6. 师可问学生：Who often help old man ? 如果有学生举手，师可及时表扬：You are reallya good boy/girl. You are friendly .I like you very much .展示图片：What is he like ?7.直接展示图片：What is he doing ? (He is working ,right? )若学生回答Yes.师：Yes .he is hard –woking .Do you want to be a hard-working student?8.展示图片：Can you guess what is he ? （teacher ,worker ,boss） Look at him .What is he like ? (serious )9. T: Do you often play? 如果有学生回答Yes .师可说：Oh ,you are lazy . 再走向另一个学生：Do you want to be a lazy boy? 如果学生回答no .师可表扬：You are a hard-working boy .听力我最棒1.播放Let’s learn 部分的听力，让学生认真听录音，模仿正确语音语调。
2.我是小老师：让读的好的学生教读其他学生。
3.学生齐声读单词。
知识巩固1.师可以让学生介绍各科老师，激发学生的兴趣。
T: Who is your Math teacher? S: Miss… T: What is he like ?让学生大胆去说，培养学生的自信心与英语口语能力。
游戏我爱玩1.对号入座老师将提前准备好的单词卡，随意给每组两个学生两张，然后贴在相对应的位置，找对一个给一分。
（Who can help me find the picture? 让学生将放在对应的图片下。
）2.比赛猜单词每个小组上黑板写一个单词：让小组成员猜，猜对一个记分。
附送：2019年六年级英语下册Unit5WhatIshelike导学案陕旅版学习目标：1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard-working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型"Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?"，"Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?"，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
学习重点1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard- working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型"Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?"，"Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?"，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
学习难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
学习流程3.课前热身Listen and doTouch nose /hair /head/…4.Free talk （简单介绍各科老师）T:出示英语课本：What’s this ?Ss: It’s an English book .T: Today I teach you English ,so I am your …Ss: English teacher .新课呈现导入：抢答我最快1. (1)T: What is one and two ?Ss: Three.T: You are clever .（老师竖起一个大拇指）T: What is three and one ?Ss: You are very clever.(老师竖起两个大拇指)(2) 师出示图片： Is he clever? 当学生读出clever时，老师可鼓励学生勇敢并大声读出单词：clever3.(1) 师走向一学生问：Are you clever?若是学生回答Yes .就夸赞：Oh,you are veryclever. T: Do you have friends? S: Yes. T: Do you often play with them ?如果学生回答：Yes .师就说：OH, you are outgoing .(2).出示图片： Is Wu Chen outgoing? 引导学生理解单词outgoing.4. (1)找一个性格内向的女孩：What is she like ? she is shy .找出几个性格内向的学生写出这个单词并鼓励：Don’t be shy, have a try !(2) 展示图片：What is she like ?5.师走向一学生：Do you love your grandma ? Is she kind?展示图片：W hat is she like ?Is she kind ?6. 师可问学生：Who often help old man ? 如果有学生举手，师可及时表扬：You are reallya good boy/girl. You are friendly .I like you very much .展示图片：What is he like ?7.直接展示图片：What is he doing ? (He is working ,right? )若学生回答Yes.师：Yes .he is hard –woking .Do you want to be a hard-working student?8.展示图片：Can you guess what is he ? （teacher ,worker ,boss） Look at him .What is he like ? (serious )9. T: Do you often play? 如果有学生回答Yes .师可说：Oh ,you are lazy . 再走向另一个学生：Do you want to be a lazy boy? 如果学生回答no .师可表扬：You are a hard-working boy .听力我最棒4.播放Let’s learn 部分的听力，让学生认真听录音，模仿正确语音语调。
5.我是小老师：让读的好的学生教读其他学生。
6.学生齐声读单词。
知识巩固2.师可以让学生介绍各科老师，激发学生的兴趣。
T: Who is your Math teacher? S: Miss… T: What is he like ?让学生大胆去说，培养学生的自信心与英语口语能力。