高中历史课程“高效课堂”的构建认识
浅谈如何构建高中历史高效课堂
浅谈如何构建高中历史高效课堂浅谈如何构建高中历史高效课堂高中历史是一门重要的学科，通过学习历史可以了解人类文明的发展历程，培养学生的历史意识和人文素养。
然而，由于历史知识的庞杂性和抽象性，学生在学习历史时往往缺乏兴趣和动力，导致课堂效率不高。
构建高中历史高效课堂，既要注重培养学生的历史知识和思维能力，又要激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面，探讨如何构建高中历史高效课堂。
一、明确教学目标构建高中历史高效课堂首先要明确教学目标。
历史学科的教学目标应该包括学生获得历史知识、培养历史思维能力、提升历史意识和人文素养等方面。
历史知识的教学目标应该明确掌握每个历史时期的重要事件、人物和重要文献等内容；历史思维能力的教学目标应该注重培养学生的批判性思维、分析能力和辨别真伪能力等；历史意识和人文素养的教学目标应该注重培养学生的人文情怀、价值观念和文化自觉等。
二、合理安排教学内容高中历史的教学内容非常广泛，涉及的时代范围广，题材繁多。
在构建高效课堂时，应该合理安排教学内容，注重重点和难点的讲解。
在讲授历史知识时，教师可以分模块进行，便于学生理解和记忆。
在重点和难点的讲解上，教师可以通过引入历史故事、真实案例等方式，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
此外，教师还可以根据学生的实际情况，选择与学生生活经验相结合的教学内容，增强课堂的互动性和参与性。
三、灵活运用教学方法高中历史课堂的教学方法应该灵活多样，既要注重讲解与讨论结合，又要注重课堂实践与实践结合。
在讲解与讨论结合方面，教师可以通过讲述和讨论相结合的方式，既让学生了解历史知识，又让学生通过讨论展示自己的思考和分析能力。
在课堂实践与实践结合方面，教师可以通过实地考察、文献查找和数据分析等方式，让学生亲自参与历史研究和学习过程，提高学生的历史思维能力和历史素养。
四、创设良好的课堂氛围高中历史课堂的氛围对于提高课堂效率至关重要。
浅谈高中历史高效课堂的有效构建
浅谈高中历史高效课堂的有效构建高中历史课堂是学生学习历史知识、了解历史事件、掌握历史规律的重要场所。
构建高效的历史课堂是提高学生历史学习效果的关键。
本文将从教师教学方法、教学资源的利用以及学生参与程度等方面浅谈高中历史高效课堂的有效构建。
一、教师的教学方法教师的教学方法对高中历史课堂的有效构建起着至关重要的作用。
教师应该注重激发学生的学习兴趣。
历史是一门活泼生动的学科，教师可以通过举例、讲故事等形式生动地呈现历史事件，激发学生对历史的好奇心和学习动力。
教师应该注重培养学生的历史思维能力。
历史不仅是一门事实的记忆，更是一种思维方式。
教师可以引导学生从历史事件中去理解历史发展的规律，培养学生的历史思维能力，帮助学生更好地理解历史知识。
教师应该注重提高学生的历史素养。
教师可以通过给学生展示不同历史文化背景下的思维方式、价值观念等，帮助学生提高历史文化素养，使学生具备更好的历史认知能力。
二、教学资源的利用教学资源的充分利用对高中历史课堂的有效构建至关重要。
教师应该注重多媒体教学资源的应用。
多媒体教学资源可以生动地展现历史事件，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师应该注重引导学生利用图书、文献等纸质教学资源。
在学生自主学习的过程中，教师可以给予学生必要的指导，帮助学生从各种文献资料中获取历史知识，培养学生的独立学习能力。
教师应该注重利用互联网教学资源。
互联网上有大量的历史资料、学术论文可以供学生学习，教师可以通过推荐一些优质的历史网站、历史app等，引导学生合理利用互联网资源进行学习。
三、学生参与程度构建高效的高中历史课堂需要教师的教学方法得当、教学资源得当以及学生参与程度得当。
教师应该不断提升自己的历史教学能力，努力构建生动有趣的历史课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和历史素养，帮助学生更好地掌握历史知识，理解历史规律，更好地应对高考历史考试。
学生也要在历史学习中主动参与，锻炼自己的历史思维能力和批判性思维能力，不断拓展自己的历史视野，提高自己的历史素养。
高中历史高效课堂的有效构建
高中历史高效课堂的有效构建
高中历史高效课堂的构建需要教师、学生和学校三方共同努力，以下是一些建议：
1. 明确教学目标：教师应明确历史课程的教学目标，深入挖掘教材，把握重点和难点，根据学生的实际情况制定切实可行的教学计划。
2. 丰富教学手段：采用多媒体、网络等多种教学手段，如利用PPT展示图表、图片和视频等，以生动形象的方式呈现历史知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 引导学生自主学习：鼓励学生课前预习、课后复习，通过阅读、思考、讨论等方式自主探究历史问题，培养学生的自主学习能力和思维能力。
4. 创设情境教学：通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生亲身体验历史事件，增强学生对历史的理解和记忆。
5. 建立和谐的师生关系：教师应尊重学生、关注学生，与学生建立良好的沟通和互动，及时了解学生的学习情况和反馈，调整教学策略。
6. 多元化评价方式：采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，全面评价学生的学习成果和进步，激励学生不断努力。
7. 学校支持：学校应提供足够的教学资源和设施，鼓励教师进行教学改革和创新，为高效课堂的构建提供有力的支持。
总之，高中历史高效课堂的构建需要教师、学生和学校的共同努力，通过明确目标、丰富手段、引导自主、创设情境、建立关系、多元评价等多种方式，提高历史教学的效果和质量。
论如何打造高效的高中历史课堂
论如何打造高效的高中历史课堂摘要：在新课改改革浪潮下，贯彻新课改教学理念，创新教学模式，取代传统的枯燥效率低下的教学方法已成为不可阻挡的趋势。
本人就多年教学经验，谈谈对打造高效历史课堂的看法。
关键词：高中历史高效课堂教学只有高效的课堂才是有效的课堂，而打造高效的课堂教师们必须要改革教学手段，创新教学模式，营造可以激发学生积极性的学习氛围。
以下是本文对高中历史高效课堂教学的几点认识和看法。
一、营造和谐教学氛围，激发学生的积极性课程改革以来，积极倡导学生是学习的主人，因此，教学不再是老师的独角戏，学生由被动的学习转变为主动的学习，这就需要教师采用师生互动的方式来完成教学。
而教学氛围是提高课堂效率的重要因素，作为历史教师，要以改革历史课堂为突破口，为学生营造实事求是的学习氛围，提高师生互动的效率，切忌对学生提出的不同观点和看法横加指责，保护学生自主学习的积极性，尽可能为学生创设和谐融洽、轻松愉悦的学习环境，为师生之间的良好互动奠定基础。
二、精心设计课堂导入，提高学生学习兴趣俗语说：良好的开端等于成功了一半。
对于课堂教学来说，良好、有效的新课导入对一堂课的成功起着举足轻重的作用，特别是新课改以来对教学质量、教学效率一再提出更高的要求，这就督促老师从教学的每一个环节入手，使自己的每一节课都精彩无比，给学生留下深刻的印象，达到师生共同进步、共同提高。
例如，利用引言、史料导入。
自古至今，历史上出现了很多影响世界的重要人物，他们的一言一行都对后代起着强大的指导作用。
在历史教学中引入这些人物的言论，会大大增强课文的说服力与感染力，使之成为教学中的有效辅助工具。
例如，教学《百家争鸣和儒家思想的形成》时，我先从人性出发，分别引用孔、孟、荀三位圣人的有关的言论：孔子的“性相近”，孟子的“人无有不善”以及荀子的“人之性恶，其善者伪也”，让学生先感受三位圣人对于人性的不同观点。
然后引导学生思考在其他方面三位圣人的观点，学生讨论非常热烈，课堂气氛热烈，在此基础上，我顺势引入了新课：“春秋战国时期因为学术自由、国家的支持出现了百家争鸣的局面，孔、孟、荀是其中重要的代表，除此还有很多不同的思想，要全面了解当时的盛况，那我们一起进入课文看看吧”。
构建高效高中历史课堂的有效策略
构建高效高中历史课堂的有效策略构建高效历史课堂，需要历史老师认真的学习教育理论，高效率的完成教学目标，提高课堂学习效果，从而打造高效的课堂教学。
本文对此进行了分析研究。
高中历史课堂有效策略历史是高中课程里一门重要的课程。
学习历史，可以培养高中生的爱国情怀，可以熏陶他们的爱国意识，拓宽他们的历史知识。
在高中历史教学过程中，构建高效课堂，可以提高同学们的学习效率，改善不良状态，从而在成绩上有所上升。
高中历史课是向同学们讲授历史知识，构建高效历史课堂，需要历史老师认真的学习教育理论，高效率的完成教学目标，提高课堂学习效果，从而打造高效的课堂教学。
那么，我们应如何构建高效的历史课堂呢？一、做好师生之间的课堂互动传统的教学模式一般都是老师讲，学生听。
这种灌输知识的方法虽然简单，但是效率低下，不能调动高中生们对学习历史的积极性，而且容易造成学生注意力不集中的状况。
我们想要打造高效的高中历史课堂，就需要改变这种传统教学模式，做好课堂上的师生互动。
打造高效历史课堂，最重要的是要抓住自主、探究、合作这三个点。
其目标就是培养学生自主学习的能力。
我们把师生互动放在打造高效课堂的第一步，是为了活跃课堂，使学生们都可以参与到历史的学习中去，让学生学会思考、参与竞争、合作探究。
打造高效课堂，需要老师转变教学理念，做一个引导者而非传教者，要让学生明白，他们才是学习的主体，让同学们从被动学转换到主动学。
历史，使一些过去发生的事情，很多同学对这个学科不感兴趣，要想使学生感兴趣，就需要教师逐渐引导，组织好课堂教学。
历史教师要合理利用自己的专业知识和教育学知识，吸引同学们主动学习。
师生之间的互动有很多种，最简便的一种是提问，在课堂上，老师提出问题让同学们回答，或者给同学们分成小组，小组内或各个小组之间相互提问，增加每个学生的存在感，使学生们感觉到自己的独特性。
现在课堂上都用多媒体讲课，师生们可以好好利用多媒体资源，丰富自己的知识，毕竟只有知识丰富了，才能刚开的开展高效历史课堂。
浅谈高效高中历史课堂的构建
浅 谈 高 效 高 中 历 史 课 堂 的 构 建
◆ 殷 建 琴
（ 兴 市 汇 文 ｒ学 ） 宜 ｌ １
【 要】新 课 程 提 出要 构 建 高效 课 堂 ， 何 构 建 高效 历 史课 堂 已是 所 有 高 中历 史教 师 亟 待 解 决 的 问题 ？ 高 效 高 中历 史课 堂要 让 师 生 角 色 摘 如 互动 起 来 ， 需要 先 进 的 教 学模 式 和 教 师 形 成 独 特 的 个 人 教 学 魅 力 。 【 关键 词 】高效 课 堂 高 中历 史 构 建
学 生利 用好 这 些 资 源 。 师生 双 方 都 有 了 相 关 的 历 史 知 识 之 后 ， 生 互 动 、 采 用 多种 教 学 模 式 ， 动 学 生 的 课 堂 积 极 性 和 主 动 性 ， 要 有 一 两 种 较 为 师 调 但
生 生互 动 就 容 易 进 行 ， 且 效 果 倍 增 。 如 要 讲 到 美 国 历 史 时 ， 以 先 布 置 固定 的教 学 模 式 ， 则 学 生 会 感 到 无 所 适 从 。 高 中 历 史 教 师 要 把 历 史 用 现 而 可 否 学 生利 用 图书 馆 和 网 络 资 源 先 自 己搜 集 资 料 ， 堂 上 小 组 探 讨 ， 样 学 生 代 语 境 表 达 出来 ， 史 是 发 生 在 过 去 的 事 情 ， 要 让 学 生 感 兴 趣 ， 就 需 要 课 这 历 但 这 自己搜 集 到 的一 手 资 料 能 够 充 分 发 挥 其 作 用 。
构 建 高 效 课 堂 的 途 径 很 多 ， 教 学 过 程 中 ， 位 教 师 都 有 自 己 的 教 学 在 每
接 影 响 课 堂 教 学 效 果 ， 板 的 课 堂 教 学 语 言 让 学 生 恹 恹 欲 睡 。 诙 谐 幽 默 模 式 ， 教 学 过 程 中 ， 明 确 教 学 目标 ， 师 要 转 变 自 身 的 主 演 为导 演 ： 呆 而 在 要 教 做 的语 言 ， 学 生 听 得 津 津 有 味 。 教 师 语 言 组 织 的 锤 炼 ， 是 一 朝 一 夕 的 功 好 师 生 互 动 、 生 互 动 的 引 导 者 ； 真 钻 研 教 材 ， 炼 自身 的 语 言 ， 有 平 让 不 生 认 锤 只 夫 ， 是 要 长 期 的积 淀 。课 堂 上 只 有 ４ 而 ５分 钟 ， 何 组 织 好 这 ４ 如 ５分 钟 ， 要 时 的 不 断 积 累 才 能 让 自己 的 课 上 得 出彩 ， 生 才 能 受益 ， 终 目的 是 要 形 需 学 最
高中历史高效课堂的构建方法
(a (û¿!BW+◇江苏省泰州中学 敖 侠历史学科是高中教育阶段重要的基础学科，对学生树立正确的人生观和价值观具有不可替代的作用。
但是，受传统教学方法的影响，一些高中历史教师仍旧将“自导自演”“照本宣科”作为主要的教学形式，不重视教学气氛的营造。
这种枯燥、乏味、单向输入的教学方法极大挫伤了学生参与历史课堂的积极性，不利于学生对教材知识的掌握，从而制约了教学有效性的提升。
基于此，如何构建高中历史高效课堂，是教师应该思考的关键问题。
一、借助师生互动，推动学生深刻掌握教材知识在高中历史教学中，一些教师习惯采用“自导自演”的方式向学生单向灌输知识。
虽然这种教学方式可让学生对大多数知识有一定的了解，但是由于缺乏师生互动，学生所听到的知识过于表层化，导致其对历史事件“知其然而不知其所以然”，难以做到运用自如。
另一方面，高中生已经具有很强的自我意识，渴望自己能参与课堂活动并成为课堂的主体，这就使得传统的教学方法难以激起学生参与教学活动的兴趣。
基于此，高中历史教师应在课堂活动中与学生积极互动、广泛交流，使得重难点知识在双向传递中让学生深化理解，从而显著提高教学效率。
例如，在学习有关１９０··“夏、商、西周的政治制度”内容的时候，教师就可为学生设计“世袭制的由来”这一师生互动话题。
在实际教学中，教师可提前让学生预习本节课的内容，然后鼓励学生在课下通过查阅图书、互联网搜索等方式获取相关信息。
在正式课堂活动中，教师可就“世袭制的由来”与学生讨论、交流，以推动教学程度深层化，最终使得学生都能在深度参与课堂活动的过程中获得最优化教学效果。
二、借助网络信息，帮助学生复原历史事件原貌由于历史教材中历史事件的发生年代与学生生活的时代相差甚远，如果仅仅依靠教师口头讲述的话，难以让学生对历史事件的来龙去脉有清晰的掌握。
因此，在高中历史教学中，教师应依据教学内容，从互联网上搜集、筛选相关优质音频、视频、图像等有效信息，在教学的恰当环节中展示给学生，帮助学生加深对历史事件的直观印象，并且还可提高教学活动的生动性、丰富性，有助于学生激发历史学习的积极性，也有利于教学质量的优化和提升。
探讨高中历史高效课堂
探讨高中历史高效课堂随着新课改的进一步深入开展，高中历史教学也面临着新的挑战。
在各种教学模式不断更替的背景下，如何保证课堂教学的质量，提高教学效果，才是教师必须关注的焦点。
1 什么是高效课堂高效课堂就是轻负担、低消耗、多维度、高质量。
高效课堂追求单位时间内效率的最大化，即以尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能好的教学效果；同时，也追求学生受教育教学影响的效益最优化。
2 为什么要建立高效课堂（1）是素质教育的需要。
高质量教育是教育发展的必然要求，也是办人民满意教育的重要标志。
今天课程设置齐全，课时相对减少，但学校师资不富余，新设置的课程大多由他们来分担，这加剧了师资的困乏和工作量的增加；虽然学科课时量减少了，但教学任务没减少，同时，还要保证教学质量不断提高，来满足对高质量教育的追求，怎么办？只有进行课堂教学改革，推行高效课堂教学。
（2）是教育改革的需要。
从当前教育改革发展的进程看，课程设置和教材内容更新在全国已基本完成，深入探讨教育改革，关注点必将汇集在如何提高教学质量上，关注每一堂课的教学质量，关注每一个学生发展的质量。
我们清晰的感悟到，一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。
（3）是教师专业发展的需要。
高效课堂教学：是提高教学质量更高层次的标准，是学校办学效益的最高体现，是对教师有效评价的一个办法，是教师实现自我价值的追求。
实施高效课堂教学，需要教师过硬的教学基本功和专业知识作支撑，而实施的过程，必将会对教师的专业发展起到很大的促进作用，为广大教师开辟了施展才能实现抱负的广阔前景。
这正是教师专业发展的需要。
（4）是学生高考的需要。
在高考中呈现在学生面前的问题，不可能在平常的教学过程中一一遇到，如何在规定的时间内解答这些问题，只有通过平常的高效课堂训练，来培养和提高学生自我探究解决问题的方法，才能取得很好的成绩。
一旦学生具有了这方面的能力，在以后的社会生活中就能独立解决更多的实际问题，展现学生的个性特长。
浅谈高中历史高效课堂的构建
浅谈高中历史高效课堂的构建摘要：高中历史教学与信息技术的相互融合，这样能够实现教学资源与教学目标、教学内容、教学方式的融合与重组，这可以充分发挥信息技术本身的作用，同时提升高中历史教学的质量与效率。
本文基于高中历史高效课堂的构建有效方法展开论述。
关键词：高中历史；信息化教学能力；提升的有效方法引言信息技术与高中教学的有效结合，代表着当下高中教学的发展变革趋势。
对于高中历史课堂而言，信息技术具有其得天独厚的运用价值。
这一模式需要我们在实践当中不断进行探索，最终形成成熟可靠的操作方案并运用在具体的教学当中。
一、高中历史高效课堂的构建主要性（一）有利于提升教学的直观性与生动性作为一门文科类的课程，历史课程非常注重于通过生动直观的形式来启迪学生，让学生在具体的情境当中对国内外历史当中的重要人物、重要事件、重大线索等方面进行认知和理解。
但在传统的教学模式当中，关于教学情境的设置一直是其“短板”，导致在直观性与生动性方面做的不足，这是传统教学模式很难克服的缺陷，而通过信息化的教学模式，我们在教学情境设置方面，就可以依靠多媒体平台这种形式，为学生设置生动形象的教学情境。
特别是可以把历史教材内容的基本发展脉络。
（二）提高学生学习兴趣长期以来，高中历史教学始终围绕课本进行，学生对于历史课很容易产生厌烦情绪，进而降低课堂学习效率。
随着网络技术和信息技术的应用，其生动的画面、丰富的图片、充实的资料，得到学生的喜欢，也能够真正活跃课堂。
在课后，利用互联网资源，也可以大幅度增强学生历史课的学习兴趣。
（三）有利于拓宽学生的知识面通过信息化教学，我们可以在教学的环节当中，通过多媒体平台为学生播放诸如历史故事等短片和微视频来辅助教学，让学生了解和掌握一些教材上没有记载的东西。
这样可以让学生的知识面得到有效拓宽。
二、高中历史高效课堂的构建方法（一）激发学生兴趣，完成课程导入在高中历史教学环节，大部分学校教师的教学模式比较落后——或是依靠教材完成教学主题展示，或是依靠语言引入教学资源，在抽象、片面的教学模式下，学生的认知与教师的表述之间产生矛盾，一旦无法达成“教学活动的细化”，将会大大降低历史课堂的教学效率。
浅谈如何构建高中历史高效课堂
浅谈如何构建高中历史高效课堂随着教育改革的深入，高中历史教育也在不断更新。
如何构建高效课堂，提高历史教育教学效果，成为当前亟待解决的问题。
本文分析高中历史教育的现状，提出构建高效课堂的方法和策略，以期为历史教育教学提供一些可行的参考。
一、高中历史教育现状历史是一门非常重要的学科，具有深厚的文化底蕴和人类智慧的积淀，但是在高中阶段，历史教育的效果并不理想。
主要存在以下问题。
1.缺乏实践教育高中历史教育重视教育内容和课程知识，缺乏实践教育的实际操作。
学生只能被动地接受知识，很难将知识与实践相结合。
2.课堂氛围低落高中历史教育课堂氛围单调，缺少互动和思考。
学生往往感到枯燥和无聊，难以保持对历史知识的兴趣。
3.缺乏教师的引导许多历史教师在教学过程中缺少个性化的教学方法，没有充分挖掘每个学生的潜力，很难满足不同学生的学习需求。
二、构建高效课堂的方法和策略高中历史教育如何构建高效课堂？从教学方法、教学策略、课程设置、教师引导等多方面综合考虑，有以下建议。
1.强调实践教育高中历史教育必须引入实践教育，使学生可以通过实验、考察、调查等方式深入掌握知识。
学生通过实践操作，更容易理解和巩固历史知识。
2.提高课堂互动高中历史教育课堂氛围需要活跃，加强学生间的交流和互动，让每个学生都有机会参与讨论和思考。
这样，学生将会逐渐喜欢和理解历史学科，更容易接受教学。
3.注重历史教学策略高中历史教育教学策略需要更新，采用具有创新性、多样性和个性化的方法，以适应学生的学习需求。
同时，要注重启发式教学，通过提出问题和提出案例，引导学生自我思考并快速掌握历史知识。
4.课程设计的合理性在高中历史教育中，课程设置是非常重要的一个环节。
应该根据学生的实际情况和学习需求，按照一定的课程设置，确定一些适合学生的历史课程。
因此，教师需要对课程内容有一个清晰的了解，根据学生的需求和学习重心制定相应的课程安排。
5.加强教师引导教师在历史课堂中发挥着重要的作用，其引导和帮助对于学生学习是非常重要的。
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高中历史课程“高效课堂”的构建认识
作者：马志云
来源：《新课程·中旬》2015年第02期
摘要：高中历史是一门趣味性十足、知识性和教育性都很强的学科。
目前，高中历史课程中如何提高教学效率成为学校以及教师最为关注的问题，就高中历史课程中如何构建高效课堂展开论述，旨在提高高中历史教学质量以及学生的学习成绩。
关键词：高中；历史课程；高效课堂；构建
新课改背景下，高中历史成为中学生德育教育的重要途径，这就要求教师要不断改变传统的教学观念，要在开拓学生历史视野的基础上帮助学生形成科学、规范、正确的世界观、人生观以及价值观。
一、高中历史课程教学中影响教学效率提升的因素
历史课程教学中，影响教师教学效率的因素有很多，主要包括以下几点：1.落后的教学观念。
受传统应试教育观念等的影响，教师在教学过程中会过多地强调对学生理论知识的灌输，并没有将教学与实际需要有机地结合起来，这在很大程度上限制了学生主观能动性的发挥；2.师资力量薄弱。
在我国很多高中，历史教师并不是高校历史专业毕业，他们的历史知识相对还较为缺乏，在很多历史知识细节的掌握上，存在大量的偏差，此外，教师专业素质还比较低，主要表现在教学手段单一、不能有效展开与学生的交流等。
二、高中历史课程“高效课堂”构建的途径
1.积极转变教师观念
中国有这么一句古话：“思想是变革的先导。
”要想真正改变高中历史课程教学中存在的不足，教师首先要做的就是摒弃传统落后的教学观念，建立适应社会、适应时代发展的有效教学观念。
这就要求教师应摒弃传统落后的教材观，在选择教材时，要坚持“以学生为本”的原则，所选择的教材要能够提高学生的人文素质，培养学生健全的人格，最终促进学生的全面、可持续发展。
此外，要构建平等、民主、和谐的师生关系，教师要放弃传统师道尊严的思想，与学生共同获取知识，共同进步。
2.以灵活的形式激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”怎样激发学生的学习兴趣呢？本文着重指出以下几点：首先，在导入新课时要注重新颖性。
富有吸引力以及趣味性的课堂导入方式能够一下子抓住学生的兴趣；其次，要为学生营造一个良好的教学氛围。
教育教学的目标是让学生学会思考、学会创新，而思考、创新就需要一个轻松、和谐、良好的
氛围；最后，要使学生不断感受成功的喜悦。
每个人都希望获得成功，得到别人的认可是产生兴趣的重要前提。
参考文献：
[1]王涛，胡娜.高中历史课程“高效课堂”构建途径[J].中国校外教育，2013（26）.
[2]栾永强.试论高中历史教学中高效课堂的构建[J].科教文汇：中旬刊，2014（06）.
编辑王爱芳。