辅导记录卡
辅导学生记录表
（12月份）辅导学生记录表
辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
（12）月份辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
（12）月份学困生转化情况记录表
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学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表。
学生学习辅导记录
学生学习辅导记录日期：xxxx年xx月xx日学生姓名：xxx辅导科目：数学辅导内容：1.复习知识点：代数方程式的解法。
2.强化练习：解决代数方程式的实际问题。
3.解答学生问题：解决学生在上课过程中遇到的疑惑。
辅导过程：上课一开始，我首先对代数方程式的解法进行了复习。
我让学生回忆起代数方程式解的定义，以及常见的解法方法。
通过复习，学生对代数方程式的解法有了基本的了解。
接下来，我给学生提供了一些实际问题，要求学生将问题转化为代数方程式，并找出解。
这样的练习对学生的数学思维能力和实际问题解决能力有很好的训练作用。
我鼓励学生先将问题进行抽象，然后建立代数方程式，再使用适当的解法方法解决问题。
学生在这个环节表现出了良好的学习态度，并能够独立思考问题并找到解。
在解答学生问题的环节，一名学生向我提问关于解一元二次方程的问题。
学生希望能够掌握解一元二次方程的方法，并且搞清楚解的意义。
我通过例题和实际问题的应用向学生解释了解一元二次方程的方法，并对解的意义进行了解读。
学生对解一元二次方程的方法有了更深入的理解，并成功解决了相关问题。
在整个辅导过程中，我注重引导学生独立思考和解决问题的能力。
我在学生遇到困难时给予适当的指导，并鼓励他们多加思考和尝试。
我通过提问让学生思考问题的本质和解法的逻辑，培养了他们的数学思维能力和逻辑思维能力。
结语：通过这次辅导，学生对代数方程式的解法有了进一步的掌握，并且能够独立解答实际问题。
学生在学习过程中表现出了良好的积极性和学习态度，对数学学习充满了兴趣。
我相信通过持续的辅导和指导，学生的数学成绩和解题能力会有显著的提高。
（以上内容为辅导老师撰写。
小学生心理辅导记录卡_小学生心理辅导记录(精选5则)
小学生心理辅导记录卡_小学生心理辅导记录（精选5则）小学生心理辅导记录卡_小学生心理辅导记录（精选5则）小学生心理辅导记录篇一学生姓名:**班级:五年级(1)性别:女年龄:11岁基本状况她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时总是把自己关在房里，不和同学玩。
遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
初步分析:自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学四年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进五年级的学习，个性是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受潜力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.个人因素透过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的潜力，一向怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期盼，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习状况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的潜力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
数学辅导记录表10篇
数学辅导记录表10篇
一、线性代数辅导记录
1. 学生姓名：张某
2. 辅导时间：2018年4月10日
3. 辅导内容：线性代数的基本概念、矩阵的运算、线性方程组的解法
4. 辅导效果：学生对线性代数的基本概念有了比较深入的理解，对矩阵的运算和线性方程组的解法有了基本掌握。
二、概率论辅导记录
1. 学生姓名：李某
2. 辅导时间：2018年5月2日
3. 辅导内容：概率论的基本概念、随机变量的分布、独立性、条件概率
4. 辅导效果：学生对概率论的基本概念有了比较深入的理解，对随机变量的分布、独立性和条件概率有了基本掌握。
三、微积分辅导记录
1. 学生姓名：王某
2. 辅导时间：2018年6月15日
3. 辅导内容：微积分的基本概念、极限、微分、积分
4. 辅导效果：学生对微积分的基本概念有了比较深入的理解，对极限、微分和积分有了基本掌握。
四、几何辅导记录
1. 学生姓名：赵某
2. 辅导时间：2018年7月20日
3. 辅导内容：几何的基本概念、直线的性质、圆的性质、平面图形的面积
4. 辅导效果：学生对几何的基本概念有了比较深入的理解，对直线的性质、圆的性质和平面图形的面积有了基本掌握。
五、统计学辅导记录
1. 学生姓名：钱某
2. 辅导时间：2018年8月。
特殊关爱学生辅导记录卡
特殊关爱学生辅导记录卡学生姓名：年级：班级：辅导员姓名：日期内容辅导员签名特殊关爱学生辅导记录卡是学校在对特殊学生进行关爱和辅导工作时使用的一种工具。
通过记录学生辅导过程中的各类信息，既可以了解学生的成长情况，也可以评估辅导工作的效果，为今后的辅导工作提供参考。
以下是特殊关爱学生辅导记录卡的详细内容：1.学生基本信息：填写学生的姓名、年级和班级等基本信息，以便于辅导员对学生进行准确的辅导。
2.日期：填写辅导记录的日期，以便于对学生辅导过程进行时间排序和跟踪。
3.内容：记录学生辅导过程中的具体内容，包括学生的问题、困惑、进步、成绩等方面的情况。
4.辅导员签名：辅导员在记录卡上签名确认，以证明辅导内容的真实性和有效性。
1.学生困扰反馈：学生在学习或生活中遇到问题时，可以将问题告知辅导员，并填写在特殊关爱学生辅导记录卡上。
辅导员可以根据问题的性质和严重程度来制定相应的辅导计划和措施。
2.学生成绩评估：辅导员可以将学生各门功课的成绩记录在特殊关爱学生辅导记录卡上，以便了解学生的学习状况和进步。
同时，可以根据学生成绩的变化来评估辅导工作的有效性，为后续的辅导工作做出相应的调整和改进。
3.辅导计划和措施制定：根据学生的问题和困扰，辅导员可以制定一系列的辅导计划和措施，填写在特殊关爱学生辅导记录卡上。
这些计划和措施可以是个体化的，针对学生的具体情况和需求，也可以是一般化的，适用于多数特殊学生的情况。
4.辅导效果评估：辅导员在特殊关爱学生辅导记录卡上记录学生辅导过程中的各类信息，包括学生的反馈、进步情况等，并在适当的时候进行评估和总结，以评估辅导工作的效果。
评估的结果可以为今后的辅导工作提供参考和指导。
特殊关爱学生辅导记录卡的使用可以促进学校对特殊学生的个性化关怀和辅导，帮助他们克服困难，取得进步。
同时，记录卡上的详细信息也可以为学校和家长提供学生辅导过程的有效证据，为学校和家长之间的沟通和合作提供依据，共同促进学生的全面发展。
学科学生辅导记录卡(学生培优辅差记录本)
□思想态度 □行为习惯 □情绪压力 □交流谈心□目标设定□激励措施□学习任务 □家校沟通
□作业辅导 □笔记辅导 □预习辅导 □背诵辅导 □课堂习惯 □学法指导 □心理心态 □奖罚分明
□思想态度 □行为习惯 □情绪压力 □交流谈心□目标设定□激励措施□学习任务 □家校沟通
*******学校****学科****老师辅导记录卡
——师生交流、思维碰撞、精心辅导，助你圆梦！
日期
班级
学生签名（用楷书写）
辅导内容
备注
□作业辅导 □笔记辅导 □预习辅导 □背诵辅导 □课堂习惯 □学法指导 □心理心态 □奖罚分明
□思想态度 □行为习惯 □情绪压力 □交流谈心□目标设定□激励措施□学习任务 □家校沟通
□作业辅导 □笔记辅导 □预习辅导 □背诵辅导 □课堂习惯 □学法指导 □心理心态 □奖罚分明
□思想态度 □行为习惯 □情绪压力 □交流谈心□目标设定□激励措施□学习任务 □家校沟通
□作业辅导 □笔记辅导 □预习辅导 □背诵辅导 □课堂习惯 □学法指导 □心理心态 □奖罚分明
□思想态度 □行为习惯 □情绪压力 □交流谈心□目标设定□激励措施□学习任务 □家校沟通
□作业辅导 □笔记辅导 □预习辅导 □背诵辅导 □课堂习惯 □学法指导 □心理心态 □奖罚分明
□思想态度 □行为习惯 □情绪压力 □交流谈心□目标设定□激励措施□学习任务 □家校沟通
□作业辅导 □笔记辅导 □预习辅导 □背诵辅导 □课堂习惯 □学法指导 □心理心态 □奖罚分明
□思想态度 □行为习惯 □情绪压力 □交流谈心□目标设定□激励措施□学习任务 □家校沟通
二年级数学学困生辅导记录表
二年级数学学困生辅导记录表
以下是一个二年级数学学困生辅导记录表的示例：
日期学生姓名辅导内容辅导目标辅导过程辅导效果
:--: :--: :--: :--: :--: :--:
小明长度单位换算掌握长度单位换算方法通过实物演示和练习题，帮
助学生理解长度单位之间的关系，并进行换算练习。
较好，学生基本掌握
了长度单位换算方法。
小华加减混合运算掌握加减混合运算的顺序通过讲解和示范，帮助学
生理解加减混合运算的顺序，并进行练习。
一般，学生在运算顺序上还存
在一些混淆。
小强钟表的认识与时间计算掌握钟表的基本知识，会进行时间计算通
过实物钟表和练习题，帮助学生认识钟表，并学习时间的计算方法。
优秀，学生掌握了钟表的基本知识和时间计算方法。
小芳简单的分数认识了解分数的概念，会进行简单的分数计算通过讲
解和示范，帮助学生理解分数的概念，并进行简单的分数计算练习。
良好，学生基本了解了分数的概念，但在分数计算上还需加强练习。
请注意，这只是一个示例表格，具体内容可能需要根据实际情况进行调整和补充。
在填写辅导记录表时，应关注学生的具体学习困难，制定针对性的辅导计划，并及时评估辅导效果，以便不断改进教学方法和提高学生的学习效果。
辅导学生记录表
听了她的话,我的心头一热，暂且不谈她的学习动机,最起码她还没有放弃，还有学好数学的信心，我对她说了一些鼓励的话，她喜滋滋地走了，从那以后,我感觉和她更靠近了，凡是在数学学习中遇到不会的，她都能主动来找老师问个明白，每当她这样做了,我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问(问老师，问同学）的氛围。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 "为该生找一位负责任的“小老师",经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等.
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业.同时,多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
（11月份）辅导学生记录表
学生情况
班级
九（1）班
姓名
刘帅
性别
男
年龄
15
学困生基本情分析
情况分析
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧,书写散乱，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动,成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。
转化效果
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
学生个别辅导记录卡
学生个别辅导记录卡
学生姓名郑慧年龄13 班级六年（1）班辅导教师林少华咨询时间2012年5月4日
心理问题我多才多艺，而且学习又好。
可是为什么与同学相处不好，关系紧张？
心理问题分析这其实就是自我中心导致的。
自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象，它阻碍了小学生的正常交往。
这种现象产生的主要原因是缺乏良好的家庭教育。
在家庭教育中他们处于中心的地位，就曾经有小学生说过,“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷奶奶的，而爷爷奶奶听我的，家里我老大！”在家庭中形成的这种从自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己。
辅导方法和要点1、帮助认清自己身上的不足及危害性，树立改变自我的信心和决心。
2、给予家长必要的指导，寻求家长合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。
3、在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。
4、结合实际生活，指导小学生人家交往的原则和技巧，提高其交往能力。
5、指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力，使对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。
6、培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。
效果开始正确的看待和评价别人，不再任何事都以自我为中心。
备注。
课后辅导记录表内容
课后辅导记录表内容日期：2021年10月1日辅导内容：数学学生：小明辅导老师：李老师辅导记录：在本次辅导中，小明对数学中的函数概念有了更深入的理解。
首先，我们回顾了函数的定义，即每个自变量对应唯一的函数值。
随后，我给小明举了一些实际生活中的例子，如身高与体重的关系、温度与时间的关系等，以便帮助他更好地理解函数的概念。
接着，我向小明介绍了函数的表示方法。
我们讨论了常见的函数符号表示，如f(x)、g(x)等，并解释了括号中的自变量代表什么意思。
我还向小明解释了函数图像的概念，即函数在坐标系中的表示形式。
为了帮助小明更好地理解，我给他展示了几个简单的函数图像，并解释了图像的特点和意义。
在学习函数的性质方面，我教给小明了一些关于函数增减性和奇偶性的基本概念。
我向他解释了函数增减性的含义，以及如何根据函数的导数来判断函数的增减性。
我还向他介绍了奇函数和偶函数的定义，并给他展示了几个例子，让他能够更好地理解这些概念。
在解题方面，我给小明提供了一些例题，并详细解答了每一步的思路和方法。
我鼓励他在解题过程中多思考，多尝试，提高自己的解题能力。
在遇到困难时，我给予了适当的提示和指导，帮助他克服难题。
在课后复习和巩固方面，我鼓励小明多做一些相关的练习题和习题，加深对函数的理解和掌握。
我还向他推荐了一些优质的学习资源，如数学教材、习题集和在线学习平台，以便他能够自主学习和提高。
我与小明进行了一次总结，总结了本次辅导的内容和学习收获。
我鼓励他在日常学习中保持积极的学习态度，勤于思考和实践，相信他会在数学学习中取得更好的成绩。
总结：本次辅导中，小明对数学中的函数概念有了更深入的理解。
他学会了函数的定义、表示方法和性质，并能够运用所学知识解决一些简单的问题。
在课后复习和巩固方面，我鼓励他多做一些相关练习题，提高自己的解题能力。
我相信在他的努力下，他的数学成绩会有所提高。
备注：小明在本次辅导中表现积极，思维敏捷，对数学学习有较高的兴趣。