新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 静态描写与动态描写相结合》研讨课教案_3
部编本人教版二年级语文下册语文园地六
语文园地六［教学目标］1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。
2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。
3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。
4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。
5.养成良好的阅读习惯。
［教学重难点］1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。
2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
3.背诵古诗，理解古诗的内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字写字1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。
同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）3.去掉词语拼音，认读词语。
（结合图片，以图识字）4.开火车检查认读情况。
5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。
指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。
学生书空练习，梳理笔顺。
7.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。
教师巡视，注意书写姿势。
二、猜词意1.出示第一句话，指名读。
(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）2.出示另外两个句子，小组讨论。
3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。
“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。
“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
三、我爱问“为什么”1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。
3.写好卡片，小组成员交换看。
每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。
部编本人教版二年级语文下册语文园地六教案
语文园地六教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。
“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2．“写话”可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
部编本人教版二年级语文下册语文园地六教案(精选.)
语文园地六教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。
“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2．“写话”可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》研讨课教案_1
写话：《大自然的问号》教材及学情分析本次写话是部编版教材二年级下册《语文园地六》的内容，针对本单元所学的课文，对大自然感兴趣，觉得大自然真是奇妙！学生提出想了解的问题，从而定主题为《大自然中的小问号》，在广阔的大自然中，学生去观察和发现。
二年级学生，基本能在口头上将心中的疑问用问句的方式表达出来，但受限于孩子的思维单一；此外，二年级孩子对大自然充满好奇，但缺少主动的探究意识。
因此，通过这次写话，在保护儿童好奇心的基础上，进一步鼓励学生仔细观察、想想它、看看它，提出感兴趣的问题，可以用上不同的疑问词。
通过记录自己感兴趣的问题，激发学生对广阔大自然的探究兴趣。
教学目标1、初步感受大自然的奇妙。
2、写下自己感兴趣的问题。
3、学会用不同的疑问词提问。
教学重难点教学重点：写下自己感兴趣的问题。
教学难点：学会用不同的疑问词提问。
教学准备多媒体课件、视频、山竹。
教学时间：一课时。
教学过程：一、设计情境，初步感受大自然的神奇老师外出培训的时有趣的发现——“山竹外壳上的小花瓣与果肉的瓣数相同”。
是出示山竹，学生通过亲自观察、验证，与老师产生相同的疑问：为什么山竹外壳上的小花瓣与果肉的瓣数相同呢？初步感受大自然的奇妙。
二、了解学情，请学生观察1、出示本单元课文中大自然的图片，如：雷电、太空、花草树木等，让学生观察提问，梳理不同的疑问词，用“看看它、想想它”的方式，提出自己想知道的问题。
教师说范例，帮助学生提出更多的问题。
（板书：看看它想想它）2、出示视频——《屎壳郎滚粪球》，让学生观察，再用上“问问他”的方式，鼓励学生提出很多有趣的问题。
3、出示小蚂蚁的图片，把小蚂蚁当成自己的伙伴，试着让自己的提问更有趣。
（板书：问问他）三、关注大自然，写下自己感兴趣的问题1、出示书中的范文，配上音乐，让孩子们读出来，感受这些问句也是一首诗，非常美。
2、出示几张大自然图片，感受大自然的广阔。
想一想你观察到的大自然，你有哪些问题想知道？拿起笔，赶快写下来吧。
部编本人教版二年级语文下册语文园地六教案
语文园地六教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。
“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
（清茶老师小学教育资源）免费更新请加微信：330797386教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
．3．4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2．“写话”可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_14
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_10
二年级语文下册语文园地六写话教学设计教学目标：1.细致观察，说词写句，连句成段。
2.根据表达的需要，正确使用标点符号。
3.写一写自己对自然现象的疑问。
4.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点：写一写自己对自然现象的疑问。
课前热身：看图说话。
教学过程：一、谈话引入。
1.刚才你是怎样看图说话的？（板书：看、想）2.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。
今天我们就边看边想，学习写话。
（板书：写话）3.我们学过很多看图写话的方法，谁还记得？（预设：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……如果学生没有达到预设，教师可根据情况补充。
）二、大家来学习1.出示图片（自然现象）预设：（1）仔细观察，你能想到哪些词语？（2）画的是什么时候？在什么地方？（3）为什么会有这样的现象？（4）发挥想象，想想它们会有什么样的故事发生？自由发言。
2.写作指导。
预设：写话就是用笔说话，你想说什么，笔下就写什么，你想说多少，笔下就写多少。
一段话要写完整，注意交代清楚时间、地点、人物、事情，还可以选择定个题目呢。
出示句式：（时间），在（地点），（谁）（干什么）。
三、大家来写作1.根据自己的学习所得，把自己要写的内容说给同学听一听。
发言要大胆，听取意见要虚心。
2.快拿起笔写写你想写的故事吧。
四、佳作大家读1.小组轮流读自己的写话，比比谁写得好。
2.把作品放在一起，互相学习一下。
五、小结这节课同学们学习很认真，学会了写话的好方法，真棒。
板书：写话看想写。
二年级语文下册语文园地六
二年级语文下册语文园地六
语文园地六是二年级语文下册的一篇教材，主要内容是讲述春天的故事。
在这篇文章中，作者生动地描绘了春天的景象，让孩子们感受到了春天的美好。
文章开头描述了春天来临时的景象，大地变得生机勃勃，万物复苏，花儿开得灿烂，小鸟们也欢快地歌唱着。
这些生动的描写让孩子们仿佛置身于春天的花海中，感受到了春天的美丽和活力。
接着，文章讲述了春天的一天。
清晨，阳光温暖地照射在大地上，小草们也挺立起来，展示出它们的生机。
孩子们在校园里玩耍，感受到了春天的清新和愉悦。
午后，小鸟们在树林中欢快地歌唱，让人感到一种轻松愉快的氛围。
傍晚时分，夕阳西下，春天的景色更显温馨，一天的忙碌也变得轻松起来。
文章还讲述了春天的花朵。
春天，各种花朵竞相开放，有的花朵像小太阳，有的花朵像小精灵，有的花朵散发着香气，吸引着蝴蝶们飞舞。
花朵们的美丽让人陶醉，也让孩子们感受到了大自然的奇妙和神奇。
最后，文章讲述了春天的意义。
春天是大自然的更新，也是生命的开始。
春天的美丽让人们感到愉悦，也让人们充满希望。
春天的到来，让人们感受到了生命的力量和活力，让人们对未来充满信心和期待。
总的来说，语文园地六这篇文章生动地描绘了春天的景象，让孩子们感受到了春天的美好。
通过这篇文章，孩子们不仅可以了解春天的一天，还可以感受到春天的花朵，以及春天的意义。
春天，是大自然的美丽，也是生命的希望，让我们一起珍惜春天，感受春天的美好。
《语文园地六》-部编版语文二年级下册
《语文园地六》-部编版语文二年级下册在二年级的语文学习中，我们开始接触更多有趣的文章和知识。
本文将为大家介绍《语文园地六》，这是部编版语文二年级下册的一个单元，主要内容包括诗歌、小故事以及阅读理解等，让我们一起来探索吧！第一部分：诗歌欣赏在《语文园地六》中，我们有幸接触了一些美丽的诗歌。
其中一个让我印象深刻的诗歌是《风儿吹》。
这首诗写了大自然中的风，通过对风的描写，引起了我对自然界的向往和崇敬之情。
诗歌的开头是：“风儿吹啊吹，草儿摆啊摆。
”这种韵律感和节奏感让我觉得很好听。
除了《风儿吹》，还有其他一些诗歌也很有意思。
通过诗歌的阅读，我们可以感受到作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
这些诗歌不仅可以提高我们的语文素养，还能让我们更好地欣赏和理解诗歌的魅力。
第二部分：小故事分享《语文园地六》中还包括了一些小故事，这些小故事通常以孩子们喜欢的主题展开，既有趣又富有教育意义。
其中一个小故事叫做《山里的黄蝴蝶》。
这个故事是关于一只小黄蝴蝶在山里飞行的经历。
故事通过描述黄蝴蝶的飞行过程，让我们了解到大自然的美丽和生命的奇妙。
通过阅读这个小故事，我们学到了鼓励和帮助别人的重要性。
在故事中，小黄蝴蝶遇到了困难，但是最后通过大家的帮助，它成功飞出了山谷。
这个故事告诉我们，在遇到困难的时候，我们要勇敢面对，相信自己的能力，并且愿意给予和接受帮助。
第三部分：阅读理解《语文园地六》中的阅读理解部分设计了一些有趣的问题，让我们通过阅读理解文章的内容来回答。
这个环节既能够提高我们的阅读能力，又能够培养我们的逻辑思维能力。
在阅读理解中，我们需要仔细阅读文章，理解文章的意思，并根据文章的内容来回答问题。
这个过程可以帮助我们培养良好的阅读习惯和思维能力，提高我们的语文素养。
总结：通过《语文园地六》这个单元的学习，我们不仅认识了一些美丽的诗歌，还享受了一些有趣的小故事，并提高了我们的阅读能力。
这个单元的设计很贴近孩子们的兴趣，既能够提高我们的语文水平，又能够让我们在阅读中获得快乐。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》教案_3
课题：《语文园地六写话》教学目标：1.学会观察大自然，了解大自然的秘密。
2.学会问“为什么”，并探究问题的答案。
教学重点：朗读课文，能感受提问的不同角度。
教学难点：能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
教学过程：一、谈话引入。
1.奇妙的大自然中有无尽的生命力。
你听，大自然在说话呢。
观看视频《大自然在说话》。
2.大自然孕育了生命，也带来了秘密，你有什么关于大自然的疑问吗？二、读一读，说一说。
1.大自然有哪些“为什么”？2.出示，并让学生读一读。
（1）为什么星星会眨眼睛？（2）为什么雨后天上挂着彩虹？（3）树叶的形状为什么是各种各样的？（4）花为什么是五颜六色的呢？（5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？（6）是谁告诉蝉要下雨了？（7）石头上怎么会有贝壳呢？3.启发学生感受提问的不同方式，圈画出句子中的疑问词。
“为什么、哪儿、谁、怎么”4.试着分析这些问题的答案。
5.学生汇报交流。
6.师生共同交流这些问题的答案。
（1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪的眨眼。
（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的情况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。
（3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。
每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。
（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。
（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。
（6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。
（7）“石头上有贝壳”因为地壳的运动。
在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳是最容易变成化石的！三、说一说，写一写。
1.读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么会出现露珠？冬天的河面为什么会结冰？小鸟为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要落下来？2.在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动静结合，形神毕肖——静态描写与动态描写相结合教学目标：1、了解动静结合的写作手法及其作用2、学习针对不同的描写对象从哪些方面具体表现动态和静态的不同特点，体会动静结合写作手法带来事物神行毕肖的表达效果。
3、能将动静结合的写作手法应用到自己的写作当中。
教学重点：体会动静结合写作手法带来事物神行毕肖的表达效果。
教学难点：能将动静结合的写作手法应用到自己的写作当中。
教学准备：教学课件、图片、阅读材料、阅读记录卡教学过程：一、图片导入：上课之前让我们先来欣赏2张图片。
请同学们看看这2张图片有什么特点？二、课本知识回顾：1、在做风景画时，经常山有水相伴，月以云依托。
文章如书画，也讲究动静相谐。
今天我妈就要一起来探讨一下文章中常用表现手法，动静结合。
（板书：动静结合）回顾一下我们刚刚学过的课文《翠鸟》，作者是从哪几个方面来描写翠鸟的呢？哪些是静态描写？哪些是动态描写？出示相关文段：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
写翠鸟外形紧扣一个“翠”字，一连串的比喻，从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观察，把一只鲜活的翠鸟描画了出来，叫人喜爱。
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
”这是翠鸟的活动特点，然后用一系列表示动作的词语准确地把翠鸟在一瞬间进行的活动描写出来，突出了翠鸟机警、动作敏捷的特点，更显其可爱。
外形特点是翠鸟的静态特点，翠鸟的活动特点是它的动态特点。
作者采用动静结合的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。
2、说明动静结合的定义。
静即静止，动即运动。
静止便于显现事物的外形，运动利于传达事物的精神，动静结合，就是指将动态描写和静态描写结合起来，塑造出栩栩如生的艺术形象。
三、阅读巩固自由阅读短文，完成阅读练习一。
阅读要求：1、读通句子，用——标出静态描写的句子，用~~~标出动态描写的句子。
2、分析动静各自所写的对象。
3、运用了哪些修辞手法4、找出你喜欢的句子。
《夏夜》夜幕徐徐降临了，劳累一天的人们，此时已摇着小扇和着浓茶在院中聊天乘凉，屋里太热，我也端了板凳来到院里。
夜是多么恬静，优雅啊。
晴朗的天空像一匹优美光滑的蓝色绸缎。
一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华撒向人间。
月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。
每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳里。
墙角的花披上了轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发出醉人的浓香。
清风阵阵，给人们带来一丝凉意，每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦，草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”，“唧唧”“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。
我想，这是它们在开音乐会吧！我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗“天阶夜色凉如水，我看牵牛织女星。
”2、学生交流汇报学习结果。
短文将天空比作绸缎，满月比作玉盘，月光比作碎银和牛乳，将景物的形态描写得宁静而雅致；将树叶发出的声音比拟成在窃窃私语，将虫儿的叫声说成在开音乐会，给这些动态的事物赋予了生气与活力，达到形神具肖、摇曳生姿的境界。
写景如此，写人写物也同样如此。
好的描写可以让我们对熟视无睹的事物产生全新的感受，也可以让我们对素未谋面的事物恍如久别重逢。
四、巩固提升下面请大家请大家继续阅读后面2篇文章，《夏夜》、《画眉鸟》，请大家应用刚刚我们所学习的方法，自主阅读短文，通过小组合作学习的方式完成后面的阅读练习。
阅读要求：1、自主阅读短文，用——标出静态描写的句子，用~~~标出动态描写的句子。
2、通过小组合作学习的方式，完成后面的阅读练习二。
景物篇《燥热的夏日》六月十五那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上已经像下了火。
一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
动物篇《画眉鸟》我家养了一只画眉鸟。
它有一张黄黄的小嘴像一把弯刀，小小的眼睛里镶嵌着水灵灵的黑珍珠，闪闪发光，格外有神。
眼睛周围有一道白色的羽毛,那道白毛像它的眉毛,这大概是画眉鸟名字来历吧。
头上的羽毛像黄色的头巾。
背上的羽毛像黄色的外衣。
腹部的羽毛像灰黄的衬衫。
黑色的尾巴像一把半开的扇子。
一双淡黄色的爪子紧紧的抓着“树枝”。
画眉鸟的整个身子显得小巧玲珑。
它鸣声清脆悦耳，为鸣鸟中的佼佼者。
每天清晨它会像音乐闹钟一样，把我们全家唱醒，催促我们快快起床。
黄昏时分，当全家人带着一天的疲劳回到家里，它又像开心果似的，唱起歌来，给全家人带来欢乐。
我每天早早的起床给它喂食，以前我一靠近它，它就跳来跳去，现在它好像认识我了，我离它进它也不跳了。
画眉鸟很爱洗澡，每当爸爸把一盆清水放在它面前，它就显得异常兴奋，迫不及待地飞进水盆里，展开双翅拍打着水面，像一个顽皮的孩子，把水花溅得到处都是，文章中的描写有静态的也有动态的。
静态的景物包括空气、柳树、马路、尘土。
动态的有狗、骡马、小贩、铜铺。
动静结合将燥热的夏天描写得惟妙惟肖，让我们仿佛就置身其中，感受到一股让人憋闷的热气。
除了描写景物和动物我们常会运用动静结合的手法，描写人物时我们也会碰到。
阅读材料第4篇《老水牛爷爷》》留给大家课后阅读体会。
人物篇《老水牛爷爷》老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须。
他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。
一只黄毛大狗老跟在他的后面，寸步不离。
——这就是我从前初到隅庄，老水牛爷爷给我的印象。
那时候，他在村里担任支部委员，我就住在他家里。
他是个单身汉，家里除了他唤作“黄狮”的大狗，再没有什么别的活物了。
他酷爱养狗，黄出被他训练得简直通人性了。
他叫它干什么它就干什么，他走到哪里它就跟到哪里。
记得我住到他家的第一天，黄狮和我不熟，堵着门口直朝我叫，不让我进门。
老水牛爷爷亲昵地拍着它的头说：“瞎汪汪什么？把朋友领进来！”黄狮听话地摇摇尾巴，咬着我的衣角，把我领到屋里去。
很快地，我就变成这个冷落的家庭中的一员了。
主人和黄狮都成了我的好朋友。
四、课程总结：在我们平时的习作中，我们也可以尝试视听结合、动静相生的方法，让你的描写摇曳生姿、形神具肖。
用静态描写来写出事物的形态美，用动态描写来写出事物的神态美。
相互衬托，相辅相成，以静来凸显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅，正所谓静如处子，动如脱兔，这样你写出的事物才会传神动人。
动静结合，形神毕肖——静态描写与动态描写相结合《夏夜》夜幕徐徐降临了，劳累一天的人们，此时已摇着小扇和着浓茶在院中聊天乘凉，屋里太热，我也端了板凳来到院里。
夜是多么恬静，优雅啊。
晴朗的天空像一匹优美光滑的蓝色绸缎。
一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华撒向人间。
月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。
每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳里。
墙角的花披上了轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发出醉人的浓香。
清风阵阵，给人们带来一丝凉意，每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦，草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”，“唧唧”“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。
我想，这是它们在开音乐会吧！我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗“天阶夜色凉如水，我看牵牛织女星。
”一、景物篇《燥热的夏日》六月十五那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上已经像下了火。
一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
二、动物篇《画眉鸟》我家养了一只画眉鸟。
它有一张黄黄的小嘴像一把弯刀，小小的眼睛里镶嵌着水灵灵的黑珍珠，闪闪发光，格外有神。
眼睛周围有一道白色的羽毛像它的眉毛,这大概是画眉鸟名字来历吧。
头上的羽毛像黄色的头巾。
背上的羽毛像黄色的外衣。
腹部的羽毛像灰黄的衬衫。
黑色的尾巴像一把半开的扇子。
一双淡黄色的爪子紧紧的抓着“树枝”。
画眉鸟的整个身子显得小巧玲珑。
它鸣声清脆悦耳，每天清晨它会像音乐闹钟一样，把我们全家唱醒，催促我们快快起床。
黄昏时分，当全家人带着一天的疲劳回到家里，它又像开心果似的，唱起歌来，给全家人带来欢乐。
我每天早早的起床给它喂食，以前我一靠近它，它就跳来跳去，现在它好像认识我了，我离它进它也不跳了。
画眉鸟很爱洗澡，每当爸爸把一盆清水放在它面前，它就显得异常兴奋，迫不及待地飞进水盆里，展开双翅拍打着水面，像一个顽皮的孩子，把水花溅得到处都是，还不时啄啄自己的翅膀，抖动羽毛上的水珠，那样子真是可爱。
三、人物篇《老水牛爷爷》老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须。
他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。
一只黄毛大狗老跟在他的后面，寸步不离。
——这就是我从前初到隅庄，老水牛爷爷给我的印象。
那时候，他在村里担任支部委员，我就住在他家里。
他是个单身汉，家里除了他唤作“黄狮”的大狗，再没有什么别的活物了。
他酷爱养狗，黄出被他训练得简直通人性了。
他叫它干什么它就干什么，他走到哪里它就跟到哪里。
记得我住到他家的第一天，黄狮和我不熟，堵着门口直朝我叫，不让我进门。
老水牛爷爷亲昵地拍着它的头说：“瞎汪汪什么？把朋友领进来！”黄狮听话地摇摇尾巴，咬着我的衣角，把我领到屋里去。
很快地，我就变成这个冷落的家庭中的一员了。
主人和黄狮都成了我的好朋友。
阅读记录表一：阅读记录表二：阅读记录表三：。