《15.3 电热器 电流的热效应》导学案
九年级物理下册15.3《电热器电流的热效应》导学案(无答案)苏科版
15.3电热器电流的热效应一、学习目标1 •能通过实例，认识电流的热效应。
2•能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。
3•会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。
4 •体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。
二、复习提问1. 电功的大小与哪些因素有关？如何计算？2 •能说出一些用电器工作时能量的转化情况？电流在电路中做功，可以将电能转化为其它形式的能，如电动机、电灯发光、电视机工作……。
当这些用电器工作一段时间后，我们触摸它们的有关部位，会有什么感觉？这是什么原因？三、进行新课(一)电热器投影：电饭锅、取暖器、油灯、电炉丝、电烙铁……这些用电器工作时有什么共同特点？电流的热效应：电流通过导体，将 ________ 能转化为 ____ 能，这种现象称为电流的 _______ 。
(二)影响电流热效应的因素导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？说明什么？探究：影响电流热效应的因素(1)、提出问题电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关？(2)、猜想与假设电流通过导体产生热量的多少与___________________________________有关。
你能结合实例说出这三个因素对电热的影响吗？（3）、设计实验①要研究电流通过电阻产生热量与电阻的关系，应控制_____________ 相同，不同。
要保持电流相同，则应把电阻丝________________________ 连接。
通过比较来反映产生热量的多少。
②要研究电流通过电阻产生热量与电流的关系，应控制___________________ 相同，不同。
③要研究电流通过电阻产生热量与时间的关系，应控制___________________ 相同，不同。
（4）、进行实验实验（一）研究电流通过电阻产生热量与电阻的关系1 •通过比较_____________________ ，来反映电流通过电阻放出热量。
苏科版物理9年级下册15.3电热器电流的热效应教案
教案：苏科版物理9年级下册15.3 电热器电流的热效应一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象叫做电流的热效应。
2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
3. 电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。
二、教学目标1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。
2. 掌握电热器的原理，了解电热器是如何将电能转化为内能的。
3. 了解电热器的应用，能够解释一些常见电热器的工作原理。
三、教学难点与重点重点：电流的热效应，电热器的原理和应用。
难点：电流的热效应的产生原因，电热器的工作原理。
四、教具与学具准备教具：PPT，电热器实物，电路图。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应。
2. 讲解电流的热效应：解释电流通过导体时会产生热量，这是电流的热效应。
3. 介绍电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
4. 讲解电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。
5. 例题讲解：给出一个关于电热器的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于电热器的练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：电流的热效应，电热器的原理和应用。
8. 作业设计：题目1：请简要解释电流的热效应。
题目2：请简要介绍电热器的原理和应用。
答案：题目1：电流的热效应是指电流通过导体时会产生热量。
题目2：电热器的原理是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
电热器的应用非常广泛，例如电饭锅、电热水器、电烙铁等。
六、课后反思及拓展延伸本节课通过观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应，通过讲解和练习使学生掌握了电热器的原理和应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计
苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章第三节，主要包括电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用。
具体内容包括：1. 电热器的工作原理：电热器是利用电流的热效应将电能转化为热能的装置，其工作原理主要包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。
2. 电流的热效应：电流通过导体时，会产生热量，这种现象称为电流的热效应。
电流的热效应主要包括电阻发热和焦耳定律两个方面。
3. 电热器的应用：电热器在日常生活和工业生产中有广泛的应用，如电热水器、电饭锅、电烙铁等。
二、教学目标：1. 理解电热器的工作原理，掌握电流的热效应及其应用。
2. 能够运用电流的热效应解释一些日常生活中的现象。
3. 通过学习电流的热效应，提高学生的科学素养，激发学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：电热器的工作原理，电流的热效应及其应用。
难点：焦耳定律的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：电热器模型、电流表、电压表、电阻器等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：展示电热水壶加热水的现象，引导学生思考电热水壶是如何加热水的原因。
2. 电热器的工作原理：讲解电热器的工作原理，包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。
3. 电流的热效应：介绍电流的热效应，讲解电阻发热和焦耳定律的概念。
4. 电热器的应用：分析电热器在日常生活和工业生产中的应用，如电热水器、电饭锅等。
5. 例题讲解：利用电流的热效应解释电饭锅加热饭的现象。
6. 随堂练习：让学生计算通过一个电阻器的电流和电阻，求解电阻器产生的热量。
7. 板书设计：电热器的工作原理：电阻发热、电流发热、热传导。
电流的热效应：电阻发热、焦耳定律。
电热器的应用：电热水器、电饭锅等。
8. 作业设计：题目1：电热水壶的电阻为40Ω，电压为220V，电流为多少？题目2：电热水壶加热1升水，将水从20℃加热到100℃，需要消耗多少电能？答案：题目1：电流 = 电压 / 电阻= 220V / 40Ω = 5.5A题目2：电能 = 电阻× 电流² × 时间= 40Ω × (5.5A)² × 1小时 = 1225J六、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用，使学生了解了电热器的基本知识，提高了学生的科学素养。
《电流的热效应导学案》
《电流的热效应》导学案一、导学目标：1. 了解电流的热效应的基本观点和原理；2. 掌握电流的热效应的计算方法；3. 能够应用电流的热效应解决实际问题。
二、导学内容：1. 电流的热效应的基本观点2. 电流的热效应的原理3. 电流的热效应的计算方法4. 电流的热效应在实际生活中的应用三、导学步骤：第一步：导入请同砚们回想一下在冬天应用电热毯时，感觉到的温暖是如何产生的？这与电流的热效应有什么干系？通过引入生活中的例子，引起学生对电流的热效应的思考和兴趣。
第二步：观点讲解1. 电流的热效应是指电流通过导体时，导体会发热的现象。
当电流通过导体时，导体内部的电子受到电场的作用而产生挪动，电子的挪动会产生摩擦，导致导体发热。
2. 电流的热效应与电流的大小、导体的材料和导体的长度有关。
第三步：原理解析1. 电流通过导体时，导体内部的电子受到电场力的作用而产生挪动，电子在导体内部碰撞摩擦，产生热量。
2. 热效应的大小与电流的大小成正比，与导体的电阻成正比，与导体的长度成正比。
第四步：计算方法1. 电流的热效应可以通过以下公式计算：Q = I^2Rt其中，Q为导体的发热量，单位为焦耳(J)；I为电流强度，单位为安培(A)；R为导体的电阻，单位为欧姆(Ω)；t为电流通过导体的时间，单位为秒(s)。
2. 根据题目给出的电流强度、电阻和时间，可以计算导体的发热量。
第五步：实际应用1. 电热器、电炉等家用电器利用电流的热效应产生热量，起到加热的作用。
2. 电焊机利用电流的热效应将金属焊接在一起。
3. 电热毯利用电流的热效应为人体提供温暖。
四、导学反馈：1. 什么是电流的热效应？它是如何产生的？2. 电流的热效应的大小与哪些因素有关？3. 如何计算电流的热效应的发热量？4. 你能举出其他实际应用电流的热效应的例子吗？通过本次导学，置信同砚们对电流的热效应有了更深入的理解，能够更好地应用于实际生活中。
希望同砚们能够在课后复习稳固所学知识，提高自己的进修水平。
15.3电热器、电流的热效应简案
《电热器电流的热效应》教学设计执教：薛建强（大新中学）【教学目标】1、知道电热器是利用电流做功将电能转变为内能的装置，知道电热器一般都是由电阻构成的。
2、通过探究，知道电热器产生热量的多少与电热器自身的电阻、通过它的电流以及通电时间有关。
3、知道焦耳定律的表述，适用范围和计算公式，会用焦耳定律进行简单的计算。
【教学重点】1、焦耳定律的理解；2、学生实验方案的设计。
【教学难点】1、电功与电热的区别和联系。
【教学准备】学生分组实验材料（略）、课件、电取暖器【教学程序】一、新课引入：1、（出示电取暖器）通电后观察到取暖器有何现象？取暖器增加的内能从何而来？这种能量的转化是通过什么过程来实现的？2、生活中还有哪些用电器也是利用电流做功将电能转化为内能。
引入：利用电流做功，将电能几乎全部转化为内能的装置叫电热器。
二、新课教学：（一）、研究电流通过电热器发出的热量的多少与哪些因素有关。
1、通过刚才对电热器的认识，进行猜想。
①与电阻R大小有关。
②与电流大小I有关。
③与通电时间有关。
④与电热器的种类有关。
……2、实验设计。
思考：①影响电热器通电时产生的热量的多少可能有多个因素，那我们应该采用什么研究方法？②其中哪个猜想很容易验证？（1）研究电热器电阻大小对产生热量多少的影响。
①控制变量电流I与通电时间t，改变电阻R。
②如何控制电流？（设计两个电阻串联，学生画电路图）③我们如何判断两个电阻通电后产生热量的多少？（投影：信息快递）（2）研究电热器电阻大小对产生热量多少的影响。
①控制电阻R和通电时间t，改变电流。
（选取一个电阻丝研究。
）②如何改变电流？（在电路中串联一个滑动变阻器）将电路图补充完整。
③这个实验中我们应观察什么现象？通过比较什么现象可得出结论？（3）实验注意事项（略）3、学生实验，教师巡视指导。
4、分析、交流，得出结论：（1）研究电阻大小对产生热量多少的影响。
现象：中的火柴先被点燃结论1：在、相同时，电阻的产生热量多。
电热器 电流的热效应复习导学案
苏科版九年级物理下册导学案 15.3电热器电流的热效应
15.3 电热器电流的热效应学案学习目标：1、能认识常见的电热器，知道电热器是利用电流做功将电能转化为内能的装置，知道电热器一般是由发热体构成的；2、通过探究，知道电热与哪些因素有关，知道运用控制变量法和转化法探究影响电热的因素；3、知道焦耳定律的内容、公式及适用范围。
学习重点：理解焦耳定律的内容、公式及其应用。
学习难点：探究影响电流热效应的因素。
学习过程：一、电热器观察下列用电器，回答问题。
热得快电炉电熨斗电热水壶电热毯电饭煲（1）这些用电器的共同点是：内部具有电热丝。
他们都是利用电流做功，将转化为的装置，这类装置统称为。
微波炉、电磁炉因为没有，所以不属于电热器。
（2）电流的热效应：通过导体时，导体的现象。
电流通过电热器时会产生热量，因此电热器是利用工作的装置。
（3）电热器中发热体的材料特点：。
二、探究影响电流热效应的因素1、提出问题：电流通过电热器所产生热量的多少与哪些因素有关？2、做出猜想：A、电热器只有在通电时才发热。
B、电炉是通过铜导线接入电路中的，通电时，电炉丝发热而铜导线却几乎不发热。
C、电熨斗，它通电的时间过长，会产生更多的热量，一不小心，就会烧坏衣料。
根据上面的三个问题，可猜测电流通过电热器所产生热量的多少可能与导体的、导体中的、通电的有关。
3、设计实验：问题1：如何比较通电导体产生热量的多少？将一段电阻丝浸没在一定质量的液体（如煤油）中，通电时电阻丝产生的热量被液体吸收，液体的温度就会，导体产生的热量越多，液体吸热后温度升得也越。
因此，我们可以通过比较来比较电阻丝产生热量的多少。
这里运用的研究方法是。
问题2：如何研究通电导体的电阻、导体中的电流和通电时间对产生热量的影响？（1）研究通电导体电阻的大小对产生热量的影响，应选择两个阻值（相同/不同）的电阻丝。
实验时，要控制两个电阻丝的电流大小（相等/不相等），为此，可以将它们（串联/并联）在电路中。
此外，还需控制它们的相等。
（2）研究导体中电流的大小对产生热量的影响，除需控制通电时间相等外，还应使电阻丝的阻值（改变/不变）,而使通过电阻丝的电流大小（改变/不变）,为改变电路中电流的大小，实验时，只要在电路中串联一个。
《153电热器电流的热效应》导学案
《15.3 电热器电流的热效应》导学案班级姓名学号【学习目的】1.能说出生活中常见的电热器。
2.通过实验探究电流热效应跟电流大小、电阻大小和通电时间的关系。
3.会用焦耳定律的公式进行计算。
【学习内容】任务一电热器阅读课本第13页第一段内容，观察图15-9，回答下列问题：1.什么叫电热器？你知道的生活中常见的电热器有哪些？2.什么叫电流的热效应？3.电视机、电风扇等工作时会发热吗？它们是不是电热器？为什么？任务二探究影响电流热效应的因素阅读“活动15.3 探究影响电流热效应的因素”相关内容，思考并回答下列问题：1.请你猜想，电流通过电热器所产生热量的多少与哪些因素有关？你的依据是什么？2.本实验中，通过什么方法来比较电阻丝发出热量的多少？这种研究物理问题的方法叫什么？以前学过的哪些实验用到过这个方法？3.本实验采取控制变量法来研究通电导体的电阻、通过导体的电流和通电时间对电热的影响，具体的步骤是怎样的？4.探究电阻对电热的影响，如何控制电流和通电时间相同？5.探究电流对电热的影响，如何控制电阻和通电时间相同？6.如何探究通电时间对电热的影响？7.完成课本第15页填空。
任务二电热的计算阅读课本第5页相关内容，思考、回答下列问题，并完成计算：1.电热的计算公式是什么？公式中各个量的单位分别是什么？使用该公式需要注意什么？2.焦耳定律的内容是什么？3.电熨斗通电一段时间后变得很烫，而连接电熨斗的导线却不怎么热。
这是为什么？4.假设所有导体都没有电阻，当用电器通电时，下列说法正确的是：（ ）A ．白炽灯仍然能发光B ．电动机仍然能转动C ．电饭锅仍然能煮饭D ．电熨斗仍然能熨烫衣服5.A 、B 两段电阻丝，材料、粗细都相同，长度为A <B ，当它们串联在电路中时,在相同的时间内产生热量多的是 ( )A ．A 电阻丝 B.B 电阻丝 C. A 、B 一样多D. 无法判断7.计算以下几道题：① 某电热器正常工作时电阻丝的电阻是55Ω,通过它的电流是4A ，20min 内产生的热量是多少？② 某电热器工作半小时产生了J 61098.1⨯热量，已知通过它的电流是5A ，则它的电阻丝阻值是多大？③ 某电热器正常工作5min 内产生的热量是J 5103.3⨯，已知它的电阻丝阻值是44Ω。
“学思一体” 教学案电热器 电流的热效应
广洋湖中心初中初三物理“学思一体”教学案第周第课时授课时间编写人毛斌审核人潘永飞课题：§15、3 电热器电流的热效应教学目标：1、学习利用控制变量法探究影响电流产生热量多少的因素。
2、学会利用焦耳定律进行有关问题的计算。
3、联系生活实际，了解电热的利用和危害。
教学重点：掌握焦耳定律的内容、公式和单位，利用焦耳定律进行有关计算。
教学难点：探究影响电流产生热量多少的因素的方法，Q=W=UIt的适用条件。
教学过程：一、引入和新授天气变冷了，同学们的家里采用了哪些取暖的措施？答：电热器、电饭锅、电炉、电熨斗、电烙铁等，都是利用电流做功时将装置。
统称为电热器。
电热器：把电能转化为内能的装置。
电流通过导体时，导体就会发热，这种现象叫做电流通过电热器时产生的热量的多少跟哪些因素有关呢？请同学们猜猜看。
在同学们猜想的基础上，指出电流产生的热量跟电流、电阻、时间有关。
我们怎样通过实验来探究影响电流产生热量多少的因素呢？问：影响电流产生热量多少的因素有多个，要研究出热量跟其中某一个因素的关系，要用什么方法？答：讨论一：（1）怎样研究电热器电阻大小对产生热量的影响？答：要研究跟电阻的关系，就应该使通过阻值不同的电阻的电流相等，比较不同电阻产生的热量的多少。
问：怎样才能比较方便的使通过不同电阻的电流的大小相等呢？答：把两个电阻串联起来。
问：有什么办法能比较出热量的多少呢？答：学生自由讨论。
介绍实验时比较热量多少的方法。
实验：利用焦耳定律演示器，探究热量跟电阻的关系。
提问：刚才的实验中，看到了什么现象？能得出什么结论？答：（1）电流和通电时间相同时，电阻越大，电流产生的热量越多。
讨论二：怎样研究电流产生的热量跟电流的关系？答：要研究热量跟电流的关系，就要使电阻和通电时间相同，比较大小不同的电流在阻值相同的电阻上产生的热量。
实验：利用焦耳定律演示器，探究热量跟电流的关系。
提问：在刚才的实验中看到了什么现象？说明了什么？答：（2）电阻、通电时间相同时，电流越大，电流产生的热量越多。
15、3电热器1集体备课教案
课题§15、3 电热器电流的热效应课课新授2型时1、学习利用控制变量法研究影响电流产生热量多少的因素。
授课目2、学会利用焦耳定律进行有关问题的计算。
标3、联系生活本质，认识电热的利用和危害。
重点：掌握焦耳定律的内容、公式和单位，利用焦耳定律授课重进行有关计算。
点、难难点：研究影响电流产生热量多少的因素的方法，Q=W=UIt 点的适用条件。
教、学焦耳定律演示器具预习要求学生活动内容、方教师活动内容、方式式天气变冷了，同学们的家里采用了哪些取暖学生回答的措施？答：略（从学生所举的例子中选出利用电取暖的例子）电热器、电饭锅、电炉、电熨斗、电烙铁等，都是利用电流做功时将电能转变为内能的装置。
统称为电热器。
板书：电热器：把电能转变为内能的装置。
电流经过导体时，导体就会发热，这种现象叫做电流的热效应。
板书：电流经过导体时，导领悟发热，这种现象叫做电流的热效应。
学生提出各自的猜电流经过电热器时产生的热量的多少跟哪想些因素有关呢？请同学们猜猜看。
在同学们猜想的基础上，指出电流产生的热量跟电流、电阻、时间有关。
我们怎样经过实验来研究影响电流产生热量多少的因素呢？问：影响电流产生热量多少的因素有多个，要研究出热量跟其中某一个因素的关系，要用学生谈论什么方法？答：控制变量法。
谈论一：（1）怎样研究电热器电阻大小对产生热量的影响？答：要研究跟电阻的关系，就应该使经过阻值学生回答不相同的电阻的电流相等，比较不相同电阻产生的热量的多少。
问：怎样才能比较方便的使经过不相同电阻的电流的大小相等呢？学生观察答：把两个电阻串通起来。
学生回答问：有什么方法能比较出热量的多少呢？答：学生自由谈论。
介绍实验时比较热量多少的方法。
实验：利用焦耳定律演示器，研究热量跟电阻学生谈论的关系。
提问：刚刚的实验中，看到了什么现象？能得出什么结论？答：（1）电流和通电时间相同时，电阻越大，电流产生的热量越多。
学生观察谈论二：怎样研究电流产生的热量跟电流的关学生回答系？答：要研究热量跟电流的关系，就要使电阻和通电时间相同，比较大小不相同的电流在阻值相同的电阻上产生的热量。
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《15.3 电热器电流的热效应》导学案班级姓名学号
【学习目的】
1.能说出生活中常见的电热器。
2.通过实验探究电流热效应跟电流大小、电阻大小和通电时间的关系。
3.会用焦耳定律的公式进行计算。
【学习内容】
任务一电热器
阅读课本第13页第一段内容，观察图15-9，回答下列问题：
1.什么叫电热器？你知道的生活中常见的电热器有哪些？
2.什么叫电流的热效应？
3.电视机、电风扇等工作时会发热吗？它们是不是电热器？为什么？
任务二探究影响电流热效应的因素
阅读“活动15.3 探究影响电流热效应的因素”相关内容，思考并回答下列问题：
1.请你猜想，电流通过电热器所产生热量的多少与哪些因素有关？你的依据是
什么？
2.本实验中，通过什么方法来比较电阻丝发出热量的多少？这种研究物理问题
的方法叫什么？以前学过的哪些实验用到过这个方法？
3.本实验采取控制变量法来研究通电导体的电阻、通过导体的电流和通电时间
对电热的影响，具体的步骤是怎样的？
4.探究电阻对电热的影响，如何控制电流和通电时间相同？
5.探究电流对电热的影响，如何控制电阻和通电时间相同？
6.如何探究通电时间对电热的影响？
7.完成课本第15页填空。
任务二电热的计算
阅读课本第5页相关内容，思考、回答下列问题，并完成计算：
1.电热的计算公式是什么？公式中各个量的单位分别是什么？使用该公式需要注意什么？
2.焦耳定律的内容是什么？
3.电熨斗通电一段时间后变得很烫，而连接电熨斗的导线却不怎么热。
这是为什么？
4.假设所有导体都没有电阻，当用电器通电时，下列说法正确的是：（）A．白炽灯仍然能发光B．电动机仍然能转动
C．电饭锅仍然能煮饭D．电熨斗仍然能熨烫衣服
5.A、B两段电阻丝，材料、粗细都相同，长度为A < B，当它们串联在电路中时,在相同的时间内产生热量多的是( )
A．A电阻丝 B. B电阻丝 C. A、B一样多 D. 无法判断
7.计算以下几道题：
①某电热器正常工作时电阻丝的电阻是55Ω,通过它的电流是4A，20min内产
生的热量是多少？
②某电热器工作半小时产生了J6
.1⨯热量，已知通过它的电流是5A，则它
98
10
的电阻丝阻值是多大？
③某电热器正常工作5min内产生的热量是J5
3.3⨯，已知它的电阻丝阻值是
10
44Ω。
它工作时的电流多大？
7.一段电阻丝接在电压为U的电路中，工作时间t后产生的热量为Q 。
①若接在电压为2U的电路中，则相同时间内产生的热量是多少？
②要使它产生的热量仍为Q，你有哪些方法？
8.某小型电动机正常工作时电压为12V，它的线圈电阻为2Ω，通过线圈的电流是1A。
问：①该电动机工作10min消耗的电能是多少？②线圈中产生的热量是多少？③电动机消耗的电能和产生的热量相同吗？为什么？由此，你能得出UIt
W=和Rt
=的适用条件吗？
I
Q2
任务三电热的利与弊
阅读课本第16页“生活物理社会”，说一说电热的利与弊，并举出生活中利用电热和为了减少电热危害而散热的例子。
【巩固练习】
1.小明和小红想利用如图所示的装置探究“导体产生的热量与电阻大小的关系”。
两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，烧瓶A中的金属丝是铜丝，电阻比较小，烧瓶B中的金属丝是镍铬合金丝，电阻比较大。
温度计显示煤油的温度。
(1)这两个烧瓶中所盛煤油的质量应该。
(2)小红问小明“水比较容易获得，干嘛不用水代
替煤油”。
对于这个问题，小明与他的同学给出了
下列四种答案，你认为合理的是( )
A．因为煤油有颜色便于观察
B．因为煤油有比较大的热值
C．因为煤油有比较小的密度
D．因为煤油有比较小的比热容
(3)实验中，小明和小红发现B烧瓶中温度计的示数升高得快。
这表明：在电流和通电时间相同的情况下，导体的电阻越，产生的热量越多。
2．在图示的实验电路中，R1、R2是两个电阻圈，R1的阻值大于R2的阻值，电阻圈上各夹一根火柴。
接通电路，一会儿观察到两电阻圈上的火柴先后被点燃，这说明电流通过电阻时会产生热量，将能转化为能。
若继续进行以下实验：(1)断开开关，待两个电阻圈完全冷却，再重新各夹一根火柴，使变阻器接入电路的阻值较大。
接通电路，经历时间t1，上的火柴先被点燃。
这说明，在和相同的情况下， __________越大，产生的热量越多。
(2)断开开关，待两个电阻圈完全冷却，再重新各夹一根火柴，使变阻器接入电路的阻值较小。
接通电路，经历时间t2 ，R1上的火柴先被点燃，比较发现t2小于t1。
由此推理，在和相同的情况下，_________越大，产生的热量越多。
R1
R2。