地震教学设计
初中地震应急教案
初中地震应急教案地震是一种常见的自然灾害，在地震发生后，如何应对和处理能够最大程度地减少伤亡和损失。
作为初中生，我们要学会正确的地震应急教育，以下是初中地震应急教案，旨在帮助学生了解地震预防和应对措施。
一、地震通识培训1、什么是地震？地震是地球内部因岩石破裂和移动而产生的地震波，形成地震波的事件称为震源，地震波在地球中传播，产生了地震现象。
2、地震影响到我们的生活有哪些？地震会造成地形变形，建筑物损坏，道路中断，电力、通讯、道路等设施瘫痪。
应急救援、生命救护等各项工作也会出现困难。
3、如何判断地震发生？身体感觉：头晕目眩，感到眩晕或者晕厥；墙壁、地面、家具等在震动、出现变形、发声等。
地震感应器：如海洋权、地震仪等可以检测到地震，但是通常不可见。
4、如何防止地震？在地震发生之前，要有预防措施。
在房屋建筑中，使用专业建筑技术和建筑材料；在出门外出时，自觉选择安全区域。
二、地震预警措施当地震预警出现时，针对不同的情况会有不同的应对措施：1、室内迅速找到桌子等能够被用来遮蔽头部的物品，尽量躲在桌子下面以保护我们的身体；避免窗户、墙角、坑道等危险的地方，以免被物体击中；在这种情况下，尽量避免外出。
2、室外避开高层建筑物、电线杆、道路灯杆等会产生损害的物体；要远离山体、道路、建筑物等可能出现滑坡、塌陷的地区；选择有空间的地区站稳，避免落石等物体的伤害。
三、地震后的应对措施地震后，需要立即采取行动来面对不同的情况。
1、停止惊慌失措当地震结束时，应该立即清晰思考，冷静评论现状。
2、确保自己的安全在公共场所（如学校、商店等）中，尽快确定自己的位置和方向后，依次有序地离开现场。
如果出现不可预知的情况，要想着自保，保证自己的安全。
3、掌握必要的应急知识面对地震，知道如何正确行动，使用自身局限条件去应对这个突如其来的灾害，更能有效保证自身的安全。
学会正确的应对措施，掌握基本操作流程，以减轻伤害4、寻找亲友地震后，不能轻易地离开现场或随意寻找亲友。
第14课地震(教学设计)五年级科学上册(青岛版)
青岛版五年级上册第四单元第十四课《地震》教学设计【教学目标】科学观念目标：了解地震现象。
知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
科学思维目标：能用简单器材做模拟地震的实验。
探究实践目标：会查阅书刊及其他信息源，能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理的解释。
态度责任目标：愿意合作交流，喜欢大胆想象。
认识地震的危害，掌握防震知识。
【教学重难点】1.了解地震现象。
2.知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
【教学准备】毛巾、干树枝、搜集地震的相关资料。
【教学过程】一、情境导入课件播放汶川大地震影像。
师：大自然除了给我们带来美的享受，有时也会给我们带来灾难。
比如说地震。
师：关于地震，你都知道些什么？你还想知道些什么？生：我想知道为什么会发生地震。
生：我想知道地震在哪些地方会发生？生：我想知道能不能避免地震的发生？生：地震能预防吗？师将重要问题板书在黑板上。
师：看来同学们想知道的问题还真不少，现在我们就带着这些问题走进今天的课堂。
板书课题。
二、探究新知活动一：了解地震的危害。
出示地震后的图片：仔细观察，又发现什么？师：在视频中，地震发生时，你都看到什么？听到什么？学生自由发言，初步感知地震的危害。
课件出示资料：唐山地震：唐山地震指中国河北省唐山市发生的地震，唐山曾于1976年7月28日3点42分秒，发生了里氏级地震。
唐山大地震共造成万多人死亡；唐山大地震是20世纪十大自然灾害之一。
汶川地震：“汶川大地震”，发生于北京时间2008年5月12日14时28分4秒，震中位于四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县映秀镇。
汶川地震严重破坏地区约50万平方千米[5]，其中，极重灾区共10个县（市），较重灾区共41个县（市），一般灾区共186个县（市）。
截至2008年9月25日，5·12汶川地震共计造成69227人遇难、17923人失踪、374643人不同程度受伤、万人失去住所，受灾总人口达万人玉树地震：2010年4月14日，玉树市发生了6次地震，最高震级达到了级，地震震中位于玉树市区附近。
湘科版科学六上《地震》教学设计 (2)
湘科版科学六上《地震》教学设计 (2)一. 教材分析《地震》是湘科版科学六上的一章内容，主要向学生介绍地震的成因、地震的预测、地震时的自我保护以及地震后的救援等知识。
本章节内容紧密联系学生的实际生活，有助于提高学生的科学素养，增强学生的防灾减灾意识。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的地理知识和灾害防范意识，但对于地震的成因、预测和应对措施等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握地震相关知识，提高应对地震的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地震的成因、地震的预测方法、地震时的自我保护措施以及地震后的救援工作。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生的防灾减灾意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：地震的成因、地震的预测方法、地震时的自我保护措施以及地震后的救援工作。
2.难点：地震的成因、地震的预测方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地震实例、地震模拟等情境，让学生身临其境地了解地震的相关知识。
2.互动教学法：引导学生参与讨论、提问、解答等环节，提高学生的参与度和积极性。
3.实践教学法：学生进行地震逃生演练，提高学生的自我保护能力。
六. 教学准备1.准备相关地震实例、地震模拟等教学资源。
2.准备地震逃生演练场地和器材。
3.制作多媒体课件，以便进行生动形象的讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地震实例，引导学生关注地震现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地震的成因，解释地壳运动、断层活动等因素如何导致地震发生。
3.操练（10分钟）学生进行讨论：如何预测地震？引导学生了解地震的前兆现象，如地壳变形、地下水位变化等。
4.巩固（5分钟）讲解地震时的自我保护措施，如躲到安全地带、保护好头部等。
5.拓展（5分钟）介绍地震后的救援工作，如搜救被困人员、防疫措施等。
5.12地震教案幼儿园
5.12地震教案幼儿园一、教学目标1.了解什么是地震及其危害。
2.知道如何自救和保护自己。
3.提醒学生爱护生命，不要惊慌。
二、教材准备1.地震模拟器2.图片展览3.视频教学4.幼儿故事书三、教学过程1. 主题引入引入低级别的地震知识，让学生了解什么是地震，地震的致灾因素，以及有哪些地区易受地震影响。
2. 地震知识讲解告诉学生发生地震时该如何行动，如何保护自己，并发放应急预案手册。
3. 实际操作在教学中使用实际的道具来展示地震的情况，例如地震模拟器等，让学生感性认识什么是地震。
4.图片展览展示地震对人民生命财产造成的危害，强化学生保护自己的重要性和安全意识。
5. 故事讲解通过幼儿故事的方式，使学生体验地震的恐惧感与危险性，以及如何在困难中自救。
四、巩固与总结对学生进行问答、讨论，巩固与评估今天的授课内容，以确保学生能够掌握地震的基本知识和应急救援知识。
五、家庭作业让学生回家查找本地地震属于多发的区域，并取得应急救援物资的联系方式。
并结合家庭生活环境设计应急预案。
.六、课堂扩展鼓励学生对课堂内容进行扩展和实践。
例如，组织学生经常参加地震预演活动，这样学生可以更加深入地了解地震知识和如何构建应急预案。
七、教学心得地震是一个全球性的自然现象，对人类生命和财产造成了极大的威胁。
在教学中，应给幼儿提供正确的地震知识，并指导学生如何建立应急预案，也要教育他们要保持冷静，不要惊慌失措。
同时，应鼓励学生在课后进行扩展阅读和实践活动，以提高他们的自救和预防能力。
11地震(教学设计)-2023-2024学年科学五年级上册冀人版
-完成作业：学生完成作业，巩固地震知识。
-拓展学习：学生利用提供的资源，进行地震相关研究。
-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生反思总结学习过程和成果。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的地震知识点和技能。
然而，教学是一个不断改进和发展的过程。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。同时，我也将更加关注学生的个别化需求，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和支持。此外，我还将加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提出问题和分享观点，以提高他们的批判性思维能力。
课堂
8.提高学生的沟通与表达技巧，能够通过图表、报告等形式，清晰地表达地震相关知识和自己的思考。
9.培养学生的自主学习与终身学习能力，对地震现象产生兴趣和好奇心，激发继续探索地球科学的热情。
重点题型整理
```
七、重点题型整理
1.地震基本概念题目
题目：请解释地震的定义，并描述地震发生的原因。
答案：地震是指地壳因为板块运动、地壳变形或地下岩石破裂而产生的振动现象。地震发生的原因主要是地壳板块的运动，当板块之间的摩擦力超过岩石的承受极限时，地壳就会产生断裂，从而释放出能量，引发地震。
作用与目的：
-帮助学生提前熟悉地震知识，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过地震实例视频，引出地震课题，激发学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解地震成因、测量方法和预警系统。
-组织课堂活动：分组讨论地震预警信号，进行地震逃生演练。
小学科学_《地震》教学设计学情分析教材分析课后反思
《地震》教学设计一、教材及学情分析（一）教材分析：《地震》是鲁教版小学科学第二单元的内容，这一本单元的研究主题是“地表剧烈变化”。
地震属于地表剧烈变化的一种，是地球内部的岩石受到强大的力的作用时，产生断裂、错位，一时间出现的地动山摇现象。
本课引导学生关心地球上经常发生的这种自然灾害，自主合作探究地震的成因，了解地震的危害，掌握避震的一些基本常识。
（二）学情分析：五年级学生的学习能力已经加强，对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
二、教学目标：（一）知识目标：通过学生自主探究式学习，了解地震给。
（二）能力目标：通过多媒体网络教学，培养学生的自主。
（三）情感目标：通过观察、搜集和交流信息，激发学生。
设计意图：三个教学目标旨在体现学生的认知水平，能够达到此目标。
三、教学重难点：（一）教学重点：地震的形成原因。
（二）教学难点：地震的危害及避震。
设计意图：教学重难点的设计旨在培养学生的迁移能力、概括能力。
四、教学方法：讲授法、实验法、讨论法设计意图：通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，教会学生学习。
五、教学手段：现代教学手段设计意图：运用这种教学手段激发了学生的学习兴趣，调动了学生的多种感官，提高教学效果。
六、教学过程：（一）图片导入课件展示图片。
看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？你想了解些什么？明确：学生交流感受并回答。
设计意图：通过图片感受地震是最为严重的的自然灾害之一，让学生成为学习的主体。
（二）探究新知1、实验名称：筷子折断的实验实验准备：自备筷子（1）说一说筷子为什么折断？明确：树枝承受不住压力就会断裂。
（学生边汇报，教师边板书：断裂震动响声）（2）思考：地震是怎样形成的？明确：地震承受不住压力就会释放能量；岩层发生断裂；板块之间不断的碰撞、挤压，就会发生断裂。
初中科学《地震》优质教案 教学设计
初中科学《地震》优质教案教学设计
1.知识目标
了解地震的定义和产生原因；
掌握地震的种类和特征；
了解地震对人类的影响；
掌握地震的预防和减灾知识。
能够观察和描述地震现象；
能够分析地震的原因和影响；
能够掌握一些简单的地震预防措施。
增强学生的安全意识和自我保护能力；
提高学生对科学知识的兴趣和探究能力。
1.地震的定义和产生原因；
2.地震的种类和特征；
3.地震对人类的影响；
4.地震的预防和减灾措施。
1.导入
利用多媒体展示一段地震的视频，引发学生对地震的思考和兴趣。
学生小组合作，自主探究地震的定义和产生原因，并向整个班级介绍探究结果。
教师指导学生了解地震的种类和特征，并进行案例分析。
学生小组分工合作，调查一个地震灾害事件，了解地震对人类的影响，并通过海报、PPT等形式进行展示。
教师引导学生总结地震的预防和减灾措施，并进行讨论和分享。
学生进行地震应急演练，研究正确的避险动作和自救技巧。
设计简单的地震知识测验，检验学生的研究效果和动手能力。
1.多媒体设备
2.视频资料
3.图书、图表和案例资料
4.海报、PPT制作工具
根据学生的实际表现，评价学生在探究、观察和分析地震现象、掌握地震知识以及展示和合作等方面的能力。
根据教学实施情况和学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量和效果。
鼓励学生积极参与地震科普宣传，加强地震防灾意识的培养。
鼓励学生积极参与地震科普宣传，加强地震防灾意识的培养。
三年级模拟地震教案设计
三年级模拟地震教案设计一、教学目标。
1. 了解地震的定义和原因；2. 掌握地震发生时的自救技能；3. 培养学生的应急意识和自救能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，地震的定义和原因，地震发生时的自救技能；2. 难点，地震发生时的自救技能。
三、教学准备。
1. 教师准备，PPT、地震图片、地震视频、救生包、应急预案；2. 学生准备，学生应提前做好心理准备，准备好应急物品。
四、教学过程。
1. 导入，播放地震视频，让学生感受地震的威力，引发学生对地震的兴趣。
2. 讲解地震的定义和原因，通过PPT和图片，向学生介绍地震的定义和原因，让学生了解地震是地壳运动引起的自然灾害。
3. 地震自救技能的讲解，教师向学生介绍地震发生时的自救技能，包括躲在桌子下、躲在门框下、躲在墙角等。
4. 模拟地震演练，教师组织学生进行模拟地震演练，让学生在课桌椅下迅速找到避难点，培养学生的自救能力。
5. 地震应急预案的讲解，教师向学生介绍地震应急预案，包括逃生路线、逃生通道、应急物品等。
6. 地震自救技能的巩固，教师组织学生进行地震自救技能的巩固训练，让学生掌握地震自救技能。
7. 总结，教师对本节课进行总结，让学生回顾地震的定义、原因和自救技能，强化学生的记忆。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对地震有了更深入的了解，掌握了地震发生时的自救技能，提高了学生的应急意识和自救能力。
但是在模拟地震演练中，学生的反应有些慌乱，需要进一步加强训练。
六、布置作业。
让学生回家整理家庭的应急预案，包括逃生路线、逃生通道、应急物品等，培养学生的家庭防灾意识。
通过本节课的教学，学生对地震有了更深入的了解，掌握了地震发生时的自救技能，提高了学生的应急意识和自救能力。
希望通过这样的模拟地震教学，能够让学生在面对真实地震时，能够做出正确的自救行为，保护自己的生命安全。
湘科版科学六上《地震》教学设计2
湘科版科学六上《地震》教学设计2一. 教材分析湘科版科学六上《地震》一课，主要让学生了解地震的基本概念、成因以及地震发生时的自我保护方法。
通过本节课的学习，使学生能够掌握地震的相关知识，提高自我保护意识。
教材内容主要包括：地震的定义、地震的成因、地震的等级、地震发生时的自我保护、地震的预防等。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的科学素养，对地震有一定的认知基础。
但在地震自救互救方面，还需要加强。
因此，在教学过程中，要注重引导学生关注地震发生时的自我保护，提高他们的安全意识。
三. 教学目标1.让学生了解地震的基本概念、成因以及地震发生时的自我保护方法。
2.提高学生对地震的认识，增强安全意识。
3.培养学生的科学探究能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.地震的成因2.地震发生时的自我保护方法五. 教学方法1.情境教学法：通过设置地震场景，让学生身临其境，提高学生的安全意识。
2.案例分析法：分析地震实例，使学生了解地震的成因、等级及危害。
3.讨论法：分组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
4.实践操作法：模拟地震发生时的情景，让学生学会正确的自我保护方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作地震相关课件，包括地震成因、等级、危害及自我保护方法等。
2.教学视频：准备地震发生时的实况视频，让学生直观了解地震情景。
3.教学素材：收集有关地震的案例，用于分析讨论。
4.安全道具：准备一些安全道具，如防震包、安全帽等，用于实践操作环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地震场景，引导学生关注地震现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地震的基本概念、成因、等级及危害。
通过视频、案例等形式，让学生了解地震的真实情景。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分析地震发生时的自我保护方法，结合实际案例进行讨论。
实践操作：分组进行地震逃生演练，让学生学会正确的自我保护姿势和逃生方法。
湘科版科学六上《地震》教学设计 (4)
湘科版科学六上《地震》教学设计 (4)一. 教材分析《地震》是湘科版科学六上的一章内容，主要向学生介绍地震的成因、地震的预测和地震时的自我保护方法等。
本章内容与生活息息相关，有助于提高学生的科学素养，增强学生的防灾减灾意识。
教材通过图文并茂的方式，生动形象地展示了地震的各个方面，为学生的学习提供了丰富的资料。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理和科学知识，对地震有一定的了解。
但在地震成因、预测方法和自我保护方面，还需进一步学习和提高。
学生对于地震的恐惧心理较大，因此在教学过程中，要注重消除学生的恐惧情绪，培养他们面对地震的勇气和信心。
三. 教学目标1.知道地震的成因、预测方法以及地震时的自我保护方法。
2.提高学生的科学素养，增强防灾减灾意识。
3.培养学生的合作精神和实践操作能力。
四. 教学重难点1.地震的成因和预测方法。
2.地震时的自我保护方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地震的成因、预测和自我保护方法。
2.利用多媒体展示地震现象，增强学生的直观感受。
3.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.进行地震逃生演练，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.地震相关资料和视频。
3.地震逃生道具（如安全帽、防尘口罩等）。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地震现象，引导学生关注地震，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地震的成因，如地壳运动、板块碰撞等。
通过图文并茂的方式，让学生了解地震发生的基本原理。
3.操练（10分钟）讲解地震预测方法，如地震前兆、地震仪器的使用等。
让学生动手操作地震仪器，感受地震监测过程。
4.巩固（5分钟）介绍地震时的自我保护方法，如躲到桌子下、关闭煤气、逃生等。
让学生进行小组讨论，总结地震逃生的注意事项。
5.拓展（5分钟）讲解地震逃生演练的重要性，学生进行地震逃生演练。
让学生在实践中提高地震逃生能力。
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教学目标：
1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
感悟父与子的“了不起”。
感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
2、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。
有感情地朗读课文。
教学重难点：
引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
教学实录：
师：同学们真棒！同学们真精神！同学们真可爱！
生：老师真棒！老师真精神！老师真可爱！
师：老师要提出一个很难的问题？谁敢迎战？这篇课文的题目是什么？
生齐读
一、回想画面，直奔主题，呈现主旨。
1、让我们一起重温一下上节课的内容。
2、师：今天，让我们再次走进这对父子，和他们做一次心与心的交流。
请大家回想一下，这篇课文有一个形容词，是来描写父与子的？谁能找到？
生：了不起
二、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。
1、生找到第12自然段：读句子，谈感受。
师：这段话将父亲拯救儿子的艰难情景展现在我们眼前，值得我们好好品味。
拿起书，一起把这段话读一遍。
（全班齐读一遍。
）
2、师：请你们试着把这段话放到全文中去，上下文联系起来，边读边联想，你的眼前出现了一位怎样的父亲？（生自读自悟）
3、品味救的艰难，感悟父爱的伟大。
①研读“长时间的辛劳和伤痛”。
A、生1:我觉得这是位了不起的父亲。
因为这位父亲居然能在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，肯定是很疲惫，又累又饿。
但他还能够坚持下去，实在了不起。
生2：在漫长的36个小时里，一般人会睡觉吃饭休息，而父亲一直都在挖。
师：他忍受了一般人不能承受的长时间的疲劳。
在这段话中，还从哪里感受到父亲的疲惫不堪？
生：“双眼布满血丝”可以看出来，显然是很长时间没有休息，睡觉了。
师：是啊，要知道他可是36个小时，不，准确说是38小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬红了。
你能读出你的感受吗？
生感情朗读。
B、师：这位父亲仅仅是劳累至极吗？（播放背景音乐）
生1：我觉得这位父亲还遇到很多危险，受了很多伤。
生2：父亲流血了，到处都是，身上、手上、脚上。
衣服破了。
师：我们来看这样一句话，没人再来阻止他，一个“再”字说明了什么？生：消防
队长……，警察……
师：请大家看课题，这个“中”说明什么？
生：地震随时可能降临，危险仍然存在。
父亲会有生命危险。
师: （师范读）同学们，请你们闭上眼睛，让我们再去看看那位父亲，在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？父亲怎么会变成这样？
生1：他挖瓦砾时手被扎破，不小心被石头砸伤，许许多多的碎石划破了他的衣服和皮肤。
生2：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰伤了，衣服拉破了。
师：漫长的38个小时里，他的体力已经支撑到了极限。
谁再来读读这段文字，让我们感受到这位父亲危险的处境和巨大的伤痛。
生感情朗读。
师：我们来看这样一句话，没人再来阻止他，一个“再”字说明了什么？
生：消防队长……，警察……，好心人……
师：这句话为什么不直接写他总地挖了36小时，而是不厌其详的把这些表示时间的数字一个个罗列起来呢？
生：更加突出挖的时间之长、之艰难。
表现出父亲救子艰难的过程。
师：是啊，36小时也就是两个白天一个黑夜，也就是五十多节语文课，这每一分，每一秒是何等的难熬啊！当我们体会到这点，你又会怎样来读这段文字呢？（生感情真挚，读得十分投入。
）
4、在这漫长的时间里，这位年轻的父亲，承受着肉体的伤痛和精神的重担，但他
决不放弃。
是什么力量支持着他这样做？
生1：父爱的力量
生2：他对儿子说过，不论发生什么，都要和儿子在一起。
师：是啊！就是这样一句话让这位父亲坚持着挖掘，要救出自己的儿子，所以当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。
生读“不论发生什么，我总会和你在一起。
”
师：当父亲伤痕累累，疲惫不堪快要倒下的时候，是这句话让他充满力量。
生读“不论发生什么，我总会和你在一起。
”
师：这是一位怎样的父亲啊？
生：了不起伟大信守承诺……
师：那课文又是通过什么描写刻画了这么一位了不起的父亲形象？
生：外貌、语言、动作、心理、神态。
5、这句承诺，这种信念让父亲成为了一座大山，伟岸坚强！让我们再一次深情朗读
这段话，记住这位了不起的父亲。
三、悉心关注儿子，感受“让”的了不起。
1、感受儿子在废墟中“爱的传递”的画面。
生：当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”先人后己。
把安全先给了别人，危险留给了自己。
师：当灾难侵袭时，小小年纪能有如此表现，真了不起！你觉得这一“让”，“让”
出了什么？
生：让出了勇敢、勇气。
因为在地震时，很多人都会很自然的恐惧、害怕。
但他很勇敢，对生存充满希望。
师：文中还有一段文字也写到他的勇敢，你能读读吗？
生读阿曼达在废墟中顽强等待的勇敢画面。
师：漫长的30多个小时里，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么？把你想到的说出来。
运用描写父亲的方法，通过语言、动作、外貌、神态。
生1：不要害怕，我爸爸一定会来救我们。
生2：他会对同学说，其实我也很害怕，我不知道爸爸会不会有危险？我们不要哭，我爸爸会来救我们的，我们会活着出去的。
师：谁来读这段话？生读。
师：真是个临危不惧的孩子。
师：这一“让”，还“让”出了什么？
生1：让出了先人后己的高尚品德，了不起。
师：爱的最高境界是懂得爱别人。
生2：让出了生命。
师：把生存的优先权让给了别人。
阿曼达简单的一“让”，在我眼中也是一种壮举。
生3：让出了他对父亲的信任。
师：信赖，往往创造出美好的境界。
师：儿子对父亲的长期信任已经成为支撑他面对灾难、坚持活下去的坚定信念。
这一“让”，让的真不简单！！来，让我们一起读读这段对话，把这对父子创造奇迹的那一幕完整地展现给大家。
师：这又是怎样的一位儿子？
生：先人后己、信任父亲、坚强勇敢……
师：儿子之所以可以支持３８个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起！”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。
）
师生回扣读“不论发生什么，我总会和你在一起！”“不论发生什么，你总会和我在一起！”
2、这生离死别后重逢的喜悦，生死边缘的重生，迎来了这幸福的结局。
让我们
一起深情朗读最后一段，享受这幸福的时刻。
四、拓展延伸，为丰满“爱”而吟诵。
1、此时此刻你一定心潮澎湃，拿起笔就把心里想得写下来。
可以是一句话、甚至一个符号。
2、教师与学生交流感受。
3、最后，送给大家一份礼物，两篇好文章：《地震中的撑起》《奇迹的名字叫父亲》，你们自己也可以搜集类似的感人故事，当然，平凡生活中的感动也无处不在。
相信你们用心感受之后，会再掬起一滴感动。
板书：
17、地震中的父与子
了不起
父爱子
总会在一起。