数据处理和电子表格软件”教学设计
信息技术五年级下册《数据处理》教案及反思
信息技术五年级下册《数据处理》教案及反思一、教学目标1.了解数据处理的基本概念和方法；2.学会使用电子表格软件进行数据处理；3.能够通过数据处理进行简单的数据分析；4.培养学生的逻辑思维和数据分析能力。
二、教学内容1.数据处理的基本概念与方法：–数据的收集与整理；–数据的表示与分析；–数据的可视化与呈现。
2.电子表格软件的基本操作：–创建、编辑和保存电子表格；–设置单元格格式；–填写和计算公式；–使用筛选和排序功能。
3.数据分析与可视化：–制作柱状图和折线图；–进行数据筛选和排序。
三、教学过程第一课：数据处理的基本概念与方法1.引入：通过展示一些实际生活中的数据图表，引导学生了解数据处理的重要性和应用场景。
2.讲解：介绍数据处理的基本概念与方法，包括数据的收集与整理、数据的表示与分析以及数据的可视化与呈现。
3.案例分析：选择一个简单的案例，让学生运用所学的方法对数据进行处理与分析，并形成图表展示。
4.小结：总结本节课的内容，概括数据处理的基本流程和步骤。
第二课：电子表格软件的基本操作1.引入：通过展示电子表格软件的界面和功能，激发学生对表格处理的兴趣。
2.操作演示：逐步演示创建、编辑和保存电子表格的过程，讲解单元格格式设置、填写和计算公式以及使用筛选和排序功能。
3.练习：让学生根据指导完成一些基本的电子表格操作练习。
4.小结：总结本节课的内容，强调电子表格软件在数据处理中的作用和重要性。
第三课：数据分析与可视化1.引入：通过展示一些数据图表，讲解数据分析和可视化的意义和应用场景。
2.讲解：介绍制作柱状图和折线图的方法，以及如何进行数据筛选和排序。
3.案例分析：选择一个实际生活中的数据案例，让学生运用所学的方法进行数据分析和可视化，并得出结论。
4.总结：总结本节课的内容，强调数据分析和可视化在数据处理中的作用和意义。
四、教学反思在上述教学过程中，学生通过实际操作电子表格软件，掌握了数据处理的基本方法和技巧，提高了数据分析和可视化能力。
数据处理教学设计
数据处理教学设计一、教材分析《数据处理》是海南出版社出版的《中小学信息技术》七年级下册第二章第四节的内容。
数据处理是Excel中最重要的部分，它决定了本节课在本章内容中的重要地位。
在前三节已经让学生明确了解信息的表格化是结构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能。
借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它也为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定了基础。
二、学情分析通过前面三节内容的学习，学生已经基本熟悉了工作表的基本概念，基本掌握了在工作表中录入数据的操作。
所以在安排本节内容的教学时，引用学生熟悉的奥运会话题作为实例完成数据的输入和公式的用法，然后由学生将自己收据的数据组成的表格，将整节内容进行串联。
在教学过程中，采用任务驱动、分组协作的教学方法，在同学们互相帮助、共同讨论、团队合作的同时教师给予适当的帮助的形式下，引导学生合作探究，充分发挥学生的主动性。
三．教学目标知识与技能：掌握数据的排序、数据的筛选、利用常用函数进行数据的计算。
过程与方法：通过输入公式并快速填充的过程，让学生体验到Excel数据处理的高效性，培养学生发现、探索、研究问题的能力，同时提高学生的观察能力和操作能力。
情感态度与价值观：提高学生利用信息技术解决学习、生活实际问题的能力；培养学生的协作精神、创新精神和实践能力。
四、教学重点与教学难点教学重点：数据的排序、数据的筛选、利用常用函数进行数据的计算。
教学难点：利用常用函数进行数据的计算。
五、教学策略设计为了让学生掌握好本节课的主要内容，我采用讲授法、演示法、任务驱动法相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，先展示2016年里约奥运会的宣传片，介绍历届奥运会奖牌榜前三名获得的金牌数、奖牌数，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
然后演示讲解基本操作，分析、讲解其中的重点与难点，通过任务驱动使学生独立探究学习，团队合作，共同探讨遇到的各种问题。
电子表格Excel教案设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版电子表格Excel教案设计电子表格Excel教案设计《电子表格》说课稿各位评委,老师们同学们大家XX好,今天我的说课稿的课题是-------电子表格当今社会，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。
加快在中小学普及信息技术教育，使学生从小养成一定的信息素养和收集、处理信息的能力，具有历史性意义。
而熟练使用办公软件EXCEL，正是培养学生信息素养的一个重要方面。
本课的主要内容就是让学生了解EXCEL的使用。
一、教材分析我所使用的教材是由全国中小学生计算机教育研究中心北京部组织编写由河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册(第2版)。
本课是本书的第三章——《电子表格》，主要内容是启动EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和设计电子表格。
为以后系统深入的学习Excel打基础。
学习本节课的必要性和重要性----------------现代信息技术课标提倡“引导学生融入技术世界，提升信息素养，增强学生的社会适应性，培养信息时代的合格公民”。
Excel是继学习Word后Office办公软件中的第二个组件，也是解决实际问题的常用软件，更是培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力的重要课程之一。
学生能否对Excel的学习产生浓厚的兴趣，就取决对本节课的学习情况二、学情分析本次课，我将面对的是初一年级的学生。
该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，已经熟练掌握了WORD的操作。
他们对于新鲜的、感兴趣的东西，学习积极性特别高，求知欲望强烈，勤于动手、乐于探究。
而“动手实践、自主探究、合作交流”是新课改提倡的主要学习方法。
基于以上思考，我决定利用建构主义理论，通过适当的学习活动，创造问题情境，充分发挥学生的首创精神和自主意识，让学生至始至终在快乐中学习，真正体现“以学生为中心”、“以人的发展为本”，实现学生的自主探究、自主学习和合作学习。
《Excel电子表格——数据统计》教学设计
《Excel电子表格——数据统计》教学设计第一篇：《Excel电子表格——数据统计》教学设计信息技术普及课教案——何书胜《Excel电子表格——数据统计》教学设计何书胜一、教学设计思想1、与生活实际紧密结合。
学习的最终目的就是应用于生活实践，解决生活中具体的实际问题，信息技术课应很自然地把生活中的一些问题融于课堂之中，最终使学生会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，以培养他们的创新意识和创新能力。
2、互动演示教学模式。
在教学过程中，教师提出问题后，学生之间先分析任务，再相互协作完成任务，然后由教师演示并讲解教学过程，最后由学生和教师共同点评，激发学生潜能，最终使学生掌握学习信息技术这门新课程的方法。
3、培养学生的自主学习习惯。
教师创设情境引导学生发现问题、提出问题，但教师不急于解决问题，而是以教材为本，让学生学会自己解决问题，同时应以学生自主动手操作为主，把讲的机会留给学生，让学生把解决问题的过程充分暴露，然后由老师和学生共同研讨，最后学生利用充足的时间实践操作，深入体会计算机中的数据计算。
二、教学分析（一）教学内容分析本课是初中二年级信息技术《电子表格—Excel数据的统计》。
教材从实际生活遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究，自主学习。
针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习Excel的最终目的是为了能够有效地解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门讲解。
以建构主义学习理论、新课改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，教学内容贴近学生生活，注重培养学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识，注重对学生自主探究能力的培养，注重提高学生信息素养，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”。
关注学生个体，让每个学生都自动参与整个学习过程。
主动与别人合作，有自己的见解和创新，在使用信息技术解决问题的过程中，体验学习成功的喜悦，同时，又关注学生个性差异，满足学生对不同层次的需求，使不同层次的学生都能得到充分的发展。
Excel电子表格中的数据处理（教案）
Excel电⼦表格中的数据处理（教案）电⼦表格中的数据处理（教案）教学科⽬:计算机应⽤基础授课⼈:何庆宇教学地点:4号机房（四楼）教学对象:机电1201班教学课题:电⼦表格中的数据处理教学时数: 2课时（两节连上）教学⽬标⼀、知识⽬标1、掌握并熟练的运⽤⼀般的函数公式；2、掌握基本的数据排序功能，了解复杂的排序操作；3、掌握数据的⾃动筛选，能对数据进⾏简单的筛选；4、掌握数据的⾼级筛选。
⼆、能⼒⽬标1、培养学⽣⾃主学习、协作学习的能⼒；2、培养学⽣的动⼿操作、综合实践的能⼒；3、培养学⽣的信息处理能⼒。
三、德育⽬标培养学⽣尊重科学、应⽤科学的意识。
教学重点:1、数据处理中的公式应⽤2、基本的数据排序3、数据的⾃动筛选和⾼级筛选教学难点:1、数据的复杂排序2、数据的多条件⾃动筛选3、数据的⾼级筛选教学⽅法：演⽰教学法、实践教学法、任务驱动法教学过程：[复习引⼊]前⾯我们已经学习了对电⼦表格的⾏列、单元格格式、表格边框线、批注、打印标题等的设置，这些都是针对⼯作簿的基本操作，⽽接下来我们要学习的是如何对电⼦表格中的数据进⾏处理。
今天我们先来学习掌握公式应⽤、数据排序、数据的⾃动筛选和⾼级筛选这四个基本操作。
[讲授新课]（⼀）应⽤公式1．常⽤函数公式①求和②平均值③计数④最⼤值⑤最⼩值2．公式的创建⽼师：结合教材中的例⼦7.1，通过教学平台中的⼴播软件向学⽣演⽰在电⼦表格教学课件7-1的sheet1中创建公式的过程，边讲边操作。
求和公式——演⽰步骤：（1）单击需要填充内容的单元格；（2）单击编辑栏中的倒三⾓按钮，选择“求和”后，选取所要求和的数据区域，按下enter键。
注意：当我们选取单元格区域C2:G3（如图：）时，Excel会默认所选取⾏区域的最后⼀个空⽩单元格作为放置接下来操作所得数据的位置，单击快捷编辑栏中的倒三⾓按钮，在下拉菜单中选取“求和”，此时出现的效果和上述是⼀样。
求平均值——演⽰步骤：（1）单击需要填充内容的单元格，如右图所⽰（2）单击编辑栏中的倒三⾓按钮，选择“平均值”后，选取所要求平均值的数据区域，按下enter键。
《数据处理和电子表格软件》第一节教案
与
价值观
1、提高了同学们自学能力和归纳总结能力。
2、增强了同学们学习计算机知识的兴趣。
3、培养了同学们信息素养。
教学
重
难点
重点：掌握建立、保存和关闭Excel文件的操作。
难点：Excel窗口各元素功能。
教学方法
自学法归纳法探究式观察法演示法
教学
用具
(含课件)
多媒体网络教室多媒体教学软件
信息技术教师参考书（宁夏教育厅教研室编、山东教育出版社2007年4月）
通过操作实践，加强了同学们对知识点的巩固。
课堂
练习
通过本节课的学生，我们初步了解了Excel窗口，学会了启动Excel软件，新建、保存和关闭Excel文件的操作。请同学们根据自己在本节的学习情况，通过回答下面的问题，检验自己的学校效果。
（1）我了解数据信息和数据处理的知识吗？
（2）我会启动Excel吗？
看完了课本内容，哪位同学能回答下列问题？（多叫几名学生回答）
1、数据信息包括哪些？
数据是信息的载体，它能够被计算机识别、存储和加工处理。数据不仅包括通常意义上的数据，还包括各种文字、符号、图像、图表，声音、视频信号等多媒体信息。
2、处理数据的软件一般有哪些？
一类：程序设计语言，如Pascal、Basic、C语言等
二、认识EXCEL
使用计算机处理数据不但速度快，而且非常准确。下面我们就来学习一种非常简单好用的数据处理软件Excel，学习用它处理计算机中的数据。
1、启动Excel，熟悉Excel窗口
同学们知道如何启动Excel软件吗？互相交流
老师按照学生回答进行操作，验证可行性。
哪位同学演示一下启动Excel的方法。
表格数据的处理课程设计
表格数据的处理课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解表格数据的基本结构，掌握数据整理、排序、筛选和分类的方法。
2. 学生能运用公式和函数进行数据计算，解决实际问题。
3. 学生能掌握图表的制作方法，学会用图表展示和分析数据。
技能目标：1. 学生能够熟练运用电子表格软件进行数据处理，提高数据处理效率。
2. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，培养问题解决能力。
3. 学生能够通过小组合作，提高沟通协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对表格数据处理产生兴趣，培养信息技术的应用意识。
2. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团队精神。
3. 学生通过数据分析和解决实际问题，培养关注社会、关爱他人的情感。
课程性质：本课程为信息技术课程，旨在培养学生运用电子表格软件处理数据的能力。
学生特点：六年级学生具有一定的信息素养，对电子表格软件有一定的了解，但数据处理能力有待提高。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，以任务驱动、小组合作的形式开展教学，提高学生的数据处理能力和实际应用能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 表格数据基本概念：数据类型、数据结构、数据录入与编辑。
2. 数据整理与排序：数据清洗、排序规则、多条件排序。
3. 数据筛选与分类：筛选条件设置、分类汇总、数据透视表。
4. 公式与函数：常用函数介绍（如SUM、AVERAGE、COUNT等）、相对引用与绝对引用、公式复制。
5. 图表制作与美化：图表类型选择、图表元素编辑、图表样式调整。
6. 实践应用：结合实际案例，运用所学知识解决具体问题。
教学大纲安排：第一课时：表格数据基本概念及数据录入与编辑。
第二课时：数据整理与排序。
第三课时：数据筛选与分类。
第四课时：公式与函数。
第五课时：图表制作与美化。
第六课时：实践应用与总结。
教学内容与教材关联：本教学内容与教材中“电子表格数据处理”章节相关，涵盖了教材中关于数据处理的基本知识和技能要求，结合实际案例，提高学生的实际操作能力。
(完整版)Excel教学设计(全)
根据教学内容和难易程度，合理分配各个知识点的课时，确保教学进度和效果 。
进度计划
制定详细的教学进度计划，包括每个课时的具体教学内容、教学目标和教学方 法等，以便教师和学生明确教学进度和要求。同时，根据实际教学情况及时调 整进度计划，确保教学顺利进行。
03
课堂互动与讨论环节
提问互动策略设计
功能和操作技巧。
下一阶段改进方向和目标
针对学员反馈，适当调整课程难 度和进度，确保学员能够跟上教
学节奏。
增加更多实际案例和高级功能的 教学内容，满足学员的实际需求
。
加强与学员的沟通和互动，及时 了解学员的学习情况和问题，并
提供有效的解决方案。
持续更新和完善课程体系
随时关注Excel软件的更新和变化，及 时将最新的功能和技巧融入到课程中 。
权重分配
根据考试内容的重要性和难易程度，合理分配各部分内容的权重，如操作题占比 60%，理论题占比40%等。
成绩分析和提升建议
成绩分析
对考试成绩进行统计和分析，包括平 均分、及格率、优秀率等指标，以便 了解学生的学习情况和掌握程度。
提升建议
针对成绩分析中发现的问题和不足， 提出具体的提升建议，如加强基础知 识的学习、提高操作熟练度、培养问 题解决能力等。
包括工作簿、工作表、单元格等基础概念，以及菜单栏、工具栏、公式栏等功能区域的作 用和使用方法。
数据输入与格式设置
讲解如何在Excel中输入不同类型的数据，如文本、数字、日期等，并介绍常用的格式设 置方法，如字体、颜色、对齐方式等。
公式与函数应用
详细讲解Excel中的公式和函数的使用方法，包括运算符的优先级、单元格引用方式、常 用函数的功能和使用场景等。
初中信息技术第3节电子表格 教案
初中信息技术第4章第3节《数据处理与统计》的教学设计设计思想：本节课知识点较多，操作性较强，对数学方面有一定要求，如公式、函数等的概念，学生学会之后可以很好地运用于现实生活中，有很强的实用性。
如何让学生在课堂上轻松而愉快地掌握这些很实用的技能，笔者作了以下的教学设计，尝试解决以上的问题。
教材分析：数据处理与统计是苏科版《初中信息技术（上册）》第4章第3节的内容，是本单元的核心内容，也是教学的重点和难点。
通过Excel对数据的强大运算功能，体现数据加工和表达的多元性，作为Excel有效工具之一的公式和函数，也是数据加工的重点，充分体现电子表格软件在处理和加工数据上的巨大优越性。
学情分析：初一学生正处于青少年时期，他们对新事物充满好奇心理，学习能力强，刚刚学完表格修饰美化的他们更希望学到一些实战性的处理数据的技能方法，由于数学上还没有学习到函数，故先通过教师的讲解后再展开操作。
教学目标：1、知识与技能目标：（1）灵活运用公式和函数进行统计与分析运算，解决实际问题（2）熟悉并掌握“填充柄”的超级功能（3）掌握相对地址与绝对地址的灵活应用2、过程与方法目标：掌握Excel中公式和函数的使用，能灵活利用公式和函数，提高分析和解决实际问题的能力；培养学生自我解决问题、合作学习的意识和能力；3、情感态度和价值观目标：体会Excel电子表格的优势，对Excel产生学习兴趣，能够在遇见具体问题时主动选择Excel相应功能来解决问题。
4、行为与创新目标：培养学生敢于创新多种方法解决问题的精神。
教学重点、难点：重点：1. 公式的设计与输入、填充柄的应用2. 常用函数的使用（SUM、AVERAGE、max、min）难点：1.填充柄的灵活使用2.单元格地址（相对地址和绝对地址）、数据引用（相对引用和绝对引用）的使用教学过程：《数据处理与统计》课后反思信息技术教研组伍小艳《数据处理与统计》是苏科版《初中信息技术（上册）》第4章第3节的内容，是本单元的核心内容，也是教学的重点和难点。
《第1课 认识Excel》教学设计
《认识Excel》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解Excel的基本功能和界面组成，掌握新建、保存、打开Excel文件等基本操作。
2. 过程与方法：通过实际操作，学会应用Excel创建表格，掌握基本的编辑技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，激发对数据处理的学习热情。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握Excel的基本操作，如新建、保存、打开文件，创建表格，进行基本的编辑。
2. 教学难点：在复杂数据环境中进行数据处理和分析，运用Excel进行数据统计和图表制作。
三、教学准备：1. 准备教学用PPT，包括Excel界面介绍、基本操作示范等。
2. 准备Excel软件，以及相关数据文件。
3. 准备用于演示和学生操作的示例数据，以及制作图表所需的材料。
4. 安排好教室时间，预留足够的时间让学生进行实际操作和讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些学生比较感兴趣的表格，如成绩表、物品清单等，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍Excel的简单功能和作用，让学生对Excel有一个初步的了解。
（二）新课教学1. 认识Excel窗口（1）启动Excel软件，展示窗口结构，讲解各部分名称和作用。
（2）让学生自己尝试操作，熟悉窗口布局。
2. 创建表格（1）讲解表格的基本结构和创建方法。
（2）学生自己动手创建表格，教师进行指导。
3. 输入数据（1）讲解数据输入的方法和技巧。
（2）学生自己尝试输入数据，教师进行指导。
4. 编辑表格（1）讲解表格的修改和编辑方法，如删除、插入、调整大小等。
（2）学生自己动手编辑表格，教师进行指导。
5. 美化表格（1）介绍表格的美化方法，如调整字体、颜色、对齐方式等。
（2）学生自己动手美化表格，教师进行指导。
（三）教室练习1. 给学生一个练习表格，让学生自己动手练习输入数据、编辑表格、美化表格等操作。
2. 教师进行巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
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数据处理和电子表格软件”教学设计Teaching design of data processing and sprea dsheet software
数据处理和电子表格软件”教学设计
前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【适用年级】初二年级第二学期
【适用单元】电子表格软件第1节
【教学目标】
●知识目标
（1）熟悉excel窗口。
（2）理解工作簿、工作表、单元格概念。
（3）掌握建立、保存、关闭工作簿的操作。
（4）掌握工作表、单元格的基本操作。
●技能目标
通过学生探究学习过程中，掌握excel窗口中几个的基本操作。
●情感目标
（1）通过动手实践，培养学生在学习过程中自主探究、对比、举一反三的学习能力；
（2）利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。
【课时安排】2课时（两节连上）
【教学重点与难点】
（1）重点：工作簿、工作表、单元格概念。
（2）难点：掌握工作表、单元格的基本操作。
【教学方法】对比法、任务驱动法
【课前准备】软件excel
【教学设计】
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
大家打开书本的目录看本书要学习什么内容？目录中大家看
到的黑体字是——用计算机处理数据，计算机能处理什么样的数
据呢？
观察本书目录
让学生了解这本书我们将要学习哪些内容？（培养学生每学
习一本书前先了解所学内容大概的习惯）
阅读思考
大家打开课本p2—p3了解以下问题：
1、什么是信息？什么是数据？两者有联系吗？
2、什么是数据处理？数据处理使用到哪些软件？
3、说说excel软件的功能？
阅读教材
说说自己的理解
培养学生利用阅读获取知识的习惯
区别与拓展
大家看后，看这（教师指黑板）它告诉你什么样的信息？
黑板是色彩和形状这些信息表现出来的，生活中每样东西都
有自己的信息如我们每一位都自己的信息：姓名、身高、衣着等，
因此信息是广义的，表现信息叫数据，如色彩、长宽都是数据，同理数据也是一个广义的概念，包括数值、文字、图像等一些。
如何处理这些数据是我们所关心的，课本中提到什么样软件？
引导学生说说阅读p3后对excel知道了多少？
黑色的、有长和宽的黑板
excel
学生积极发言
设疑激趣
拓展知识面
让学生表达自己的看法，展示自己的空间
任务驱动
大家说了这么多了，看看excel是什么样的？阅读课本p4—p6，认识excel窗口，并在计算机中实践，同时比较与word窗口不同处
学生实践
培养学生自主探究和对比学习的能力
学生演示
请发现不同处的学生在教师机上展示
观察
知识巩固
设置障碍
教师不小心关闭文件窗口，只剩下软件平台，问怎么办？
学生说，教师操作
知识迁移到工作簿的新建、保存操作上。
引入新问题
在了解窗口时提到了sheet工作表，这儿怎么又是工作簿，还有单元格，这三者都有些混了，怎么区分它呢？
教师操作并讲解……
看课本p9回答：一个工作表中能有多少个单元格呢？
单元格、当前单元格、单元格区域怎样区分呢？
教师操作并讲解……
观察区别概念
答（行：256列65536表格）
观察区别概念
让学生正确区别工作簿、工作表、单元格概念
正确区别单元格、当前单元格、单元格区域概念
任务驱动
了解单元格后，结合课本p10—p12完成p15练习4、5、6题
学生实践
以单元格的练习促进学生自主学习单元格的操作
教师小结并处理练习问题
一、单元格的选定操作及地址表示：
1、单个（一个）单元格
2、连续单元格区域
3、整行或整列
4、不连续单元格区域
观察
总结知识点
任务驱动
p16的练习7，它主要是对工作表进行的操作，可结合课本p13—p14完成练习
学生实践
以工作表的练习促进学生自主学习工作表操作
辅导并检查作业
重点检查工作表的复制操作
如何同时复制多个工作表？
知识举一反三
学生总结本课知识
这节课你学到了什么？
教学后记
这节课教师引导，学生自主学习充分体现出来，我上本节课的成功之处有以下几点。
1．以练习促学：布置练习完成单元格及工作表的学习，在学习的过程中所有的学生都在积极看书或互相交流，没有看到学生“等着吃”的现象，这种积极的心态也感染了我，同时在处理练习时学生有自己的表现方式，如练习4中的地址，他地址输入到相应的单元格中，既直观又好理解；在练习7中的操作使用多种不同方法是我没有料想到的。
这是我尝试调动学生自主学习的方法的一种，我认为比较成功，今后也可以推广的方法。
2．设置问题障碍：使学生积极主动解决问题，情趣高、效果比较好，知识迁移比较巧妙。
3．区别与拓展：对“信息”与“数据”知识的拓展比较满意，扩大学生对抽象概念的理解。
4．通过找不同学习excel窗口时，随机说了几道题如
234+548＝256*652＝的计算题让学生找不同并用它解决这个计算问题，学生通过自己发现很容易记住“编辑公式＝”的用法，这对今后数据处理有很大的用处。
5．内容衔接比较紧凑。
不足之处有以下几点。
1．“信息与数据”知识的拓展时间掌握不好会影响下面知识的进展速度。
2．“了解excel窗口，并区别与word窗口不同处”学生实践区别完成后，学生讲解与展示时间太长也影响进度，在另一个班我进行对比区别，让学生和我的进行比较，注意自己没有发现的，这样效果比较好。
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