初中地理_影响气候的主要因素2教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_影响气候的主要因素2教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】七年级上册第四章第3节《影响气候的主要因素》第2课时教学内容本课时内容在教材第82-86页。
具体教学内容包括海陆分布与气候、地形地势与气候、人类活动与气候。
教学目标知识与能力学会分析海陆分布、地形等因素对气候的影响。
了解人类活动对气候的影响。
过程与方法本节内容的教学，采用地图、情境和活动题相结合的形式进行学习，让学生通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。
采取合作探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学。
情感、态度与价值观树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观教学重难点及突破重点海陆分布、地形地势及人类活动对气候的影响难点海陆温度变化的差异对气候的影响教学突破结合初一学生的思维特征，设置生活情境，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学好这节课的关键。
借助微课的方式突破难点，探索新知。
教学步骤板书设计影响气候的主要因素2【学情分析】七年级上册 第四章 第3节《影响气候的主要因素》第2课时地理学习情况：经历了近一学期的地理学习，学生已培养起初步的地理学习能力，如对于地理知识的获取和归纳、对地图中信息的判同纬度气温降水 海陆分布地形地势 人类活动冬暖夏凉沿海多，内陆少海拔高，气温低 迎风坡降水多读、对比各地的气候资料图得出初步推断等。
本节课设计的新知识较多，但课标中对学生的要求并不高。
因此，在教学中可充分利用图片、录像、阅读材料等来增加学生的间接体验，采用“探究式学习”的方法，交给学生自主发现新知，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
生活经验：本课涉及到的知识与生活息息相关，“海拔高，气温低”、“海洋夏季气温较陆地低”等，学生在生活中有体验，但未形成系统、理性的知识。
因此，教学中应从实际出发，唤醒学生的生活记忆，加以引导和适时的讲授，规范为地理语言。
生理心理特点：七年级学生的认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。
初中地理_气候教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：气候【教学目标】知识与技能目标：1.运用气温和降水等值线图能够描述一个地区的气候类型与特征。
2.能够根据一个地区的自然条件分析影响气候的主要因素。
3.结合一个地区的气候资料分析气候对自然环境和人类活动的影响。
过程与方法目标：1.通过对图文资料的分析，培养的分析解决问题的能力，增强利用地理知识解决生活中的问题的意识。
2.通过小组交流合作，培养团队合作能力、决策能力和信息分析能力。
情感态度与价值观目标：培养爱国情感，树立可持续发展观。
【重点、难点】重点、难点：影响气候的因素及气候对人类活动的影响。
【教学过程】了美国阿拉斯加是美国面积最大的州，占美国国土面积的20%。
1867年前阿拉斯加还是俄罗斯的领土。
在1853年10月20日，洲大陆爆发了克里米亚战争，经过了长期的克里米亚战争，俄国元气大伤，为了搜刮钱财，沙皇决定将阿拉斯加州卖给美国。
美国国务卿威廉·西沃德签订购买阿拉斯加协议后，立即在国内引起一阵反对声，批评这是“一笔糟糕的交易”，但西沃德却说：“现在我把它买下来，可能确实没什么用。
但也许若干年以后，我们的子孙会因为买到这块地而从中得到好处。
”从气候的角度探究阿拉斯加开发利用的价值。
材料一：阿拉斯加州位于北美大陆西北端，东与加拿大接壤，另三面环北冰洋、白令海和北太平洋。
该州拥有全美20座最高山脉中的17座，6194米的麦金利峰是北美最高峰。
位于阿拉斯加东南部的TONGASS 国家森林区拥有1700万英亩林地，其中商业林地有超过500万英亩。
树种包括白杉，水杉，西部铁杉，西部红松，阿拉斯加雪松，大西洋紫杉，大西洋银冷杉，银柳等。
大马哈鱼是本区主要鱼类。
阿拉斯加州石油天然气资源较丰富，普拉德霍湾的石油通过管道（并没有采用铁路运输或直接采用海洋运输）运到瓦尔迪兹港口，再经过海洋运输到美国本土炼油厂。
材料二：育空河例一：1.欧洲西部位于北半球中纬度大陆西岸，终年受西风的影响，地形以平原为主山脉主要都是东西走向有利于来自大西洋的暖湿气流的深入，且沿岸有暖流经过，对沿岸有增温增湿的作用，因此形成了广泛的温带海洋性气候，分布纬度比北美西部高。
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影响气候的主要因素教学设计班级：姓名：同位合作观察分析：地球形状对气候的影响。
1.低纬度带，太阳高度______，太阳辐射______，气温______；2.高纬度带，太阳高度______，太阳辐射______，气温______。
运用图文资料总结第三篇探索发现三、地球运动与气候小组交流观看“地球公转”的动画，完成下面问题。
1.地球公转呈现逆时针方向，还是顺时针方向？2.地球公转过程中，太阳直射点在哪两条纬线间有规律的移动？3.北极圈内全部出现极昼现象的时间是哪一天？4.北极圈内全部出现极夜现象的时间是哪一天？5.全球昼夜平分的时间是哪两天？6.一年中，赤道上的昼夜长短情况会发生变化吗？7.一年中，A→B→C→D，北半球的季节结合图示分析归纳学情分析对于初一学生来说，经历了上学期的适应阶段后，在本学期的学习过程中，要比上学期强一点，通过这一半学期的教学发现初一学生的地理综合能力差，具体表现：动手能力不强，语言表达欠佳，课外知识积累少，地图掌握能力较差，对地理学科缺乏热情，对教材的不适应是他们对地理学习的最大困扰。
今后努力方向：第一：培养兴趣，夯实基础。
常言道兴趣是最好的老师，在课堂上多给学生讲一些对生活有用的地理知识、学生感兴趣的地理知识，多搞一些地理活动。
只要提升了他们的学习兴趣，那他们在课后就会多思考，多动手，多学，多问。
课后再布置一些与当堂课程相关的典型作业，做到对当堂课的监测与巩固。
第二：加强读图，立足课堂。
地图是地理学科区别于其他学科最显著的特征。
在地理课本中，很多知识以图为主体，并且在图中蕴含了大量的信息。
因此对学生读图能力的培养非常重要。
俗话说；“授人以鱼不如授人以渔”，要摆脱地理学习的困境，一定要培养学生对“读图、析图”能力的培养。
第三：创设情境，体验为上。
“我听到会忘掉,我看到的能记住,我做过的才真正明白”。
课堂中，我们应当给同学们创设更多、更贴近生活的“学习情境”，引导同学们融入情境，通过参与、体验达成学习目标。
初中地理_第三节 影响气候的主要因素教学设计学情分析教材分析课后反思
影响气候的因素教学设计学习目标: 1、了解地球的形状对气候的影响2、了解地球的运动对气候的影响3、了解地球五带的划分及特点教材分析本节内容影响气候的因素，地球形状，地球运动，五带划分。
教学重点1、地球的形状对气候的影响2、地球的运动对气候的影响教学难点地球公转教学策略与手段充分利用多媒体课件，教材中的地图、图片、图表，加强学生获取信息能力的训练。
充分调动学生全员参与。
教学用具多媒体地球仪课本地图册挂图教学之前，用百度在网上搜索了有关气候的教案，明确了教学的重难点，搜索了有关视频和图片，便于给学生以直观感受，更好理解学习内容。
教学方法分析法、比较法演示法教学过程导入新课：同学们，通过前面两节课的学习，我们了解了各地气温与降水的千差万别。
那么，大家有没有考虑过，是什么原因造成了这些差别？今天我们一起来学习影响气候的主要因素。
一、自主学习学习任务一：阅读课本P78，了解气候的影响因素。
1、气候现象的能量主要来自于____________。
地球的形状、____________、海陆分布、____________等都影响着太阳辐射的强弱和变化。
【百度图片】/tongbu/gaoyi/7847/g1dla847.files/image015.jpg学习任务二：阅读课本P78，并结合图4-19、4-20了解地球的形状对气候的影响请同学们回顾一下，早晨、中午、晚上外界气温气温如何？哪一位同学回答。
同学鼓掌给予肯定，同学们你有没有发现早晨和中午太阳高度一样吗？我们可以这样说，一天中早晨太阳高度角小，温度低，中午太阳高度角大，温度高，让同学拿手电筒做试验，先直射，后斜射，你会发现光亮程度怎么样？同学回答。
直射时亮度高，斜射时亮度低，通过学习，讨论，解决：1、地球具有球状的表面，在同一天，南北方不同的地方，正午的太阳高度________,太阳辐射的强度也_____________。
2、太阳高度角：太阳光线与地面的夹角，太阳高度角最大为90°3、太阳垂直照射的地方，太阳高度_________，太阳辐射_______。
初中地理_第三节 影响气候的主要因素教学设计学情分析教材分析课后反思
影响气候的主要因素学案学习目标：1.了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
2.学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
3.了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
学习过程：一、自主学习、合作探究：（一）地球的形状与气候1、认真阅读课本这一框题，以小组为单位,解决以下问题。
（1）什么是太阳高度角？（2）根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同，为什么早晨凉快，中午热？一年当中，正午太阳的高度角是否相同，为什么夏季气温高，冬季气温低，这与太阳高度有什么关系？（3）世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律? 规律：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度太阳辐射最当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳辐射的强度逐渐。
（4）小结：纬度不同的地方，太阳的高度不同，获得的太阳辐射不同，热量也不相同。
受地球形状的影响，太阳辐射有赤道向两极递减，气温也有赤道向两极逐渐递减。
（5）观察居民楼顶的热水器，为什么是倾斜的？我们寿光的太阳能和海南的倾斜角度一样吗?为什么？（二）地球的运动与气候:地球有几种运动形式？思考：（1）说说寿光今天的昼夜长短情况？(2)我们居住的地方5月1日，10月1日的昼夜长短情况怎样(3)中华人民共和国哪一天升旗最早？我们操场上红旗的影子哪一天最长？2.思考：地球公转的轨道是什么形状?地轴与公转轨道面的夹角是多少度？也就是说地球是斜着身子绕太阳转的。
小结：地球围绕太阳公转时，地轴与地球的公转轨道面总约成66.5度的夹角。
所以，太阳有时直射北半球，有时直射南半球，有时直射赤道，这就使得太阳的直射点有规律在南北回归线之间来回移动，南北回归线上太阳一年直射1次，南北回归线之间太阳一年直射2次。
除了赤道，地球其他地方一年中都有昼夜长短的变化，赤道全年昼夜平分，而春分秋分则全球昼夜平分。
夏至日，北极圈及其以北全部极昼，南极圈及其以南全部极夜。
《影响气候的主要因素》教学反思
（影响气候的主要因素）教学反思（影响气候的主要因素）教学反思本节课通过多媒体的援助，用师生互动、学生合作、自主探究的方法，将课堂交给学生，培养学生的自主合作和勇于探究的精神及竞争意识，制造良好的课堂气氛。
这样可以充分发挥学生的自主性，防止了教师满堂灌的情况，取得了良好的教育效果。
影响气候的分布属于新知识，指导自学书设计采取以学生自学、分组商量为主的方法。
通过设计小组商量，引导同学认真思考并也提出自己的想法，加深对知识点的理解。
完成好了解自学书，是从学生的生活体验出发，提供学生一种思维的方法，而且便于理解和记忆。
本节内容与实际生活联系紧密，本节课创设情景，从学生的生活体验出发，唤起学生的感性认识然后引导学生上升到理性。
认识初中一年级的学生，经过多半学期的地理学习，已经初步具备了读图查文和综合分析问题、解决问题的能力。
在各个环节尽力通过尽量由学生通过探究完成，让学生真正成为课堂的主体。
我确定的教法是：自学法、小组合作学习法、商量法、归纳法；学法是自学法、完成练习后的分组商量式，学生改正补充式、口头复述式等多种方法相结合，注意地理学习能力的培养。
尽量做到讲的少一点，引的巧一点，让学生学的精一点，活一点，领悟的透一点，深一点。
课后经过教研组商量。
我觉得对本节课的处理，提出几点改良：1、在课文的引入上，不够精彩，要多思考，多创新。
2、在多媒体课件的制作上，要注意各颜色的比照度搭配。
3、教学中师生活动的面还要加大，在引导问题中要把握重点。
4、课的最后要及时的将本节课学生的小组竞争的结果进行总结汇报。
期望在下一课时，会做的更好。
我信任教学总是在不断改良中进步的，我肯定会切实的履行这一点。
初中地理教学课例《第三节影响气候的主要因素》课程思政核心素养教学设计及总结反思
操场上旗杆的影子总是指向北方，且在不同的季节长短 不同。2、学校在冬季和夏季采用不同的作息时间，夏 季起床时间比冬天早。3、小明凌晨从床上爬起来观看 南非世界杯足球赛现场直播。4、我们山东四季分明， 春暖、夏热、秋凉、冬冷。四、总结梳理归纳方法：地 球的形状、地球的运动造成了地球上不同纬度地区获得 的热量不同，从而导致了各地气候的有规律变化。本节 课知识繁琐，空间感强，学习的时候主要从两个方面来 解决：一是密切联系了日常生活的经历和体验，将日常 的感受和抽象的知识结合起来，加深了对知识的理解与 掌握。二是紧紧把握住太阳高度这条主线，无论是地球 的形状，还是运动，都是由于太阳高度的变化，才引起 了气温的变化。二、自主学习，合作探究学习任务（一）： 海陆分布与气候 1、自主学习：学生阅读 71 页教材“海 陆分布与气候”课文内容，并自主完成活动题 1、2 题。 1、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难 2、合作探究：【探究问题】：海陆分布对气候的影响？ 【教师精讲点拨】：海洋和陆地的物理性质不同：陆地 吸热快，放热也快；海洋吸热慢，放热也慢。探究结论： 同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地 气温低，海洋气温高。学习任务（二）：地形地势与气 候 1、自主学习：根据教材及图 4—23,4—24 解决以下
初中地理教学课例《第三节影响气候的主要因素(湘教版七 年级上册第三章)》教学设计及总结反思
学科
初中地理
教学课例名
《第三节影响气候的主要因素(湘教版七年级上册
称
第三章)》
《影响气候的因素》是对《气温和降水》的进一步
深化，在本章中起到了巩固前知、承上启下的作用，因
此，影响气候的因素是本章教学的重点之一。教材从影
目的。
1、学会分析纬度位置、地球运动、海陆分布、地
初中地理_形成气候的主要因素教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_形成气候的主要因素教学设计学情分析教材分析课后反思【课题】形成气候的主要因素【课型】新授课【教学目标】●理解纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
●用实例说明人类活动对气候产生的影响。
【教学方法】自主探究、读图分析与归纳总结。
【教具准备】多媒体课件、实验器材【教学过程】一、感悟导入：老师：炎炎夏日，同学们都想去哪里避暑呀？为什么选择这里呢？A学生：去哈尔滨→纬度高，气温低B学生：去海边→凉爽，夏季海洋气温低C学生：去爬山→海拔越高，气温越低二、预习展示：1、形成气候的主要因素有_________、_________、________，此外_________也是影响气候的因素之一。
2、通常，低纬度地区气温______，高纬度地区_____。
3、同纬度地带，夏季陆地气温_______海洋；距海洋较近的地区，一般降水_____，温差_____。
4、受地形影响，气温随海拔升高而_________；山地迎风坡降水______，背风坡降水_______。
三、合作探究：（一）纬度因素:1、你是否还记得纬度是如何影响气温和降水的？先让学生回忆地球的公转运动，引导学生观察太阳始终在南北回归线间移动，从而得出：·低纬地区，接受的太阳光热多，气温较高·高纬地区，接受的太阳光热少，气温较低随后根据“世界年平均气温分布图”，观察到：年平均气温在20℃以上的范围：南北回归线之间年平均气温在0℃以下的范围：北极圈以北，南极圈以南从而引导学生说出：气温是由低纬向高纬逐渐降低的规律。
2、让学生读“世界等降水量分布图”引导他们观察赤道地区的年降水量2000mm左右，而极地地区的年降水量在200mm以下·赤道地区降水多，极地地区降水少（二）海陆因素：1、做一组实验：用相同质量的水、沙放入量杯，用相同温度的温度计，找学生观察沙子(陆地）、水（海洋）、加热（夏天）、冷却（冬天）的温差。
→夏季，陆地气温＞海洋→冬季，海洋气温＞陆地·内陆地区温差大，沿海地区温差小2、做课本的活动题（1）西安和东京的气温年差分别是多少？说明了什么？西安：28℃东京：20℃→内陆地区温差大，沿海地区温差小（2）两个城市中，谁降水较多？为什么？东京降水更多。
《影响气候的主要因素》地理教研课课后反思
《影响气候的主要因素》地理教研课课后反思《影响气候的主要因素》地理教研课课后反思本学期第十六周的星期一下午第六节，是我教师生涯的第一堂教研课，课题是影响气候的主要因素（第二课时），安排了三个内容：海陆分布与气候、地形地势与气候、人类活动与气候。
再具体一些，海陆分布与气候讲两点，海陆性质差异使陆地升温、降温速度都比海洋快，风从海洋吹向陆地则较湿润，地形地势与气候讲两点，地势越高气温越低，地形使迎风坡降水比背风坡多、阳坡气温比阴坡高，人类活动与气候主要让学生自由讨论后发言，最后教师总结。
在备课的过程中，我一直有个疑惑。
湘教版教材的安排是先在第二节讲气温和降水的规律，然后在第三节讲这些规律的影响因素，而人教版则将两者结合起来讲解，到底哪一种方式比较好呢？我的设计是，讲规律的时候同时讲解因素，但只是点到为止，到讲第三节的时候再对各因素深入分析。
在上教研课的过程中，我觉得学生也能较快地接受新知识，甚至有些知识点只要提示一下，学生就能自己分析出来，比如乞力马扎罗山顶出现冰雪的原因、安第斯山脉南段东西景观差异的形成等，因为已经在之前的课程有所提及。
疑惑就在于此，既然前后课程内容会有重复，那能否整合一下，用更短的时间完成这些内容，给学生留出更多自由发言的空间。
等我下一次教初一的时候，我应该会在这里做出调整。
再来谈一下课堂思路问题。
因为是第一次接触初一课程，所以比较担心自己会漏掉某些重要知识点，设计思路的时候就更注重内容的编排和呈现方式，往往忽略掉学生的接受程度。
为此，我拿着自己的课件去请教其他老师，接受了很多宝贵意见，并尝试修改。
在第一个班上课的时候，就发现了自己的思路和别人的思路存在很大差异，上起来非常不顺，经常忘记下一步要做什么。
可能这就是为什么不能直接使用别人制作的课件的原因，就在于别人的课件体现的是别人的思路，不一定适合自己。
经过这一次，我明白了自己课堂的设计者必须是自己，课堂上用到的所有东西，都必须经过自己的创作或加工，别人的课件、意见，都只能用作参考，不能完全照搬。
《影响气候的主要因素核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理湘教版》
《影响气候的主要因素》导学案
一、导入
气候是地球表面大气的长期平均状态，是指某一地区在较长一段时间内的天气状况。
而影响气候的因素有很多，我们今天就来进修一下影响气候的主要因素是什么。
二、探究
1. 太阳辐射
太阳是地球上所有能量的源泉，地球表面的气候主要是通过太阳辐射来维持的。
太阳辐射的强弱会影响地球的温度，从而影响气候的变化。
2. 大气运动
大气运动是指大气中的气体在地球表面上的运动。
大气运动会带来风和降水，从而影响气候的变化。
例如，副热带高压带和西风带等大气环流系统会影响气候的分布。
3. 地形地貌
地球上不同地区的地形地貌不同，比如山脉、平原、河流等。
这些地形地貌会影响气候的分布和变化。
例如，山脉会阻挡气流，形成雨影区；而平原地带则容易形成暖湿气候。
4. 海洋
海洋是地球上最大的水体，也是气候系统中至关重要的因素。
海洋的温度、盐度和海洋流都会影响气候的变化。
例如，海洋表面的温度会影响气候的湿度和降水量。
5. 人类活动
人类的活动也会对气候产生影响。
比如，工业排放会导致大气中的温室气体增加，加剧举世气候变暖；大面积的森林砍伐会影响地表的反射和蒸发，改变气候模式等。
三、总结
通过以上的进修，我们可以看出，影响气候的主要因素有太阳辐射、大气运动、地形地貌、海洋和人类活动等。
这些因素互相作用，共同决定了地球不同地区的气候特点。
希望同砚们能认真进修，加深对气候影响因素的理解，为未来的进修和探究打下坚实的基础。
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【教学设计】
七年级上册第四章第3节
《影响气候的主要因素》第2课时
教学内容
本课时内容在教材第82-86页。
具体教学内容包括海陆分布与气候、地形地势与气候、人类活动与气候。
教学目标
知识与能力
学会分析海陆分布、地形等因素对气候的影响。
了解人类活动对气候的影响。
过程与方法
本节内容的教学，采用地图、情境和活动题相结合的形式进行学习，让学生通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。
采取合作探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学。
情感、态度与价值观
树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观
教学重难点及突破
重点海陆分布、地形地势及人类活动对气候的影响
难点海陆温度变化的差异对气候的影响
教学突破
结合初一学生的思维特征，设置生活情境，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学好这节课的关键。
借助微课的方式突破难点，探索新知。
教学步骤
板书设计
影响气候的主要因素2
【学情分析】
七年级上册 第四章 第3
节
《影响气候的主要因素》第2课时
地理学习情况：经历了近一学期的地理学习，学生已培养起初步的地理学习能力，如对于地理知识的获取和归纳、对地图中信息的判
同纬度
气温
降水 海陆分布
地形地势 人类活动
冬暖夏凉
沿海多，内陆少
海拔高，气温低 迎风坡降水多。