提高小语质量之我见

提高小语质量之我见
织金县化起镇太平小学肖万学
教学质量的高低，不仅关系到教学的成败，更关系着每个孩子的未来。

特别是作为基础教育之基础的小学语文，其重要性就不言而喻了。

近几年，在素质教育思想的影响下，部分歪嘴老师却把教育的经念歪了。

就拿笔者所在的乡镇，每年期末考试，其语文平均分能达到六十以上的，是少之又少，多数在四五十分，甚至有二十几分平均分的。

虽然分数不能完全代表能力，但考这样分数的学生，在生产生活中这个认不到那个写不来，连产品说明书都看不懂，其能力又有多强?其素质又有多高？提昌素质教育，在应试教育的基础上，其要求不是降低了，而应是提高了，要在应试的基础上形成能力，才是真正的素质。

所以，作为基础之基础的小学语文，笔者认为，该认的该记的内容，还得去认得，去记得，不要一要求学生去认去记就认为是应试教育，就抹杀了学生的天赋。

万仗高楼平地起，如果学生的语文基础不扎实，其他科的高楼大厦也很危险。

那么，如何提高小学语文的教学质量，为学生的后继学习和其他学科的学习打下坚实的基础呢?笔者查阅了部分资料，有认为要从提高教师能力水平下手的，有认为要从改变教学方法下手的，还有认为要从深钻教材下手的……笔者都不敢苟同。

就笔者二十多年的小学语文教学经验看，笔者认为，小学语文教师不一定要有大学语文专业老师的水平，因为许多专业知识对小学生来说，根本用不上;小学老师也不一定非要掌握什么先进教学方法，或把教材钻得多深，才能把学生语文能力提高。

小学语文老师首先要做到的，是要让自己有责任心。

在一些学校，笔者经常见到部分老师上完课就闪人，生怕在校内多待一会儿会损失十万八千一样，甚至有人连学生作业也懒得改，在上级检查时匆忙弄个两三个人的应付了之，还听说有来不及了，跑到其他班借作业本充数的。

试想一下，从这种种现象判断，其对学生的责任心会有多强？教师责任心的缺失，落实在学生上面就是大量该掌握的东西学生没有掌握，期末考试人均分极其低下。

面对这样的结果不但不思悔改，还美其名曰我搞的是素质教育，我教出的学生能力不会比你的差。

结果，不但吓坏了家长，还吓跑了学生。

而部分学校老师，在校长的带动下，抽时间督促检查
每天布置的学习任务，及时了解学生学习动向，查漏补缺，课程标准要求掌握的，都严格把关，其结果，不管怎样考，学生家长都竖大拇指，乡镇级以上的各种活动，人家都跑在前列，抱回了奖杯奖状。

这难道说人家素质不高吗?这难道说人家搞的是应试教育吗?不是。

台上一分钟，台下十年功，我们赞叹人家搞得好的同时，更应学习人家背后对学生无私付出的责任心，没有这样的责任心，不会赢得大家的高度评价。

其次，小学语文老师还要能够想方设法调动学生的学习兴趣。

可以说，兴趣是最好的老师。

一个深得学生喜爱的小学语文老师，绝对是一个提高学生学习兴趣的高手。

如何提高小学生学习语文的兴趣？一个故事、一则笑话，或者一个谜语，固然能够使学生的经历一时集中，但有没有一种方法，能够长效的刺激学生的兴趣，让其不断的在语文学习上百学不厌呢？近几年，未成年人迷上网络游戏就像吸毒者爱上毒品一样，什么原因？笔者也尝试着走进几个网络游戏，发现原来孩子们被其牵着鼻子走的真正原因，是游戏里的关卡设置和过关奖励，让孩子们无法自控而长期沉迷。

我们的语文教学，可不可以设计成这样的形式，让孩子们也不断爱上呢？近几年，笔者这样做了。

对孩子们说，学我的语文就是玩一个大大的网游，每篇课文是一个小关，每个单元是一个大关，每个学期是一个超大关。

每个小关的生字生词采取小组合作的方式学，在一定时间内认得并听写得后，老师抽时间再听写检查，除个别特困生以外，大多数学生十个写对八个以上算过关，否则重新闯关。

每个大关以学生前一个单元测验的分数为基数，六十分以下的每超过前一个单元的基数五分的，给予奖励，六十到七十分以下的，连续三个单元保持者给予奖励，七十到八十以下的，每次都有奖励，八十以上的翻倍奖励。

在这个过程中，教师只要做好游戏开发者和维护者的角色，适时更新吸引学生的游戏元素，学生的学习兴趣哪有不浓的道理？老师的教学质量哪有不高的道理？
总之，对于小学语文，责任心是教学质量提高的前提和保证，激发学生的学习兴趣是教学质量提高的切入点。

笔者近几年的语文教学成绩均名列全镇前列，也充分说明了这样的道理。

当然，这也许只是笔者的肤浅认识，仅抛砖引玉罢了。