提高小学语文教学质量新思路[论文]
论如何提高小学语文教学质量
论如何提高小学语文教学质量随着教育领域的不断发展，小学语文教学已经成为教育改革的重要组成部分。
语文是培养学生综合素质和语言能力的重要课程之一。
对于提高小学语文教学质量，学校、教师和家长都发挥着重要的作用。
本文将讨论关于如何提高小学语文教学质量的方案。
一、注重培养学生的语言能力语言能力是学生进行语文阅读和写作的基础。
通过创设良好的语文学习环境，教师可以培养学生的听、说、读、写的能力。
首先，教师应鼓励学生进行大量的课内外阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。
其次，教师还可以通过丰富的听力活动提高学生的听力理解能力。
此外，教师还应注重提高学生的口语表达能力，通过角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的口语表达兴趣。
二、合理设计教学内容和方法为了提高小学语文教学质量，教师需要合理设计教学内容和方法。
首先，教师可以采用生活化的教学材料，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
其次，教师还可以通过多媒体技术、互联网等方法，引入现代技术手段，增加教学的趣味性和实效性。
另外，教师还应注重培养学生的创新思维能力，在教学过程中鼓励学生进行思维训练和创造性思考。
三、开展多种形式的评价评价是教学过程中必不可少的环节。
通过评价，可以了解学生的学习进展，并及时调整教学策略。
教师可以采用多种形式的评价方法，如小组合作评价、自我评价、互相评价等，以激发学生的学习动力和积极性。
此外，家庭作业也是评价学生语文学习的重要途径，家长可以通过批改作业、与孩子讨论等方式了解孩子的学习情况。
四、建立合作共进的学习氛围语文学习需要学生和教师、学生之间的合作。
为了建立合作共进的学习氛围，教师可以组织团队活动、小组合作等形式，让学生相互学习、相互帮助。
此外，教师还可以鼓励学生进行文学创作、朗诵比赛等活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、加强教师的专业发展教师是语文教学的推动者和引领者。
为了提高小学语文教学质量，学校应加强教师的专业发展。
学校可以组织教研活动、开展交流讨论，让教师分享教学经验和新的教学方法。
小学语文论文-如何提高小学语文的教学质量通用版
小学语文论文-如何提高小学语文的教学质量通用版作为小学语文教师，我们都知道学习小学语文课程的意义，因为语文不仅仅是一门课程，更是一门语言，它的内容丰富多彩，包罗万象，与我国几千年来的文化息息相关，所以，学好语文很重要。
小学语文是小学生正规接触语文课程的第一个阶段，意义非凡。
小学语文的学习就是一个打基础的过程，基础打得好不好直接关系着学生未来语文学习的水平。
作为小学语文教师，我们应该重视这方面的问题。
现如今在新课程改革的影响下，对语文的教学工作也提出了新的要求，所以我们教师应该秉承新的教学理念，辅以相应的教学方法来提高我们小学语文教学的质量。
下面笔者仅根据自身的教学经验和方法来谈一谈如何提高小学语文的教学质量。
一、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，对于语文的学习也是如此，所以我们应该重视对于学生兴趣的激发。
倘若能够很好地激发学生的兴趣，语文的教学就会变得简单起来。
对于处于小学阶段的学生来说，他们的年龄相对来说还是比较小的，对于一些事物都充满着比较强的好奇心，所以在激发学生的兴趣这一问题上我们可以充分利用这一点。
语文的博大精深不必多说，我们首先可以让学生在思想上重视语文，在课程教学之前我们应该进行课程性质教学，实质上就是让学生明白什么是语文，语文学的是什么，这一点是比较重要的，语文的知识林林总总，上至天文下至地理，我们都可以发现语文的身影，由此可以发现语文的博大。
语文又与各种各样的童话故事息息相关，每一个童话都是一个美丽的梦。
同时，语文还与我们的生活息息相关，我们说的写的等等诸多内容都离不开语文知识的支撑。
通过这样的将语文的性质讲解给学生，势必引起学生浓厚的好奇心，这样才能进一步展开我们的教学。
在实际教学中如何激发学生的兴趣，这是我们应该着重思考的。
我们可以在课堂上让学生根据实际的课程内容设置一些相关的、可以用来帮助我们提高教学质量的活动，比如对小学生分组默写比赛，小学生比较活泼爱动，这样可以充分让学生积极起来。
提高小学语文教学质量的策略思考
提高小学语文教学质量的策略思考随着社会的不断发展，语文作为我们国家的传统文化之一，对于小学生的语文教学质量显得尤为重要。
语文是学生综合素质的基础，良好的语文教学能够培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力以及审美情趣。
当前小学语文教学质量的提高还存在一些问题，如学生的学习动力不足、学习兴趣减退等。
如何提高小学语文教学质量，成为当前教育教学领域亟待解决的问题。
为了提高小学语文教学的质量，我们需要从多个方面入手，制定相应的策略并付诸实施。
我们需要注重培养学生的学习兴趣。
学生对语文的学习兴趣直接影响着学习效果。
当前，很多学生对语文学习缺乏热情，认为语文学习是枯燥乏味的。
我们应该通过多种途径激发学生学习语文的兴趣，例如在课堂上以寓言故事、趣味小品等方式增加课堂趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
教师们也可以组织语文课外读书活动，开展朗读比赛等形式，让学生在积极的参与中提高对语文学习的兴趣。
我们要关注学生的学习动力问题。
学生缺乏学习语文的动力，往往是因为对语文学习的认识不够深刻，觉得语文学习所需时间和精力太多、成本太高。
我们应该在语文教学中增加积极的学习力量，如鼓励学生树立语文学习的正确观念，通过故事、名言警句等方式启发学生主动学习的热情，并且及时给予学生学习上的认可和奖励，增强学生学习的积极性。
也要让学生明白学习语文对其以后的人生发展是多么的重要，从而增强学生的学习动力，促进学生的主动学习。
我们也需要注重语文教学内容的丰富多样。
当前，很多学生对语文教学内容感到枯燥乏味，缺乏学习动力。
我们需要通过改变教学方式，增加教学内容的丰富多样性，来激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学、演讲、小品表演等方式使教学内容更加生动有趣。
还可以增加一些适宜学生年龄的文学作品、古诗词等内容，让学生在欣赏诗文的同时能够了解其中的道理，激发学习兴趣。
在教学方式上也要多一些创新，例如通过游戏式教学、分组探究等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
小学语文教学质量提高路径的论文
小学语文教学质量提高路径的论文小学语文教学质量提高路径的论文一、建立良好的师生关系对于小学生而言，任课教师对于他们的学习有着很大的影响。
学生和教师之间良好的师生关系不仅能使他们在生活中相处得更融洽，更能通过这种关系带动学生学习动力的提升，从而使课堂教学质量得到提高。
对于语文课教师而言，良好的师生关系更能促进课堂教学质量的提高。
这一方面是因为语文课是一门语言课程，交流沟通是语言学习的基本方式和手段。
学生的语言能力的提高需要通过和教师的有效沟通来实现，而这种沟通如果建立在良好师生关系的基础上，那么这种沟通效率就会大大增强，教师与学生之间沟通顺畅会使课堂教学的效果大大提升。
除此之外，良好的师生关系还能促进学生热情的提高。
而如果教师和学生之间的师生关系处于一种不和谐的状态，那么学生对于教师的信服度以及对于语文课堂学习的认真程度都会大打折扣。
比如，有些学生就会对教师课堂教学产生抵触情绪，其中一个原因就是由于学生对任课教师存在排斥心理，而融洽的师生关系可以使学生更愿意参与到课堂教学中。
二、运用现代化的教学设备和先进的教学方法信息化时代的到来使得多媒体、电脑等新的教学设备在各个中小学中都被广泛应用。
这种现代化的教学设备能给教师的课堂授课带来许多意想不到的效果，使学生对于语文课堂的认识发生很大的改变。
比如，教师在讲授《滥竽充数》时，可以通过多媒体动画还原当时的场景，让学生结合这种场景进行相关的模拟演出，演绎出文章所呈现出的内容。
学生通过这种方式很容易领会到课文的内涵，使整个课堂教学质量得到全方面的提升。
除了运用各种先进的教学工具外，教师还要采用多种教学方法。
比如，采用团队协作法，让教师根据全部学生学习的情况进行分队编组，然后让每组学习好的学生和学习差的学生互相帮助，让他们直接形成沟通交流，并与其他组进行学习比赛，从而使学生学习的气氛活跃融洽，从而促进语文课堂教学质量的提高。
三、建立科学的评价体系标准任何学科教学质量的好坏除了离不开教师和学生在课堂内外的努力和开拓，还需要有一个科学的评价体系标准做支撑。
提高小学语文教学质量的策略思考
提高小学语文教学质量的策略思考小学语文教育是一个基础且重要的环节，是培养精通国语的人才的基础。
因此，提高小学语文教学质量是当前教育工作的一项非常重要的任务。
下面就从教学策略的角度，探讨提高小学语文教学质量的思路。
1. 制定清晰明确的教学目标小学语文课程设置紧凑，所以教学目标必须明确和清晰。
教师需要根据学生的年龄、语文知识水平和兴趣爱好，确定相应的课程目标，制定学习计划，确保教学进程的顺畅。
2. 培养学生的语言表达能力语言表达能力是语文学习的核心能力之一，也是小学语文学习的重要目标之一。
因此，教师要注重培养学生的语言表达能力，让学生在阅读、写作和口语表达中得到积极的锻炼，提高自己的语言表达能力。
3. 理论与实践相结合小学语文课程内容不仅要注重理论教学，还要有实践活动和实践教学。
例如，通过阅读和写作等实践活动，可以让学生更好地了解和掌握语文知识和技能。
同时，还可以通过实际教学，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生自主学习能力。
4. 师生互动师生互动是小学语文教学的重要环节。
教师应该尊重学生的个性，注重引导和激发学生的兴趣和潜能。
同时，也要倾听学生的意见和看法，让教学更加立体、形象、生动，让学生在交流中体验学习的快乐和乐趣。
5. 提高学习方式和方法的多样性小学语文教学应该注重多元化的学习方式和方法。
例如，一些生动有趣的课堂活动，可以有效地激发学生的兴趣和喜爱。
另外，在教学过程中应该注重学生的积极性和主动性，鼓励学生逐渐建立自主学习的意识和能力，提高学习效率。
总之，提高小学语文教学质量需要注重掌握科学的教学策略和方法，有针对性地进行教学，由此提高教学质量。
通过以上策略，可以更好地引导学生理论实践交织，多元化的学习方式和方法，增强学生的学习兴趣和主动性，从而提高小学语文教学质量并形成优秀的语言思维和表达能力。
提高小学语文教学质量论文
提高小学语文教学质量论文摘要：提高小学语文教学质量是一个综合的过程，教师必须要先激发学生的学习兴趣，引导学生自觉积极主动积累知识，指导学生写好作文，我想让质量的上升应该没有问题的。
学好语文学科最主要的是积累，所以要提高语文成绩绝对不是一朝一夕能够完成的，不积细流难成江河，不纳百川难成大海。
同理，学生学习语文知识也需要这样，随着素质教育的不断实施和深化，学生的综合素质有了一定的提高和发展，但知识与能力的发展受到应试教育的桎梏，为了应试教育中成绩的提高而重视知识把能力培养放在其次。
为使两者兼顾，既要抓好素质教育，又不得不重视应试教育。
因而，教学的一个关键就是提高教育教学质量，在质量的基础上进行素质教育。
在本期的语文教学中，虽然本班学生的知识结构参差不齐，但我自始至终都在教学过程中以提高教育教学质量为己任。
现结合自己的实践，略说如下。
一、教师做到精心的课前准备课前精心准备对提高课堂教学效益具有十分重要的意义。
课堂教学中，学生是学习的主体，教师是教学的主导，教师善导、会导，学生的主体作用才能得以充分发挥。
要做到这一点，教师必须在课前花精力，下功夫。
要研究新课程标准，掌握新课程要求，吃透教材文本；要积极参加校本教研，独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合，集思广益，取长补短；要深入研读教材，感悟和把握教材内涵，教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂教学中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题让学生讨论，才能随机应变，以学定教，才能使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力；要充分利用教具、课件等教学媒体，作好一切课前准备，全力保证教学过程的实效性，做到胸有成竹。
同时要注重指导学生课前预习，培养学生自学能力，从而提高课堂教学效益。
二、激发学生学习语文的兴趣。
目前，有许多学生，对语文学习的兴趣不浓，积极性不高；个别同学还把语文课当成一种休息课。
北京某重点中学一位语文老师曾对学生进行过一次问卷调查，发现对语文学科感兴趣的不足10%。
探讨提高小学语文教学质量的策略
探讨提高小学语文教学质量的策略提高小学语文教学质量是提升教育水平和培养学生综合素质的重要举措。
本文将从教师角度和学生角度分别探讨提高小学语文教学质量的策略，以期提供一些有益的思考和借鉴。
一、教师角度1.灵活运用教学方法。
传统的课堂教学方式已经不适应现代学生的学习需求，教师应该根据不同的教学内容和学生特点来选择适合的教学方法。
例如，对于古诗文的教学，可以采用朗读、背诵、演讲等方式进行，激发学生的兴趣和参与度。
2.注重启发式教学。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的思维能力和创新意识，而不仅仅是传授知识和技能。
通过提问、让学生发挥想象力和创造力，引导他们进行自主思考和探究，培养他们的思辨能力和创新能力。
3.精心设计教学内容。
语文教学内容的选取和设计直接影响学生的学习效果。
教师应该根据学生的年龄、认知能力和学习经验，选择合适的文本和材料，同时要注意内容的实用性和生活化。
通过选取与学生生活相关的话题和文本，激发学生的学习兴趣和学习动力。
4.注重评价反馈。
教师对学生的评价反馈是帮助学生进步和提高的重要手段。
教师应该及时给予学生评价和反馈，帮助学生发现自己的优点和不足，鼓励学生进一步努力和改进。
同时，教师还应该注重多元化的评价方法，不仅仅是依靠考试和作业，还可以采用口头表达、书面总结、小组讨论等方式来评价学生。
二、学生角度1.养成良好的学习习惯。
学习语文需要学生具备一定的学习习惯和方法。
学生应该养成良好的阅读习惯，每天坚持一定的阅读时间，不仅可以扩大词汇量，还可以提高阅读理解能力。
此外，学生还应该养成写字、做练习的习惯，提高写作和应对考试的能力。
2.培养阅读兴趣。
阅读是提高语文教学质量的关键。
学生应该培养阅读兴趣，通过阅读丰富的文学作品，开启想象力和阅读理解能力。
可以通过组织课外读书活动、搭建图书馆等方式来鼓励学生的阅读。
3.主动参与课堂。
学生在课堂上应该积极参与，提问、回答问题、讨论等能够帮助他们更好地理解和掌握知识。
提高小学语文教学质量的策略思考
提高小学语文教学质量的策略思考语文教学作为小学教育的重要组成部分，直接影响学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力的培养。
在当前教育体制改革的大背景下，如何提高小学语文教学质量，培养学生的语文素养，成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将从教师教学方法、教学资源的建设以及家校合作等方面进行策略思考，探讨如何提高小学语文教学的质量。
一、教师教学方法的改进语文教学是一项高度系统性的教学活动，教师在教学过程中的教学方法和策略直接影响学生的学习效果。
提高小学语文教学质量，首先需要教师改进教学方法，提高教学效果。
1. 创设多样化的教学环境传统的语文教学多以课堂讲授为主，学生接受被动。
实践证明，创设多样化的教学环境，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在语文教学中，教师可以利用多媒体技术、教学游戏等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2. 引导学生主动参与在语文课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与，激发学生的思维能力和表达能力。
在教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在教师的引导下，主动探究语文知识。
3. 培养学生的阅读习惯阅读是提高语文素养的重要途径，教师应该引导学生多读好书，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在语文教学中，教师可以设计各种形式的阅读活动，让学生在阅读中感受文字的魅力，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学资源的建设教学资源的建设是提高小学语文教学质量的重要保障，教师可以通过多种途径获取教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。
随着科技的发展，现代化的教学设备在语文教学中得到了广泛应用。
教师可以利用多媒体教学设备、网络资源等教学工具，使语文教学更加生动和形象化，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 积极开展教学实验教学实验是提高教学质量的有效途径。
教师可以以学生的学习需求为导向，积极探索教学方法和策略，不断进行教学实验和反思，逐步完善语文教学模式，提高教学效果。
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浅谈提高小学语文教学质量的新思路
提高课堂教学的有效性是一个复杂的过程。
语文活动要从学生实际和教学要求出发，创造性地选择和重组教学内容，立足教材，又不局限于教材，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。
小学语文教学质量课堂教学一、教师要掌握分析吃透教材的能力1.小学语文教师必须明确语文课本中的基础知识、阅读和写作
小学语文基础知识包括汉语拼音，字、词、句，标点符号，工具书使用常识以及文化常识。
小学语文的教学思路要针对不同知识类型组织教学。
语文教师的课前充分备课可以让教师对课堂教学有理性准确的把握和安排，从而提高课堂语文教学的质量。
教师备课包括分析研究教材、搜集相关知识、反复阅读课文、明确教学目标和教学重点、根据学生特点确定教学方法和训练测试、写教案等。
为了保证课堂教学的流畅、优质生动，很多优秀的小学老师都很敬业，会在正式上课前演练多次。
2.小学语文学科具有人文性的特点
小学语文课本选择的课文和交流语言中都流露出人类特有的美
好情感，积极向上给人力量。
小学语文教师教学不但要教小学生语文知识和能力，还要向小学生传达热爱祖国，热爱集体，孝敬父母，热爱学习，完善自我，互助有爱等人文情感。
3.小学语文教学和学习具有实践性的特点
默读、朗读、背诵、说话、书写、作文是小学生学习的六大基本技能，掌握好这些技能可以培养小学生的理解、创新、联想和想象
的能力。
4.小学语文学科具有部分工具性的特点
语言文字是基础工具，语文一旦离开了语言文字，工具也就无法成为工具，语文课本具有典范性和可查找性。
5.语文学科具有积累的特点
很多小学毕业班的学生反映学习语文越来越吃力了，这和他们在低年级的时候没有用心感悟课文，死记硬背有很大关系。
课本中的课文是范例，老师要培养学生积累理解感悟能力，学会举一反三。
老师要推荐课外读物适当做练习题来巩固学生课堂所学的知识，找好的文章段落让学生们分析鉴赏。
6.重点突出听说读写相结合
教师对于重要文章和段落要反复讲解，最好落实到每字每句，结合现代语文考试多面开放的特点，从多个角度分析文章所要表达的思想。
听说读写相结合的语文学习方法，更能提高小学生的语文写作和阅读能力。
老师的课堂教学是考量老师教学质量的一个很重要的方面。
我想不同的小学老师对同一篇语文课文在课堂上会有不同的阐释方法。
世界上没有最好的东西，只有更适合的东西。
小学语文教师只要在教学实践中不断摸索找到最适合自己学生的学习方法，就会让语文教学质量有所提高。
二、创设问题情境，激活学生的思维
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种
根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，由此不难看出，作为一名教育工作者，我们还要多给学生提供一些这样能够进行自主探究的机会。
”因此，在教学过程中，要尽量创造条件，给每个学生动手操作，动脑思考，提出问题、解决问题的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，提高学生分析与解决问题的能力、获取新知识的能力。
创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，让学生体验学习成功的愉悦感，增强学生语文应用意识，激发学生探究的兴趣。
例如，在教学《太阳》这堂课。
要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了你些什么内容。
因此学生也毫无顾虑地提出很多有价值的问题。
如“太阳带给人类的好处”“太阳给人们送来什么等”问题。
教师是课堂学习情景、问题情境的创设者，是问题生成的引导者、问题研究的组织者、问题解决的指导者，一个好的问题情境，往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其思维能力和创造能力。
创设问题情境的常用方法有：新的课程理念强调以儿童的现实生活和已有经验为学习背景，倡导“创设问题情境；联系原有知识经验，利用演绎推理创设问题情境；通过类比、推理、归纳创设问题情境；借助多媒体直观手段创设问题情境；利用童话故事创设问题情境。
在探究中要有效地培养学生的问题意识，引导学生发现提出问题。
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”由此可见，语文教学已不再以“传授知识”为中心了，而是更加关注学生
在语文学习过程中思维方式的变化，问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。
”郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
”因此我们在课题研究课中，教师要有效地创造情境调动学生学习的积极性，引导学生去发现问题，提出问题。
三、启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力
低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
例如，在教《咏柳》一课时，我先配乐范读，然后可以打开多媒体，呈现图片。
借画想象，通过引导学生把诗意画面化，更好地把握意象入境，在意境中体会到古诗的美。
这样，学生在动手、动口、动脑中不知不觉地感受到了古诗的意境美，既享有了美，又弄懂了诗意。
总之，提高课堂教学的有效性是一项灵魂系统工程，教学过程又是一个特殊的认识过程，也是一个复杂的思维过程，绝不是一蹴而就的事。
因此，语文活动要从学生实际和教学要求出发，创造性地选择和重组教学内容，立足教材，又不局限于教材，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。
参考文献：
[1]俞瑞康.小学创新教育.上海：上海科普出版社，2009.
[2][美]威廉威尔斯曼.教育研究方法导论.北京：教育科学出版社，2007.
[3]余文森.有效教学十讲.福建教育出版社，2008.。