PEPUnit3PartALet’slearn
Unit3 PartA Let's learn(教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)
Ss: I’d like to drink …
3.设置场景：Sarah and her mum are hungry, so they go to the restaurant.引入单词学习。
本环节通过歌曲视频导入，从谈论食物的视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。
3.观看视频感受对话场景。
跟读录音并模仿语音语调，培养学生的发音和口语能力。
Part 3：
交际应用与对话
完整感知对话后再通过补全对话和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。
Step4 : Let’spractice
1.将食物读出来并逐个分类，分成吃的和喝的。
T：Now, please read the words and classify them into current box.
学情分析
通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此采用情境化模式感染学生，通过游戏，活动等方式让学生在任务驱动下进行对话，学会询问他人。
教学工具
Ppt，课本人物头像
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案
2、角色对换，将通过对话，将Zip的点餐补充完整。
T: Please role play and complete Zip’s order.
3、同桌之间参照Zip和Zoom的对话，自由进行操练。
4、假设你是餐厅的服务员，你会怎么和顾客进行对话，创编一个新对话。
5、情感教育：餐桌礼仪。
回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。
PEP三年级下册Unit3 PartA let’s learn let’s do教案
PEP三年级下册Unit3 PartA let’s learnlet’s do教案【教学内容】PEP小学英语三年级下册Unit3At the zooPart A let’s learn let’s do【教学设计】教学目标：1.知识目标：①学习 let’s learn 部分的词汇，并逐步学会听、说、认读并灵活运用形容词：fat ,thin ,tall ,short去形容动物。
②要求学生能听懂 let’s learn 部分的句型，并能用Look at that .去陈述所看见的动物，并运用句子It’s+形容词.去形容描述所看见动物的特征。
③学生能够听懂Let’s do活动中的指令并作出正确的反应。
2. 能力目标：能运用所学语言来描述动物的特征。
3. 情感、策略目标：学生根据看到的图片运用本课所学的语言知识去描述动物的特征，培养观察力和记忆力；引导学生大胆的说英语，把所学内容联系生活实际，能用所学的形容描述动物的特征。
教学重、难点：1. 重点：Part A let’s learn部分语言知识的学习及其运用。
2. 难点：单词thin的发音。
教学方法：激趣法、任务教学法、交际法学习方法：模仿操练法、小组合作学习法、直观学习法教具准备：教学点数字资源教学流程：Step 1: Warming up （热身进入）1、热身问候。
2、通过教学点数字资源播放A部分Let’s talk的视频，学生边观看边模仿发音！（设计意图：在真实的情境对话中开始课堂，正确语音语调的先入为主，新知的预习即初步感知，既有利于调动学生学习的积极性，也能引导学生在真实的语言情境中提前感知新语言知识，让学生们能够从视觉、听觉上认知新语言，为本课时新知识的学习做一铺垫。
学生通过模仿发音，通过模仿儿童自然就联想到了语言知识，其英语名称自然就记住了，并起到来热身巩固引新知的作用。
）Step 2:Presentation and practice（新知呈现）1、单词认读（新形容词“fat”，“thin”，“tall”和“short”）(1)教学点数字资源呈现四幅图，图分别为高矮不一定长颈鹿、胖瘦不一的猴子，让学生仔细观察四幅图中动物模样各不相同的特征，让学生思考应该怎么形容它们。
Unit3 Part A Let's learn(教学设计)三年级英语上册(人教PEP版2024秋)
Unit 3 Amazing animals单元：Unit 3 课时：第2课时教学内容分析：本课时以Mike Black逛宠物店为场景，主要词汇为动物词汇：fish, cat, bird,rabbit及其复数形式；同时学习表达自己喜好的句子：I like...，本课时的学习内容紧扣生活实际，并且谈论个人对动物的喜好，三年级学生普遍都很喜欢小动物，非常乐于表达自我。
教学目标：1.通过本课时的学习，学生能够能在图片提示、老师和同伴帮助下听说、理解运用单词“fish,cat,bird,rabbit,dog,pet,like”。
2.通过本课时的学习，学生能够在有意义的语境中听、说、读、用核心功能句型“I like fish/cats/birds/...”描述自己喜欢的宠物。
3.通过本课时的学习，学生能够能够认识宠物的多样性和价值，学习爱护动物。
4.通过本课时的学习，学生能够逐步了解英语的发音规律，培养良好的英语学习习惯，感受英语单词单复数变化的规律。
教学重点：1.通过本课时的学习，学生能够能在图片提示、老师和同伴帮助下听说、理解运用单词“fish,cat,bird,rabbit,dog,pet,like”。
2.通过本课时的学习，学生能够在有意义的语境中听、说、读、用核心功能句型“I like fish/cats/birds/...”描述自己喜欢的宠物。
教学难点：1.通过本课时的学习，学生能够在有意义的语境中听、说、读、用核心功能句型“I like fish/cats/birds/...”描述自己喜欢的宠物。
2.通过本课时的学习，学生能够逐步了解英语的发音规律，培养良好的英语学习习惯，感受英语单词单复数变化的规律。
教学方法：情境教学法，任务型教学法，展示交流法教学过程：Step I: Lead in1.Sing and answerT: Hello, boys and girls, now let’s watch a short video, we will sing a song and then answer two questions: 1. What can you see in the video?A.friendsB.animals(动物)2.What are they?(他们分别是什么？)Ss: ... .T:What animals do you see? You can tell us in your own words. Who can try?Ss: ... .T: Among these animals, some of them are our good friends. Who do you think they are?Ss:... .T: Yes, they can be our pets. And how about them? Can they be our pets? Ss:... .T: Why or why not?Ss: ... .T: Great, you are all very smart. In this unit, we will learn and talk about animals.Let’s start our learning.Ss: ...设计意图：歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生带着问题观看视频并学唱歌曲，很好地调动了学生的学习积极性。
(PEP)四年级英语上册教案 Unit 3 Part A Let’s learn
Part A Let’s learn & Let’s chant教学目标能够听、说、认读单词“tall, strong, short, thin, friendly, quiet”。
能够在情景中熟练运用句型“He’s/ She’s…”介绍人物的性格和外貌特征。
能够运用句型“Who is he/ she?”询问他人的姓名,并能回答。
能够通过有节奏的说唱强化单词的音义联系,并增加课堂的趣味性。
能理解歌谣中对人物外貌和性格特征的描述,并能创编新的歌谣描述自己的朋友。
教学重点能够掌握描述人物特点的词汇。
能够用以上词汇简单描述他人的性格和外貌特征。
教学难点能够在情景中熟练运用句型“He’s…”介绍人物的性格和外貌特征。
能够掌握单词“friendly, quiet”的发音。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、单词卡片等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Revision.(1) Point to a boy and ask his name in rhyme. Ask students to answer in rhyme, too.T:（Clap hands.）What’s his name? What’s his name?Ss: His name is… His name is…T: What’s her name? What’s her name?（Clap hands and point to a girl.）Ss:Her name is… Her name is…(2) Play a game—“I say, you do”. (课件出示：一段有节奏的背景音乐)T: Boys and girls, now I say, you do. Make yourself tall.Ss: Tall, tall, tall. (Students stand up and say while they do it.)T: Make yourself short. / Make your arms long. / Make your eyes big. /…Ss: Short, short, short! / Long, long, long! / Big, big, big! /…3. Watch and act.Play the video of “Let’s talk”. (课件出示：教材P24 Let’s talk板块的视频) Let students watch it and act out the dialogue in pairs.4. Lead-in.T: John has a good friend. I have a good friend, too. Do you want to know what his/her name is?Step 2: Presentation1. Learn the sentences.T: I have a good friend in our class. He is a boy. He’s tall and strong. He’s in Group 4. Guess! What’s his name?Describe the appearance of a student in the class simply. If other students can’t guess who he is, lead them to ask, “What’s his name?”T: You can also ask me, “Who is he?”Write down the sentences “What’s his name?” “Who is he?” on the blackboard.2. Let’s learn.（1）Learn the words “tall, strong, short, thin”.Ask a student to come to the front of the classroom and introduce him as a good friend.Then invite another student who is completely different from the boy before. Ask other students to observe their differences. Lead in the words “tall, strong, short, thin”.Show the word cards in turn. Teach these words. Ask students to read after the teacher.Let students point to the classmates and use the sentence structure “He’s/ She’s…” to describe others.（2）Learn the phrases “tall and strong, short and thin”.Point to the tall and strong boy on the podium. Lead students to say the sentences “He’s tall.” and “He’s strong.”Then the teacher says “He’s tall and strong.” Ask students to read the sentence after the teacher.Practice the sentence “He’s short and thin.” in the same way.(3) Learn the word “quiet”.The teacher makes a gesture with the index finger to keep students quiet and says the sentence “Be quiet!” Then show the word card “quiet” and read it, qu/kw/-i/aɪ/-e/ə/-t/t/, quiet. Then paste the card onto the blackboard. Help students understand the meaning of the word “quiet”. Lead students to use the word “quiet” to make sentences in the real situations.(4) Learn the word “friendly”.Show pictures of some activities on the PPT and ask, “Who is friendly?”Explain the exact meaning of the word “friendly” through the movement or the expression.(5) Play and watch.Play the video of “Let’s learn” on the PPT.（课件出示：教材P25 Let’s learn板块的视频）Let students watch it.Play it again. Ask students to imitate after it and read the words and the sentences over and over again.The teacher describes John with the sentences “I have a good friend. He’s short and thin.”Lead boys to ask, “Who is he?” Lead girls to guess who he is and use the sentence “His name is John.” to answer.Ask students to choose a person from the pictures of this section and practice the dialogue in pairs. Then let students act it out.Step 3: Practice1. I point, you say.Show the words at random on the PPT. (出示课件) Ask students to say out the words quickly.T: I will point to the words one by one on the PPT. Please say out the words quickly. Let’s go! What’s this?Ss: …2. I say, you do.The teacher speaks the words and asks students to perform corresponding actions.T: This time, I say, you do. When I say the word “tall”, please do like this.（Raise the arms up.）When I say the word “short”, please do like this.（Put the arms down.）When I say the word “strong”, please do like this.（Raise the fists up.）And this is for “thin”. (Put the hands on the both sides of cheeks.) Are you ready? Let’s play.3. I do, you say.T: Now let’s exchange. I do, you say.4. Let’s chant.Show the pictures of Lily and Tim in the chant on the PPT. (课件出示：教材P25 Let’s chant板块中的人物图片) Help students describe Lily and Tim with the words they have learned and the sentence st ructure “He/She is…”Play the chant separately.（出示课件）Let students read the chant after the recording.Step 4: Consolidation & Extension1. Make a competition.Let students chant in different ways to make a competition. Remind students to do some actions wh ile they’re chanting.2. Create a new chant.Encourage students to replace the adjectives in the chant according to the true situations of friends. Create a new chant and perform it in class.板书作业1. Copy the words learned in this lesson five times in four lines and three grids.2. Draw your parents and describe them in English.教学反思1. “我指你说”“我说你做”等一连串的活动贯穿授新和操练过程,尽可能地让学生的多种感官参与到此学习过程中来,大大提高了学习效率。
Unit3 Part A Let's learn(教学设计)三年级英语上册(人教PEP版)
Consolidation&Summary
完成适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容进行整体梳理。
Step 4 : Consolidation&Summary
1.Exercise：通过课堂练习，了解学生掌握重难点知识的程度。
T: At last, let’s finish some exercises to check what you have learned today.
学情
分析
在本课之前，学生接触了两个单元的学习，有了一定的模仿能力，可以在给定的具体的例句结构上，根据所学内容进行模仿。能根据教师简单的口令做出动作。能将课本的对话内容展示出来。能够积极的参与课堂活动。本单元围绕学生的实际生活，也是学生感兴趣的身体部位展开。本单元通过佩戴Zoom的头饰、制作木偶来介绍自己或别人的五官和身体部位以及在相关情境下邀请别人一起做某事。都是学生熟悉的内容，为本课的的学习降低了难度。
自编chant，将重点单词和句型融入其中并用学生熟悉的旋律唱出来，加深学生对单词及句型的理解和记忆。
通过“我说你做”和“我做你说”的活动，调动学生多种感官参与学习，激发学生的学习热情。
让学生上台自我介绍，创设情境教学，提高学生的综合语言运用能力。
根据图片提示补全句子的设计，强化学生对单词和句型的记忆。最后，学生欣赏并跟唱歌曲，在轻松愉快的氛围中结束本节课的学习。
将教学落到实处，交际意识培养之后，通过练习题，检测学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
2. Summary
总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。
T:Let’s make a summary together. Today, we have learned ...
人教PEP六年级上册英语《 Unit 3 Part A Let's learn-Make a pla
人教PEP六年级上册英语《Unit 3 Part A Let’s learn-Make a plan 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三单元的主题是“Make a plan”，本节课是该单元的第一部分，主要包括日常活动短语的学习，如“watchcartoons”，“playthe guitar”，“readbooks”等，以及如何询问和表达日常活动。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的运用，提高日常英语交流能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时语法知识，具备了一定的听说读写能力。
他们在学习过程中善于模仿和参与，但对于如何运用英语表达自己的日常活动还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常活动短语，如“watchcartoons”，“playthe guitar”，“readbooks”等，并能够用英语询问和表达日常活动。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时，用英语制定计划，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心，乐于参与课堂活动。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握日常活动短语，并用英语询问和表达日常活动。
2.教学难点：如何引导学生运用英语制定计划，并能够灵活运用一般现在时。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、角色扮演等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生日常活动，引导学生回忆已学知识，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师展示日常活动短语的图片，引导学生用英语描述图片中的活动。
3.单词学习：教师带领学生学习新单词，如“watchcartoons”，“playtheguitar”，“readbooks”等，并通过例句展示单词的用法。
人教pep四年级上册英语Unit 3 My Friends. Part A Let's learn教案
PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friendsPart A （Let’s learn Let’s chant）第一课时教学设计一、教材分析本课时是本单元的第一课时，内容包括Part A Let’s learn和Let’s chant两部分。
重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。
这些词汇词紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。
在刚刚学过介绍教室（Unit 1）的基础上，很自然的引入本单元的学习。
本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的性格或外貌特征，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。
二、学情分析：四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，好奇心强，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
而他们接触英语已有一年时间，已具备初步的听说能力。
再来，本单元将会接触到介绍人物的诸多词汇，相信必能很好地调动学生的学习积极性。
通过以上分析，我采用了创设情境法、TPR、表演法、交际法、游戏法以及小组合作等多种教学方法，通过多媒体的辅助教学，在课堂中促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究式学习。
三、教学目标：（1）知识目标: 能听、说、认读tall、short、friendly、strong、quiet、thin 等描述人物的单词和词组。
（2）能力目标: 能够运用“I have a good friend. He is tall and strong. Who is he？His name is...”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
（3）情感目标: 增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。
四、教学重、难点：（1）教学重点：掌握描述人物特征的词汇并能简单描述他人的体貌和性格特征。
（2）教学难点：①quiet的发音，不能发成[kwait]，教师可借助手势帮助学生了解这个单词的意思；②能分辨he和she，his和her，并能正确使用它们。
Unit 3 Part A Let's learn (教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
3.Try to say
T: Now let’s introduce your friend.
S: OK....
T: Next, let’s do exercises.
S1: ...
S2: ...
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
S: Yes...
T: What are Amy and Sam like?
S: friendly
T: What else?
S: quiet
T: Good, Let’s learn the word:friendly and quiet.
.....
.....
注意：quiet和quite是两个不同的词哦！
Who is he?
His name is …
T: Next let’s repeat.
S: ...
I have a good friend.
He’s/She’s …
Who is he/she?
His/her name is …
Language points
T: Then let’s learn the language points.
1.询问他人姓名时，可以使用句型：
Who is he/ she?
2.对于他人的询问，我们可以这么回答：
His/ Her name is …
He’s/ She’s …
3.描述人物的性格及外貌特征，可以使用：
He/ She + is +性格/外貌形容词.
S: ....
情景创设，通过谜语、动画等方式学习新词组，激发学生学习兴趣。
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教学内容 ：
人教版小学英语三年级上册 Unit 3 Part A Let
指导思想：
建立学习的成就感和自信心， 使他们在学习过程中发展综合语言 运用能力，培养创新精神。
教学目标：
知识目标
学习关于颜色的单词： blue, green, yellow, red,
purple 通过用“ Show me ”的指令来练习和运用有关颜色
的单词。
能力目标：
辨色彩，感受生活。
情感目标：
1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
2. 爱色彩，热爱自然，保护环境。
3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。
PEP Unit 3 Part A Let s learn Unit 3 Let ' s paint
教学案例 以学生为主体， 激发和培养学生学习英语的兴趣，
帮助他们
's learn
1.
2.
1. 听、说、认读五个颜色单词。
2. 会说唱 Let 's do ，并会听音做出相应的反应。
教具准备：
1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple
卡片和颜色卡片。
2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
3. 教师准备颜色的教学课件。
4. 教师准备学生学过的 文具 并放在书包中。
教学教程：
Warm-up:
1）师生之间相互问候：
T: Goodmorning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.
S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/
T: How are you?
2）游戏
T: Let ' s play a game, OK?
S: OK.
猜一猜” 的游戏。
将学生学过的 文具 放入书包中，让学
生摸一摸，猜一猜。
从而复习学过的 文具 词。
说明：“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记
忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。
】
的单词
S: Fine, thank you. / I ' m fine, thank you/
3）课件出示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿
色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。
Presentation
1.red
1）从复习3 中引进新课，问What colour is the sharpener?
教师自答：It ' s red/Red.
2）教师手拿红色的卷笔刀反复说red, 让学生猜意思，并
使他们明
白red 为红色。
3）教师领读red 。
4）教师拿起其他红色的物体，指着说It ' s red.
5）让学生找出教室中红色的物体练习说It ' s red. 在
练习过程中老师应注意纠正发音。
6）教师板书red, 让学生认读。
说明：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。
这
符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。
】
2.用这种方法逐一介绍blue, green, yellow, purple,
出示单词
卡片让生认读。
注意：“ green ”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
3.猜词游戏：
a. 教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小组可加1 分；
b. 两名同学一组，一名同学面朝黑板，另一名同学面朝全班同学并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的同学猜，如猜对了，下面的同学说Yes,猜错说No,并可以再猜一次。
对获胜者奖励小贴图。
说明: 运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利
用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情】
Practice
1. Game :耳语
把学生分成两组站成两行。
教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如red, 每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读出这个单词，谁又快又正确将为他们组赢1 分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。
说明:此活动新奇、有趣，需全组同学全力协作，能培养
孩子们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查】
2. Let ' s do
(1) 教师举起蜡笔并发指令Show me your crayon. 当学生
拿起自己的蜡笔后让学生边说边做Show me your crayon. 反复
练习。
(2 )练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问：What colour
is it? 学生答It ' s red. 师接着说：Yes, red crayon. 并领读。
(3 )教师反复发指令：Show me your red crayon. 并拿起
red crayon, 让学生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导
学生模仿。
按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.
(4)学生听Let's do 部分录音，跟着说、做。
【说明：Let' s do要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，
具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的Let' s do引出新知识，降低了难度，更利于孩子们学习】
puter game: Shoot the balloon.
教师操作课件，屏幕上会有不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出，游戏者必须在气球没有飞走之前单击屏幕下部的颜色单词，如果单击的颜色单词正好与气球颜色相同，气球会爆炸，然后给游戏者加分。
说明：此游戏要求孩子们熟练掌握单词的认读并具备一定
的计算机操作能力，体现了课程整合的理念与思想。
且此活动将
单词练习放在孩子们喜欢的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。
】
4.给单词填色
将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填色。
blue green yelLow
TS'd purple-
【说明：孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结
合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。
】Exte ntati on
1.课件呈现色彩缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随
处可见的颜色。
2. “听”色彩，展开想象。
课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。
【说明：“听色彩”，一个十分新鲜的活动，它能激起孩子
们的好奇心，会受到孩子们的欢迎】
思想品德教育
播放多媒体课件时，展示几幅色彩艳丽的图片，让学生说出
他们看到的颜色，接着课件出示被污染了的图片，让学生感受环
境污染对我们美丽的地球的破坏，激发他们保护环境的意识，教
育学生热爱自然、保护环境。
【说明：保护环境，迫在眉睫。
在复习本课英语单词的同时
培养孩子们的环境意识，意义深远】
总结:
欣赏歌曲： Who Is Wearing Yellow Today, 听唱歌曲，培养 艺术
气质。
作业：
1. 将今天所学的 5 个颜色单词和 Let 's do 说唱给家长或 朋友听。
2. 喜欢画画的同学画一幅彩虹图。
板书设计：
Unit Three Let ' s paint
blue green yellow red
purple
教学反思】
小学英语课是活动课， 每一个教学步骤都是一个活动， 整节
时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和 好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性 和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实 践活动之中。
这节课寓教学实践于歌曲、 游戏这样的儿童喜闻乐 见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在 说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐
趣。
以游戏 来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。
我在设计时 注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语, 并用所学的英语解决一些问题。
教案设计仅仅是一个大体思路， 其中有的活动并不一定能在 教学中收
到最佳效果，需要在教学实践中加以改进。
教学中各部 分的衔接也非常重要。
我的教案设计在这方面还应更加完善。
外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目
的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。
最
后，新课程要求关注全体儿童的成长， 应在以后运用小组等形式 多设计一些能让更多孩子参与的游戏， 并注意激发性格内向的儿 童主动参与，这是我在课就是由各种不同的活动组成的 包 动 舌 “。
在设计本课的教学
教学中应积极探索的方面。