人教课标生物必修1化能合成作用细菌
(新人教)生物必修一课时素养评价20：光合作用原理的应用
新人教生物必修1课时素养评价二十光合作用原理的应用和化能合成作用(20分钟·70分)一、选择题(共10小题,每小题5分,共50分)1.化能合成作用与光合作用的主要区别是( )A.原料不同B.产物不同C.利用的能源不同D.以上说法都错误【解析】选C。
化能合成作用和光合作用利用二氧化碳和水合成有机物大致相同,光合作用与化能合成作用的原料相同,均为二氧化碳和水,光合作用与化能合成作用的主要区别在于能量来源不同,植物进行光合作用利用光能,某些细菌等进行化能合成作用则是利用物质氧化时释放的能量,故C正确。
2.细胞呼吸和光合作用的实质分别是 ( )A.分解有机物,储存能量;分解有机物,释放能量B.合成有机物,储存能量;合成有机物,释放能量C.分解有机物,释放能量;合成有机物,储存能量D.合成有机物,释放能量;分解有机物,储存能量【解析】选C。
细胞呼吸分解有机物并释放能量,而光合作用利用无机物合成有机物,并储存能量,故选C。
3.下列不能提高光合作用速率的是( )A.增加氧气浓度B.增加二氧化碳浓度C.在阴天适当补充光照D.冬天适当提高大棚内的温度【解析】选A。
增加氧气浓度,会使呼吸作用增强,消耗的有机物增多,会使产量降低,A错误;二氧化碳是绿色植物光合作用的原料,在一定范围内提高二氧化碳的浓度能提高光合作用的速率,B正确;在阴天适当补充光照,提高光反应速率,进一步提高光合作用速率,C正确;在一定温度范围内,提高温度,增加酶的活性,能提高光合作用的速率,D正确。
4.“气孔”位于绿色植物叶片外表皮上,可以打开和关闭,是叶片与外界环境进行物质(气体)交换的“门户”。
夏天的中午,棉花植株会关闭气孔以减少水分散失。
此时,棉花植株的光合作用是怎样的 ( )A.中午温度高,光照强,所以光合作用速率增强B.气孔关闭抑制了CO2的固定,所以光合作用速率下降C.气孔关闭抑制了叶绿素吸收光能,所以光合作用速率下降D.叶片内水分储存多,可以促进水的光解,所以光合作用速率增强【解析】选B。
人教版高中生物必修一课件：第5章 第4节 第3课时 光合作用原理的应用和化能合成作用
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(3)光合作用强度可以用光合作用消耗糖类的数量来 表示。(× ) (4) 温度对光合作用强度的影响主要是影响酶的活 性。(√) (5)探究实验中，小圆形叶片浮起的原因是叶片进行 呼吸作用产生的二氧化碳导致的。(× ) (6)除了绿色植物，自然界中少数细菌，如硝化细菌 也可以通过光合作用制造有机物。(× )
要点一 影响光合作用的因素及实验探究
1．在实验中，叶片下降的原因是什么？光照后叶片 为什么上升？ 2．炎热的夏季，成团的水绵为什么漂浮在水面上？ 3．光照强度、CO2 浓度分别直接影响光合作用的什 么过程？
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4．夏季中午，光照强、温度高，但植物的光合作用 强度反而减弱，原因是什么？ 5．大棚种植使用有机肥有利于增产，请从影响光合 作用的因素分析原因。
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[典例❶] 下图分别表示两个自变量对光合速率的影 响情况， 除各图中所示因素外， 其他因素均控制在最适范 围，下列分析错误的是( )
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A．图甲中 a 点的限制因素可能是叶绿体中酶的数量 B．图乙中 d 点与 c 点相比，相同时间内叶肉细胞中 C3 的生成量多 C．图中 M、N 点的限制因素是光照强度，P 点的限 制因素是温度 D．图丙中，随着温度的升高，曲线走势将稳定不变
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解析：图甲中 a 点的限制因素是光照强度之外的其 他因素，因此可能是叶绿体中酶的数量；图乙中 d 点比 c 点光照强度强，光合速率大，因此相同时间内 d 点比 c 点叶肉细胞中 C3 的生成量多；M、N、P 点均未达到光 合速率饱和点，因此横坐标所表示的因素为限制因素； 温度主要是通过影响酶的活性来影响光合速率，当温度 超过最适温度时，随温度升高，酶活性逐渐丧失，光合 速率逐渐降低。 答案：D
2019-2020学年人教版生物必修一讲义：第5章第4节第3课时光合作用原理的应用和化能合成作用Wo
第3课时光合作用原理的应用和化能合成作用自主预习©探新Ml---------- ------------------------------------------------- --------- --------- =・iS阿-------------- ---------------- --------------- ——一、光合作用原理的应用1. 光合作用强度(1) 概念：植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
(2) 表示方法：用一定时间内原料消耗或产物生成的数量来定量表示(3) 影响因素2. 探究光照强度对光合作用的影响"器材：打孔器取材取材^目的：制备小圆形叶片30片"器材：注射器排气'排气’目的：使小圆形叶片中的气体逸出「t「条件：放在黑暗处沉7水“ 沉水.原因：细胞间隙充满了水分组：取3只小烧杯，分别倒入20 mL富含二氧化碳的清水、分别放入10片小圆形叶片光照：分别对这3个实验装置进行强、中、弱三种光照观察并记录：同一时间段内各实验装置中小圆形叶片浮起的数量二、化能合成作用1. 概念：利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。
2. 实例T能量来源：将氨氧化成硝酸释放的能量硝化细菌反应物：水和二氧化碳I产物：糖类3. 自养生物和异养生物1 .光合作用强度的影响因素有CO2浓度、温度和光照强度等外界因素。
（）2. 光照强度对光合作用强度的影响实验中，可以通过调节台灯与实验装置的距离来调节光照强度。
（）3. 温度对光合作用强度的影响主要是影响酶的活性。
（）4. 探究实验中，小圆形叶片浮起的原因是叶片进行呼吸作用产生的二氧化碳导致的。
（）5. 除了绿色植物，自然界中少数细菌，如硝化细菌也可以通过光合作用制造有机物。
（）提示：1. V 2.V 3V4. X 小圆形叶片浮起的原因是光合作用产生的氧气。
5. X 硝化细菌进行化能合成作用。
高中生物：能量之源 光与光合作用第3课时影响光合作用的因素和化能合成作用课件 人教版必修1
产物：_糖__类_____
3．自养生物和异养生物
类型 自养生物
异养生物
概念
能将__无__机__物__合成_有__机__物___ 的生物
只能利用环境中 _现__成__的__有__机__物_来维持自身生 命活动的生物
代表生物 光能自养生物：_绿__色__植__物_ 化能自养生物：硝___化__细__菌_
人、动物、真菌、大多数细 菌
判断题
1．光照强度对光合作用强度的影响实验中,可以通过调节台灯与实验装置 的距离来调节光照强度。( √ )
2．探究实验中,小圆形叶片浮起的原因是叶片进行细胞呼吸产生了CO2。 ( ×)
(5) 若 小 圆 形 叶 片 取 自 大 叶 脉 处 , 则 所 测 得 的 光 合 作 用 强 度 会 较 当 前 值 偏 ____低____。
[解析] (1)细胞内存在的气体排出,细胞间隙中充满水,因此细胞会沉入水 底。
(2)改变光源的距离,可调节光照强度的大小。 (3)探究光照强度对光合作用的影响,光照强度为自变量,其他条件为无关变 量,应保持一致且适宜。 (4)相同时间内,叶片浮起来的数量或全部叶片浮起时间可以用来判断光合速 率的大小,从而观察光照强度的影响。 (5)叶脉处叶绿体少,光合作用弱。
作用强度 ②N点时,植物体只进行呼吸作用；O点时,植物体的光合作用强度等
于呼吸作用强度 ③Q点时,光照强度不再是限制光合速率的因子,CO2浓度是限 制光合速率的主要因素 ④P点前,限制光合速率的主要因素是光照强度
A．①②
B．①③
C．③④
D．②④
[解析] M点,只进行呼吸作用；N点,光合作用强度等于呼吸作用强度；O 点,植物即进行光合作用也进行呼吸作用,且光合作用强度弱于呼吸作用强度；Q 点,CO2浓度是光合作用的限制因素,光照强度不是；P点前,限制光合作用的因素 是光照强度。
化能合成作用知识点
化能合成作用知识点
1．化能合成作用概念：自然界中少数种类的细菌能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来合成有机物，这种合成作用叫做化能合成作用。
注意：理解此概念的关键是：①少数细菌；②能源是化学能，而不是光能。
2、化能合成作用的类型
例：硝化细菌进行化能合成作用的过程：3、自养生物与异养生物
类型代谢特征举例自养生物光能自养型以光为能源，以CO2和水为原料合成有机物，并把光能转化为储存在有机物中的化学能（光合作用）绿色植物、蓝藻及少数细菌化能自养型利用某些无机物氧化释放的化学能将CO2和H2O合成有机物，并储存能量（化能合成作用）硝化细菌、硫细菌、铁细菌等异养生物只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动人、动物、真菌以及大多数细菌化能合成作用与光合作用的区别：
1、光合作用是利用光能将CO2和水合成有机物，而化能合成作用利用的是化学能。
2、光合作用的原料是CO2和H2O，化能合成作用的原料中不一定有水，有些是H2S等。
例如，绿硫细菌光合作用的原料是CO2和H2S，是用H2S做还原剂，而不是H2O。
过程如下：。
人教版生物必修1课件：第5章 第4节 第3课时 影响光合作用的因素和化能合成
[题组冲关]
1．下图甲为研究光合作用的实验装置。用打孔器在某植物的叶片
②应用：阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物 低，如图中虚线所示。间作套种农作物，可合理利用光能。
(2)CO2浓度
①曲线分析： 图1中A点表示CO2补偿点，即光合速率等于呼吸速率时的 CO2浓度，图2中A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。 B和B′点都表示CO2饱和点。 ②应用：在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施 农家肥等增大CO2浓度，提高光合速率。
解析： 沉入水底的叶片是由于细胞间隙的空气被抽取掉，所以哪 一个叶片最先产生大量的氧气，充入到细胞间隙中，哪一个叶片就 最先浮上来。由于自来水中含有CO2,25 ℃的温度较为适宜，光照 是光合作用的必需的条件，所以C选项所示的叶片最先浮起来。
3．光合作用强度可以用多种指标表示，以下不适合的是 ( A )
4．化能合成作用是指生物利用某些无机物氧化时 释放的化学能合成有机物的合成作用。
5．硝化细菌是进行化能合成作用的典型生物。
一、光合作用原理的应用 1．光合作用强度 (1)概念：植物在单位时间内通过光合作用制造 糖类的数量 。
(2)影响因素和衡量指标：[填图]
土壤中 水分的多少
光合作用强度影响因素空光温气照度中的的长C高短O低与2 的强浓弱度以及光的成分
4．植物的光合作用受温度(T)和光照强度(L)的影响。下图表明植 物在3种不同的光照强度下消耗CO2的情况。分析在－5～0 ℃ 和20～30 ℃温度范围内，光合作用的限制因素分别是 ( C )
高中生物必修一第五章知识点总结
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高中生物必修一第五章知识点第一节降低反应活化能的酶一、细胞代谢与酶1、细胞代谢的概念：细胞内每时每刻进行着许多化学反应，统称为细胞代谢.3、酶的概念：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是RNA。
4、酶的特性：专一性，高效性，作用条件较温和(最适温度，最适pH)5、活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。
机理：降低活化能。
实质：降低活化能的作用更显著，因而催化效率更高。
二、影响酶促反应的因素1、底物浓度。
2、酶浓度。
3、 PH值：过酸、过碱使酶失活4、温度：高温使酶失活。
低温降低酶的活性，在适宜温度下酶活性可以恢复。
三、实验1、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解(过程见课本P79)实验结论：酶具有催化作用，并且催化效率要比无机催化剂Fe3+高得多控制变量法：变量、自变量、因变量、无关变量的定义。
对照实验：除一个因素外，其余因素都保持不变的实验。
原则：对照原则，单一变量的原则。
2、影响酶活性的条件(要求用控制变量法，自己设计实验)建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶探究PH对酶活性的影响。
第二节细胞的能量“通货”--ATP1、直接给细胞的生命活动提供能量的有机物——ATP(是细胞内的一种高能磷酸化合物，中文名称叫做三磷酸腺苷)2、ATP分子中具有高能磷酸键ATP是三磷酸腺苷的缩写，结构式可简写成A—P～P～P，A代表腺苷，P代表磷酸集团，～代表高能磷酸键。
ATP可以水解(高能磷酸键水解)，远离A的～易断裂(释放能量);易形成(储存能量)。
人教版高中生物必修一背诵知识点整理第3-5章
第三章细胞的基本结构一、细胞膜（哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核，没有细胞器，是制备细胞膜的最佳材料。
）1. 组成：主要为脂质（磷脂最多）和蛋白质，另有少量糖类（在膜的外侧）。
2. 结构特点：具有一定的流动性（原因：磷脂和蛋白质的运动）；功能特点：具有选择透过性。
3. 功能：将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出、进行细胞间信息交流二、细胞壁：主要成分是纤维素和果胶，有支持和保护功能。
三、细胞质：细胞质基质和细胞器1. 细胞质基质：为代谢提供场所和物质和一定的环境条件，影响细胞的形状、分裂、运动及细胞器的转运等。
2. 细胞器：分离各种细胞器的方法：差速离心法●线粒体（双层膜）：内膜向内突起形成“嵴”，细胞有氧呼吸的主要场所（第二、三阶段），含少量DNA。
鉴定：用__健那绿___染料使其呈现__蓝绿色__。
●叶绿体（双层膜）：只存在于植物的绿色细胞中。
类囊体上有色素，类囊体和基质中含有与光合作用有关的酶，是光合作用的场所。
含少量的DNA。
●内质网（单层膜）：是有机物的合成“车间”，蛋白质运输的通道。
●高尔基体（单层膜）：动物细胞中与分泌物的形成有关，植物中与有丝分裂细胞壁的形成有关。
●液泡（单层膜）：泡状结构，成熟的植物有大液泡。
功能：贮藏（营养、色素等）、保持细胞形态，调节渗透吸水。
●溶酶体（单层膜）：是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
●核糖体（无膜结构）：合成蛋白质的场所。
●中心体（无膜结构）：由垂直的两个中心粒构成，与动物细胞有丝分裂有关。
小结：★双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体★单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、液泡、溶酶体★非膜的细胞器：核糖体、中心体；★含有少量DNA的细胞器：线粒体、叶绿体★含有色素的细胞器：叶绿体、液泡★动、植物细胞的区别：动物细胞和低等植物细胞特有中心体；高等植物细胞特有细胞壁、叶绿体、液泡。
四、细胞核1. 结构：核膜：双层膜，有核孔（细胞核与细胞质之间的物质交换通道，RNA、蛋白质等大分子进出必须通过核孔。
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化能合成作用细菌
硝化细菌是比较典型的以能进行化能合成作用的细菌，它主要分两类：一类是亚硝化细菌，可将氨氧化成亚硝酸；另一类是硝化细菌，可以把亚硝酸氧化成硝酸，两者释放的能量都能把无机物合成有机物，具体反应如下：
上面的前两个反应式是说明氨和亚硝酸的氧化和放出能量的过程；最后一个反应式是说明硝化细菌利用前面的两个反应式中所放出的能量，把从外界摄取的二氧化碳和水合成为葡萄糖的过程。
硝化细菌包括亚硝化菌和硝化菌。
时至今日，人们尚未发现一种硝化细菌能够直接把氨转变成硝酸，所以说，硝化作用必须通过这两类菌的共同作用才能完成。
亚硝化菌包括亚硝化单胞菌属、亚硝化球菌属、亚硝化螺菌属和亚硝化囊菌属中的细菌。
硝化菌包括硝化杆菌属、硝化球菌属和硝化囊菌属中的细菌。
亚硝化菌和硝化菌在偏碱性的条件下生长，它们在土壤中常常相互伴随着生存，并且生长得都比较缓慢。
亚硝化细菌和硝化菌对于能源物质的要求都十分严格：前者只能利用氨，后者只能利用亚硝酸。
亚硝化菌的代谢产物是亚硝酸，亚硝酸是硝化菌进行同化作用所必需的能源物质。
我们知道，亚硝酸对于人体来说是有害的，这是因为亚硝酸与一些金属离子结合以后可以形成亚硝酸盐，而亚硝酸盐可以和胺类物质结合,形成具有强烈致癌作用的亚硝胺。
然而，土壤中的亚硝酸转变成硝酸后、很容易形成硝酸盐，从而成为可以被植物吸收利用的营养物质。
所以说硝化细菌与人类的关系十分密切。
在硝化细菌的作用下，土壤中往往出现较多的酸性物质。
这些酸性物质可以提高多种磷肥在土壤中的速效性和持久性、可以防冶马铃薯疮痂病等植物病害，甚至可以使碱性土壤得到一定程度的改良。
除硝化细菌外，能进行化能合成作用的细菌还有硫细菌、铁细菌等。