浅谈小组活动在小学英语课堂教学中的运用
让学生做主角,培养交际能力——浅谈小组活动在小学英语教学中的应用
《 新课程 》
让学生做主 甬 ， 培养 交际能力
浅谈小组活动在小学英语教学中的应用
◎江都市 国际学校 小学部 杨 阳
课堂小组活 动是 指我们应 充分发 挥小组 ： ｏｒ ｒｔ ｒ 等句型 ， ｙｕ ｏ ｅ？” ｂ ｈ 也可 用采访 的形式 ， 尽 了解和优势互补 。
学生每人带一张全家福 ，在组 内通过 问答 、 ： 陈 教师可以根据每个学生不 同的年龄 、性格 、 ： 气 合能力的发展 。因此 ， 充分发挥小组 活动的优 述 的形式向组员介绍 自己的家庭 ， 可用 “ ｈ ： 学习成绩 、 习方法和能力等 ， Ｔ ｉ ｉ 质、 ｓｓ 学 把好 、 后 势 ， 中、 走创新之路 ， 我们每一位 外语教学工作 是
二、 把谈话融入课堂 ， 体现灵活性
： 会使他们 信心 倍增 。反之 ， 学生 的积极 性 容 新课程标准鼓励学生独立 而富有个性 的．
虽然课堂小组 活动是一 种行之有 效 的教 ： 易被打击 。
： 习， 导任务型教学模式和小组活动 的学习 学 倡
： 学方法 ， 但教师在组织 小组活 动时 ， 仍要注 意 ：
次猜测 ， 同学们都非常着急 ， 尽可能多地提供 ： 让学生表演。 这种方法可以训练学生灵活进行 ： “ ｏｄ ”“ ｒａ！ ‘ ｏ ’ｅｖｒ ｌ ｅ！ 就 Ｇ ｏ ！ Ｇｅｔ Ｙ ｕ ｒ ｅｙｃ ｖｒ” 句 ｅ
信息去帮助他 ， 侦探” 当“ 终于 “ 破案 ” ， 时 全组 ： 英语 的社会应用 ， 了解语言的交际作用 。 都为他鼓掌 ， 课堂气氛非常热烈 。学生在轻松 ： 愉快 的氛围中学会用新授句型描述人物。
：以下几点 ， 以期能发挥 出它最大的功效 ：
语言是交流思想 的工具 ｉ 而谈话是交流思 ： 想最直接的方式ｏ ｌ 如在教授 Ｍ ｍ ｙ ， ｙ ａ ｉ 时 我让 ： ｆ ｌ
小学英语教学中小组活动的有效性分析
小学英语教学中小组活动的有效性分析小学英语教学中，小组活动是一种有效的教学方式，因为它能够激发学生的学习兴趣，促进学生之间的合作，提高学生的英语口语和听力能力。
本文将从在小学英语教学中开展小组活动的意义、小组活动的设计与实施、小组活动对学生的影响等方面进行探讨，分析小组活动在小学英语教学中的有效性。
一、小组活动在小学英语教学中的意义1. 激发学生学习兴趣小学生的学习兴趣是非常关键的，而小组活动能够通过丰富多彩的形式和活动内容，激发学生学习英语的兴趣。
通过小组活动，学生可以在轻松的氛围中学习英语，从而更主动地参与教学活动，提高英语学习的积极性。
2. 促进学生之间的合作小组活动要求学生之间相互合作，共同完成任务。
在合作的过程中，学生需要相互协商、相互支持、相互帮助，从而促进了学生之间的合作精神和团队意识。
这种团队精神不仅在英语学习中有益，对学生的发展也是非常重要的。
3. 提高学生的英语口语和听力能力小组活动可以使学生更多地参与到英语的口语交流中，提高他们的口语表达能力。
通过小组内外的交流，学生还可以提高他们的听力水平，更好地理解和运用所学的英语知识。
二、小组活动的设计与实施1. 根据教学目标确定小组活动的形式在设计小组活动时，首先要明确教学目标，然后根据教学目标设计合适的小组活动形式。
如果教学目标是提高学生的口语表达能力，那么可以设计口语交际的小组活动；如果教学目标是培养学生的合作意识，可以设计一些团队合作的小组活动。
2. 合理分组在实施小组活动时，老师要根据学生的英语水平、性格特点等因素进行合理的分组，确保每个小组内的学生在语言表达和合作方面能够有所促进。
老师也可以根据学生的不同特长和兴趣进行分组，使得每个小组都可以有所发挥。
3. 相关教学资源的准备在实施小组活动前，老师需要提前准备好一些相关的教学资源，比如教材、课件、图片、听力材料等，以便学生在小组活动中可以更好地进行学习和交流。
三、小组活动对学生的影响通过小组活动，学生可以更主动地参与到英语教学中，从而提高他们的学习积极性和学习兴趣。
小学英语教学中的小组活动
浅谈小学英语教学中的小组活动“小组活动”课堂教学是20世纪70年代美国兴起的一种教学理论与策略体系。
在英语课堂教学中运用小组活动，可使课堂教学生动活泼，使学生在活动中提高运用语言的能力，小组成员之间可以相互交流学习，提高学习热情和学习兴趣，提高学习效率。
小组活动是学习语言非常有效的方法之一。
一、课堂中小组活动应形式多样在教学中，让学生多动口、动手参与教学过程，学生的学习兴趣油然而生。
新编教科书中也安排了很多小组活动，如：信息交流、猜谜语、角色扮演、做游戏等。
这些活动让小学生充满兴趣，能够从活动中学习，如：”角色扮演”。
美国学者克斯雷指出：“能够引起学生学习英语最好的方法就是角色扮演。
”每个学生都喜欢玩这种游戏，就好像小时候玩扮家家酒。
而且“角色扮演”（role-play）让每个人都有演出的机会，既不会忽略某个人，也可以让胆小的学生自然参与演出。
在小组共同讨论做出完整的演示方案后，教师可以挑选几个小组让他们在课堂上表演。
例如：同学们刚学习了有关文具的一些单词，有ruler，pen，ball pen，pencil sharpener...让3个学生组成一个小组，其中一个扮演售货员（salespeople），另外两个扮演消费者（consumer），活动开始，第一组学生进行表演：s：excuse me！what can i do for you？c1：oh！i want to buy a pencil sharpener.s：here，please！which one do you like？c1：i like the blue one .s：ok！c1：how much？s：five yuan，please！...接着第二位消费者出场，根据自己喜欢或能运用到的知识去购买自己想要的东西。
这个活动让学生运用刚学的知识，跟同学相互交流，减少同学之间的疏离感，在活动中学习，在活动中操练。
二、运用小组活动，把生活带入课堂小组活动给了学生和老师一个在现实生活中用英语交流的平台，给人身临其境的感觉。
浅谈小学英语教学中小组活动的有效性
浅谈小学英语教学中小组活动的有效性小组活动作为小学英语教学中的一种常见活动形式，已经得到广泛应用。
通过小组活动的开展，可以有效提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力，更好地激发学生学习英语的兴趣，促进学生之间的相互合作和交流，综合提高学生的英语综合素质。
本文就小学英语教学中小组活动的有效性进行探讨。
首先，小组活动能够提高学生的英语口语表达能力。
英语口语是英语学习中最重要的一个组成部分，而小组活动可以为学生提供一个良好的英语语言环境。
在小组活动中，学生可以自由交流、讨论和表达自己的观点，不仅能够更好地巩固英语语法和词汇，还能够提高口语表达的流利度和准确性。
此外，小组活动还能够为学生提供更多的语言输出机会，在实际语境中更好地学会运用英语进行交流和表达。
其次，小组活动能够增强学生的听力理解能力。
在小组活动中，学生需要听取他人的意见并进行回应，这就要求学生们具备良好的听力理解能力。
通过这种多样化的听力训练，学生不仅能够更好地理解他人所说的话语，也能够更好地应对听力考试中的各种题型。
此外，小组活动所需的语音、语调、语速等语言要素都是真实的、自然的语言环境，这能够更好地培养学生的听力敏感性和听力反应速度。
再次，小组活动能够激发学生学习英语的兴趣。
小组活动是一种具有互动性和趣味性的语言学习方式，能够为学生带来学习的乐趣。
在小组合作中，学生可以参与何时和如何学习等自主决策过程，从而满足他们的个性化学习需求。
此外，学生在学习中受到鼓励，更有可能产生学业上的成就感，从而更有动力继续学习英语。
最后，小组活动能够促进学生之间的相互合作和交流，综合提高学生的英语综合素质。
在小组合作中，学生需要相互配合，共同完成任务或解决问题，这种协作过程可以培养学生良好的合作精神和团队合作能力。
同时，在组内交流和表达时，也能够不断地检验和深化自己的英语能力，推动个人英语综合素质的全面提高。
小学英语教学中小组活动的有效性分析
小学英语教学中小组活动的有效性分析一、提高学生的语言交流能力小组活动为学生提供了一个语言交流的机会，学生们可以在小组中相互交流，讨论问题，分享自己的观点和想法。
这种语言交流的方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
在小组活动中，学生们可以充分运用所学的英语知识，进行实际的语言实践，从而更好地掌握英语语言的运用技巧。
通过小组活动，学生们可以不断地进行语言输出和输入，促进语言能力的全面发展。
二、培养学生的合作精神在小组活动中，学生们需要相互合作，共同完成任务。
他们需要分工合作，相互协助，共同完成任务。
这种合作方式能够培养学生的团队意识和合作精神，让他们学会倾听和尊重他人的意见，培养学生们的集体荣誉感和责任感。
通过小组活动，学生们能够学会与他人合作，培养他们的团队意识，从而更好地适应未来的社会生活。
三、促进学生解决问题的能力小组活动中通常会设置一些问题或任务，学生们需要通过讨论和协商找到解决问题的办法。
在这个过程中，学生们需要独立思考，分析问题，并积极地与组员进行讨论。
通过这样的过程，学生们能够培养解决问题的能力和独立思考的能力。
这种问题解决的过程能够激发学生的思维和创造力，培养他们的解决问题的能力。
四、小组活动的例证在进行英语口语练习时，老师可以将学生分成几个小组，每个小组分配一个话题，要求学生利用所学的英语知识进行讨论和交流，从而提高他们的口语表达能力。
在进行英语阅读理解练习时，老师可以让学生分成小组进行阅读，然后通过小组讨论的方式解决文章中的问题，从而培养学生的合作精神和解决问题的能力。
在进行英语写作练习时，老师可以让学生分组进行写作，然后相互交流，相互修改，从而提高学生的写作水平。
小组活动在小学英语教学中具有显著的有效性。
它能够促进学生的语言交流能力，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
在实际的教学中，老师应该充分利用小组活动的优势，结合学生的实际情况，设计适合的小组活动，让学生在活动中得到充分的发展和提高。
小学英语课堂小组活动有效性研究
小学英语课堂小组活动有效性研究小学英语课堂小组活动是现代教育中的一种重要教学方法，旨在培养学生的合作能力和英语语言能力。
为了探究小组活动在英语课堂中的有效性，下面从以下几个方面进行了研究：一、小组合作对英语学习的影响小组合作是英语课堂小组活动的核心，通过小组合作可以提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
许多学生在面对整个班级或整个学校参与的英语竞赛时会感到紧张，因此在小组内作为一名组员，能够帮助他们减轻压力，从而更自信地展示自己的表现。
小组合作还可以促进学生之间的友好关系，激发学生的潜在能力。
在小组活动中，组员们需要有结合各自优势的策略完成任务，相互协作，尊重他人的意见和建议。
这不仅有利于整个小组的成果，同时也提高了学生团队协作和沟通能力。
二、小组合作对英语教学的促进作用在英语教学中，教师往往是主导者，学生缺乏主动性和参与度。
小组合作可以改变这种状况，通过自我管理、互动学习、交流探究等方式激发学生学习英语的兴趣和热情。
例如，在小组活动中，教师可以设置任务，并让学生互相讨论，探讨英语语法等问题，这种互相交流、反复演练的过程能够使学生更好地理解英语知识，并且便于记忆。
同时，在小组活动中，学生需要彼此合作，学会倾听、提问和回答，从而培养了互相关注和尊重他人的能力。
这些素质不仅能够帮助学生更好地掌握英语知识，更能对他们未来的职业发展产生重要的影响。
三、小组活动对学生的提升作用小组活动不仅可以陶冶学生情操，更可以在细节中提升学生的认知水平。
小组活动中，学生需要在小组内交流、协作、解决问题，这就需要他们具备批判性思维和创造性思维能力。
通过小组活动，能够调动学生的主动性，积极参与，提升自我解决问题的能力，技能以及知识水平。
这些都是学生今后职业生涯和现实生活中必不可少的素质和技能。
四、小组活动实施过程中的一些问题尽管小组活动有很多的优点，但也存在一些问题。
例如，在小组活动中，有些学生缺乏自信心，可能会害怕犯错误，从而影响了组内学习气氛；同时，在小组活动中，学生的语言能力不同，基础差异也比较大。
浅谈小学英语教学中小组活动的有效性
浅谈小学英语教学中小组活动的有效性随着社会的发展和教育的改革，小学英语教学也逐渐走向多元化、个性化的发展道路。
在这个过程中，小组活动作为英语教学的一种重要形式，逐渐受到了广泛关注和认可。
小组活动是指在小组成员之间交流、合作，实现共同目标的一种教学方式。
它有利于培养学生的合作意识、团队精神和自主学习能力，在小学英语教学中具有很大的有效性。
本文将从几个方面浅谈小学英语教学中小组活动的有效性。
小组活动有利于提高学生的英语口语能力。
在小组活动中，学生可以通过与小组成员的交流和合作，积极参与英语对话，提高自己的口语表达能力。
与单一的教师讲解相比，小组活动更能激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地参与到英语教学中来。
通过参与小组活动，学生可以在轻松愉快的氛围中不断练习英语口语，提高自己的口语表达能力，从而更好地掌握英语语言技能。
小组活动有利于培养学生的合作意识和团队精神。
在小组活动中，学生需要相互合作，共同完成任务，这样可以培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组活动，学生可以学会与他人合作，在合作中学习如何倾听他人的意见、尊重他人的想法，并且学会在集体中发挥自己的作用。
这种团队合作的精神对学生的成长和发展有着积极的影响，也有利于学生今后的社会交往和职业发展。
小组活动有利于激发学生的学习兴趣。
通过小组活动，学生可以更好地结合实际情境来学习英语，增强学习的趣味性。
在小组活动中，学生可以结合生活中的实际情境，进行角色扮演、游戏互动等活动，使学习英语不再是枯燥乏味的，而是充满趣味和挑战。
这样可以激发学生的学习兴趣，更愿意投入到英语学习中来，提高学习的积极性和主动性。
小组活动有利于提高学生的自主学习能力。
在小组活动中，学生需要自己分享知识、解决问题，不再依赖教师的直接指导，这样可以激发学生的自主学习能力。
通过自主学习，学生可以培养自己的学习方法和学习策略，提高自己对学习的控制和自主权。
这样可以使学生更加独立自主地进行学习，在学习中不再成为被动的接受者，而是积极主动地进行学习和探索，更好地提高学生的学习效果和学习能力。
小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用
小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用一、小组合作学习的定义小组合作学习是指教师将学生分成几个小组，每个小组共同完成一项任务或解决一个问题。
在这个过程中，学生之间需要相互合作、沟通和协作，共同达成一个共同目标。
小组合作学习的目的是培养学生的合作精神和团队意识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、小组合作学习在小学英语课堂中的优势1. 激发学生学习的兴趣在小组合作学习中，学生可以通过合作来完成任务或解决问题，这样能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到课堂活动中来。
相比于传统的单向教学，小组合作学习更能够激发学生的学习潜力，使他们更加积极主动地学习。
2. 提高学生的语言表达能力在小组合作学习中，学生需要相互交流和讨论，这就需要他们不断地表达自己的观点和想法。
通过这样的交流，学生的语言表达能力能够得到有效提高，使他们能够更加流利地用英语进行交流。
3. 培养学生的团队意识和合作精神小组合作学习是一个团队活动，学生需要相互协作来完成任务。
在这个过程中，能够培养学生的团队意识和合作精神，使他们懂得尊重他人、倾听他人的意见，同时也能够更好地与他人进行合作。
4. 个性化学习在小组合作学习中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择自己喜欢的角色，比如小组中可以有角色扮演、绘画、设计等任务，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，使学习更加个性化。
5. 激发学生学习的动力在小组合作学习中，学生可以通过多种方式去解决问题，这样能够激发他们的学习动力，提高学习的主动性和积极性。
三、小组合作学习在小学英语课堂中的具体运用1. 对话练习教师可以将学生分成几个小组，然后给每个小组分配一个情景，要求他们根据情景进行对话练习。
让学生在小组中模拟去商店购物的对话，这样能够让学生在实践中学习英语口语。
2. 角色扮演在学习英语剧本的时候，可以将学生分成几个小组，每个小组都扮演不同的角色，然后共同表演英语剧本。
这样不仅可以提高学生的语言表达能力，还能够激发学生对英语表演的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小组活动在小学英语课堂教学中的运用作者：莫焕森
来源：《学校教育研究》2018年第12期
小学英语教学重点是培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。
为此，笔者认为，为了适应新教材“突出语言运用、全面发展个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式。
本文探讨小学英语课堂教学中适当采用小组活动的几个问题。
一、在英语教学中开展合作学习的重要性
老师们都知道很多学生三四年级时英语成绩都不错，但是随着知识难度的增加，有相当一部分的学生会感觉学习英语越来越吃力了，尤其到了高年级。
近年来，国家为了改革外语课堂教学，试行了外语课堂教学中的分组教学法。
采用这种新的教学模式不但提高了学生的言语交际能力和自信心，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。
通过“合作学习”，学生在有限的时间内很好地发挥了主动性，学习的积极性明显提高。
二、在英语课堂上综合运用合作学习
（一）合理分组，以优带差
要进行有效的小组合作学习，首先必须进行合理的分组。
首先要保证是小组，每组以4人为宜，通常是前后桌组合，有利于动、静结合的教学方法，课堂纪律容易控制。
另外，我下意识地把优生和后进生穿插安排在一个学习小组，在课堂上展开小组学习时，优生便自然而然地成为小老师，他们耐心地教组员单词的发音，或教组员读句子，不厌其烦解答其他组员的疑问，在当中，他们尝到了成功的甜头。
你会发现这些小老师不但自己进步了，还成为老师的好帮手，为教师减轻了负担。
（二）合作学习，体验成功
在英语课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计中，创设便于小组交流的情景。
我把合作小组学习融入到合作预习，合作学习新知识，合作复习和合作完成作业。
1.合作预习
波利亚曾说过“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
”通常我会要求学生预习我第二天的新课，鼓励学生通过小组合作去探究新单词的发音，让学生根据一定的发音规律读出新单词，通过这种方式，学生们对单词的读音印象特别深刻。
2.合作学习新知识
在课堂上要充分体现学生的主体地位，让他们自主合作地参与学习。
在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。
尤其是一些比较难读的单词词组，由于学生人数多，教师难以一一面授辅导。
这时，就可充分发挥小组合作学习的优势，小组一起学习，会读的同学辅导还没掌握的同学，发挥学生的主观能动性，减轻他们的心理负担，小组之间读得会很积极。
3.合作复习
小组合作复习做得最多的就是有组长负责听写单词句子，每学完一新课都会给时间给每个合作小组自由复习，这时小组长就会带领大家一起背单词对话，并进行听写检查小组情况。
这样在一定程度上减轻了老师的负担，也减轻了后进生背单词难的问题。
4.合作完成作业
如果我们的作业设计只是简单的抄写，在教学上起不到很大的作用而且还会打击学生学习兴趣。
我喜欢布置一些和所学知识有关的课外作业，比如要求小组合作制作英语手抄报，合作完成一些调查，也合作完成实践课程。
在学习了五年级下册Unit 4 What can you do ？要求每个小组制作一个调查表，调查组员都会干什么家务，第二天上课要根据调查结果用叙述语言汇报，如：Xiao Su lan can cook the meals. Xiao Zequan can do the dishes.大部分学生都能用自己的语言叙述。
（三）合作竞争，激发兴趣
英语教学上运用一些小组竞争确实能激发学生的求胜心理和集体荣誉感，能进一步激发学生参与的积极性，促进小组成员个个积极努力，争取达到优胜。
如在教学五年级下册Unit 3 Read and write 要求每个小组一起合作背单词句子，然后教师叫上每组的一个成员在黑板上默写，看看哪个小组写得又快又正确。
这样的方法相比一味的只是背诵单词句子更有挑战性，学生更喜欢这样的学习方法。
三、建立科学的评价机制
在学生合作学习的过程中，及时评价小组学习，能够使每位组员更清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，从而进一步激发爱好。
在课堂上应该及时肯定和鼓励学生，让他们体验到自己的进步和成功，如：用言语鼓励Good！ Wanderful！ Good boy！ Good girl！给每个小组加分奖励，让每一个同学都清楚地了解自己小组的奖励情况，从而使自己更努力地投入到小组合作学习中。
四、合作学习中存在的问题
小组合作学习对提高学生实际的语言交流能力，以及与他人的合作能力有很大的促进作用，但在实际操作中，还会遇到一些问题。
有些小组的组长只顾自己学习，没有帮助自己的组员，有些同学还是因为基础差不敢开口而很少参与到小组活动中。
这些问题都需要教师及时地纠正引导学生，从组长入手，让他明白集体的重要性；至于基础比较差的学生则要创造一些让他们说的机会，会给一些比较简单的话题，把这类学生带动起来。
小组合作学习是一种新颖的课堂教学模式，通过开展小组合作学习，提高个体的学习能力和合作能力，形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。
经过一年的小组合作学习的实践教学，我教的两个班学习积极性明显增加了，同学之间的关系更加融洽了，班里的气氛也更加和谐了。
作为英语教师，在英语教学中必须指导学生进行有效的小组合作学习，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。
以上是我在英语教学中就“小组合作学习”的一点体会和探索。
小学英语课堂教学是一项复杂的工作，只有我们不断努力，不断尝试，才能使我们的英语课堂教学迈向一个新的台阶。