5北师版小学数学二年级下册.4 《小小图书馆》说课稿
二年级下册数学教案-5.4小小图书馆∣北师大版
二年级下册数学教案-5.4小小图书馆∣北师大版
一、教学目标
1.了解小小图书馆的概念，理解图书馆对人们的重要性；
2.掌握几何图形——长方形和正方形的特点，并能够在实际生活中运用；
3.学会用图形的大小比例判断大小关系。
二、教学重难点
1.教学重点：长方形、正方形及其特点；
2.教学难点：图形大小比例的判断。
三、教学准备
1.教材：北师大版二年级数学下册；
2.工具：书本、笔、黑板、小黑板。
四、教学过程
1. 导入新知识
1.引导学生想象一下自己想去的地方，然后问到在去那个地方需要哪个地方的帮助，让学生感受图书馆的重要性；
2.引出本节课要学习的内容——小小图书馆。
2. 学习新知识
1.呈现小小图书馆的图片，并引导学生观察、感受图中的内容；
2.介绍小小图书馆中收藏的图书种类和数量，引导学生思考图书的摆放方式，即“成排成列、整整齐齐”的原则；
3.利用黑板、小板书等工具，教授长方形和正方形概念，引导学生区分两种图形的区别和特点。
3. 讲解小故事
1.引出故事主人公在小小图书馆借书的情节，让学生通过听故事了解图书的借阅原则和标准；
2.引导学生结合故事，理解使用图形大小比例比较两个长方形面积大小的方法。
4. 巩固练习
1.教师通过日常生活中的例子，引导学生判断物品的大小关系，并要求学生用图形大小比例判断面积的大小关系；
2.布置课后作业练习。
五、教学评价
1.学生能够理解小小图书馆的概念，认识图书馆对人们的重要性；
2.学生能够区分长方形和正方形的区别和特点，正确比较两个长方形面积的大小关系；
3.学生能够用图形大小比例判断物品的大小关系。
北师大版二年级数学下册5.4小小图书馆教学设计
北师大版二年级数学下册5.4小小图书馆教学设计教学目标•让学生能够认识和使用电子图书馆，了解图书馆分类法。
•学生能够通过找书或借书的方式获得所需的电子图书。
•学生能够使用积木或其他材料，模拟图书馆管理流程。
教学内容电子图书馆本课将引导学生通过电子媒体来认识图书馆，了解图书馆分类法，并通过模拟借阅流程，培养学生良好的阅读习惯，分析和解决问题的能力。
图书馆分类法我们知道图书馆分类法是图书馆广泛采用的馆藏图书及其他资料组织和管理的方式，它是按主题或学科把馆藏资料分门别类，使用一系列数字、字母、符号等标记系统所编写的图书分类号，从而标示出图书馆所拥有的资料。
借阅流程我们将引导学生进行模拟找书或借书的流程，学生可以通过自主查找和选择电子图书。
积木模拟小图书馆通过使用电子媒体认识图书馆，了解图书馆分类法，学生可以模拟小图书馆管理流程。
我们将提供积木或其他材料，让学生使用构建小图书馆。
学生可以分别负责借阅台、还书台、图书分类等区域的模拟，通过模拟图书馆管理流程，帮助小伙伴解决借阅问题。
教学步骤步骤一：导入通过PPT或其他媒体展示电子图书馆，让学生进行浏览和认识，了解图书馆分类法和借阅流程。
步骤二：学生操作电子图书馆学生按照老师的指导使用电子媒体浏览、找书、借书等操作，了解电子图书馆的使用。
步骤三：引导学生设计小图书馆老师分组让学生自由设计一个小图书馆。
老师引导学生思考图书馆的各个组成部分，例如书架、借阅台、还书台、分类号等等。
步骤四：学生合作模拟图书馆的管理流程老师在不同类别的书籍上分发借书卡、还书卡，让学生在模拟环境中完成借阅和归还图书。
教学评价•观察学生对电子图书馆和图书分类法的认识。
•观察学生合作时的表现，包括表达和沟通能力、合作精神以及解决问题的能力等。
•观察学生模拟小图书馆的管理流程中是否按照所学知识进行操作的能力，例如正确借阅、分类、归还等。
总结本课程通过引导学生认识电子图书馆、了解图书馆分类法，以及通过模拟图书馆的管理流程，培养学生良好的阅读习惯，提高学生解决问题的能力和创新性思维。
二年级下册数学教案-5.4小小图书馆∣北师大版
二年级下册数学教案5.4小小图书馆∣北师大版教案：二年级下册数学教案5.4小小图书馆∣北师大版一、教学内容1. 观察和分析图书馆书架上书的排列规律；2. 运用规律解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和思考，找出图书馆书架上书的排列规律；2. 培养学生运用规律解决问题的能力；3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生找出图书馆书架上书的排列规律，并能够运用规律解决问题；2. 教学重点：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图书、卡片等；2. 学具：学生带回家的图书、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己在家或图书馆看书时，是如何找到自己想看的书的。
2. 观察和分析：让学生观察书架上书的排列，尝试找出规律。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己找到的排列规律，并互相交流心得。
5. 例题讲解：教师出示例题，让学生运用规律解决问题。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书主题：小小图书馆2. 板书内容：观察书架上书的排列找出排列规律运用规律解决问题七、作业设计1. 作业题目：请学生在回家的路上，观察家里或图书馆书架上书的排列，找出规律，并尝试解决问题。
2. 答案：学生根据自己的观察和思考，找出书架上书的排列规律，并能够运用规律解决问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识和技能。
2. 拓展延伸：让学生尝试在生活中找到其他类似的排列规律，并运用规律解决问题。
例如：超市商品的排列、电影院的座位排列等。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握知识具有重要意义。
下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
《小小图书馆》说课稿
《小小图书馆》说课稿《小小图书馆》说课稿1一、说教材本课内容在北师大版小学数学二年级下册第５９页，主要内容有图书馆主题图、算一算、试一试、练一练。
本课时教师根据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计图书馆这一问题情境，让学生在具体的情景中提出问题、解决问题、掌握算理，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学、数学来源于生活。
（一）教学目标：1、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2、通过观察和操作等学习活动，使学生掌握三位数减法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会减法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。
（二）教学重点：使学生理解并掌握三位数减法（退位减法）竖式计算的方法。
（三）教学难点：理解不同算法的算理，尤其是退位的运算方法。
二、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
本节课的教学教师根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。
整节课以情景教学活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。
教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。
本课教学中，本人就注意实践操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，避免单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。
三、说设计思路为使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，本节课教学中，教师创设了去图书馆参观的情境，通过图书馆里儿童读物专柜上的三种书，引导学生较自然地想到有关的数学问题，并产生解决这些问题的愿望和兴趣，从而使学生积极、主动地参与到学习活动中去。
北师大版二年级数学下册《小小图书馆》说课稿
北师大版二年级数学下册《小小图书馆》说课稿教学内容：九年制义务教育北师大版第四册第六单元《小小图书馆》教学目标：1、探索并掌握三位数减法的计算法则，并能正确计算。
2、能结合具体情景进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的的良好习惯。
3、能结合具体情景提出问题，并能结合所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：目标1教学难点：目标2、3教材分析：教材设计了“小小图书馆”的生活情景，给出数学信息，让学生根据信息发现问题，提出问题，产生解决问题的欲望，使学生养成一定的问题意识。
教材内容设计分为“一次退位”、“两次退位”、“验算应用”三个层次，练习设计安排也是有目的、有计划，是知识的渗透循序渐进，使学生能比较熟悉的掌握计算方法，提高熟练程度，形成计算能力。
本节课是在一年级两位数竖式减法的基础上进行的，主要解决三位数一次退位的竖式计算方法，教材设计通过让学生估算，讨论交流不同的计算方法及方法的优化、试一试在生活实际应用等环节，让学生顺利的掌握三位数减法的计算方法。
教学过程：本课通过共三个环节来呈现，即《智力闯关》1、2、3。
在《智力闯关》1中共设计（1）填一填、（2）用竖式计算两题，这两道题，即是对以前知识的复习，同时它为破解本节课重难点奠定了一定的基础。
在《智力闯关》2中，共设计了两个例题，在例1中共通过四个步骤来。
1、激发兴趣，提出问题通过出示情景图，激发学生学习兴趣和研究问题的欲望，在这时让学生找出情景图中已知的条件，发现问题，再根据已知条件提出数学问题，培养了学生的问题意识。
（要解决问题，首先要找出问题所在，我们眼从小培养学生的问题意识，为以后学生解答难题、深题打下良好的基础）2、估一估通过估一估，培养学生的估算意识，让学生体会估算的有用性和重要性，同时也培养了学生的验算意识。
3、算一算（既例1）通过学生的自主探索、交流等活动，做到让学生在活动中感知，在活动中思考，在活动中学习，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，去感受获得知识的全过程。
二年级下册数学教案-5.4小小图书馆-北师大版
二年级下册数学教案5.4小小图书馆北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第五章第四节内容，小小图书馆。
这一部分的内容主要是帮助学生理解分类和整理的基本概念和方法，以及如何应用这些概念和方法来解决实际问题。
我们将通过参观图书馆和整理书籍的活动，让学生学会如何根据不同的标准对物品进行分类和整理。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分类和整理的基本概念和方法，学会如何根据不同的标准对物品进行分类和整理，并且能够将所学的知识应用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握分类和整理的基本概念和方法，学会如何根据不同的标准对物品进行分类和整理。
难点是如何让学生能够理解并应用这些概念和方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握分类和整理的概念和方法，我准备了一些图书和分类标签，以及一些整理工具，如篮子、盒子等。
学生们也需要准备一些书籍，以便在课堂上进行分类和整理的实践操作。
五、教学过程1. 引入：我会通过向学生们介绍图书馆的书籍分类和整理的方式，引发学生对分类和整理的兴趣和好奇心。
2. 讲解：然后我会向学生们介绍分类和整理的基本概念和方法，通过实际的例子和图示，让学生们理解和掌握这些概念和方法。
3. 实践：接着我会让学生们进行实际的操作，将一些书籍按照不同的标准进行分类和整理，让学生们在实践中进一步理解和掌握所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：分类和整理1. 定义：根据不同的标准对物品进行分类和整理。
2. 方法：使用分类标签和整理工具。
3. 应用：解决实际问题。
七、作业设计作业题目：请你回家后，找一找家里的物品，尝试使用分类和整理的方法，将物品按照不同的标准进行分类和整理。
答案：根据不同的标准，如物品的用途、颜色、大小等，将物品进行分类和整理。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对分类和整理的概念和方法有了更深入的理解和掌握。
北师大版二年数学下册《第五单元小小图书馆》说课稿
北师大版二年数学下册《第五单元小小图书馆》说课稿一. 教材分析《小小图书馆》是北师大版二年级数学下册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握100以内的减法计算，进一步体会数学与生活的密切联系。
教材内容丰富，既有巩固已有知识的基础题，又有培养学生的思维能力和解决问题能力的拓展题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法计算，对减法有了初步的认识。
但他们仍需在实际操作中进一步理解和掌握减法的计算方法，并能够将所学知识运用到解决生活中的问题。
此外，学生对于数学与实际生活的联系还不够明确，需要在教学中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算100以内的减法，能运用减法解决生活中的简单问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养观察能力、动手能力、逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握100以内的减法计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能够将减法知识运用到解决实际生活中，理解数学与生活的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、思考，自主发现减法的计算方法，并在小组内进行交流讨论。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.应用拓展：学生运用所学知识解决生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
5.总结反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括减法的计算方法、步骤以及实际应用案例。
二年级下册数学教案5.4小小图书馆∣北师大版
《小小图书馆》教案一、教学目标：知识与技能：1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能进行正确的计算。
2、能结合具体情况提出问题，并能运用减法解决所提出的问题。
过程与方法：1、通过“计数器”等操作，引导学生理解三位数减法的计算原理。
2、结合具体情境，体会数学与生活的联系。
情感态度与价值观：1、在操作、探索、发现中体验数学之间的联系和区别，感受数学的美妙之处。
2、通过逐步计算，计数器等方法培养学生知识迁移的能力。
二、教学重点：三位数减法的计算方法以及验算方法。
三、教学难点：使学生理解减法中的“退位”：不够减的时候要向前借“1”。
四、教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：计数器五、教学过程：（一）问题引入：(课件2)同学们平时喜欢读书吗？相信很多同学对图书馆并不陌生，但是大家有想过里面各种书的数量之间有什么关系吗？今天让我们走进“小小图书馆”，看看它的藏书情况。
（二）探索新知(课件3)通过ppt里的表格，你们知道故事书比连环画多多少本吗？知道如何列式吗？生：知道，239－118(课件3)师：与上几节课不同，这节课出现了减法，那么减法如何计算呢？生：也可以用逐步计算，计数器和竖式计算三种方法。
师：有同学说，可以用之前学的三种方法，那么我们一种一种的来尝试吧。
第一种是逐步计算，还是像之前那样，用向右的箭头和数字，线表示吗？生：有点变化，之前加法是向右，现在减法就得向左，开始的被减数要写在右边。
师：说得很好，那么请一位同学上来尝试着画出来吧。
指名学生上台作答并讲解。
(课件4)师：第二种方法是计数器，同学们拿起手中的计数器，拨一拨，看得数是多少。
指名学生演示并回答：239－118＝121。
师：第三种方法是竖式计算，哪位同学能预测下该如何计算？学生上台写出239118121－。
(课件5)教师讲解不退位三位数减法：相同数位对齐，相同数位相减。
(课件6)师：以上我们解决了第一个问题，让我们看到第二个问题。
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《小小图书馆》说课稿
一、说教材
1、说教材内容
我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第77页的“小小图书馆”（第一课时）。
2、教材分析
根据学生实际情况和分析教材后，我把“小小图书馆”分为五课时。
本节课是在已有知识与经验的基础上，让学生体验笔算三位数的退位减法的计算方法，掌握“用列竖式计算的方法求差”，培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题的能力，从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。
3、说教学目标
根据本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：
（1）知识与技能：通过观察和操作等学习活动，使学生掌握三位数减法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
（2）过程与方法：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会减法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
4、说教学重、难点
我把建立“让学生理解并掌握三位数减法（退位减法）列竖式计算的方法”作为本节课的教学重点。
同时把“理解退位的运算方法的算理，拓展对减法意义的理解、认识和运用的空间”作为教学的难点。
5、教学准备
多媒体课件、小鸟的头饰、写有算式的卡片、小组合作学习资料。
二、说教法
为了达到教学目标，在教法上，我力求运用启发式、引导式、演示的方法进行教学。
1、把生活引进课堂，丰富学生学习资源；
2、把活动引进课堂，激发学数学的乐趣；
3、把课堂交给学生，体验知识形成过程。
三、说学法
1、自主探究法；
2、合作交流法。
四、说教学程序
课堂教学是学生获得知识，养成良好习惯的主要途径。
为了达到课堂教学目标，突出重点，突破难点，本着以学定教的原则，我设计了如下五个教学流程：（一）创设情境，激发兴趣（二）自主探究，构建新知（三）加深理解，实践应用（四）巩固新知，拓展延伸（五）总结评价，深化提高
下面我具体说一说我的教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣
1、猜谜语
在本教学环节中首先以猜谜语引入，然后说老师带大家去看一本“记忆书”，自然地将同学们带入复习旧知的环节中。
2、口算抢答
接着进行一个口算的抢答游戏：50-20= 46-23= 65-7= 92-60=，充分调动学生的学习热情。
3、笔算：64-39=；再过渡到三位数的减法：764-139=
（设计意图：在调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣的同时，又密切联系旧知，让学生体会在旧知识中迁移到新知识的过程。
）
（二）、自主探究，构建新知
在本环节中以看“智慧书”再次激励学生探究新知。
1、尝试估算。
首先为了培养学生的估算意识，我先要求学生用“估一估”的方法估计“764-139”的得数。
2、优化算法，合作探索。
（1）鼓励学生多想不同的计算方法，如：
①700-100=600 64-39=25 ，600+25=625
②用计数器
③摆图形
④竖式计算
（2）比较并选择较简便的方法（竖式计算）
（3）学生自主探究算法。
由于有两位数的退位减法计算作基础，在本节课新知的教学上我侧重于放手让学生自主探究，培养学生知识迁移的能力。
为了让学生明白算理，本环节我设计了先让学生进行小组合作活动、接着汇报交流、再说算理、最后总结归纳的学习方式，让全体学生参与学习过程，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。
在师生的互动交流中，让学生亲历知识形成的过程，掌握笔算三位数减法的算理和算法，突出重点，突破难点。
（三）、加深理解，实践应用。
在第三个教学环节中，我主要利用课本上提供的“小小图书馆”的情境图，让学生发现信息、提出数学问题，并把前面学到的知识运用到生活实际中，体会数学与生活的紧密联系。
在这里，主要提取3个相关问题进行集中解决：1：故事书比科技书多多少本？
2：科技书比连环画少多少本？
3：故事书比连环画多多少本？
第一个问题的解决，设计的目的是让学生进行“十位数不够减从百位退1”和“减数是两位数”的练习，理解算理。
第二个问题的设计目的是强调“当“0”出现在数的最高位时，这个“0”不写。
课本是学生学习新知的一个重要途径，在这里我充分利用教材资源，把书上的问题设计成第三个问题，请学生打开课本，在书上完成本道练习。
（设计意图：三个问题的解决过程，我都注重让学生感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会减法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。
）（四）、巩固新知，拓展延伸。
第四个教学环节是让学生进行一定量的针对性较强的练习，巩固本节课的知识运用。
在这里我设计了以看课外书来引入相关练习：
1、看“故事书”请学生做“森林医生”给小树看病，找出错误的地方并改正。
根据学生的年龄和心理特点，为了增加课堂的趣味性，我做了小鸟头饰请学
生戴上再到黑板上改正。
在这里出现了一个新的知识点，所以在集体订正交流时，我强调：当十位上的数是“0”时，从百位退“1”，借过来当“10”再减，百位上的数不要忘记减少“1”。
（设计意图：纠正学生容易出现错误的地方，并让学生理解“被减数十位上的数是0”的计算方法。
）
2、看“连环画”请学生“送小鸟回家”，进行笔算练习。
请学生选一题自己喜欢的题目在练习本上快速地计算出得数，再汇报交流。
（设计意图：加深笔算练习的熟练程度，提高计算的速度，同时对学生进行品德教育。
）
3、看“科技书”：“考考你：谁躲在后面？”让学生进行拓展练习。
（设计意图：达到分层教学，程度好的能吃饱，弱一点的学生能消化，让每个学生都在数学上得到不同的发展。
）
（五）、总结评价，深化提升
课的最后，和学生聊聊对本节课的感受，说说有什么收获，让学生对本节课进行自主总结，通过学生自评、互评，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成
功的乐趣，并使课堂延伸到课外中。
（设计意图：这个环节让学生自已总结、评价，体验成功的价值，在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。
）
五、说板书设计
我还为我的教学设计作了如下板书，主要体现简明扼要，重点突出，便于学生对知识进行加固。
六、教学反思。
本节课是计算课中的重点课，所以我在教学过程中充分重视学生对“笔算退位减法的计算方法”掌握得如何；在教学过程中始终围绕学生是否掌握了“从前一位退1在本位加10再减”的学习方式来展开教学。
本节课区别于传统教学的枯燥性，既讲究生动直观和趣味性，又避开了过于花俏和走形式，体现了新课堂有效教学的实效性。
我的说课完毕，谢谢大家！。