2019-2020学年七年级语文上册《忆父》《岁暮到家》《别老母》教案(新人教版).doc
《别母》教案范文
《别母》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《别母》一文，了解作者及其创作背景。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握文章的基本结构，分析文章主题思想。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、亲人，珍惜亲情的美德。
（2）懂得感恩，尊敬父母，回报父母。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《别母》一文的主题思想。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）分析文章中的人物形象及作者表达的情感。
（2）如何引导学生深入体会亲情的珍贵，培养感恩之心。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者及其创作背景。
（2）板书课题，引导学生关注。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，体会文章情感。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4. 分析课文（1）学生阐述对文章主题思想的理解。
（2）教师引导学生分析文章结构，总结作者的表达技巧。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，引导学生总结。
2. 强调亲情的珍贵，提醒学生珍惜家人，懂得感恩。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于亲情的短文，表达自己对家人的感激之情。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关的亲情场景，引导学生进入课文情境。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对亲情的理解和感受。
3. 情感体验：鼓励学生通过朗读、写作等形式，表达自己对亲情的认识和感悟。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成：评估学生作业的质量，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度：关注学生在讨论和表达中的情感态度，评价其对亲情的认识和感悟。
人教版小学六年级上册语文《怀念母亲》教案三篇
2感觉课文朴素的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3累积语言。
案课件季羡林有关资料讲话导入1认识作者。
谁知道一般国宝是指什么?大熊猫可是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为国宝，他是谁呢?课件出示季羡林平生及主要经历。
2体现季羡林作品《永远的悔》片段1 课件出示当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的房屋，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我懊悔，我真不应，我千不应万不应走开了母亲。
世界上不论什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲自边 , ,2学生默读，沟通感觉。
3出示课题。
季老的很多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的感情。
出示课题《母亲》板书读，读出的感情。
4作者，的只是是生他养他的母亲吗 ?让我们一同走进《怀念母亲》。
初读课文1自学课文。
对学生讲清自学的要求读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?2自学反应读读自己印象最深的内容，谈谈读懂了什么。
如，题目的两重含义。
以下这些语言也可在初读时联合课文有关内容初步理解我一世有两个母亲一个是生我的那个母亲 ; 一个是我的祖 * 亲。
我对这两个母亲怀着相同崇敬的敬意和相同诚挚的倾慕。
品读课文一抓课文主线。
母亲逝世后，季老一想到母亲就泪流不只，直到很多年后，母亲还常常出此刻梦中 ; 留学德国，故 * 亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描绘这个意思的几句话读一读。
以后我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为何，母亲频来入梦。
我的祖 * 亲，我是第一次走开她。
不知道为何，我这个母亲也频来入梦。
1 从什么地方能够看出特别地想念母亲?两个频来入梦2朗诵句子。
怀疑。
如，频来入梦什么意思?关于频来入梦的初步理解应当联系上下文，如文中的日志中的时间能够反应常常母亲，文章的最后一节中的没有断过、向来十一年等。
二品读思母之情。
1自己的生母频来入梦，季老却说不知道是为何，我们一同来看看为何。
第四单元复习建构课+++课件(共24张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共
产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。（这是毛主
席对白求恩的评价，表明了作者的态度——号召大家学习他）
（二）写作之法
运用对比，突显人物精神
《纪，念《白纪念求》 恩》
白求恩 对比
不少的人
对工作的态度 对同志、对人民的态度 对工作的要求
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了 帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的 派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到 五台山，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机， 把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精 神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一 个中国共产党员都要学习这种精神。
单元目标
1.理解作者对生活的思考，体味不同的人生， 学会思考人生，珍视生命。
2.学习默读，学会圈点批注。 3.学会在默读中厘清作者的思路。 4.学习课文的写作方法，搭建写作的支架，学以致用。
课文分目标
《纪念白求恩》 《植树的牧羊人》
学习对比写法，理解其作用。 勾画关键语句，感受人物的精神与人格魅力。
量好像正在逼迫我掉下去。
心
理
我听见有人在哭泣、呻吟；我想知 道那是谁，最后才意识到那就是我。
描
写
这看起来我能做到。
再一次，我做到了。 我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
叙议结合，相得益彰
《
走 一
爬悬崖的经历
步
（记叙）生动、细腻
，
再
走 一
启 示—— 冷静面对，分解困难
步
（议论）简明、扼要
》
基 础
的信念。 ）
细
2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 2《秋天的怀念》教案 新人教版.doc
再品 ：谁解 我心中的痛
三悟：我最亲 的人走了
再品 ： 谁解我心中的痛 1、 母子俩的第一次看花看成 2、生齐读教师点 没有，为什么？（思考：儿子为什么不去看花？读读 拨内容（屏幕出示 ： 课文，让我们体会他脾气变得暴怒无常时的心情。） 独自坐在屋里，看着 窗外的树叶“唰唰啦 2、范读“我活着有什么劲” 。（运用不同声调一二啦”地飘落，我＿＿ 四轻声师范读这句话）作者觉得活得没劲。课文有一 ＿＿＿＿＿。） 句话，请同学们大胆想象，作者又会怎么样呢？ 黄色的花淡雅、白色 3、实物投影仪展示学生的想象 的花高洁、紫色的花 三悟：我最亲的人走了 母亲去世七年之后，作者写了这篇文章，结尾就落在 热烈而深沉，泼泼洒 这里——“要好好儿活”。那么，他究竟懂得了要怎 洒，秋风中正开得烂 漫 样好好儿活？ 交流景物 （你能结合课前资料阅读谈谈你的猜想或看法吗？） 2 学生朗读， 描写的作用 2、 赏读描写菊花的句子。 1、仿写句子：母 3、 师点拨：好好的活就是对在天堂的母 亲，我和妹妹一定会 亲最好的回报，也正是这句话激励着史铁生成为一个 ＿＿＿＿＿＿＿。 伟大的作家 2、师点拨（大仲马说 史铁生名言“人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好， 人生是一串无数的小 弹好了就够了”） 烦恼组成的念珠,乐 观的人总是笑着数完 拓展：来自天堂的信如果你就是史铁生，现在的你一 这串念珠” ） 定会对在天堂的母亲说：（真情演绎，设计一段母子 对白） 秋天的怀念
2019-2020 学年七年级语文上册 第一单元 2《秋天的怀念》教案 新 人教版
课 题 备课人 知 识 与 能 力 教 学 目 标 过 程 与 方 法 情 感 态 度 价 值 观 课标要求 重点 难点 教法 教学程序 首读： 母亲 的爱我不懂 课型 秋天的怀念 新授 课时 （1）读懂课文，深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义 （2）从对母亲的细节描写中体会母亲对儿女深深的爱，感悟母爱的无私， 博大，宽容，感受人间真情。
怀念母亲语文教案3篇
怀念母亲语文教案3篇怀念母亲语文教案1第一课时教学目标：1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。
3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。
教学重难点：1.理清课文内容。
2.感受作者对亲生母亲的怀念之情。
教学过程：一、联系旧知，导入新课同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》。
怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。
二、初读课文，解决生字词1.请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。
⑴准、顺⑵感知课文内容、体会情感。
2．要想读好课文，首先要过生字词关。
老师来看看同学们的掌握情况如何。
（出示生词）挚寝频朦胧凄斑篇（请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字，“朦”“胧”“凄”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。
）3.把它们放到词语中你们还会读吗？（出示词语）真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑一篇散文弃养沮丧心潮腾涌（采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误）4.这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在具体的句子中理解它们。
三、再读课文，整体感知1.看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。
从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师。
（请同学举手回答，这个问题设计意在让学生立足第一段）明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。
最深的父母诗句
最深的父母诗句1. 《游子吟》唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2.《岁暮到家》清·蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢叹风尘。
3.《客夜思亲》宋·宋无老妻病女去淮西，慈母居吴鹤发衰。
我独天涯听夜雨，寒灯三处照相思。
4.《别老母》清·黄景仁搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
5.《京师得家书》明·袁凯江水三千里，家书十五行。
行行无别语，只道早还乡。
6.《洗儿诗》宋·苏轼人皆养子望聪明，我被聪明误一生。
惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。
7.《忆父》清·宋凌云吴树燕云断尺书，迢迢两地恨何如？梦魂不惮长安远，几度乘风问起居。
欲归未得怅空囊，儿女相思泪数行。
苦忆寝门双白鬓，朝朝扶杖倚闾望。
8.《墨萱图·其一》元·王冕灿灿萱草花，罗生北堂下。
南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。
甘旨日以疏，音问日以阻。
举头望云林，愧听慧鸟语。
9.《墨萱图·其二》元·王冕萱草生北堂，颜色鲜且好。
对之有余饮，背之那可道？人子孝顺心，岂在荣与槁？昨宵天雨霜，江空岁华老。
游子未能归，感慨心如捣。
10.《晒旧衣》清·周寿昌卅载绨袍检尚存，领襟虽破却余温。
重缝不忍轻移拆，上有慈亲旧线痕。
11.《劝孝歌》汉.刘安十月胎恩重，三生报答轻，一尺三寸婴，十又八载功。
母称儿千卧，儿屎母湿眠，母苦儿未见，儿劳母不安。
老母一百岁，常念八十儿，尊前慈母在，浪子不觉寒。
12.《十五》宋. 王安石将母邗沟上，留家白邗阴。
月明闻杜宇，南北总关心。
13.《渡辽水》唐·王建渡辽水，此去咸阳五千里。
来时父母知隔生，重著衣裳如送死。
亦有白骨归咸阳，营家各与题本乡。
身在应无回渡日，驻马相看辽水傍。
14.《送母回乡》唐代：李商隐停车茫茫顾，困我成楚囚。
七年级语文上册 第一单元 第2课《天的思念》教案 (新版)新人教版
第2课秋天的怀念教学目标体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。
2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点与难点：1．重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。
2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
教学准备：1.多媒体课件2.乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》教学过程：一、激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。
今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。
二、整体感知1.我们大家一起来读一读，欣赏一下。
你们需要音乐吗？2.播放音乐，供学生自己选择。
——《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。
学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。
3.刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。
读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。
）三、检查预习1.作者简介（学生课下搜集）附：史铁生1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2.听录音，思考问题：（1）、作者在秋天怀念的是谁？（2）、为什么是怀念？（3）、为什么会在秋天怀念？（4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？3.学生自由朗读4.词语小盘点（见课件）四、整体感知课文。
朗读课文，思考下列问题：1. 用简洁的语言概括文章内容。
2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？（学生讨论交流，代表发言）五、重点语段品析1.品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？——挡在窗前理解、体贴——央求般的神色母爱执着——一会儿坐下，一会儿站起喜悦——比我还敏感细心、体贴2.母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症儿子瘫痪自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子3.我为什么去看菊花？（学生自由讨论，共同明确）六、师生共同总结文章主旨明确：课文讲述是身患绝症的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
2019—2020年新课标最新人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》教学设计.docx
6 怀念母亲教学目标1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
课前准备：季羡林相关资料谈话导入1．了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”（2）学生默读，交流感受。
（3）出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
初读课文1．自学课文。
（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）2．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。
”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”品读课文（一）抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）2．朗读句子。
质疑。
（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。
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2019-2020学年七年级语文上册《忆父》《岁暮到家》《别老母》教案
(新人教版)
教学目标：
1．通过关键词语的理解，能领会诗歌所要表达的感情。
2．培养学生孝敬父母的美好品德。
3．能熟练的背诵诗歌。
教学过程：
一、导入
1．课前播放李建的《父亲》，渲染氛围。
2．一株茉莉也许没有沁人心脾的芳香，但它永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，犹如茉莉一样静静地开放。
无论你在何方，父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。
三、《岁暮到家》
1．自由朗读并齐读诗歌。
2．简介写作背景。
乾隆十一年(公元1746年)，蒋士铨于年终前夕赶到家中，深感母亲对自己的关怀之情，故有此诗。
3．自己翻译诗文，了解诗歌内容。
（参考译文）母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。
一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。
（诗歌内容）一二句从母亲的角度落笔，写其日夜思念自己的儿子，看到儿子在年底前回到家中，喜悦之情难以掩饰。
三四句以寒衣在身和家信墨新，分写母子深情。
以下四句叙述到家时的情形，疼儿之语声声在耳，让人心碎，怎忍在母亲面前为旅途劳顿而发怨言。
可谓情真意切，语浅情浓。
4．诗歌表达的思想感情。
《岁暮到家》一诗用朴素的语言，细腻地刻画了久别回家后母子相见时真挚而复杂的感情。
神情话语，如见如闻，游子归家，为母的定然高兴，“爱子心无尽”，数句虽然直白，却意蕴深重。
“寒衣针线密，家信墨痕新”，体现母亲对自己的十分关切、爱护。
“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”二句，把母亲对爱子无微不至的关怀写得多么真实、生动，情深意重，让所有游子读后热泪盈眶。
最后二句“低回愧人子，不敢叹风尘”是写作者自己心态的。
“低
回”，迂回曲折的意思。
这里写出了自己出外谋生，没有成就，惭愧没有尽到儿子照应母亲和安慰母亲的责任。
不敢直率诉说在外风尘之苦，而是婉转回答母亲的问话，以免老人家听了难受。
全诗质朴无华，没有一点矫饰，却能引起读者的共鸣和回味。
5．齐读并背诵。
诗的第二句“白发愁看泪眼枯”，在即将告别老母外出的时候，作者没有直抒胸臆，表达对老母难分难舍的情感，而是著笔于老母此时的情状：白发苍苍，愁容满面，凄切悲凉，欲哭无泪。
还容得着说吗？一切伤心，都隐藏在老母的这张面孔之中，离不得舍不得，却不得不离，不得不舍。
这种情感的磨难，真令人寸肠欲断，撕肝裂肺。
至此，谁能不为之动容呢？
诗的第三句“惨惨柴门风雪夜”，转入了告别老母的时空环境，作者用“柴门”“风雪夜”两个最简单的词儿，极其概括典型地告诉人们，在那种环境下，一个不能掌握自己命运的人的凄楚难熬。
作者在另外的地方也有过贫穷潦倒的描述，如“全家都在秋风里，九月衣裳未剪裁”，如果说那还只是一种对贫愁的感叹，那末“柴门”“风雪夜”则是此时此地，此情此景了。
风雪因柴门而更为肆虐，柴门因风雪而更为难忍，此时向老母告别，除了“惨惨”还有什么可说呢？
最后，作者集愧疚，自责，痛恨于一身，发出了“此时有子不如无”的感慨。
这种感慨是极为凝重的，它已经不是一般意义上的爱母之心，恋母之情，而变成了对那个时代的正义控诉，对所有无依，无靠，无助老者的深切同情，对天下不孝子女的严厉谴责，这是由个人情感到整体理念的升华，它从生育学角度告诫世人，养子无用，不如不养。
因此，《别老母》诗，比起那些爱母，敬母的直描作品，更具感染力和普遍性。
成为爱母作品中不朽的绝唱。
3．男女各读一篇，然后齐读。
4．背诵诗歌。
五、结束语
1．
2．推荐书籍
《我的父亲邓小平》《我的父亲袁世凯》《聆听父亲》《感悟父爱》
《父亲的影响力》《背影》《刺鱼》
《父与子》作者：[俄]屠格涅夫
《父子的世界》作者：罗伯特.M.皮尔西格
3．推荐文章
孝心无价
作者：毕淑敏
我不喜欢一个苦孩求学的故事。
家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕
业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。
求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为人类的大师?
我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。
地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。
在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最期冀的希望斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
父母走了，带着对我们深深的挂念。
父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。
你就永远无以言孝。
有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。
当我们懂得的时候，已不再年轻。
世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。
“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。
也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵小花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你们父母健在的光阴。