新人教版七年级语文下册优秀导学案：30《狼》导学案-
七年级语文下《狼》
七年级语文下《狼》导学案语文组李淑玲教学目标：1了解作者作品；2.掌握文章中的字词及文言特殊用法；3.熟读成诵，能译能述；4.理解课文内容，分析屠夫和狼的形象；5.把握文章主旨，并阐述自己学习的启示；6.积累与狼有关的成语；7.讨论：人与狼可以和睦相处吗？生活中如果遇到狼一样的人怎么办？教学重点：1掌握文章中的字词及文言特殊用法；2.把握屠夫和狼的形象教学难点：1.掌握文章中的字词及文言特殊用法；2.把握屠夫和狼的形象。
课前准备：学生预习，并将预习用文字的形式展示教学方法：学生闯关，展示成果教学过程：第一关：闯人物关1.学生出示作者蒲松龄的生平简介和《聊斋志异》的有关知识。
并将互相补充。
2.由作者的作品联想到的对联。
3.学生展示作者、作品的重点信息。
第二关：闯字词关注意文言字词的特殊用法学生活动：1.四个小组分别上台展示A.一词多义B.词类活用C.古今异义词D.通假字2.小组之间互相补充，更正，相互质疑。
第三关：闯文章关教师提出问题，检测学生预习情况。
1.本文中的狼是什么样的狼，屠夫是什么养的屠夫？2.狼具有什么象征意义？3.作者对狼的态度如何？学习本文你得到什么启示？4. 人与狼能共同生存吗？为什么？如果在生活中遇到像狼一样的人我们怎么办1. 学生根据预习情况回答，完成对课文的理解和分析。
2. 由教师设计的问题拓展延伸。
学生在学习中发现汉语中有很多与狼有关的成语，大家纷纷展示。
学生以小组为单位自由选择，大声诵读，个别组还辅以肢体语言和多种分读的形式完成诵读，同时相互评价，以调动大家的积极性。
第四关：闯诵读关1.学生自己选择喜欢的段落加上课文的最后一段进行诵读，展开评比，调动积极性2.学生以小组为单位自由选择，大声诵读，个别组还辅以肢体语言和多种分读的形式完成诵读，同时相互评价，以调动大家的积极性。
第五关：闯写作关人在反思中成熟，狼也是一样。
假如你是其中那个的一只狼，当死亡来临时，你不会就此闭眼，你一定会反思自己为什么会落得如此的下场。
《狼》专题导学案及答案
《狼》专题昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分"仁慈"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的"后代"，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？1.理解、积累文中词语的意义和用法。
2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。
3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
第一课时一、新课导入同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼着称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。
今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
二、自学指导（一）——预习与交流１．为下列汉字注音。
缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)弛(chí)眈(dān)黠(xiá)瞑(míng)暇(xiá)隧(suì)尻(kāo)寐(mèi)少(shǎo)时2.作者链接蒲松龄(1640~1715)，清文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
早岁即有闻名，深为施闰章、王士禛所重。
19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。
补博士弟子员。
后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。
为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。
蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。
坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
3．作品链接《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。
山东省济宁市梁山县韶华中学七年级语文下册 30 狼导学案
目似 míng（）意xiá（）甚狼亦xiá（）矣假miè（）
2、解释下烈加点词语。
①缀行甚远（）②一狼仍从（）
③屠大窘（）
④顾野有麦场（）⑤积薪其中（）
⑥苫蔽成丘（）
⑦目似暝（）⑧又数刀毙之（）
⑨一狼洞其中（）⑩止露 尻尾（）
四、预习展示
1、朗读课文2-3遍，借助课文注释和工具书给下列加点字注音。
大窘( )苫蔽( )眈眈( )
尻尾( )目似暝( )狡黠( )
神的人面前,终究难逃灭亡的命运.对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜 利.这正是蒲松龄的狼的故事所告诉我们的.
【达标案】
【预习提示】
学习本文，首先要在诵读中理解文意，把握文章的叙事脉络，体 味文章的情味，再通过理清情节、揣摩语言来认识狼 的本性和屠户的心理、行动的变化过程，正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾冲突，最后通过议段的研读来把握文章的主题。
【预习任务】1、给下）久之，目似瞑，_____________________
3、疏通文意
(1)．结合注释，读懂全文，勾画出自己不能解决的问题。
(2)．合作学习，共同解决疑难问题。
(3).各用一个精练的词语概括每段内容。
五、探究释疑
1、请在课文中找出具体描写狼和屠户的语句，并分 析狼和屠户的形象。
请用原文回答
(1)两狼的计谋：
乃悟前狼假寐（）狼亦黠矣（）
3、了解作者
《聊斋志异》作者蒲松龄，字，又字，号柳泉居士，世称聊斋先生。山东淄川人，清朝著名文学家。《聊斋志异》我国著名文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗，官场的腐败和科举制度的腐朽。
《狼》导学案
《狼》导学案壹·课前预习案【资料助读】1、关于作者蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，山东淄博人，清代文学家。
19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。
以后屡试不第，直至71岁时才成为贡生。
创作有著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
2、关于《聊斋志异》《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，内容为神仙狐鬼精魅的故事。
郭沫若曾这样评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”【预习要求】1、熟读课文，注意读音、节奏、停顿。
2、根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句；3、标记出自己的不懂之处。
4、想想课文讲述了一个怎样的故事，能不能用自己的话说下来。
【预习自检】1、填空：本文的作者是_____________，他是______朝著名的文学家，其代表作是__________ 。
2、给划线的字注音：缀行甚远（）屠大窘（）苫蔽成丘（）眈眈相向（）一狼径去（）目似暝（）意暇甚（）意将隧入（）止露尻尾（）（）乃悟前狼假寐（）狼亦黠矣（）顷刻两毙（）2、给划线的字释义：担中肉尽，止有剩骨。
（）（）恐前后受其敌。
（）弛担持刀。
（）狼不敢前，眈眈相向。
（）方欲行。
（）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（）（）屠自后断其股，亦毙之。
（）【学习目标】1、正确流利地朗读课文，掌握一些常见的文言词语和句式；2、培养自己阅读文言文的能力；3、体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
【合作探究】1、请用一句话分别概括每段的主要内容。
（分别用带有“狼”字的二字短语概括）________狼→ ________狼→ ________狼→ ________狼→狼2、试着总结文章的脉络。
（文章的表达方式主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。
）第一部分：（）表达方式以__________为主。
第二部分：（）表达方式以__________为主。
3、文中的狼具有怎样的特点？4、屠户是个怎样的人？5、怎样理解本文的主旨？【当堂巩固】1、解释下列加点词。
师导学案,(多文本整合阅读) 见精彩情节,辨文化形象——《狼》三则整合阅读
见精彩情节，辨文化形象——《狼》整合阅读班级：姓名：小组：【学习目标】1.理清故事情节，掌握梳理情节的多种方法。
2.探究故事情节，寻找归纳情节的写作妙招。
3.思辨文化符号，结合资料丰富狼的文化形象。
【重点】1.理清故事情节，掌握梳理情节的多种方法。
2.探究故事情节，寻找归纳情节的写作妙招。
【难点】思辨文化符号，结合资料丰富狼的文化形象。
【研学流程】这个字读——狠。
那给“狠”字加一点呢，这个字读——“狼”。
老师想问问大家对狼的印象是什么呀？——狡猾、凶狠、奸诈对，这就是我们对狼的普遍印象。
今天，我们就来进入本课时的学习：见精彩情节，辨文化形象——《狼》整合阅读请同学们齐读学习目标。
任务一：掌握方法，梳理情节【学1】师补充：情节是……我们一起来梳理故事情节。
请用方法一：请按小说的“开端-发展-高潮-结局”来梳理《狼三则•其二》的情节。
狼狼狼狼（请在横线上填一个字的动词）请用方法二：场景+事件，梳理《狼三则•其三》的故事情节。
道上“”“奔入伏焉”苫后“”室中“吹狼缚爪”出外“”请用方法三，从狼的角度简单复述《狼三则•其一》的故事情节。
那么蒲老先生是怎样把这些故事写得精彩的呢？任务二：探究情节，归纳妙招【交2】《狼三则》分别发生了几次人与狼的较量？你能简要说说吗？篇目较量次数及情况《其一》《其二》《其三》两次第一次：屠夫惧怕并且“示之以刃”，不管用，狼仍跟随；第二次：屠夫“钩肉挂树间，示以空担”，狼停止了追击。
三次：第一次：屠夫惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随；第二次：屠夫背倚柴草堆，“弛担持刀”，与两狼对峙；第三次：屠夫奋起，杀死二狼。
两次第一次：屠夫“为狼所逼”，他逃入行室；第二次：狼“探爪入”，屠户抓住狼爪，吹狼杀之。
由此可见，《狼三则》故事情节本身是多么地曲折啊！一、【导】1.在读这样的三则故事时，你能感受到一种怎样的气氛? ——屏显：紧我们一起来读以下句子，感受紧张的氛围……——屏显：原句（同学们读得非常好！……）2.那么三篇文章一直都是这么紧张的吗？——屏显：缓我们一起来读以下句子，感受一下……——屏显：原句通过刚才的分析，我们可以得出蒲松龄老先生情节写作技巧之一，请同学们齐读：……（情节本身的曲折、紧缓可以使故事精彩纷呈。
七年级语文下册第六单元第30课《狼》导学案(新版)新人教版
七年级语文下册第六单元第30课《狼》导学案（新版）新人教版【走进作者】蒲松龄，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，清代著名的小说家、文学家，著有文言文短篇小说集《聊斋志异》。
《聊斋志异》一共三则。
【背景追溯】《聊斋志异》，简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄的著作。
（聊斋：书斋名；志：记录；异：奇怪的故事）书共有短篇小说491篇。
题材非常广泛，内容极其丰富。
《聊斋志异》的艺术成就很高。
它成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。
【重点聚焦】本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？①标题。
以“狼”为题，体现出作者的着眼点。
②行文。
通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。
每段描写均落在狼上。
③结尾。
作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。
由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。
【难点突破】止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
启示：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。
②讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。
③人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
【自主学习案】1．给下面的字注音。
窘（jiǒng）眈（dān）瞑（míng）寐（mèi）黠（xiá）倚（yǐ）缀（zhuì）尻（kāo）2．词类活用①狼不敢前（名词作动词，上前）②恐前后受其敌（名词作动词，攻击）③一狼洞其中（名词作动词，打洞）④意将隧入以攻其后也（名词作动词，钻洞）⑤其一犬坐于前（名词作状语，像狗一样地）⑥苫蔽成丘（名词作状语，盖上）⑦一屠晚归（动词作名词，屠夫，宰杀牲畜卖肉的人）⑧一屠晚归（名词作状语，傍晚）⑨弛担持刀（形容词作动词，卸下）3．一词多义止：①止有剩骨（通“只”）②一狼得骨止（停止）意：①意暇甚（神情）②意将隧入以攻其后也（意图）③醉翁之意不在酒（情趣）敌：①恐前后受其敌（攻击）②盖以诱敌（敌人）前：①恐前后受其敌（前面）②狼不敢前（向前）积薪：①场主积薪其中（堆积柴草）②堆积在那里的柴草（转视积薪后）4.虚词的用法之①又数刀毙之。
狼》导学案(含答案)
狼》导学案(含答案)狼》导学案第一课时研究目标：1.读通、读懂本文，感受其简洁传神的语言，积累文言词语：顾、暴、盖、止。
2.了解“之”等词的不同含义，理解文言词语的活用知识和古代文学常识。
3.了解故事的主旨，把握文章善于识破狼的伎俩、除恶务尽的思想意义。
提示：1.___是清初著名文学家，《聊斋志异》是他的代表作。
2.本文选自《聊斋志异》，该书具有强烈的批判精神，丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。
其主要艺术特色是语言精炼、想象丰富、情节曲折。
3.词类活用是文言文实词的词性活用现象，包括名词、动词、形容词之间的活用，名词作状语，使动用法，意动用法。
正音正字：窘（jiǒng）、眈（dān）、瞑（míng）、寐（mèi）、黠（xiá）、倚（yǐ）、缀（zhuì）、尻（kāo）积累词语：1.窘（紧迫、为难、困窘急迫）眈眈（注视的样子）瞑（闭上眼）寐（睡觉）黠（狡猾）倚（靠）2.时间词语：晚（夜晚、晚上）少时（一会儿）久之（很久）顷刻（一会儿）朗读课文复述故事结构层次：本文可分为四个层次：1.故事的开端，交代时间、地点、人物和事件，写屠户“遇狼”。
2.故事的发展，写屠户“惧狼”之后“御狼”。
3.故事的，写屠户“杀狼”后对狼的奸诈有了深刻的认识。
4.作者评论，揭示主题：狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。
课文简介：本文选自《聊斋志异·狼三则》。
故事赞扬了屠夫敢于杀狼的勇气和善于杀狼的智慧，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性、可耻的必然的下场，从而揭示一个深刻的思想：对于狼一样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能退缩，必须坚决、灵活地斗争。
翻译：正准备离开时，转头看见堆积的柴禾后面，一只狼钻到里面，似乎想从里面攻击他的后面。
要点：方：正准备。
欲：要、准备。
转视：转过头看。
洞：钻进去。
其中：里面。
意：似乎想。
隧入：从隧道中进入。
攻：攻击。
教蒲松龄《狼》导学案(实用型)
《狼》导学案课前预习案【复习自检】1、填空：本文的作者是____，他是____朝著名的文学家，其代表作《聊斋志异》是一部____集。
《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的名，“志异”的意思是。
2、解释句中加点的词语：⑴屠自后断其股（）⑵其一犬坐于前（）⑶一狼洞其中（）⑷禽兽之变诈几何哉（）3.翻译句子（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
骨头已经没有了，而两只狼像原来那样一起追赶。
(2) 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又几刀把狼杀死了。
（3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是（给人）增加笑料罢了。
课内探究案【学习目标】1、品读语言，揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙2、品读狼与屠户的形象，把握文章主旨。
【自主学习】1、用第一人称“我”的口气复述课文内容，注意：（1）记叙文的六要素要齐备；（2）合理添加对人物的心理描写。
（资料链接1：记叙文六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
）2、读课文，按照表达方式把课文分成两部分。
第一部分：表达方式以__________为主。
第二部分：表达方式以__________为主。
（资料链接2：文章的表达方式主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。
）3、第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层（分别用带有“狼”字的二字短语概括）________狼→ ________狼→ ________狼→ ________狼【合作探究】1、探究人物形象。
（请用如下句式谈谈自己的看法）从 _____句可以看出，这是一位 ___________ 的屠夫。
从 ______句可以看出，这是两只的狼。
2．狼很狡猾，但最终自取灭亡，这则故事给了我们怎样的启示？_____狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
【当堂巩固】1. 本文借助动作描写、神态描写，刻画了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，以及屠夫的心理变化，请分别找出这些句子。
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、能对照注释掌握实词，理清文章的内容。
【合作探究】
四人小组合作疏通文意，对于有分歧或有疑惑的地方做上标记。
然后课堂提出并解决。
共同探究，结合字词，翻译课文（注意字字落实的原则）
【解难答疑】
（落实重点字词及句子的翻译）
顾野有麦场(瞻前顾后) 场主积薪其中(杯水车薪)
眈眈相向(虎视眈眈) 意暇甚(目不暇接)
屠自断其股(悬梁刺股) 两狼之并驱如故(一见如故)
目似瞑(死不瞑目) 乃悟前狼假寐(梦寐以求)
【反馈拓展】
1、填空题。
《狼》的作者是_________，他是_________朝人，本文选自
_________________________。
2、辨析下列一词多义。
①敌⎪⎩⎪⎨⎧∙
∙敌盖以诱敌恐前后受其 ②以⎪⎩⎪⎨⎧∙∙诱敌以盖刀劈狼首以 ③前⎪⎩⎪⎨⎧∙
∙前其一犬坐于前狼不敢
④⎪⎩⎪⎨⎧∙
∙) () (将隧入以攻其后也意暇甚意 【反思】
第二课时
【学习目标】
1、体会儿狼与屠夫的形象，在叙事中归纳故事的主旨。
2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
【预习自测】
归纳虚词“其”的用法
1、恐前后受其敌 5、意将隧入以攻其后
2、场主积薪其中 6、屠自后断其股
3、屠乃奔倚其下 7、其一犬坐于前
4、一狼洞其中
【合作探究】
（一）、品“狼”
1、找动作
探讨文中的狼是什么样的形象。
2、思形象
这些句子中可以看出狼的习性是什么样的？
贪婪：_________________________________________
狡诈：_________________________________________
（二）、品“屠户”
1、找动作
文中的屠户面对凶恶的狼开始有什么反应？后来又如何呢？找出相关的动作描写。
2、思形象
从句子中可以看出屠户的什么精神？
机智：______________________________________
勇敢：______________________________________
【解难答疑】思考《狼》
1、找心理
找出文中关于屠户心理描写的句子，把握屠户的心理活动
2、议主旨
根据屠户的心理活动和狼的本性，你认为最能点明主旨的是哪句？
【反馈拓展】
这个故事给了你什么启示？
【反思】
第三课时习题检测
一、基础知识
1、一词多义
止有剩骨（）意睱甚（）乃悟前狼假寐（）
一狼得骨止（）意将隧入以攻其后也（）屠乃奔倚其下（）
恐前后受其敌（）前狼又至（）以刀劈狼首（）
盖以诱敌（）狼不敢前（）意将隧入以攻其后也（）
2、词类活用
（1）一狼洞其中（）
（2）狼不敢前（）
（3）其一犬坐于前（）
（4）意将隧入以攻其后也（）
（5）恐前后受其敌（）
3、古今异义
屠自后断其股：古义（）
今义（）
盖以诱敌：古义（）
今义（）
二、阅读理解
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1、请试着划出文中找出交待时间变化的词语。
2、试分析哪些地方表现了狼的狡猾特点。
3、屠户对狼的态度发生了怎样的变化？
【反思】。