全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：士兵突击教学设计(最终稿)1
士兵突击上课用课件
许三多有行动证实了自己的价值！ 为活着有意义他选择了一条艰辛的路！
课文总结
讲述了许三多、成才、伍六一这三个普 通士兵，在严酷的特种兵选拔赛“不抛 弃，不放弃”的动人故事，作者用细腻 的笔触及饱满的情感，对人物的神态、 动作、语言和心理诸方面作了生动的刻 画，刻画了当代中国军人成长轨迹和他 们优秀的品质。
第一部分（1~3）：写“A大队”特种兵
选拔赛经过两天三夜没吃没喝的打拼，精疲力 竭的几个士兵突破了最后一个火力点，开始冲 刺。
第二部分（4~23）：写伍六一脚踝受伤，
三个人相互扶持，朝最后集结地挣扎前进。
第三部分（23~39）：写伍六一最后弃权，
成才和许三多成功抵达终点，获得胜利。
第四部分（40~42）：面对最后的结局三
课文背景简介
要了解人物不得不去看他的过去，不得不了解他成长的环境！
剧情介绍
一个蜗居穷山沟的楞头青，一个连亲爹都歧视的“龟儿子”， 赢得了中国军人的骄傲，凭借智慧和毅力向世人证实了自身 的价值……
该剧的表象是一个孬兵成长为一名合格军人的历程，而它的 深层则是一个人的心理、心灵、精神和品格的冶炼经过；也 是一个班、一个连、一支军队对士兵的锻造。然而，诸多的 意义都融化在了主人公许三多鲜明而生动的形象中。 剧 中处处洋溢着浓郁的生活气息，清新的军营风情、独特的人 物、鲜活的个性、风趣的语言、机智的火花.
金戈铁马，斗志男儿， 士兵的精神世界丰富和 冷峻。这个有缺点的普 通农村孩子，单纯而执 著，在军人的世界里跌 打滚爬。因为他笨，让 全连人受累；因为他的 认真，让全连为之感动； 因为他的执著，让全团 战士为之骄傲。
经典台词
《士兵突击》市优秀教学课件
《士兵突击》市优秀教学课件一、课程目标1.了解《士兵突击》这部文学作品的背景和作者。
2.分析小说中的主要人物形象和情节发展。
3.探讨作品中的主题和价值观。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、课程大纲1.课程导入（1）引入《士兵突击》的主题和作品的重要性。
（2）提问学生对于军事题材作品的兴趣和认知。
2.作者简介（1）介绍《士兵突击》的作者。
（2）分享的作者的背景和写作风格。
（3）激发学生对于作者的好奇心和尊重。
3.课文背景介绍（1）解释《士兵突击》的故事背景和历史背景。
（2）引导学生了解课文中的军事背景和时代背景。
4.主要人物形象（1）介绍主要人物的角色和形象特点。
（2）分析主人公的成长和转变。
（3）探讨其他重要人物在故事中的作用。
5.情节分析（1）梳理小说的情节发展和结构。
（2）分析关键情节的意义和影响。
（3）探讨故事中的悬念和高潮。
6.主题和价值观（1）讨论《士兵突击》所揭示的主题和价值观。
（2）引导学生思考作品中的军人形象、责任感和正义观念。
（3）分析作品中的社会意义和思想内涵。
7.文学鉴赏与批判思维（1）指导学生对小说进行文学鉴赏。
（2）引导学生批判性思考作品中存在的问题和不足之处。
（3）培养学生对文学作品的独立思考和审美能力。
三、课程活动与资源1.小组讨论：学生分成小组，就《士兵突击》中的主题、人物、情节等方面展开讨论，分享各自的见解和观点。
2.角色扮演：学生扮演小说中的不同角色，通过演绎重要情节和对话，深入理解人物形象和情节发展。
3.文学分析：引导学生通过文学分析的方式，探讨小说的结构、语言运用、象征意义等方面的特点。
4.创作写作：鼓励学生根据小说中的场景或情节进行创作写作，展示他们对于作品的理解和想象力。
5.影视资源：提供小说改编的电视剧或电影片段，让学生观看并对比小说与影视表达方式的差异和共通之处。
6.线上资源：引导学生利用网络资源，了解相关历史事件、军事知识和文学评论，以丰富对小说的理解和批判思维。
《士兵突击》说课课件解读教学内容
8分钟
人物写法指南
20分钟
人物个性探究
联系实际，能力提升 立足文本、总结方法 互动探究，鉴赏人物
2分钟 情境导入新课
情境设疑、激发兴趣
（一）情境导入
小游戏：重回西游 小组探讨：唐僧、孙悟空、
猪八戒、沙僧师徒四人 的个性特点赏析。 目的：感悟小说美中的人 物个性美。
今天我终于看清你是谁了 ？
坚决果断 行动迅速 越挫越勇 绝不认错
四、说教学反思
❖ 让学生在讨论、写作、评价等活动中轻松愉快地 实现教学目标。
❖ 在公共基础课中自然地渗透职场教育的内容，帮 助学生培养良好的职业精神。
பைடு நூலகம்❖ 在小组协作讨论中，总有个别控制力较差的学生 不能够积极参与到讨论学习中去，教师还需进一 步探索解决方法。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
《士兵突击》说课课件解读
一、说教材——教学分析
教材在本单元所处的位置及课文特点 单元学习重点：阅读和欣赏小说
九.边城（节选）
第三单元
阅读与欣赏 【关于小说】
十.林黛玉进贾府 十一.士兵突击（节选） ※十二.林教头风雪山神庙
学情分析
35 31
30
25
热爱语文学习
20
接受语文学习
15
10
9
5
0
热爱语文学习 接受语文学习
3. 意义和职场作用。
说教材 说学情 说教学目标 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思
教学重点
❖ 教学重点：分析人物形象，学习人物 描写方法
教学难点
❖ 教学难点：体会“不抛弃，不放弃” 的现实意义和职场作用
教师 做中教
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学目标1.让学生了解《士兵突击》的主要情节，理解作品所表达的主题思想。
2.培养学生对军事题材的兴趣，增强国防观念。
3.引导学生关注士兵的精神风貌，培养学生勇敢、坚韧、团结、奉献的品质。
4.提高学生的文学鉴赏能力，学会分析人物形象，理解作品的艺术特色。
二、教学内容1.《士兵突击》简介：作者、创作背景、主要情节。
2.人物形象分析：许三多、成才、史今等主要角色。
3.作品主题思想：士兵的成长、军人的荣誉、团队精神等。
4.艺术特色分析：现实主义手法、人物塑造、情节安排等。
三、教学重点与难点1.教学重点：作品主题思想的理解、人物形象的分析、艺术特色的把握。
2.教学难点：作品主题思想的深入挖掘、人物形象的心理分析、艺术特色的评价。
四、教学方法1.讲授法：讲解《士兵突击》的基本情况、主题思想、艺术特色等。
2.讨论法：组织学生就作品中的相关问题进行讨论，引导学生深入思考。
3.观摩法：观看《士兵突击》的影视作品，增强学生对作品的理解。
4.情境教学法：创设情境，让学生体验士兵的生活，感受作品所传达的精神。
五、教学步骤1.导入：简要介绍《士兵突击》的作者、创作背景，激发学生的兴趣。
2.讲解作品：概述《士兵突击》的主要情节，引导学生关注作品的主题思想。
3.人物形象分析：分析许三多、成才、史今等主要角色，探讨他们的性格特点、成长历程。
4.主题思想讨论：组织学生就作品中的主题思想进行讨论，引导学生深入理解作品。
5.艺术特色分析：讲解《士兵突击》的现实主义手法、人物塑造、情节安排等艺术特色。
6.观摩影视作品：观看《士兵突击》的影视作品，让学生更直观地感受作品。
7.情境体验：创设情境，让学生体验士兵的生活，培养学生的勇敢、坚韧、团结、奉献品质。
8.课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1.写一篇关于《士兵突击》的人物形象分析的短文。
2.结合自身经历，谈谈对作品主题思想的理解。
3.撰写一篇《士兵突击》的读后感。
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：士兵突击说课稿
士兵突击说课稿一、教学理念。
有人说老师像蜡烛，可是老师照亮别人也未必就一定要燃烧自己。
有人说老师像园丁，但我一直在想，老师的手里，真的就掌握着好与坏的定义、美与丑的标准么？有人说老师像灵魂工程师，而我却想在语文课上力图消除那种工程师和建筑物之间冷冰冰的关系。
我觉得我们完全可以把这些光辉的称呼扔掉，做回一个老师，做回普通的自己，和学生们平起平坐，一起看细水长流，一起看云卷云舒。
所以我的教学理念是“在自由学习和快乐学习的基础上，努力做好教学相长。
”我坚信这个古老而又朴素的“教学相长”理念，有其不可替代的意义和价值。
各位评委老师，大家好。
我是7号参赛教师。
今天,我说课的题目是《士兵突击》。
二、之后是教材分析。
我使用的教材是高等教育出版社出版的《语文》。
本课选自基础模块下册的小说单元，这个单元选取了《林黛玉进贾府》、《边城》和《士兵突击》三篇小说，有意识地引导同学们领略中国古代、现代和当代小说的风光。
《士兵突击》作为人气爆棚的当代军旅小说的代表，带给我们极大的震撼和感动。
而《士兵突击》一课避免不了的一个事情，就是由这部小说改编的同名电视剧也达到了很高的水平，甚至引起了更广泛、更强烈、也更持久的反响。
三、之后是学情分析。
《士兵突击》是一部纯男人戏，没有任何女性角色。
而我所任教的班级是财会专业，绝大多数都是女生。
这种强烈的反差，想想都是一件很有挑战性的事情。
所以我为本课定制的基本的教学思路是——“以情感人”——这种比较贴合女生感性思维的模式。
四、我所设计的教学目标同样是知识目标、能力目标和情感目标的综合。
但这个教学目标仅仅起到一个方向作用，因为虽然课文本身比较简单，但延伸的广度和深度却非常开阔与深远，同时，我也并不打算用这个框架去束缚学生们的学习。
五、教学重难点所谓授人以鱼不如授人以渔，所以我将教学重点放在阅读方法的指导上，即：“对比鉴赏法的培养。
”同时，中专阶段是学生三观形成地重要阶段。
在此，能够看到《士兵突击》这样正能量凸显的作品，我们总得为学生们留下点什么。
士兵突击教案一等奖
目录
• 引言 • 士兵突击教案概述 • 士兵突击教案分析 • 士兵突击教案实施 • 士兵突击教案效果评估 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
培养士兵的战斗精神和团队协作能力
通过突击训练，使士兵在紧张、艰苦的环境中锻炼意志品质，提高团队协作能力， 为执行各种任务打下坚实基础。
提升部队整体战斗力
针对评估结果中反映出的问题，对教案进行反思和改进，进一步提高教学质量和效 果。
教案改进和优化建议
根据学员反馈和评估结果，对教案内 容进行针对性的改进和优化，如增加 案例分析、实战演练等环节，提高教 学的实用性和趣味性。
加强与其他教师和专家的交流和合作， 借鉴和吸收他们的优秀经验和做法， 不断完善和优化教案，提高教学水平 和质量。
的反馈意见。
对收集到的反馈意见进行整理、 分类和分析，总结出学员对教案 的满意度、存在问题和改进建议。
针对学员反馈中反映出的问题， 及时调整教案内容和教学方法， 以满足学员的Байду номын сангаас习需求和提高教
学效果。
教学成果展示和评估
通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方式，对学员的学习成果进行展示和评 估。
结合教学目标和评估标准，对学员的学习成果进行全面、客观的评价，以检验教案 的有效性和可行性。
案例分析
通过分析经典战例，引导学员将 理论知识与实际情况相结合，提
高分析和解决问题的能力。
课堂氛围营造和互动环节设计
建立良好的师生关系
教员应尊重学员，关注他们的需求和 感受，积极与学员沟通交流，营造和 谐、积极的课堂氛围。
鼓励学员参与
通过提问、小组讨论等方式鼓励学员 积极参与课堂活动，激发他们的学习 热情。
全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：《士兵突击》信息化教学设计
全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：《士兵突击》信息化教学设计如何引导学生深入思考人物身上的宝贵品质和可贵精神，培养学生养成“不抛弃、不放弃”的精神，完成对生活的思考和人生境界的提升。
五、教学策略1．情境教学策略：通过影视片段的呈现，让学生直观感受故事情节和人物形象，引发学生情感共鸣。
2．讨论式教学策略：通过讨论环节，引导学生深入思考人物身上的宝贵品质和可贵精神。
3．拓展迁移教学策略：通过拓展迁移环节，让学生理解、研究当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
六、教学过程设计1．导入环节：通过展示影视片段，引发学生的兴趣和情感共鸣。
2．感性认识环节：通过影视片段，让学生直观感受故事情节和人物形象。
3．理性认识环节：通过讨论环节，引导学生深入思考人物身上的宝贵品质和可贵精神。
4．拓展迁移环节：通过拓展迁移环节，让学生理解、研究当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
5．总结评价环节：通过总结评价环节，让学生对所学内容进行回顾和评价，促进学生对所学知识的深入理解和巩固。
七、教学评价1．学生自我评价：通过学生自我评价，让学生对自己的研究情况进行反思和总结，促进学生形成自主研究的意识和方法。
2．教师评价：通过教师评价，对学生的研究情况进行跟踪和评估，及时发现和解决问题，促进学生的全面发展。
八、教学资源1．教材：《语文》（基础模块）下册，语文出版社___主编。
2．影视资源：《士兵突击》电视剧。
3．多媒体资源：音画PPT、FLASH等多媒体教学资源。
九、教学反思本次教学设计融合了多种信息化手段和教法学法，采用情境教学策略、讨论式教学策略和拓展迁移教学策略，引导学生从影视片段直观看到故事情节，再通过研读、讨论环节让学生思考人物身上的宝贵品质和可贵精神，最后通过拓展迁移环节，让学生理解、研究当代军人的宝贵品格，完成对生活的思考和人生境界的提升。
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学内容本节课我们将学习《士兵突击》这部作品，该作品选自人教版初中语文第九册第四单元。
教学内容主要包括：分析小说的主题思想、人物形象、情节结构以及艺术特色。
具体章节为第四单元第16课。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的主题思想，认识到军人英勇顽强、团结协作的精神风貌。
2. 分析并评价小说中的人物形象，学习他们身上的优秀品质。
3. 掌握小说的情节结构，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的艺术特色，如人物形象的塑造、情节的设置等。
教学重点：理解小说的主题思想，学习人物形象，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《士兵突击》片段，引发学生对军人精神的思考，激发学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解故事梗概，对小说有一个整体的认识。
3. 精读课文：教师引导学生分析小说的主题思想、人物形象、情节结构以及艺术特色。
（1）主题思想：讨论小说所表现的军人精神，如勇敢、坚持、团结等。
（2）人物形象：分析许三多、成才等人物形象，学习他们的优秀品质。
（3）情节结构：讲解小说的起承转合，分析其合理性。
（4）艺术特色：探讨作者如何通过细节描写、对话等手法塑造人物形象，表现主题。
4. 例题讲解：针对本节课的教学内容，讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书《士兵突击》2. 板书内容：（1）主题思想：军人精神（2）人物形象：许三多、成才等（3）情节结构：起承转合（4）艺术特色：细节描写、对话等七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对军人精神的理解。
（2）分析《士兵突击》中的人物形象，举例说明其优秀品质。
2. 答案：（1）军人精神包括勇敢、坚持、团结等，是军人在艰苦环境中磨砺出来的一种品质。
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活出普通人的精彩
——《士兵突击》（节选）教学设计
鄞州职业高级中学张晓优
教材分析：本文是著名电视剧《士兵突击》的小说版原文节选，语言通俗易懂，情节引人入胜，人物性格鲜明，形象深入人心。
文章被安排在高教版语文基础模块下册第三
单元“小说阅读与欣赏”中，要求学生在整体感知课文的基础上正确把握人物形
象。
学情分析：授课对象是高一第二学期汽修班男生，他们的性格缺陷是自私浮躁、缺少目标，而优点则是爱憎分明、珍视友情，因此强烈的战友情就是很好的情感切入点。
知识与能力目标：整体感知小说内容，通过分析语言、神态、动作等细节描写，正确把握人物形象。
过程与方法目标：以“选秀点评”活动为主线加以串联，深入解读文本，让学生在情境模拟中进行角色扮演，在合作点评中进行换位思考。
情感与价值观目标：让学生学习“不抛弃，不放弃”的精神，体会其价值，并内化为个人的品质，使学生努力成为学习、生活和工作中的强者。
教学重点：通过点评人物表现，立体把握人物形象。
教学难点：感悟当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情，并由人物的个性美上升到共性美，使学生汲取榜样的力量，演绎普通人的精彩。
教学方法：情境模拟法、角色扮演法、任务驱动法、小步子教学法
课前准备：（1）让学生自主阅读，事先预习课文内容，并自主填写人物分析表。
（2）划分4个学习小组，每组产生评委1名，其他组员为观众评审，选出主考官袁朗1名，进行任务驱动：评委负责公布排名和具体点评，观众评审为本组
评委补充发言，主考官“袁朗”总结陈词。
（3）调整教室座位，准备排名榜、三角牌和人物头像。
教学步骤：
教学环节教师活动学生活动设计意图及
目标达成预测
一、
视频导入评委初体验看一看——视频导入
师：我们今天要开展一场选秀点
评活动，主要评判三位选手的表现。
下面先来看两段视频，让我们一起进
入“评委初体验环节”吧。
教师播放剪辑后的视频片段新
兵“向后转训练”和“站姿训练”，
介绍三位主要人物。
欣赏视频，初步
体验三位主人
公的不同特点。
意图：通过视频，初
步展示人物的不同特
点，为评析文中的人
物表现打下基础，并
使学生对人物产生浓
厚的探究兴趣，为下
面的深入解读文本做
好情感铺垫。
（一）说一说——介绍背景
教师作为主持人简单介绍故事
1. 学生了解小
说背景。
意图：擂响本次选秀
点评活动的战鼓，让
二、
数字对比评委大点评前情，重点突出这三个名额的重要
性。
（二）排一排——人物初排名
师：有请主考官“袁朗”宣布本
次特种兵选拔的胜出标准。
师：请各位评委和观众评审根据
这个标准为这三位主人公排名。
教师在黑板上根据评委公布的
名次按顺序粘贴三个人物的头像。
（三）比一比——人物深解读
1. 重新排名
师：请每组同学根据各自对这三
个人物的喜欢程度重新排序，在纸上
写下新的排名顺序。
2. 人物点评
（1）师：成才之所以被排到了最
后，是因为他的表现让我们失望了。
请同学们找出让成才的行为发生转
变的关键情节是什么？
（2）师：结合我们课前预习时填
写的“人物分析表”，请同学们以刚
才找出的“第一个名额已经失去”这
个情节作为分水岭，对这三位人物有
代表性的语言、神态、动作等细节描
写进行前后比较。
（3）师：通过比较，现在我们对
人物应该有了更深入的了解。
下面请
同学们仿照老师给出的格式为本组
最喜欢的选手进行点评，格式如下：
我最喜欢（人物名
字），因为文中
（细节描写）体现了他的
（品质），虽然
（不足之
处），但是
（你的看法）
3. 总结陈词
师：同学们都有自己喜欢的人
2. 主考官“袁
朗”根据小说内
容宣布胜出标
准，评委和观众
评审讨论并公
布人物排名。
3. 学生求同存
异、酝酿观点，
公布新排名。
4. 学生寻找情
节分水岭。
结合
课前填写的分
析人物细节描
写的图表内容，
对比分析人物
的语言、动作、
神态等。
5. 学生仿照句
式点评人物，对
文中的人物提
出了独特的见
解。
学生走近文本。
意图：使学生通过自
主阅读对文本进行初
步的了解与判断。
意图：对两次排名进
行比较，引发思考，
获得对人物更深刻的
感知。
意图：利用表格细化
人物，使学生对人物
的抽象理解具体化。
意图：这个环节紧紧
抓住文本内容，又从
文本出发形成对人物
的深入理解和独特认
识。
物，也各自拥有相当充分的理由。
下面，如果我们以“不抛弃不放弃”作
为最终评选标准，那么在我们的第三次排名中哪位选手会荣登榜首呢？
师：看来，许三多成为最杰出选手是无可争议的。
下面有请主考官袁朗为本次特种兵选拔赛他最为欣赏的选手总结陈词，要求抓住“三多”两字理解许三多究竟多了哪三种品质。
6.通过“名字新
解”的方式对许
三多进行另类
点评，提炼许三
多这一平凡人
物身上不平凡
的品质。
意图：锻炼学生的发
散思维能力和语言概
括能力，紧抓本位教
学。
三、
由点及面升华炼主题
（一）改一改——讨论标题更改
师：从全文来看，虽然许三多的
表现无可争议，我们是否可以将《士
兵突击》更名为《士兵许三多的成长
故事》呢？
（二）读一读——经典台词学习
师：“一本好书，能教会你怎样
做人”，让我们一起来学习《士兵突
击》中那些平凡普通的士兵的经典台
词，学习他们为人处世的态度，争取
让我们也在平凡的生活中活出一个
不平凡的自己。
1. 学生讨论标
题能否更改。
2. 学生集体朗
读并记下自己
最喜欢的几句
话。
意图：通过这两个环
节，激发起与“不抛
弃不放弃”这个精神
的情感共鸣，让学生
意识到这个精神具有
共性美。
四、
换位思考活出精彩来（一）课堂作业
找一找——寻找身边的“许三
多”
师：许三多是虚构的人物，而我
们的生活中其实也有许许多多这样
的“许三多”。
他虽然是一个平凡的
普通人，又具有绝不平凡的精神品
质。
同学们，请让我们来挖掘一下身
边的“许三多”，让他也登上我们的
这次的荣誉榜单吧。
（二）课堂小结
学一学——活出精彩
台湾作家刘继荣所写的《坐在路
边鼓掌的人》中有一位23号，她虽
然成绩中等，表现普通，却拥有优秀
1. 学生回忆思
考，找出生活在
周围的人身上
的闪光点。
2. 学生自我反
思，从人物身上
汲取榜样的力
量。
意图：通过寻找“身
边的许三多”这一环
节，让学生学会去发
现及肯定他人的闪光
点，同时也为自己树
立学习的典范。
意图：鼓励我们的职
高学生要像许三多和
23号一样通过努力和
坚持，活出属于自己
的内在，博得了他人的肯定与尊敬。
同学们，人生之路是靠自己走出来的，只要我们能够坚持信念，“不抛弃不放弃”，我们肯定也能活出属于自己的精彩。
（三）课后作业
写一写——谱写班歌
师：我把本节课的主题“不抛弃不放弃”扩写成了一段歌词，用刘欢《我和你》中的旋律加以演唱，请同学们欣赏。
我们今天的作业是请同学们以此类推谱写班歌，下堂课进行展示和评比。
3. 听歌曲，准
备课后作业。
的精彩。
意图：歌曲改编贴近
课文内容，使学生通
过听歌词改歌词进一
步理解“不抛弃不放
弃”的精神，并将之
延伸到自己的生活
中。
五、
板书设计
《士兵突击》节选
兰晓龙
人物
描写
伍六一成才许三多
语言描写不要管我，你们
先跑。
……
三个人，三个位，
三个都是
我们许三多，
的加油啊！
前边都是你们推着扛
着……最后这一
下……我帮一下，又算
什么？
动作描写拐，推开拉（伍六一），
狂奔。
停止
（拉伍六一），
（自己）掉头就跑
拖、背
神态描写愤怒焦急平静
心理描写怕连累战友，宁
可放弃自己的
理想
想帮助战友，又不
想丢掉名额
不想丢下战友，认为帮
助别人是应该的
性格刻画顾全大局，肯为
他人着想
虽然重视友情，但
以个人利益为先
不肯抛弃任何一个战
友，不想放弃任何一个
作战任务。
六、
教学反思。