基于大学生创新实验室的大学生创新实践团队的建设研究
大学生科技创新团队的构建
大学生科技创新团队的构建1大学生科技创新团队建设的研究现状众所周知，伴随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革新趋势的创新能力教育，已延伸到教育的各个领域。
中共中央、国务院《关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力，实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。
”创新素质已成为当代大学生的第一素质，创新能力已成为大学生的首要能力。
美国南加利福利亚大学的本科生研究计划(URDP)和华中科技大学“基于导师制的人才孵化站”计划认为引导本科生积极参加科研活动是培养大学生创新能力和实践能力的重要途径。
科研团队是科技创新活动的主要组织形式1。
组建大学生科技团队、建立大学生参与科研的机制是高校培养创新人才的重要任务之一，这对当今高等教育提出了新的挑战。
如何培养当代大学生的科技创新意识、创新精神以及创新能力，是目前国内外高校学生工作的一个重要课题，国内外大学都在进行不断的探索。
纵观国内外研究，多年来，研究者们致力于探讨团队互动对团队有效性的影响，早在上个世纪60年代美国麻省理工学院(MIT)就创设了“本科研究机会计划”，鼓励支持达到一定条件的本科生参与教师的科学研究项目。
20世纪80年代，加州大学洛杉矶分校(UCLA)也开始系统地支持本科生参与科研，目前该校已设立了由分属于人文与社会科学、生命与物质科学范畴的两个“本科生研究中心”。
Hackman提出了团队有效性三类指标：任务绩效、合作满意度、团队存活力，团队有效性的这三个指标在团队研究中广被采用2。
1997年加州大学伯克利分校成立了“本科生研究办公室”后收效显著。
耶鲁大学为本校部分大学一年级新生开设了指导研究项目。
德国应用科学大学加强学生工程实践能力和科技创新能力训练，注重科技知识的应用，传授包括如何将一个创意转化为具有竞争力产品的技巧、能力等广义知识，培养了大批具有工程师资格的高等应用型人才。
我国学者对创新团队建设作了大量的研究。
关于高校创新团队建设的实践与思考.doc
关于高校创新团队建设的实践与思考关于高校创新团队建设的实践与思考论文摘要随着国家对科研项目的加大投入，一批重大项目不仅仅从单一的科研方向开展研究，研究方向从单一性向综合性发展的趋势越来越明显，而学术创新团队符合了这种趋势，并发挥着愈来愈大的作用。
通过对目前高校创新团队建设的调研和分析以及团队引进、团队聘用、团队考核等手段分析，从而进一步探索当前师资队伍建设的方向、协同创新的途径。
论文关键词创新团队；团队聘用；团队考核；协同创新管理学上对“团队”一词有很多定义，乔恩·R·卡曾巴赫（JonR·Katzenbach）所给出的概念是目前最具有代表性的。
一部分成员愿意为了共同的目的、业绩目标而相互承担责任，互补技能组成的群体。
而高校创新团队是高校围绕国家重大应用基础研究、重大工程项目以及重点学科、专业、课程，以科研项目为纽带，根据合理的学缘结构、年龄结构、专长特点等有利于创新成果产生的制约因素而组建的一种团结合作型的高校基层学术组织。
它的目标就是重点培养各类科技拔尖人才，力争取得重大标志性成果，更好地服务国家战略需求和经济社会发展。
笔者单位作为一所水利特色的高校，要围绕水利特色有效整合一切创新力量和资源，以水利及其相关领域的基础研究和创新成果，探索契合中国水利事业发展和区域经济建设需求的协同创新新模式和新机制，努力成为中国水利事业发展的促进者和相关领域发展的助推器。
一、国内外高校创新团队建设实践 1.国内高校创新团队建设的现状为建设创新型国家和人力资源强国，高等教育进入一个前所未有的大发展时期，各高校都高度重视师资队伍建设，对于高层次人才的需求加大，高层次人才相对缺乏。
而在市场经济的大环境下高校处于资源劣势，高校要想挖掘优秀人才就必须依靠事业留人、感情留人、发展留人等手段。
同时现行激励机制更多的是强调个人的业绩，造成除科研项目组外的教师学术组织松散，而个体时间和精力上的限制又使得原创性成果很难依靠个人的力量来实现。
大学生创新团队建设与科技创新能力培养
大学生创新团队建设与科技创新能力培养科技创新在现代社会发展中扮演着至关重要的角色，为了培养大学生的科技创新能力，学校和社会都加大了对大学生创新团队建设的支持。
本文将从创新团队的组建和培养科技创新能力两个方面探讨大学生创新团队建设与科技创新能力培养的重要性。
一、创新团队的组建1. 寻找志同道合的团队成员在大学中，学生们有着不同的兴趣和专业背景。
创新团队的成功与否取决于团队成员的质量。
招募志同道合的团队成员对创新团队的组建至关重要。
可以通过寻找与自己专业相关的同学、参加创新项目选拔赛或者推荐制度来吸引志愿者。
2. 建设创新团队的合理架构创新团队一般由团队负责人、技术骨干和其他成员组成。
团队负责人负责整体策划、组织协调等工作。
技术骨干具备较强的专业技能和领导能力，能够带领团队成员解决技术难题。
其他成员可以担任不同的职责，如市场调研、宣传推广等。
二、培养科技创新能力1. 提供丰富的培训和资源支持学校和社会可以为创新团队提供专业培训和技术支持，如科研指导、实验室设备、资金经费等，以帮助团队成员更好地开展科技创新活动。
此外，还可邀请专家学者进行讲座和指导，提高团队成员的专业素养和科研能力。
2. 创造良好的创新环境学校可以为创新团队提供适宜的场地和设备，让团队成员有一个良好的科创工作环境。
同时，也可以鼓励团队成员积极参与创新竞赛、学术交流活动等，增强其科技创新的实践能力。
另外，创新团队可以与企业、研究机构等进行项目合作，获得更多的科研合作机会和资源支持。
三、创新团队建设与科技创新能力培养的重要性1. 培养学生的团队合作意识和领导能力通过参与创新团队的建设，学生可以接触到不同专业背景的团队成员，培养团队合作意识和沟通能力，学会相互协作，共同解决问题。
同时，团队负责人也可以锻炼自己的领导能力，提高自身综合素质。
2. 提升学生的创新思维和解决问题能力科技创新需要不断探索和尝试，培养学生的创新思维对于提高科技创新能力至关重要。
学生创新实验室建设方案
学生创新实验室建设方案近年来，随着科技的迅速发展，人们对创新能力的需求越来越高。
为了培养学生的创新意识和实践能力，学生创新实验室成为了各大学校重要的组成部分。
本文将从多个方面介绍学生创新实验室的建设方案。
一、理念学生创新实验室是为学生提供一个开放、自由的创新平台，鼓励学生实践并展示自己的创新成果。
在建设学生创新实验室时，应当以培养学生的创新意识和实践能力为出发点，为学生提供各种资源和支持。
二、硬件设施学生创新实验室的硬件设施是支持创新活动的基础。
首先，实验室应当配备先进的设备和仪器，以满足学生进行各种实验的需要。
其次，实验室应当提供充足的空间，包括实验区、讨论区和展示区，以方便学生的实践和交流。
最后，实验室应当配备良好的网络和信息技术设施，以支持学生进行科研和创新项目。
三、资源支持学生创新实验室需要充足的资源支持。
学校应当为实验室提供经费，用于购买设备和材料、开展培训和比赛等活动。
此外，学校还应当积极与企业、科研机构等合作，为学生提供更多的实践机会和资源。
四、导师指导学生成长离不开导师的指导。
学生创新实验室应当配备有丰富经验的导师，他们能够引导学生进行创新研究，并提供专业的技术支持和指导。
导师还应当鼓励学生勇于创新，培养他们的科学思维和创新能力。
五、培训与交流学生创新实验室应当定期开展培训和交流活动。
培训内容可以包括科研方法、实验技能、创新思维等方面的知识和技能。
交流活动可以包括学术报告、学术沙龙、学术竞赛等，以提高学生的学术水平和创新能力。
六、多学科融合学生创新实验室应当鼓励多学科的融合。
创新往往需要不同学科的知识和技能的结合，而不同学科的融合也能够激发学生的创新思维和潜能。
因此，实验室可以组建跨学科的团队，让学生们在合作中相互学习和促进。
七、项目管理学生创新实验室应当进行有效的项目管理。
首先，实验室应当对学生的创新项目进行评审和管理，以确保项目的质量和进展。
其次，实验室应当建立创新项目库，整理和保留学生的创新成果，为后续的创新研究提供参考和借鉴。
学生创新实验团队管理办法
学生创新实验团队管理办法一、引言随着科技的不断发展和高校教育的改革，学生创新实验团队在培养学生的创新能力和科研素养方面发挥着重要作用。
为了更好地管理和激发学生创新团队的潜力，制定并执行科学有效的管理办法势在必行。
二、明确组织目标学生创新实验团队的管理首先需要明确团队的组织目标。
这个目标应与团队成员的学习和发展需求相匹配。
比如，团队的目标可以是提高成员的科研能力、培养创新思维、推动科研成果转化等。
三、成员选拔标准学生创新团队的成员选拔至关重要。
应通过面试或笔试等方式对应聘者进行评估，评判其学习成绩、科研兴趣和团队合作精神等。
此外，团队成员还应具备积极进取、自我驱动和独立思考的品质。
四、科研项目选择科研项目的选择需根据学生的兴趣和能力来确定。
要尊重学生的意愿，充分调动他们的主动性和积极性，避免将研究项目强加于他们。
同时，项目的选择应符合学校和社会的需求，有潜力产生重要的科研成果。
五、组织形式和分工团队的组织形式应根据项目的特点来选择，可以采用平行式、逐级升阶式或流动式等形式。
在团队中，根据成员的专长和研究兴趣，分配合理的任务和责任，确保团队工作高效有序地进行。
六、团队制度建立建立团队的管理制度是确保团队工作正常开展的关键。
比如，可以制定团队成员的考核标准和奖惩机制，明确成员的职责与权利，制定会议制度和项目报告制度等。
领导者应起到示范和鼓励的作用，引导团队成员遵守制度。
七、培养团队合作精神学生创新实验团队的核心是团队合作。
因此，应该积极培养和加强团队合作精神。
可以通过组织集体活动、开展团队讨论和分享经验等方式促进成员之间的交流和合作，提高团队的凝聚力和战斗力。
八、资源保障为了支持学生创新实验团队的工作，学校和社会应提供必要的资源保障。
比如，提供实验室设备和经费，指导教师提供专业指导，为团队成员提供科研机会和奖学金等。
同时，应完善相关政策，鼓励学生创新实验团队的发展。
九、交流与合作学生创新实验团队应积极与校内外其他团队进行交流与合作。
高校创新创业团队的建设与实践
高校创新创业团队的建设与实践一、引言高校创新创业团队的建设与实践对于促进大学生创新素质的提升、培养创新人才、服务社会经济发展等方面都具有重要意义。
那么，如何建设高校创新创业团队，实践中需要注意什么呢？二、高校创新创业团队的建设在高校创新创业团队的建设过程中，需要从以下几个方面入手：1.制定全面、系统的创新创业团队建设目标与计划高校创新创业团队的建设需要制定全面、系统的目标与计划，明确建设的内容、规模、时间节点等，形成整体并有针对性的建设计划，以此为指导，逐步推进团队建设。
2.完善创新创业团队评估体系高校创新创业团队的建设需要建立科学完善的评估机制，通过定期评估，摸清团队的发展状况和问题，及时发现团队存在的各种问题并及时解决，保证团队在发展中保持健康有序。
3.拓展多元化的资源渠道高校创新创业团队的建设需要广泛拓展多元化的资源渠道，集聚各种宝贵的资源，包括：政策、资金、技术、人才、市场等，为创新创业提供有力保障。
4.加强团队的学术研究高校创新创业团队的建设需要注重学术研究，充分发挥团队的学术能力，探索新的科技发展方向，不断提升专业素养与水平，为未来的创新创业提供强大的学术支持。
三、高校创新创业实践的注意事项高校创新创业实践需要以下几个方面的注意：1.创业实践需要注重风险控制创业实践的风险是无法避免的，因此需要加强风险控制，制定风险预案，并在实践中不断调整和完善，确保创业过程顺利而稳健。
2.创业实践需要注重团队协作创业实践需要团队成员之间的密切协作和配合，团队成员之间需要互相信任，加强沟通和协调，团结一心，共同推进创业进展。
3.创业实践需要注重培养新生力量创业实践需要为新生力量提供更多的机会，更多的培训机会，帮助他们了解创业过程，提高创业能力，吸收和培养更多优秀的创业人才。
四、高校创新创业团队的应用前景高校创新创业团队的建设与实践对于未来的应用前景是非常广泛的，主要包括以下几个方面：1.创新创业团队在借鉴、实践与创新上高校创新创业团队在借鉴、实践与创新上有很大的潜力和优势，不断引领并创新创业思路，为更好应对时代变化和复杂性问题提供更好的应对策略。
大学生创新实践基地建设方案
大学生创新实践基地建设方案第一节：引言随着科技的快速发展和社会的不断进步，培养大学生的创新精神和实践能力已成为高等教育的重要任务。
为了推动大学生的创新实践活动，建设一个具有先进设施和资源的创新实践基地是非常重要的。
本文将从基地的定位、建设内容、合作机制、运行机制等多个方面阐述大学生创新实践基地的建设方案。
第二节：基地定位创新实践基地的定位是基于大学生的创新实践需求和社会发展的需求，旨在提供一个开放、多元、互动的创新实践环境。
基地应面向所有学院和专业，并与企业、科研机构等各方面建立合作关系，促进资源共享和跨学科交流。
第三节：建设内容创新实践基地应提供丰富的创新实践资源和条件，包括实验室设施、科研设备、创客空间、制造工坊等。
同时，还应建立完善的创新项目孵化和培训计划，支持学生在创新实践中的理论学习和实践操作。
第四节：人才培育基地建设应注重培养学生的综合能力和创新创业素质。
通过制定创新实践课程和项目，引导学生主动参与实践活动，培养学生的解决问题的能力、团队协作精神以及创新创业意识。
第五节：合作机制为了提供更多的机会和资源，基地应积极与企业、科研机构、社会组织等建立合作关系。
通过与外部合作伙伴的交流与合作，为学生提供更广阔的创新实践平台和更具挑战性的项目。
第六节：运行机制建立健全的基地运行机制是确保基地有效运作和持续发展的重要保障。
基地应设立专门的管理团队，负责基地的日常管理和运营。
同时，也要建立科学的评价和激励机制，激励学生积极参与创新实践活动。
第七节：基地服务为了提供更全面的服务，基地应设立创新实践项目的申报、评审和管理平台。
此外，基地还应提供创新资源和创业指导，协助学生进行项目运作和商业模式设计。
第八节：评估与反馈为了不断提高基地的效果和质量，应建立科学的评估与反馈机制。
通过定期的评估和反馈，了解学生对基地的需求和建议，并及时调整和改进基地的建设计划和运行方式。
第九节：经费保障基地的建设离不开充足的经费支持。
大学生创新创业教育与创新创业团队建设研究
大学生创新创业教育与创新创业团队建设研究一、引言在当今社会，创新创业已经成为推动经济增长和社会进步的重要力量。
大学作为培养创新能力和创业意识的重要阶段，创新创业教育和团队建设对于大学生的未来发展具有重要意义。
本文将重点研究大学生创新创业教育与创新创业团队建设的相关问题，旨在探索如何更好地培养大学生的创新创业能力。
二、创新创业教育的重要性1. 创新创业教育的目标创新创业教育旨在培养学生的创新思维、创业意识和实践能力，使他们能够在竞争激烈的社会中脱颖而出，实现自我价值和社会价值的双赢。
2. 创新创业教育的内容创新创业教育应包括创新理论与实践、市场营销、财务管理等相关知识的学习，同时要注重学生的动手能力培养和团队合作精神的培养。
3. 创新创业教育的方法与途径大学可以通过建立创新创业实验室、开设创新创业课程和组织实践活动等方式，为学生提供更多的机会和平台，激发他们的创新潜能和创业激情。
三、创新创业团队建设的重要性1. 创新创业团队的作用创新创业团队是实现大学生创业梦想的重要支撑和推动力量，团队的合作能力和创新能力决定了创业项目的成功与否。
2. 创新创业团队的组建原则创新创业团队的组建应考虑成员的专业背景和技能匹配、个人素质和创业意愿等因素，同时注重团队的多样性和协作能力。
3. 创新创业团队的管理与激励创新创业团队的管理应建立在充分信任和沟通的基础上，通过明确的分工和激励机制激发团队成员的积极性和创造力。
四、创新创业教育与创新创业团队建设的关系1. 创新创业教育促进团队建设创新创业教育可以培养学生的团队合作精神和创新能力，从而为创新创业团队的组建和运营提供有力支持。
2. 创新创业团队建设推动教育改革创新创业团队建设需要大学教育的支持和改革，推动教育模式的创新和课程设置的调整，以更好地满足学生的创新创业需求。
五、结论大学生创新创业教育与创新创业团队建设是紧密相关的，两者相互促进、互为支撑，在大学教育中具有重要地位和作用。
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基于大学生创新实验室的大学生创新实践团队的建设研究
摘要：大学生创新实验室是“以学生为中心，以培养和提高学生的创新实践能力为主要目的“的专门场所，对于培养学生的应用能力和创新能力有非常重要的作用。
关键词：创新实验室创新实践团队建设研究
实验室是高校进行实验教学和科学研究的场所，是高校的办学三大支柱之一。
大学生创新实验室是“以学生为中心，以培养和提高学生的创新实践能力为主要目的“的专门场所，对于培养学生的应用能力和创新能力有非常重要的作用。
要培养高素质应用能力和创新能力强的人才，必须深化实验教学改革，实验室开放是深化实验教学改革的重要途径，更好地发挥学生学习的积极性和主动性，为大学生创新实验室在学生应用能力培养方面提供新的思路。
一、实验室现状分析
近年来，随着创新教育和应用型人才培养在高等教育领域的发展，把大学生应用能力的培养作为实验室建设的一个重要目标正逐步为我国教育界所认同。
很多高等教育研究者纷纷开始从理论上进行探索，一些高校教学管理者也从不同的角度展开积极的实践。
实验室建设中对大学生应用能力和创新能力培养的研究，很多老师已做了不少工作，但多是零散的不系统的理论和见解。
传统实验室建设中仍存在不少问题：
1.教学手段单一，不能很好地利用现代教学技术，并将其引入实验教学；授课方式以教师讲授为主，学生被动地按实验指导要求和操作步骤进行；缺乏互动式教学方法，师生之间没有广泛的交流。
2.实验教学大多附属于理论教学，很少形成独立的体系；实验内容往往滞后于最近的科研进展；验证性实验过多，综合性、设计性、研究性、应用性实验偏少，不能适应知识经济对人才培养的要求；学生重视程度不够；有些单独设课的实验课比如课程设计、集中实习和实训的学生成绩评价缺乏合理的科学依据。
3.某些实验设备、仪器使用效率低，一些专业实验室或者创新实验室空闲率较高，没有充分发挥出培养学生创新能力的主战场作用。
现代科学技术的发展，特别是新兴学科、交叉学科的不断出现，实际上已经打破学科之间、理论研究与实验之间的界限。
高校是人才培养的中心，高校进行应用能力和创新能力培养应以一定的实验室为载体，实验室具有丰富的创新教育功能。
大学生创新实验室的建立，为我们提供了必要的条件基础，但只有在不断完善的创新实验室建设中才能培养和提高大学生的应用能力和创新能力。
二、分析问题，探索实验室管理模式，进一步培养大学生创新能力
首先，分析大学生应用能力及创新能力的结构，内容主要涉及实际应用能力、创新意识、创新思维能力、创新实践能力、反思和评价能力，得出具有建设性的结论。
另外，为了正视现实问题，解决目前实验室在培养学生应用能力和创新能力方面存在的问题，理论的视野
和高度是至关重要的。
再者，勃勃兴起的非线性机制的自组织理论、从自然科学的新视角出发，成为指导培养学生应用能力和创新能力的新理论，以培养大学生创新能力为目标的实验室建设策略。
三、资源整合，全面发展，打造复合型大学生创新实践团队
1.创新型实践团队的涵义
大学生创新实践团队指的是为提高大学生创新能力，实现学习和科研目标，相互协作进行创新活动并产生一定价值成果的群体组织。
这个群体组织以学生为主体，也有部分教师参与。
目前在国内高校，一般以课外团队形式存在，主要有四种：一是学生自发组成的科技创新小组。
就是一个以本科生为主体的课外科技活动团队。
二是以参加某种科技竞赛为目标而组建的合作团队。
如全国大学生“挑战杯”科技创新大赛、EPR沙盘模拟对抗赛参赛团队、全国大学生电子设计竞赛等参赛团队。
三是以团队形式参与教师的课题组，在教师的指导下从事科学研究，这种方式在本科生中以引导为主。
四是校企合作。
建立创新实践基地或创业孵化基地，围绕特定的课题项目组建团队，进行创新实践。
创新团队是学生发展自我、提高实践能力、培养创新精神的重要途径。
对于高校培养高素质创新人才具有重要意义：其一，团队合作是当代科学研究的一大发展趋势。
对于一些学科前沿的研究来说，没有实力雄厚的团队，是很难取得突破的。
而实践也证明，团队研究有利于交叉学科的融合以及新兴学科的诞生和发展，很多高精尖科研成果往往来自于团队研究。
这一趋势必然要求高校加强对创新团队的培育，打好团队研究的基础，这也是建设创新型国家的长远需
要。
其二，在大学生创新团队中，因为有明确研究方向与有效的领导组织，团队将课堂知识、科研实践及社会需求有机结合起来，获得更广泛的创造机会和发展空间。
并且产生出一大批先进性、实用性的科学成果，如在“挑战杯”大赛中，每年都有很多参赛项目与商家签署了合作协议。
在收获学术价值的同时，也带来巨大的经济效益。
其三，不同于传统人才培养模式，在大学生创新团队中，成员一般由来自不同年级、学科的学生或者指导教师组成。
这种合作模式有合理的学科和素质结构，知识基础宽厚，学术环境宽松，为学生成长为复合型人才提供了极大的便利条件。
其四，基于统一目标牵引的团队合作，有利于大学生完善人格的塑造和发展。
在创新团队中，团结与协作是基础，每一名成员都要学会包容、欣赏、尊重其他成员的个体差异性；才能使整个团队产生聚合力，发挥强大的团队力量取得成功。
与此同时，良好的团队合作氛围有利于成员创新精神、拼搏精神及科学精神的培养。
2.打造复合型、创新型实践团队的途径
当代科学技术发展的重要趋势是综合化，自然科学和社会科学相互交叉、相互渗透，这就要求学校培养的人才具有围绕本专业而建立起来的合理的知识结构，其中最重要的是应用能力和创新能力。
依托学科专业建设，坚持统筹规划，强化合理布局。
优化实验室师资结构，按照培养应用型工程技术人才和创新型的总体培养要求，着力培养学生应用型创新实践能力。
为学生实践研究和教师的课题、项目提供优质平台，重点围绕实践教学改革、管理机制创新、资源开
放共享等方面，加快创新实验室的建设步伐，使创新实验室成为实践教学改革的先锋，成为打造复合型创新型实践团队的主力军。
四、基于大学生创新实验室创新实践团队建设实践
1.搭建基于分布―平等式管理模式的教师团队
指导教师既包括校内教师，还包括来自合作公司的负责人和技术总监。
他们能及时交流指导校内教师和团队里的学生，能为团队进行更高层次的理论指导和团队建设规划。
探索分布――平等式指导教师团队模式，该模式能够促进成员之间产生深层次的对话，进而促进信任建立和知识共享，从而提高团队的效率。
在这种结构中体现了校企合作，融合了企业元素，能够有效地调配资源和资源共享。
2.组建了基于项目的学生梯队
项目来源于教师申请立项的各类省、市级课题、校级创新项目和教师指定的适合学生发展的中小型项目，开展常态化项目培训，让每个团队都有项目，形成良性竞争，大大提高学生的创新能力。
在项目开发过程中，团队成员自我管理，自我学习，形成良好的学习、科研氛围。
采用静态和动态相结合的“宽进严出”的选拔与晋级淘汰机制，保持整个正式团队成员人数始终保持在10人左右。
选拔、测试与晋级测试中根据入口的实际情况，经过一段时间培训后，要求参加选拔赛和晋级赛的学生在规定时间内完成一个相应层级的项目制作。
总之，坚持立德树人基本导向，促进学生全面发展；优化资源配置，提高教学质量；要深化复合型创新实践团队的建设，拓宽学生发
展通道；在应用型人才培养方面，由“个别参与”到“团队协作”的转型是创新教学组织、方法和载体的必然选择。
实践表明，搭建基于分布一平等式管理模式式的教师团队、组建基于项目管理的学生梯队、承办校级比赛、确立不同层级的训练项目及建立信任，促进知识共享与建立长效激励机制，对提高学生创新能力和开展创新团队建设具有极其重要的意义和帮助。
总之，复合型、创新实践团队的建设调动了学生的主动性、积极性和创造性，激发了学生的创新思维和创新意识，提高了学生的科学研究与创业能力。
参考文献：
[1]刘兴亚.浅议大学生创新能力培养的关键环节[J].现代教育科学（高教研究），2008，（5）.
[2]王宝中，贾晓鸣.培养大学生创新能力的思考与实践[J].包装工程，2003，（5）.
[3]余华东.大学生创新能力的构成要素探究[J].太原师范学院学报（社会科学版），2011.10，（3）.
基金项目：郑州地方高校新世纪教育教学改革及人才培养工程项目《基于创新实验室培养大学生应用与创新能力的实践研究》，项目编号：ZZJG-B6030。