苏教版二年级上册厘米和米
苏教版二年级数学上册 第五单元《厘米和米》知识点讲义+典型例题【含答案】
知识点回顾优选精练一、单选题（共8题）1.下面描述的3句话中，正确的是（）。
A. 小刚是一名小学二年级的学生，他的身高大约是130厘米。
B. 手中这份试卷的宽大约20米。
C. 学校的升国旗的旗杆约12厘米。
2.青山小学操场上的一条跑道长（）。
A. 60米B. 6米C. 60厘米3.下列线中，线段是（）A. B. C.4.下面测量中量得对的是（）。
A.B.C.5.一根铁丝长50米，第一次用去21米，第二次用去27米，还剩（）米。
A. 2B. 6C. 126.小明站在50厘米高的凳子上和爸爸一样高，爸爸身高17分米，那么小明身高（）分米。
A. 67B. 33C. 127.下面这张纸条的长度是（）厘米。
A. 8B. 5C. 38.他们俩的铅笔（）长？A. 琳琳B. 琳琳军军一样C. 军军二、判断题（共5题）9.线段的长度是可以测量的。
（）10.99厘米长的铁丝比1米长的绳子要长。
（）11.铅笔长8厘米。
（）12.画一条5厘米长的线段，可以从尺子上的刻度1画到刻度7。
（）13.数学书厚约1米。
（）三、填空题（共8题）14.在横线上填上“米”或“厘米”公共汽车长12________ 一支铅笔长20________15.在横线上填上合适的长度单位。
一步长约45________ 旗杆高18________ 手掌宽约8________我身高约120________ 字典厚约3________ 铅笔长18________16.小海的妹妹身高60厘米，再长________厘米就有1米高了。
17.上图直尺的长大约是1________，厚大约是1________，用直尺量的一根铅笔芯长________厘米。
18.直尺上面线段的长是________厘米________毫米，也是________毫米。
在直尺的下面画一条比它短5毫米的线段。
________19.在下面的括号里填上合适的单位。
小华今年身高大约是120________，他打算在墙上钉一枚长4________钉子挂书包，他的文具盒长大约2________，他每天晚上坚持读书的时间是30________，保证每天的睡眠时间达到10________。
二年级上册数学教学设计-第5单元 厘米和米 ｜苏教版
二年级上册数学教学设计－第5单元厘米和米｜苏教版一、教学目标1.能够初步认识厘米和米的概念，知道它们的大小关系。
2.能够熟练地使用标尺测量物品的长度，并将单位划分为厘米和米。
3.能够用厘米或米表示物品的长度，并能够进行简单的单位换算。
二、教学内容1.认识厘米和米的概念及它们的大小关系。
2.使用标尺测量物品长度并划分单位为厘米和米。
3.用厘米或米表示物品长度，并进行简单的单位换算。
三、教学重点1.认识厘米和米的概念及它们的大小关系。
2.使用标尺测量物品长度并划分单位为厘米和米。
四、教学难点1.将单位换算。
2.能够用厘米或米表示物品长度。
五、教学方法1.演讲法：通过老师语言直接讲解，让学生初步了解厘米和米的概念及它们之间的大小关系。
2.演示法：通过老师或同学演示使用标尺测量物品的长度，并划分单位为厘米和米。
3.练习法：通过让学生亲自测量物品长度，并用厘米或米表示，来掌握划分单位的方法。
六、教学过程第一步：引入1.老师向学生简单介绍厘米和米的概念，告诉学生它们的大小关系。
2.通过生动形象的图片或视频，让学生对厘米和米的概念形成初步的认识。
第二步：讲解1.在黑板上或PPT上讲解厘米和米的概念及它们的大小关系，让学生进一步了解单位的概念。
2.通过老师的讲解，让学生初步掌握厘米和米的划分方法，包括将厘米和米分成等分等。
第三步：演示1.老师或学生在班级里找到几个常见物品，使用标尺进行长度测量，并将单位划分为厘米和米。
2.通过演示，让学生了解如何测量物品长度并划分单位。
第四步：让学生练习1.让学生自己拿出标尺，根据老师给出的物品进行测量。
2.引导学生将测量结果表示为厘米或米，并进行简单的计算。
第五步：小结和巩固1.老师让学生从头到尾复习一遍本节课的内容。
2.老师出一些简单的练习题，巩固学生对本节课的掌握。
七、教学反思通过本节课的教学，学生初步了解了长度的概念，掌握了使用标尺测量物品长度的方法，并能够划分单位为厘米和米，并进行简单的计算。
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版(2023秋)
-探讨如何选择合适的长度单位进行测量。
二、核心素养目标
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版（2023秋）
1.培养学生的量感：通过实际操作，使学生对长度单位厘米和米形成直观认识，增强量感。
-能够在实际情境中，正确选择合适的长度单位。
-能够理解长度数据的大小，进行简单的长度比较。
2.提高学生的几何直观：借助测量工具，发展学生的空间观念，培养几何直观能力。
-能够观察物体，进行合理的长度估计。
-能够运用所学的长度单位，对物体进行准确测量。
3.增强问题解决能力：通过解决实际测量问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
-能够运用所学知识，解决生活中的长度测量问题。
1.丰富教学资源，引入更多生活化的例子，让学生在学习中感受到数学的实用性。
2.加强实践操作环节的指导，提高学生们的动手能力和解决问题的能力。
3.设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。
4.针对难点知识点，进行课后辅导，确保每位学生都能掌握。
5.定期进行教学反思，及时发现问题，调整教学策略，提高教学质量。
-能够在小组合作中，提出问题、讨论问题，共同寻找解决方案。
4.培养学生的应用意识：联系生活实际，激发学生将数学知识应用于生活的意识。
-能够主动发现生活中的长度测量问题，运用所学知识进行解决。
-能够理解数学知识在生活中的重要性，增强学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版（2023秋）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
苏教版二年级上册数学第五单元《厘米和米》教学设计
苏教版二年级上册数学第五单元《厘米和米》教学设计一. 教材分析苏教版二年级上册数学第五单元《厘米和米》主要让学生认识长度单位米和厘米，学会用米和厘米作为单位测量物体长度，并能在实际生活中进行运用。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生掌握长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的测量经验，对长度单位有所了解。
但学生在测量过程中，往往对长度单位的概念不够清晰，容易混淆。
因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际操作中感受和理解长度单位，提高他们的测量能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米和厘米，学会用米和厘米作为单位测量物体长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生测量物体长度的能力，发展空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米和厘米，学会用米和厘米作为单位测量物体长度。
2.难点：长度单位概念的理解和运用，以及测量方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和运用长度单位。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的测量能力。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：每人一套测量工具（尺子、绳子）、练习本等。
3.教学环境：教室环境布置舒适，便于学生操作和活动。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如“小明的家”，让学生观察和描述家中的长度，引发学生对长度单位的兴趣。
接着，教师出示长度单位米和厘米，引导学生初步认识这两个单位。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，详细讲解米和厘米的概念，让学生在直观的基础上，理解和掌握长度单位。
同时，教师进行示范操作，让学生初步学会用米和厘米测量物体长度。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用米和厘米测量教室内的物体长度，如桌子、黑板等。
新苏教版二年级数学上册教案【5篇】
新苏教版二年级数学上册教案【5篇】新苏教版二年级数学上册教案精选篇1教学内容：认识长度单位米和厘米会用米厘米量，认识线段量画线段。
教学目标：知识点：1使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：1在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
2培养学生的观察比较能力操作能力和合作意识。
德育点：1使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2养成认真一丝不苟的好习惯。
教学重点：1在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2使学生初步认识线段。
教学难点：1用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：知识点：1使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子硬币回形针棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
二年级数学上册苏教版第五单元《厘米和米》教学设计
二年级数学上册苏教版第五单元《厘米和米》教学设计一. 教材分析《厘米和米》是二年级数学上册苏教版第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位厘米和米，能够进行长度单位的换算，能够用厘米和米描述物体的长度。
教材通过生活中的实际例子，让学生感知长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的测量经验，他们能够用眼睛估测物体的长度，但对于长度单位的概念还很模糊。
学生在日常生活中经常接触到各种长度单位，如米、厘米、毫米等，但他们对这些单位的认识还停留在感性认识阶段，需要通过实际的操作和观察，才能理解长度单位的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握长度单位厘米和米，能够进行长度单位的换算，能够用厘米和米描述物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作意识，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握长度单位厘米和米，能够进行长度单位的换算，能够用厘米和米描述物体的长度。
2.难点：学生能够理解长度单位的概念，能够进行长度单位的换算。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活中的实际例子，让学生感知长度单位；游戏教学法通过有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握长度单位；小组合作学习法通过小组合作，让学生在合作中交流、思考和解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备教材、课件、教具等教学资源。
2.学生准备：学生准备课本、练习本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的情境，如“小明的身高是多少？”引起学生的兴趣，让学生思考和讨论。
教师引导学生用已知的身高例子，如1米、1厘米等，让学生初步感知长度单位。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，向学生介绍长度单位厘米和米，让学生了解厘米和米的定义和换算关系。
苏教版二年级上认识米
苏教版二年级上认识米小朋友们，在我们的日常生活中，常常会用到长度单位来测量各种东西。
之前我们学习了厘米，今天让我们一起来认识一个新的长度单位——米。
当我们用厘米去测量教室的长度、操场的长度或者大树的高度时，会发现测量起来很麻烦，因为要测量很多很多次。
这时候米这个长度单位就派上用场啦！米是比厘米更大的长度单位。
那么一米到底有多长呢？老师来告诉大家，张开双臂，两个手臂伸直，从左手尖到右手尖的距离大约就是一米。
为了更直观地感受一米的长度，我们可以用米尺来测量。
米尺上的刻度从 0 到 100 厘米就是 1 米。
大家可以看看米尺，上面有很多的刻度，每一小格代表 1 厘米，100 个 1 厘米就是 1 米。
那在生活中，哪些东西的长度大约是 1 米呢？比如，教室里的黑板宽度大约是 1 米，家里的方桌边长大约是 1 米，还有我们睡觉用的单人床的宽度也大约是 1 米。
现在我们来做一个小活动，小朋友们分成小组，用米尺去测量教室的长和宽，看看分别是多少米。
在测量的时候，要注意把米尺的 0 刻度线对准一端，另一端对应的刻度就是测量的长度。
我们知道了一米有多长，那如果是 2 米、3 米又该怎么表示呢？如果要测量更长的距离，比如从学校到家的距离，用米尺就不太方便了，这时候我们可以用卷尺。
卷尺可以卷起来，携带很方便，而且能测量更长的距离。
小朋友们可以看看家里有没有卷尺，拿出来和爸爸妈妈一起量一量家里的一些东西，感受一下不同长度。
当我们在描述物体的长度时，如果长度比较长，就用米作单位；如果长度比较短，就用厘米作单位。
比如，我们的铅笔长度一般用厘米来表示，而教室的长度就要用米来表示。
那小朋友们来想一想，下面这些物体的长度应该用米还是厘米呢？比如，一棵大树的高度，一张纸的长度，一条公路的长度。
通过今天的学习，我们认识了米这个长度单位，知道了1 米有多长，还学会了用米尺和卷尺来测量长度。
希望小朋友们在生活中多观察、多测量，这样就能更熟练地运用米这个长度单位啦！小朋友们，回家后可以和爸爸妈妈一起量一量家里的家具，看看哪些是 1 米左右的，还可以量一量自己的身高，看看比 1 米高了多少。
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版
二年级上册数学教案－第5单元复习《厘米和米》一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用测量工具进行测量的能力，提高他们的实践操作技能。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学思维水平。
二、教学内容1. 复习厘米和米的基本知识，包括单位的概念、换算关系等。
2. 学习使用测量工具，如尺子、卷尺等进行测量，掌握测量的基本方法。
3. 学习运用数学知识解决实际问题，如计算长度、比较大小等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握厘米和米的基本知识，能够熟练地进行单位换算。
2. 教学难点：培养学生运用测量工具进行测量的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、卷尺、教学PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生了解长度单位的概念，引入厘米和米的基本知识。
2. 讲解：详细讲解厘米和米的知识，包括单位的概念、换算关系等。
3. 演示：通过演示测量工具的使用方法，让学生了解测量的基本步骤。
4. 练习：让学生进行测量练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过讲解实例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 长度单位的概念2. 厘米和米的基本知识3. 单位换算4. 测量工具的使用方法5. 数学知识在实际生活中的应用七、作业设计1. 填空题：填写长度单位的概念、厘米和米的换算关系等。
2. 判断题：判断测量工具的使用方法是否正确。
3. 应用题：运用数学知识解决实际问题。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，让学生掌握了厘米和米的基本知识，提高了他们的实践操作技能和数学思维水平。
但在教学过程中，发现部分学生对测量工具的使用方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：五、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生了解长度单位的概念，引入厘米和米的基本知识。
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苏教版二年级上册数学厘米和米
一、只要细心算，你一定能算对！
3×6＝5×5＝ 24－4＝ 4÷1＝ 16－4＝
37＋3＝ 3×3＝6÷2＝16＋8＝ 1×6＝
80－5＝ 24÷6＝6×3＝15÷3＝ 2×2＝
6×6＝ 65－20＝ 20 ÷5＝ 4×3＝ 6×4＝
二、填空。
（35%）
（）×６＝２４３×（）＝１８二（）十二
２４÷６＝（）１８÷３＝（）（）六二十四
三、在○里填上“＜” “＞”或“ ＝”。
2米○ 20 厘米2米○ 200 厘米4厘米○1米
40米○ 99 厘米3米○ 3厘米600厘米○3米
35厘米＋ 60厘米○1米 30米－ 10 米○ 22米 35 厘米+65 厘米○ 1 米65厘米○ 56厘米 33厘米○ 40 厘米 3米○ 90 厘米
2米○ 20 厘米60厘米○ 100厘米1米○ 100厘米
4厘米○1米50米○ 5米60厘米○ 100厘米 -60 厘米
四、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。
40厘米1米1厘米10厘米
40厘米1米1厘米4米4厘米
（）＞（）＞（）＞（）＞（）
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五、在（）里填上合适的长度单位“米”或“厘米” 。
一枝铅笔大约长 20（）；一棵大树高约14（）；教室长约是6（）；一本《新华字典》厚约5（）；
台灯高 40（）；数学书宽 17（）；
一枝蜡笔长10（）；一条裤子长大约1（）；
一幢大厦高 65（）；一条成人围巾长2（）；
一张课桌高80（）；小红身高 1（）35（）；火柴棒的长度是5（）小名的身高 130（）。
操场的跑道长度是400（）一棵杨树高 12（）。
一枝蜡笔长10（）一条裤子长 1（）；
教室门高约2（）；一把剪刀长 13（）；
一幢大楼高56（）；写字台高 80 （）；
六、判断。
1 、线段有的是直的，有的是弯的。
,,,,,,,,,,（）
2 、线段可以向两端无限延长。
,,,,,,,,,,,,（）
3、一块橡皮的厚度大约是 1 厘米。
,,,,,,,,,,（）
4、比 1 米短 30 厘米的线段长 70 厘米。
,,,,,,,,（）
5、爸爸的体重是175 厘米。
,,,,,,,,,,,,,（）
6、小强走 1步约是 30米。
,,,,,,,,,,,,,（）
7、100 厘米长的绳子和 1 米长的绳子是一样长。
, （）
8、姐姐的身高是140 厘米。
,,,,,,,,,,,,,（）
9、别针长 4 米。
()
10、铅笔长 55 厘米。
()
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11、小明高 3 厘米。
()
12、2 米=20（厘米）。
（）
13、300 厘米 =1 米。
（）
14、一条线段长8厘米。
（）
15、一枝铅笔长15 米。
（）
16、100 厘米长的铁丝比 1 米长的绳子长。
（）
17、小红身高 150 厘米，实际上就是1米 50厘米。
（）
18、教室墙的四条边不是线段。
（）
19、线段是不可以量出长度的。
（）
七、实际应用题：
（1）每队 5个人， 3 队一共有多少人？□○□ =□（）
（2）每队 5个人， 15 个人可以站几队？□○□ =□（）
（3）15 个人，平均站成 3 队，每队几人？□○□ =□（）
（4）一捆绳子长 15 米，第一次用去 5 米，第二次用去 6 米，一共用去多少米？还剩下多少米？
（5）、一根绳子长 24 米，每 4 米剪成一段，可以剪成这样的几段？
（6）、一铁丝用去 28 厘米，还剩下 35 厘米，这铁丝原来长多少厘米？
（7）、一捆绳子长 84 米，第一次用去 28 米，第二次用去 37 米。
一共用去多少米，还剩多少米？
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八、画线段。
1 、画一条长 3 厘米的线段。
2 、画一条比 4 厘米长 2 厘米的线段。
3 、画一条比 6 厘米短 2 厘米的线段。
4、画一条 5 厘米长的线段。
5、试着画一个每边长都是 5 厘米的正方形。
九、按要求填空。
（20 分）
1、要知道物体的长度，可以用（）来量。
2、量较短物体的长度用（）作单位；
量较长物体的长度用（）作单位。
3、量一个物体的长度，一般把尺子的（）刻度对准物体左端。
４、一把常用的１５厘米长的刻度尺的刻度从０到６是（）厘米，从８到１３是（）厘米。
５、 1米=（）厘米25米+19米=（）米
300 厘米 =（）米1米-40厘米 =（）厘米
1米 60 厘米 -40 厘米 =（）米（）厘米
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