(新教材)2022年高中历史部编版必修上册教案：第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧 (含解析)
第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计部编版高中历史必修中外历史纲要上
2.学生在分析历史问题时，可能缺乏批判性思维和辩证分析能力。教师应引导学生学会运用历史唯物主义观点，从多角度分析问题，提高学生的思辨能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地了解历史事件，提高学生的学习兴趣。
3.组织学生进行小组合作，探讨近代中国各阶级、各阶层为国家出路所进行的探索，培养学生的合作意识和团队精神。
4.通过课堂讨论、课后作业等方式，训练学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的理论素养。
（三）情感态度与价值观
b.列强侵略对中国社会带来了哪些消极和积极影响？
c.从近代中国各阶级、各阶层的探索中，我们可以学到哪些有利于国家发展的经验？
作业布置要求：
1.作业要注重史论结合，要求观点明确，论述清晰，具有逻辑性。
2.请同学们按时完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的思维过程和表达能力。
1.培养学生热爱祖国、关注国家命运的情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
2.帮助学生树立正确的历史观，认识历史的发展规律，增强民族自信心。
3.培养学生尊重历史、敬畏历史的态度，使学生认识到历史的重要性，珍惜今天的和平生活。
4.引导学生从历史事件中汲取经验教训，认识到列强侵略对中国的危害，培养学生的爱国主义情怀。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将组织学生进行分组讨论，探讨以下问题：
1.近代中国国家出路探索的历程中，哪些事件具有重要意义？为什么？
2.列强侵略对中国社会带来了哪些影响？这些影响是如何体现的？
第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维；
（4）利用多媒体教学手段，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
2.教学过程：
（1）导入：通过图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本章节主题；
2.运用文献资料、图片、视频等教学资源，丰富学生的历史体验，提高学生的历史素养。
3.设计问题链，引导学生从不同角度、层面分析历史事件，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
4.通过比较、分析、归纳、概括等方法，帮助学生建立历史知识体系，提高学生的历史认知水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、为国家崛起而奋斗的情怀，激发学生的民族自豪感和责任感。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师按照教材内容，讲解近代中国国家出路探索的主要历程，包括林则徐、魏源等地主阶级抵抗派的思想，太平天国运动、洋务运动、戊戌变法等历史事件，以及列强侵略中国的过程。
2.教学方法：采用讲授法，结合多媒体教学资源，生动形象地展示历史事件、人物，帮助学生理解教材内容。
3.重点讲解：针对国家出路探索过程中的关键事件、人物，进行详细讲解，分析其影响。
2.引导学生正确认识近代中国历史，树立正确的历史观，增强民族自信心。
3.培养学生对列强侵略的痛恨情绪，树立民族自尊心，提高抵制外来侵略的自觉性。
4.通过学习历史，使学生认识到国家出路探索的艰辛，培养勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
本章节教学设计以“国家出路的探索与列强侵略的加剧”为主题，旨在让学生深入了解近代中国历史，掌握基本史实，提高历史素养。在教学过程中，注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，引导学生正确认识历史，树立正确的历史观，激发学生的民族自豪感和责任感。同时，通过学习，使学生认识到国家出路探索的艰辛，培养勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
第17课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》教案--2022-2023学年高中历史统编版(2022)必
第17课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》教案教学目标1.了解19世纪末20世纪初，中国面临外部侵略和内部危机的时代背景及其特点。
2.了解中国近代思想启蒙与维新变革的历史进程。
3.分析中外思想碰撞的历史背景下，中国知识分子对中国现代化道路的探索。
4.掌握近代中国的政治变革，包括戊戌变法和辛亥革命，以及它们提出的问题和发展前景。
教学重点1.外国列强持续侵略和掠夺，严重威胁到中国的独立和领土完整。
2.思想启蒙与维新运动，为中国的现代化建设提供了宝贵的思想资源。
3.戊戌变法和辛亥革命，是中国政治变革的两个重要的历史事件，对于中国今后的现代化建设具有深远的意义。
教学过程时代背景与现实危机19世纪末20世纪初，中国面临着外部列强的不断侵略和内部危机，其特点有：•外部列强的瓜分侵略：英、法、德、日、俄等列强相继侵占中国的领土，严重威胁到中国的独立和领土完整。
•内部危机与社会动荡：鸦片战争、天津条约等不平等条约的签订，打破了中国传统政治体制，引发了武装起义和社会动荡，内忧外患，形势极为危急。
思想启蒙与维新变革近代中国知识分子担负起改变中国落后面貌的重任，思想启蒙和维新变革成为中国的一场历史风潮。
•思想启蒙：包括洋务运动、自强运动、立宪派等思想流派，他们致力于推动中国货币、商业、产业、交通、科技等方面的改革，以此提高国家综合实力。
•维新变革：戊戌变法是清政府推行改革开放的标志性事件，主张政治体制的变革、法制建设的完善、教育、科技、宪政等多方面的改革。
随后的辛亥革命，则将中国从封建专制向民主共和转型。
思想碰撞与现代化道路的探索近代中国知识分子逐渐被引入到西方文明圈中，在中外思想碰撞的历史背景下，中国知识分子对中国现代化道路的探索体现在：•走向和选择：包括维新变革的不同主张，如立宪、革命、文化输出、国粹弘扬等多种具有特点的思想流派和目标。
•借鉴和吸收：海外留学是近代中国知识分子接触并借鉴西方先进文明的重要方式，通过引进新思想、先进技术，来推动和推进中国的现代化建设。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）近代中国国家出路探索的主要历程和关键事件；
（3）戊戌变法：讲述戊戌变法的过程，评价其历史意义，探讨民族危机加深的原因；
（4）列强侵略：讲解列强对中国进行侵略的主要方式、影响，以及中国人民的抗争。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：组织学生分组讨论，共同探讨近代中国国家出路探索的历程，分析列强侵略的加剧对中国社会的影响。
2.教学实施：
（1）分组：将学生分成若干小组，每组设组长一名，负责组织讨论；
3.材料分析题：提供1-2段与近代中国国家出路探索相关的历史材料，要求学生结合课堂所学，分析材料中的关键信息，并提炼观点。
4.论述题：要求学生结合本节课所学内容，以“近代中国国家出路的探索与列强侵略的加剧”为主题，撰写一篇500字左右的论述文，阐述自己对这一历史时期的认识和理解。
5.拓展阅读：推荐一本与近代中国历史相关的书籍，如《近代中国的新陈代谢》、《中国近代史》等，要求学生在课后阅读，并撰写一篇读后感。
（2）自主学习：鼓励学生预习教材，了解基本史实，为课堂学习奠定基础；
（3）课堂探究：引导学生通过小组合作、讨论等方式，深入分析历史事件，理解列强侵略的加剧；
（4）总结提升：对本节课的重点内容进行梳理，帮助学生巩固所学知识；
（5）课后拓展：布置相关课后作业，引导学生进一步了解近代中国的历史，提高历史素养。
3.学习能力：高中学生具备较强的自主学习能力，能够主动搜集、整理历史资料，通过合作探究、讨论等方式，对历史事件进行深入分析。
第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要上册
在教学设计上，我按照“导入-新课-拓展-小结”的顺序进行。导入环节，我通过播放一段关于列强侵略我国的视频，激发学生的爱国情感，引发学生对国家出路探索的思考。新课环节，我以时间线索，串联起戊戌变法、辛亥革命等历史事件，详细讲解各个事件的过程、原因和影响。拓展环节，我组织学生进行小组讨论，让学生结合史料，分析国家出路探索的艰难曲折。小结环节，我总结本节课的主要内容，强调历史发展的内在规律，激发学生的历史责任感。
2.问题驱动与史料分析相结合：本节课以问题为导向，引导学生关注历史事件背后的原因和影响。同时，教师注重史料的运用，让学生学会运用史料分析问题，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.小组合作与批判性思维培养相结合：在教学过程中，教师多次组力。此外，教师引导学生进行互相评价，培养学生的批判性思维能力。
同时，我还会组织学生进行小组讨论，让学生结合史料，分析国家出路探索的艰难曲折。通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力，提高学生的历史思维能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的学习，使学生能够深入了解我国近代史上的苦难与抗争，培养学生的爱国主义情感和历史责任感。通过学习国家出路的探索过程，使学生认识到历史发展的内在规律，理解历史事件的必然性。同时，通过对列强侵略的加剧的学习，使学生能够认识外国势力对中国的影响，以及对我国民族危机的认识，提高学生的民族自豪感和民族意识。
在教学过程中，我注重史料的运用，引导学生通过史料分析历史事件，培养学生的史证意识和历史思维能力。通过对比分析，让学生认识到国家出路探索的艰难曲折，以及列强侵略对我国的影响。同时，我还会组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中思考问题，提高学生的合作能力和口头表达能力。
第17课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
为了丰富教学内容和形式，我将使用多媒体课件、历史纪录片、在线讨论平台等资源。多媒体课件能够直观展示历史事件和人物，帮助学生更好地理解内容；历史纪录片则能够提供真实的历史场景，增强学生的感官体验；在线讨论平台则能够促进学生之间的交流和合作，激发他们的思考和讨论。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采用小组合作学习和课堂讨论的方式。小组合作学习能够培养学生的团队合作能力，同时也能够促进学生之间的交流和讨论；课堂讨论则能够激发学生的思考，提高他们的表达和沟通能力。在这些互动环节中，我将引导学生提出问题、分析史料、进行推理和论证，以促进他们的参与和合作。
4.布置具有挑战性的课后作业，如让学生撰写历史小论文，分析某个历史事件的社会影响，以此来提高学生的思考和研究能力。
5.强调历史与现实的联系，让学生认识到历史事件对现代社会的影响，从而增强他们的历史责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用问题驱动的教学法和史料分析法作为主要教学方法。问题驱动的教学法能够激发学生的思考和探究欲望，史料分析法则能够帮助学生更深入地理解历史事件。这两种方法的理论依据分别是建构主义学习和批判性思维培养。建构主义学习认为学生是主动构建知识的过程，而批判性思维培养则强调学生通过分析史料、提出问题、进行推理和论证来深入理解历史。
1.探索国家出路的各种尝试：太平天国运动、洋务运动、戊戌变法等。
2.列强侵略的加剧：第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争等。
3.民族危机的加深：清政府的衰败、民众的生活困苦、国土的沦丧等。
（二）教学目标
1.知识与技能：了解探索国家出路的各种尝试及其影响，掌握列强侵略的加剧及其对中国历史的深远影响。
教学设计4：第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧
第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧【课程标准】认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。
【教材分析】本课是人教版必修上册《中外历史纲要》第五单元第17课《寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧》，本课通过四个子目（太平天国运动、洋务运动、边疆危机与甲午中日战争、瓜分中国的狂潮）讲述太平天国、洋务运动寻求国家出路的探索和边疆危机、甲午中日战争、列强瓜分中国的狂潮等民族危机的加剧。
【教学目标】运用时空定位，了解太平天国运动的形势图、甲午中日战争形势图，认识中华民族为争取民族独立不屈不挠地顽强抗争的民族精神。
通过史料分析，认识平天国运动的进步文献、洋务运动为中国近代化进程所做的贡献，培养对近代中国人为挽救民族危机不断寻找出路的敬佩之心。
分析太平天国运动、洋务运动失败的原因，提高对近代中国由于阶级局限性无法挽救民族危亡的解释水平。
通过学习本课，了解近代中国的主要矛盾，中国各阶层为国家富强独立所做的牺牲、贡献，培养学生对中华民族的认同感和使命感。
【学情分析】初中的历史学习主要从宏观角度入手，强调历史知识的时序性和系统性，要求学生掌握基本的历史能力，对历史发展规律形成初步的认识，对学科核心素养的培养尚处于起步阶段。
高中的历史学习兼顾宏观和微观两个层面。
宏观上，重点强调掌握历史学习的基本方法，对知识学习的专题性和结构性有更深入的要求。
微观上，强调对人文主义精神的理解和历史意识的培养，要求对历史问题深入开展分析、综合、比较、归纳等认知活动，涵养历史学科的核心素养，培养正确的历史思维和解决问题的能力。
【教学重难点】重点：太平天国、洋务运动及甲午战争的影响难点：多角度认识19世纪60～90年代洋务运动开启中国近代化的历程【教授过程】一、太平天国（1851—1864）——探索之农民阶级·天国之梦（改天换地）1.背景：太平天国运动发生原因的分析，对学生理解历史事件、开拓思维具有重要的意义。
第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要上册
2.每组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
3.教师针对学生的讨论进行点评，引导学生正确理解历史事件。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一份课堂练习，内容包括：
a.选择题：测试学生对本节课重点知识的掌握程度。
b.简答题：要求学生运用所学知刻理解列强侵略对中国的影响，如对比鸦片战争前后中国经济、政治的变化。
b.通过案例分析，让学生了解近代中国各阶层对国家出路的探索，如辛亥革命的成功与失败原因。
c.运用史料教学，提高学生的史料阅读和分析能力，如解读《南京条约》等不平等条约。
8.课后延伸，拓展视野：布置课后阅读和实践活动，帮助学生巩固所学知识，拓展国际视野。
4.合作学习，培养团队精神：组织课堂讨论和小组活动，培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
5.情感教育，渗透价值观：通过讲解民族精英的事迹，弘扬民族精神，培养学生的责任感和使命感。
6.紧密联系实际，提高分析能力：将历史与现实相结合，引导学生关注国家发展，学会运用历史唯物主义观点分析问题。
7.教学重难点的突破：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等教学资源，再现近代中国的历史场景，让学生感受到历史的真实，激发学习兴趣。
2.问题驱动，引导探究：设计具有启发性的问题，引导学生主动探究近代中国国家出路探索的历程，培养学生的问题意识和历史思维。
3.分层教学，关注个体差异：针对学生的知识水平和能力差异，设计不同层次的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到提高。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频、史料等，增强学生对历史事件的直观感受，提高学生的学习兴趣。
3.设计课堂讨论环节，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养学生的思辨能力和批判性思维。
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第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧教案课程标准：1.了解太平天国运动的原因、过程和意义。
2.认识洋务运动的目的、内容和评价。
3.了解甲午中日战争爆发的原因和过程。
课标解读：1.从“历史阐释”角度归纳太平天国运动的新特点。
2.从“史料实证”角度分析洋务运动失败的原因。
3.从不同层面看甲午中日战争对中国近代化的影响。
4.从“革命史观”角度认识农民阶级在民主革命中的局限性。
5.从“近代化史观”角度认识洋务运动在中国近代化进程中的作用。
一、太平天国运动1．原因(1)根本原因：腐朽的封建统治和沉重的剥削，导致阶级矛盾激化。
(2)组织准备：洪秀全创立“拜上帝会”，将西方基督教与中国的民间宗教相结合。
2．经过(1)金田起义：1851年。
(2)永安建制：初建政权。
(3)定都天京：1853年，占南京，改名天京，定为都城，正式建立与清政府对峙的政权。
(4)军事全盛：北伐、西征、天京突围。
(5)天京变乱：1856年，由盛转衰。
(6)天京陷落：1864年，最后失败。
3．纲领性文件4.作用沉重打击了清王朝的统治，引起政治和权力结构的变化，湘淮系官僚集团形成，汉人权力增长，中央权力下移，对此后历史的发展产生重大影响。
[知识点拨]太平天国运动同以往历次农民起义相比所具有的新特点(1)背景方面：与以往历次农民起义相比，太平天国运动新增了西方列强入侵的背景。
(2)革命任务方面：太平天国不仅反对本国的封建统治，还担负起反抗外来侵略的革命任务。
(3)思想方面：以洪仁玕为代表的进步人士，首次提出了发展资本主义的改革方案。
(4)外交方面：太平天国首次提出中外自由通商，平等地与外国建立外交关系的主张。
(5)形式方面：太平天国在形式上首次利用外来宗教以组织农民起义。
问题探究1：《天朝田亩制度》和《资政新篇》都未能实现目标，原因有何不同？提示：(1)《天朝田亩制度》：体现绝对平均主义的思想，严重脱离实际。
在当时的条件下，无法调动农民生产的积极性，只能是空想，根本无法实现。
(2)《资政新篇》：从理论上看，它没有涉及农民最迫切的土地问题，不是农民斗争实践的产物；从实践上看，因当时紧张严峻的军事环境和缺乏广泛的社会支持而落空，没有认清列强的侵略本质，因此缺乏实践的社会、经济和阶级基础。
二、洋务运动1．目的：经过两次鸦片战争，统治阶级一些当权人物看到了欧美国家的船坚炮利。
为了挽救国家的颓势，他们发动了“求强”“求富”的洋务新政。
2．代表人物：洋务派人物主要有奕、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人。
3．主张：“可以剿发捻，可以勤远略”“外需和戎，内需变法”。
4．内容(1)创办军事工业：以“自强”为旗号。
曾国藩创办安庆内军械所、李鸿章创办江南制造总局、左宗棠创办福州船政局、崇厚创办天津机器制造局。
(2)创办民用工业：以“求富”为旗号，解决军事工业资金、燃料、运输等方面的困难。
李鸿章创办轮船招商局、开平煤矿；张之洞创办汉阳铁厂、湖北织布局。
(3)筹划海防：从19世纪70年代中期起，初步建成北洋、南洋和福建三支海军。
(4)创办近代教育：创办了京师同文馆等一批新式学堂，并选派留学生出国深造，开近代教育之先河。
5．作用：洋务新政引进了资本主义国家的机器生产技术，是中国早期现代化的尝试。
6．结果：洋务派期望洋务新政可以保障国家安全，抵抗外敌侵略，后来的事实证明这个目的未能达到。
[知识拓展]洋务企业的创办形式清政府开办的洋务企业主要有官办、官督商办和官商合办三种形式。
这里“官”特指政府；而“商”则指私人，既包括民间商人，也包括官僚投资者。
官办企业有军用也有民用，官办企业主要在创办早期，且以军用企业为主。
官办企业经费都是来自清政府的财政收入，生产出来的产品主要供官府奢侈消费，产品不进入市场流通交换，生产完全由官府主导控制，统一调配；同时，官办企业具有浓厚的封建性，它与传统的官营手工业的经营方式本质上并无根本区别，依然是封建政府的地方生产衙门。
鉴于官办企业的弊端，洋务派后期，特别是在创办民用工业时，投资大多采取官督商办和官商合办形式，产品主要作为商品投放市场，管理上采取劳动雇佣制，所以其本质上属于带有封建因素的资本主义性质的企业。
三、边疆危机与甲午中日战争1．边疆危机：19世纪60年代以后，中国西北、西南、东南边疆地区安全遇到了严重危机。
俄国、英国、日本、法国加强了对中国的侵略。
(1)左宗棠收复新疆①原因a．1864年，新疆地区少数民族上层分子反对清中央政府，形成内乱局面。
b．英国支持的浩罕国军事首领阿古柏趁机入侵，占领南疆和北疆部分地区。
c．俄国出兵占领伊犁地区。
②经过a．1875年，清政府任命左宗棠为钦差大臣督办新疆军务，发兵新疆平乱。
b．1878年2月收复新疆南北两路。
c．1884年，清政府在新疆正式建省，使西北边疆度过了危机。
(2)中法战争①原因a．越南是清朝的藩属国。
b．1883年8月，法国控制了越南，把侵略矛头对准了中国。
②经过a．1883年底，中法战争打响。
b．1884年8月，法军偷袭马尾军港，炮毁福州造船厂。
c．1885年3月，清军在冯子材率领下取得镇南关大捷，法军败退。
d．1885年6月，中法《越南条款》签订，承认法国占领越南。
e．1885年台湾建省，清政府加强了对台湾的统治。
2．甲午中日战争(1)原因(2)过程①战争爆发：1894年7月，日本舰队在朝鲜半岛海面袭击清军运兵船，挑起战端。
②平壤战役：清军失利。
③黄海大战：中方损失略大，但主力尚存，李鸿章下令保船避战，中国失去黄海制海权。
④辽东战役：日军占领大连、旅顺等地。
⑤威海卫战役：北洋舰队全军覆没。
(3)结果：清政府战败，1895年4月，签订《马关条约》。
(4)影响①《马关条约》丧权辱国，进一步把中国社会推到了半殖民地半封建社会的深渊。
②甲午中日战争的失败，证明了洋务运动的破产。
③日本侵占台湾，台湾人民进行了长期抗争。
台湾人民的武装抗日斗争，重挫日本占领军，表明了台湾人民不屈服于日本占领的坚强意志。
[知识点拨]甲午中日战争中国战败的主要原因(1)认识原因：对可能发生的侵略战争缺乏预见，准备不足；信奉“武器决定论”。
(2)战略失误：一味依靠外国调停，没有把立足点放在自身力量上；放弃和丧失制海权。
(3)政治原因：腐朽没落的封建统治，政治腐败。
(4)外部因素：日本明治维新后综合国力迅速提高，对外扩张蓄谋已久，战前准备充分。
四、瓜分中国的狂潮1．清政府向欧洲大借款《马关条约》签订，俄、德、法“三国干涉还辽”，日本被迫归还辽东半岛，但向清政府索取3000万两白银“赎辽费”。
为了在3年内向日本交出2.3亿两白银，清政府分3次向俄法银行团、英德银行团，以高额利息借款3亿两白银。
2．划分势力范围和强租租借地俄国强租旅大，英国租威海卫，德国租胶州湾，英国租香港新界，法国租广州湾。
3．列强在中国大量掠夺铁路和工矿利权。
问题探究2：什么是商品输出与资本输出？提示：(1)商品输出：主要是通过签订不平等条约，取得各种特权，掠夺原材料和向中国倾销商品。
鸦片战争以后，甲午中日战争之前，各资本主义国家对华主要是商品输出。
(2)资本输出：是列强用过剩资本对其他国家进行投资或贷款，在中国具体表现为争做中国债主，抢夺修筑铁路权，争夺路矿和办厂权。
《马关条约》签订以后，各帝国主义国家对华主要是资本输出。
问题探究3：甲午中日战争后列强对华经济侵略仍以商品输出为主。
这句话对吗？提示：错误。
甲午中日战争以后列强对华经济侵略的主要方式是资本输出。
探究点一对太平天国运动的反思史料一“中国的连绵不断的起义已延续了十年之久，现在已经汇合成一个强大的革命”；“可以大胆预言，中国革命将把火星抛到现代工业体系的即将爆发的地雷上，使酝酿已久的普遍危机爆发”。
——马克思《中国革命和欧洲革命》史料二“运动一开始就带着宗教的色彩”；“除了改朝换代以外，他们没有给自己提出任何任务”；“他们给予民众的惊惶比给予老统治者们的惊惶还要厉害。
他们的全部使命，好像仅仅是用丑恶万状的破坏来对立停滞与腐朽”；“显然，太平天国就是中国人的幻想所描绘的那个魔鬼的化身。
但是……这个魔鬼是停滞的社会生活的产物”。
——马克思史料三太平天国“只知有民族，不知有民权；只知有君主，不知有民主。
即使成功了，也不过是历史上的又一个封建王朝而已”。
——孙中山思考：(1)根据史料一、二，指出马克思对太平天国运动的评价经历了一个什么样的变化。
分析马克思的认识发生变化的原因，并说明我们可从中学习马克思怎样的治学态度。
(2)史料二、三都否定了太平天国运动，各自的依据是什么？[信息解读](1)史料一反映了马克思认为当时中国的太平天国运动具有较为广泛的群众基础，革命力量强大，并且中国的太平天国运动将会对资本主义世界产生重大的影响。
(2)史料二反映了马克思从革命理论的落后、农民阶级的局限性、农民阶级革命的最终发展的方向等分析了太平天国运动的缺点。
(3)史料三反映了孙中山认为太平天国运动只是一场旧式的农民起义，是一次反对满洲贵族的起义，革命的内容并不先进，不会真正的促进中国社会的转型。
[提示](1)变化：从赞扬到否定。
原因：太平天国刚开始的时候，马克思对其了解很少，从反对封建主义的角度赞扬中国革命；随着太平天国的发展和走向失败，马克思对其进行深刻分析，客观地总结出太平天国失败的原因。
态度：反映了实事求是的历史研究态度。
(2)史料二认为太平天国是建立在落后的经济基础上的。
史料三认为太平天国是片面的反满斗争。
太平天国运动对中国近代化的双重作用(1)促进作用①太平天国运动沉重打击了清朝的封建统治和外国侵略势力，减轻了中国近代化的阻碍因素。
②《资政新篇》最早提出发展资本主义的方案，对当时的思想和经济发展均有影响。
③催生了洋务运动的产生。
洋务运动前期创办的部分军事工业都是为了镇压太平天国运动，而洋务运动迈出了中国近代化的第一步。
(2)阻碍作用①《天朝田亩制度》旨在建立小农经济的绝对平均主义的天国，与发展资本主义的时代潮流相违背。
②太平天国运动破坏了富饶地区的生产力，迟滞了这些省份的近代化进程。
③中国内乱给外国侵略者以可乘之机，列强发动了第二次鸦片战争，使中国丧失了近代化的大好时机。
【典例1】《剑桥中国晚清史》载：“按照《天朝田亩制度》所宣布的目标，太平军运动确实是一场深刻的社会革命：在这场革命中经济竞争被完全消灭；家庭被剥夺了它在经济和社会上的重要作用；国家获得了一种新的合法性和更广泛的权力。
”材料中的“太平军的社会革命”()A．顺应了当时中国小农经济国情B．是绝对平均主义的体现C．强调国家对百姓财产权的尊重D．是战争环境的必然选择[审题指导]①定时空：1851～1864年的中国。
②抓关键：经济竞争被完全消灭。
③析选项：评价型选择题的解题技巧(1)推理反证法。
结合相关历史知识，对主体(评价的对象)与评价(一般是各选项的描述)间的逻辑关系是否成立逐一进行推理分析，若不成立，直接排除即可；如果符合逻辑关系的选项不止一项，就需要结合题干进行反向推理证明，找出最符合题意的一项。