农村子弟为何进城上学
农村孩子进城就读利大于弊
农村孩子进城就读利大于弊第一，父母看中城市中小学的教学质量和升学率。
这一类学生大约占进城借读生的50％左右。
一位借读生父亲的话颇有代表性：“县城尤其是村镇的教育条件比城里的差多了。
我们这一代没有得到很好的教育，许多事情都做不来、做不好。
现代社会竞争激烈，做什么事情都需要有知识有技术，我们打拼十几二十几年开始过上小康富裕生活，送孩子进城读书除了能多学些知识之外，还能早一些体验到城市各方面竞争的气氛；多花钱是肯定的，但钱花了可以再挣，孩子受到了良好的教育，将来会获得无限的增值效益。
”第二，父母无暇照管孩子，让孩子到城市中小学寄宿。
这一类占进城借读生的15％。
一位借读生的母亲坦言：“我们学历不高，小学时辅导孩子就很吃力，上了中学就更不能胜任了。
加上个人事务太忙，没时间管孩子，把孩子托付给城里的学校，我们放心。
”第三，孩子自己要求进城读书。
这一类学生占15％左右，他们有的是看到其他同学有不少进城读书，有的是听到高年级进城借读者的讲述，希望进城得到更好的教育，还有的是觉得在家里不够自由，希望进城后相对独立地生活。
第四，城市中小学到乡镇中小学选拔好苗子。
这一类学生占借读生的10％。
城市中小学，尤其是重点高中，为了追求高升学率，以免学费、生活费等条件吸引乡镇成绩优异的学生进城借读。
某中学副校长韩先生说：“农村孩子学习刻苦，好管理，加上好的学习环境和教学条件，很容易出成绩。
这是双赢的结局，学校提高了升学率，孩子也得到了实惠，为自己谋得了更好的前途。
”第五，其他一些原因。
有的家长进城经商或单位外派常驻城里，孩子随家长进城借读；有的父母离异，家长不想让孩子在不完整的家庭里影响学习，索性送孩子进城，换环境、求学一举两得；有的嫌乡镇中小学生活艰苦，师资不足，管理欠佳，学习风气不好，无奈之下送孩子进城读书。
为何要农民工子女抓阄上学
核心提示：2021年8月19日大河网报道，郑州部分中心学校为了减轻压力，决定用抓阄确定农民工子弟上哪所学校，学生家长对此感到不便，难道农民工子女素质真的那么差吗？学校的教学质量、管理等上不去真的是农民工子女多造成的吗？大河网记者吴静由于市区城中村改造，大量外来务工人员搬到城乡接合部居住，由此导致的外来人口过于集中给当地乡镇的学校带来压力。
由于外来务工人员子女人数多但这些学校接收能力有限，部分中心校被迫让家长抓阄确定孩子上哪所学校。
■事件外来务工子女入学家长“抓阄”定学校昨日上午，外来务工人员陈先生反映，他家租住在惠济区长兴路街道办事处老鸦陈村，附近有老鸦陈小学，如就近入学，他的孩子应分到老鸦陈小学。
但惠济区长兴路中心校在安排证件齐全的外来务工人员子女入学时，采用抓阄分学校的办法，家长抓到哪个学校，孩子就到哪所学校上学。
结果，陈先生抓到了江山路小学，同在老鸦陈村租住的外来务工人员有的抓到了南阳小学。
“孩子上小学都要抓阄撞运气，这种方式不太合理。
”陈先生说，“小学应该就近入学，在老鸦陈村居住，就应该到老鸦陈小学上学，去离家远的学校上学不方便。
”据了解，陈先生所在的老鸦陈村属于长兴路街道办事处，该办事处辖区有老鸦陈、王寨、南阳寨3个行政村。
长兴路中心校下辖3所小学，分别为老鸦陈小学，江山路小学(原王寨小学)和南阳小学，都属于村办小学，原来主要解决村里孩子的入学问题。
■尴尬外来人口激增村办小学班额多达70人带着陈先生的问题，商报记者向惠济区教育部门求证。
据长兴路中心校的负责人介绍，老鸦陈村是长兴路街道办事处辖区内租住率最高的一个村，前期调查发现，该办事处辖区100个外来务工人员子女中有95个在该村租住。
目前，正在进行城中村改造的王寨村改造前约有3万人，由于拆迁，大量人口北迁至老鸦陈村，又增加了压力。
据介绍，老鸦陈村本村适龄儿童有100多名，外来务工人员子女适龄儿童200多名，另外还有一部分是辖区内的买房户，大概有400多名适龄儿童。
城市化进程中随迁子女入学的现状问题与对策
城市化进程中随迁子女入学的现状问题与对策随着城市化进程的不断加快，越来越多的农村人口涌入城市，他们的子女也随之随迁到城市。
这些随迁子女由于家庭经济条件较差、文化教育水平不高，往往面临着入学难题。
在城市化进程中，随迁子女入学问题一直备受关注，需要及时采取有效的对策解决。
一、现状问题1. 教育资源不均衡。
随迁子女涌入城市后，由于学校资源有限，很多学校的师资力量、教学设备等条件都难以满足需求。
一些学校甚至出现了严重的人满为患的情况，导致随迁子女的入学难度加大。
2. 学习生活环境不稳定。
由于家庭经济条件有限，很多随迁子女居住的条件比较简陋，学习环境和生活环境不够稳定，这对他们的学习产生了很大的影响。
3. 学习负担重。
对于一些来自农村的随迁子女来说，他们原先的学校教学水平可能较低，但是在城市却要适应较高的学习压力，这给他们带来了很大的困难。
二、对策建议1. 加大教育资源投入。
政府要加大对城市教育资源的投入力度，改善学校的师资力量、教学设备等条件，确保每个学生都能够享有良好的学习环境。
2. 完善政策措施。
要建立健全随迁子女入学的政策体系，确保他们能够顺利就读。
例如可以针对随迁子女，开设专门的入学通道，提供更多的入学机会。
3. 加强社会支持。
社会各界要加强对随迁子女的教育支持，邀请更多的志愿者或社会组织参与到随迁子女的学习生活中，提供更多关爱和支持。
4. 创造良好的学习环境。
学校和社会组织要共同努力，为随迁子女创造一个良好的学习环境，提供更多的学习资源和学习机会，让他们能够得到更好的教育。
5. 增加师资培训。
在城市化进程中，需要增加对教师的培训力度，提高他们应对随迁子女的能力，让他们能够更好地指导随迁子女的学习。
6. 健全家庭教育体系。
除了学校教育外，家庭教育也是非常重要的一环，政府和社会组织要加大对随迁子女家庭教育的支持力度。
三、结语随迁子女入学问题是城市化进程中的一个重要问题，需要政府、学校和社会各界共同努力解决。
农村中学生进城上学利与弊
农村中学生进城上学利与弊茶余饭后“学校撤并”成了我们的热门话题。
农村学校撤并是一项庞大的、系统的工作，涉及千家万户的根本利益，需要一定的思想基础和经济基础。
一、背景近年来，由于计划生育和部分适龄儿童随父母进城上学等原因，农村部分“麻雀学校”难以维持现状，学生少，师生缺乏竞争氛围，无心上课，而且学生年龄小，路途远，往返很不安全。
就我家乡所在学校而言，服务半径达5公里以上，又是山水灌区，学生上学很不方便，如遇风雨，学生就来不了学校。
家长担心，学校操心。
撤并学校迫在眉睫。
另外，随着农村城镇化战略的逐步推进，农村剩余劳动力转移出现高峰，农民打工经济已成为农村新的增长点。
农民工子女即“留守儿童”主要由爷爷奶奶照看，但老人年纪大，文化低，在生活和学习上疏于管理。
有效解决“留守儿童”问题责无旁贷。
二、农村学校实行撤并的“利”一是有利于规范管理，均衡发展。
过去，农村学校都是一村一校，统一管理较困难。
而撤并后实现了一乡一校一套领导班子，学校的减少意味着管理人员的减少，精简了机构，充实了教学一线的教师队伍，有利于集中力量进行教育教学方便实行封闭管理，在管理上得到了统一。
二是乡镇中学条件太差，老师水平和责任心都不行，孩子呆在这样的学校只会葬送前途。
学生能到县里好中学读书，学习成绩有明显提高，他们的命运会因此改变。
”三、取消农村初中，让农家子弟进城读中学，面临几个突出问题。
一是学生支出增加，农民负担增加。
二是教师、学生的交通安全令人担忧。
三是违背义务教育法就近入学的规定。
四是家庭和社会教育缺位，学生不能得到全面教育。
五是学生支出增加，农民负担增加。
学生吃饭住宿、往返乘车，比在乡镇中学就读花费要大得多。
“农村孩子进城后吃住都得掏钱，一些家庭贫困的学生很可能就上不起学了。
很多学校都有学生很晚进餐厅，找残汤剩饭吃。
如果没有正规渠道救助，不知这些学生能支撑多久。
”六是所有学生进城，学校的后勤保障会出问题，图书馆、机房等设施分配有困难。
人口流动对农村教育发展的影响分析
人口流动对农村教育发展的影响分析人口流动是当代社会的一个普遍现象，尤其在中国这样一个经济发展迅速的国家，越来越多的人选择离开农村前往城市谋求发展。
这种人口流动对农村教育发展产生了重要的影响，本文将从多个方面展开分析。
一、教育资源流失人口流动导致农村地区的教育资源大量流失。
由于农村教育相对薄弱，城市教育发达，很多农村家庭选择将孩子送往城市接受更好的教育。
这就导致农村地区的学校面临师资力量和教育设施的严重不足，教育资源不平衡的问题日益突出。
二、教育质量下降人口流动使得农村学校的教育质量普遍下降。
许多优秀的农村教师选择前往城市，而留下来的多是条件一般的教师。
他们的教学水平和专业素质有限，难以提供高质量的教育服务。
同时，农村学校的学生群体也发生了变化，一些更优秀的学生流失到城市，剩下的多是辍学率高、学习动力不足的学生，这也导致了教育质量的下降。
三、农村学生心理问题人口流动使得农村的孩子们在成长过程中面临心理问题。
很多农村儿童由于父母外出打工而长期留守在农村，缺乏家庭的陪伴和教育，容易造成心理孤独和焦虑。
此外，农村学生进入城市学校后往往面临着巨大的适应压力，他们面对着不同的学习环境、同学关系、城市生活方式等问题，这些问题容易导致学生情绪问题的出现，对他们的学业和发展造成负面影响。
四、农村教师的机会人口流动也给一些农村教师带来了发展的机会。
由于城市需求巨大，一些优秀的农村教师有机会到城市学校任教，提升自己的教育水平和职业发展。
他们能够在城市教育环境中汲取更多的经验，提高自身的教学能力，对农村教育的发展产生积极的影响。
五、农村教育改革的机遇人口流动也给农村教育带来了改革的契机。
农村教育部门和相关机构逐渐意识到了人口流动对教育的影响，开始加大农村教育改革力度。
他们通过加强教育投入、提升农村教师的培训和待遇，改善农村学校的硬件设施等途径，努力提升农村教育的质量和水平。
六、加强城乡教育交流为了弥补农村教育资源的流失和不平衡，需要加强城乡教育交流。
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策随着中国城市化进程的加速和社会经济的快速发展，越来越多的农村劳动力进入城市从事务工，他们中的许多人都会随迁子女到城市定居。
随迁子女的教育问题却成为了一个亟待解决的难题，他们面临着来自家庭、学校和社会的各种困难和挑战。
针对这一问题，我们需要采取有效的对策来帮助他们融入城市教育体系，获得良好的教育资源，实现健康成长和自身发展。
一、随迁子女的教育问题1. 学籍问题：由于户口制度的限制，随迁子女不能像城市户籍儿童一样直接入学，他们需要提供相关的证明和手续，才能在城市学校就读。
这给他们的学籍转移带来了很大的困难，往往需要花费较长的时间去解决。
2. 适应问题：由于来自农村的随迁子女与城市孩子在生活、学习环境中存在较大的差异，他们需要时间去适应这种新的环境，包括城市的生活方式、学习方式和社交方式等。
3. 成绩问题：随迁子女由于受到诸多客观条件的限制，往往在学业上比城市孩子有所落后，缺乏专业的指导和辅导，因此成绩较差是一个普遍存在的问题。
4. 心理问题：随迁子女由于家庭经济条件差、父母长期在外务工，缺乏家庭的陪伴和关爱，容易产生心理问题，包括孤独、焦虑、自卑等。
二、相应对策1. 完善政策法规：政府应该完善相关的政策法规，推动户籍制度改革，为随迁子女在城市就读提供更多的便利，比如放宽对学籍转移的限制，简化相关的手续和流程等。
2. 加强教育投入：政府应加大对随迁子女教育的投入，提高农村学校的教学水平和师资队伍建设，改善农村教育资源配置，为他们提供更多的学习机会和条件。
3. 加强学校管理：在城市学校当中，应设立专门的随迁子女班级或者专班，针对他们的特殊情况，制定相关的管理规定和教学安排，提供专门的辅导和帮助。
4. 积极开展心理援助：在学校和社会当中，积极开展心理援助工作，帮助随迁子女解决心理问题，提高他们的自信心和社会适应能力，保护他们的心灵健康。
5. 建立家校合作机制：学校应加强与随迁子女家庭的沟通和联系，建立起家校合作机制，让家长更多地参与学校教育，帮助孩子更好地融入城市生活。
农民工子弟入学问题原因
农民工子女入学与教育难的原因如今农民工子女上学与教育困难的现象在城市里日益显著，许许多多的孩子只是因为户籍问题而被城市内的众多公立学校所拒之门外。
另外，由于农民工子女的流动性比较不稳定，较之城市儿童，其教育难度便会随之加大。
那么，到底是什么原因导致农民工子女入学以及教育难的问题。
根据深入探究，原因如下所示:1.经济原因。
城乡间收入的差异引起了农村劳动力向城市里的大量涌入，使城市内人口在原有基础上同比增长了许多。
与之同时，人口中有一部分是农民工父母的子女，孩子数量的增加比学校数量的增加速度要大的多。
大多数城市内的公立学校是按照一定比例来分派学生入学名额的，大多数的公立学校并没有为流动人口预留容量。
另外，城乡经济发展差距的拉大也直接带来教育投入的不均衡，首先是公共教育经费投入差别很大。
总体上看，中国义务教育投入的水平还非常低，2003财政性教育经费支出占GDP的比重也只有3.41%,不仅低于发达国家（OECD）平均5.2%的水平（l999年），也低于发展中国家平均4.4%的水平，而且这部分经费大部分用于城市，用于农村的只是很少的一部分。
其次，教育设施的条件和师资队伍质量的质量差别很大。
根据《中国教育报》2004年对302个地市和县教育局长的问卷调查结果，超过50%的农村中小学“基本运行经费难以保证”，有58%的农村学校危房改造经费无法落实，超过40%的小学仍然使用危房，超过30%的农村小学“粉笔论支有限发放”，接近40%的农村小学“交不起电费、有电不敢开电灯”，缺少课桌凳的小学接近40%，农村一些学校学生自带桌椅板凳上课。
［1］还有一方面，经济发展的不平衡也影响了城乡之间师资力量的不平衡，这些都是息息相关。
农村学校师资总体素质不高，队伍不稳定，有相当一部分小学没有一位公办教师，基本是初中毕业生教小学，有的连初中都没毕业。
如果没有优秀的师资力量，那么孩子们的教育水平也会持低不上。
2.政策体制存在巨大缺陷。
在城市化背景下农村学生进城读书现象浅析
2020年第9期Course Education Research 课程教育研究近年来,农村学生进县城上学在许多地方成为新潮流。
以往,农村孩子通常就近接受义务教育,高中阶段才到县城读书。
现在进城的脚步提前了。
很多农村家庭,从幼儿园、小学开始就在城里租房或者买房陪读,让孩子享受城镇“优质”的教育资源,有一部分孩子则很小开始住校。
农村学生进城读书带来的其中一个问题是:乡村学校生源流失严重,城镇学校却人满为患。
笔者对所在县城的城乡小学进行了比较准确的班额统计,城区小学平均每班60人左右,而乡村小学平均每班仅有30人。
为解决这个问题,许多人提出需要进一步加强农村学校建设,让农村学校基础设施更加完善,提高农村教师待遇,改善农村教师工作、生活环境,千方百计提高农村办学条件,从而留住已有学生,让已经进城的学生回流,从而实现城乡教育资源的均衡。
这种思路一贯成为解决农村教育问题的既定思路。
但是我们换个角度思考:农村学生为什么进城?除了城乡教育资源不均衡这个老问题外,还有两个因素必须考虑:一、城市化改革开放以来,我国城镇化的进程一直在继续,城镇化是现代化的必由之路,不可阻挡!在城镇化背景下必然会出现大规模的人口转移,许多农村孩子将会进城接受教育,农村中小学生进城就读现象就是在这样的背景下产生的。
大量农民通过各种途径由农业人口转化为非农业人口,城市人口急剧增加,这是我国实现现代化的必由之路,与此同时,学龄阶段人口自然由在农村上学变为进城就读。
二、农民收入提高,开始重视教育一直以来,城区学校一直比农村学校在各个方面有优势,但进城上学是近些年才成为潮流,这是因为改革开放以来,我国农村经济发展迅速,农民生活提高的同时,农民的意识也逐步提高,开始追求更加优质的教育资源。
中国正处于城市化的历史性巨变中,农民意识到了这一点,所以孩子成了进城的“先遣军”。
经济条件改善了,农民的视野也开阔了,他们同样也意识到了孩子的教育“不能输在起跑线上”,所以就像城市有“择校风”一样,农村就出现了“进城上学”的“时尚”,道理是一样的,这样的理念不是坏事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村子弟为何进城上学
为了让孩子受到最好的教育，享受最便捷的生活，每到孩子开学，家长就搬到城里的学校周围居住，或买或租；有的妈妈则干脆辞去工作，专职伺候孩子的饮食起居。
对于“陪读”这种现象，社会上一直众说纷纭。
新学年马上就要开学了，又一批家长开始投身“陪读大军”的行列，其中多数是这样的“陪读妈妈”。
当然，还有不少的“陪读奶奶”……学校周围租房价格猛涨，租房也成了陪读家长心头的大事。
对于高中、初中甚至小学陪读，公众早已司空见惯。
但如今连孩童上幼儿园，也有家长租房陪读了!
古有孟母三迁，今有为子择校。
孩子的教育是家长们最关心的事情。
如今，随着孩子就读，不少家长开始选择在学校周边租房买房，既方便了孩子上学的路程，又方便了家长照顾孩子的生活。
“陪读”一词也随之流行。
原来，这种现象还只是出现在比较富裕的地区。
如今，就连许多本不富裕的农家子弟，也纷纷将家门口的学校置之脑后，想方设法栖身于城镇学校就读了。
目前，这种现象在一些地区十分普遍。
我们看到，甚至于在有“中国最贫困地区”之称的一些地区，农民子弟进城求学的潮流也显得十分凶猛，连孩子的小学阶段都十分突出。
有个12岁的小女孩，从三年级就转到了城关，现在读六年级。
过去的两年多里，她的母亲住在每月花80元租来的民房里，专门负责洗衣做饭并督促她学习。
而她家所在地的村中心小学，步行最多也就十几分钟的路程。
有一对贫困山区的中年夫妻，来到城里，靠捡垃圾供两个女儿上学。
在我国西北青海、甘肃、陕西等地，这种现象比比皆是。
农村家长高涨的择校热情，给城市学校带来了很大的压力，导致“超载”严重。
很多地方每个班的人数都在80名以上，老师的工作量也比过去增加一倍。
重点学校人满为患。
虽然在这些学校都要比乡下多花很多费用，但是，执著的农村家长们宁愿省吃俭用每学期多掏几百甚至上千元钱的费，也要托关系找后门让孩子往里边挤。
农村家长对优质教育资源的渴望凸显出一个不容忽视的问题，城乡教育发展差距日益扩大，已经严重影响到了公民享受教育公平的权利，加重了农民教育的负担，造成了落后地区学生失学的增加，导致了教育结构的畸形。
西北各地大量农村中小学因教学水平低下，出现生源不足的问题。
调查发现，尽管许多地区农村小学的校舍大都改建成了砖瓦房甚至新楼房，可是学校因缺乏高素质的专职教师，许多学校都不开音乐、美术和体育课，更不用说让孩子们学英语、上电脑课了。
如今农村学校虽然免去学杂费，但择校风仍然很难控制。
因为许多乡下学校不仅办学条件很差，也没有好老师，学生成绩也差，所以家长都愿意把孩子送到教育条件好的学校，哪怕一年花四五千元，也要出去上好学校，去享受城里的优质教育资源。
毋庸置疑，当前西北地区教育的一个重要问题是群众日益增长的教育需求与优质教育资源稀缺的矛盾。
农村孩子大量进城上学这一现象，一方面反映出农民对孩子的教育越来越重视，而另一方面，也反映出当前贫困地区农村小学的教育水平还很落后，难以满足农民对优质教育的渴望。
按照就近入学的规则，孩子都应该在家门附近读书。
但是必须明白：就近入学的前提是，学校办学质量要相差无几。
但就目前状况而言，城市学校和农村的小学办学水平显然存在着不小的差异，而且上不同的小学也影响到对初中的选择。
事实是，近年来的确有不少农村家长，只要稍有条件，就把孩子转到县城读小学。
这几年随着小学生数量的减少，一些县办小学也有了接收乡下孩子的空间，尤其是县城附近的一些农村家长，也有了把孩子送往县城读书的条件。
加之由于撤点并校，农村学校数量越来越少，学生的上学路自然就越来越远了。
过去学校在家门口，学生听到铃响出发都不会迟到。
现在要赶七八里路才能到镇里的学校，这么小的孩子，太苦！父母在外打工的，全靠爷爷奶奶接送。
这些人年纪大，阴雨下雪天，有的一挂三轮车带好几个，非常危险。
对一些家长来说，与其让孩子在并校后较远的完全小学上学，还不如一下子到县城上学更为放心。
于是农村学生越来越少，甚至于出现一些“学生比老师多不了几个”的学校。
同时有这样两个现象：一是一些年纪小的寄宿学生生活不能自理，容易出现一些意外的状况；二是大多数家长不放心，选择在学校附近租房陪读。
农村学生上学单程不得超40分钟，已撤并学校如有必要可恢复，班额超标不得再接收并入学生。
这是《规范农村义务教育学校布局调整的意见》中的最新提法。
我们希望农村学校撤并要具体问题具体看待，不能搞“一刀切”，要尊重老百姓的意愿。
条件不成熟的，对学生和家长造成很大不便的撤并，应当缓行。
必须引起重视的是，学生进城上学的同时，教师也在不断进城了。
近年来，在国家对教育的重视下，教师的地位和待遇都有了明显的提高。
但与此同时，城乡教育的差距也越来越大，虽然各个地区表现不一，但总体来说是严重失衡的。
在乡村学校任课的教师大量流向城市，显示了城乡之间的教育差。
由于工资不平衡，加上生活条件不便利，乡村学校里的骨干教师流失率较高。
乡村教师想进城成为一种集体行为，并为此殚精竭虑，甚至发生类似于武安县数百名农村教师，每人花费数万仍愿意进城的“胜利大逃亡”
的现象，其背后一定就有值得深思的原由。
相对于城市教师的优裕，乡村教师则只能默默耕耘，领着账面上那份单薄的工资。
此外，由于许多缺少父母关怀的留守儿童的存在，乡村教师还扮演着更多角色——“又当老师又当妈”，付出更多的劳动。
而在一些偏远山村任教的老师，一个人包班，既要承受教学压力，又要关注学生生活，精神压力非常大。
然而，乡村教师精神压力之大远远不止于此，他们还要承受着社会关爱的缺少，以及由于待遇低而被以金钱为信仰的人们的冷嘲热讽。
城乡教师待遇的巨大差距，也正是许多乡村教师不放过任何一次选调考试，或千方百计走关系、下血本甚至举债也要进城的原因。
我和许多农村教师有过一些交流，他们并不要求自己生存与工作的环境与城市一模一样，实行一刀切。
因为整个城乡差别还依旧存在，但是这种差别不能再扩大，要尽快的缩小。
接受义务教育是所有儿童少年平等的权利，因此义务教育不只是做到缩小城乡学校的差异，缩小城乡教师待遇的差异也是其中一个重要的问题。
实际上这些年来这种差异在有些地区改变得非常慢，经济越是落后，这里的农村教育就越是落后；教育越是落后，经济发展也会必然滞后。
农村是社会的基础，改造社会必须从改造农村着手，而改造广大农村，必须从发展农村教育入手。
中国有13亿多人口，超过半数生活在农村，一半以上的学龄儿童在农村。
农村教育是农村的希望。
农村教育发展了，农民素质提高了，就会形成巨大的人力资源优势；相反，如果农村教育跟不上，众多的人口就会成为发展的巨大压力。
今天广大农村的亿万在校生，正是明天国家建设的主力军。
如果不把农村教育办好，不努力提高农村人口的文化素质，要实现经济社会协调发展、城乡之间协调发展，改变“一条腿长、一条腿短”的问题，就是一句空话。
从这个意义上说，农村教育直接关系全面建设小康社会和现代化目标的实现。
我们必须认识到办好农村教育意义重大。
当乡村老师为谈论工资感到屈辱，农村小学为“缺钱缺人”发愁，某种程度上说，恰恰是中国教育的耻辱。