一封信教学设计
02 教学设计_一封信(第1课时)
xīng qī
星期
下节课见！
统编版二年级上册第三单元
6 一封信
第一课时
新课导入
同学们，你们知道“信”是什么吗？ 很早以前我们的祖先就有了“书信”往来。
初读课文
1.自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音， 读通句子。
2.这篇课文一共有几段？边读边标记自然段。
④
⑫⑤Leabharlann ⑬⑭①⑥
② ⑦ ⑧ ⑨
③ ⑩
⑪
课文是围绕什么事情写的？
信。两封信。 露西给出国的爸爸写信，她自己写第一封信 时，写得不好。后来，在妈妈的帮助下，她又重 新写了一封。
多音字
_c_h_á__o朝代 朝廷 朝 _z_h_ā__o朝阳 朝气
_z_h_ò_n_ɡ_重要 重量
_j_iē___结果 结实
重 _c_h_ó__n_ɡ重新 重生 结 _j_ié___结果 结尾
识字游戏
封
削
锅
朝
刮
胡 修
重 完
冷
肩
束
团
期
结
鲜
封 信今 支圆 珠 灯笔电影
封
左右基 本相等
信珠
左窄右宽
读1-2自然段。说说露西为什么想给爸爸写信？
爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露 西想给爸爸写一封信。
因为露西想念出国的爸爸。
读课文的第3自然段，用浪纹线把第 一封信的内容画出来。
“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在， 我们很~不~~开~~心~~。~~以~~前~ 每天早上你一边~~刮~~胡~~子~~， ~一~~边~~逗~~我~~玩~~。~还~~有~~，~~家~~里~~的~~台~~灯~~坏~~了~~，~~我~~们~~ ~修~~不~~好~~。~~从~~早~到~~晚~~，~~家~~里~~总~~是~~很~~冷~~清~~。~~”~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
部编版语文二年级上册6 一封信(教学设计)
部编版语文二年级上册6 一封信（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的13个生字，会写9个字，正确读写“感谢、照顾、保存、补充、药品、告诉、邻居、照顾、健康、千克、斤”等词语。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，学会带着问题读课文，并从课文中找出问题的答案。
3. 情感态度与价值观：培养学生与家人、朋友、同学之间的深厚感情，体会人与人之间的关爱和帮助。
二、教学内容1. 课文阅读：部编版语文二年级上册第6课《一封信》。
2. 生字词学习：本课的13个生字，会写9个字，正确读写相关词语。
3. 情感教育：培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
4. 写作训练：学会用简单的文字表达自己的情感和需求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，体会人与人之间的关爱和帮助。
2. 教学难点：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，学会用简单的文字表达自己的情感和需求。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：学生自备练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己与家人、朋友、同学之间的感情，激发学生对本课的兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：教师引导学生学习本课的生字词，让学生学会正确读写相关词语。
4. 情感教育：通过课文内容，引导学生体会人与人之间的关爱和帮助，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
5. 写作训练：教师指导学生用简单的文字表达自己的情感和需求，进行写作训练。
6. 总结与拓展：对本课内容进行总结，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
六、板书设计1. 课题：一封信2. 生字词：感谢、照顾、保存、补充、药品、告诉、邻居、照顾、健康、千克、斤3. 课文内容：引导学生关爱他人、助人为乐4. 写作训练：用简单的文字表达自己的情感和需求七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
6一封信公开课一等奖创新教学设计
6 一封信公开课一等奖创新教学设计《一封信》第一课时教学设计学习目标：1.认识“封、削、锅"等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写封、信、珠、灯、影。
2.能正确、流利地朗读课文。
能找准第一、二封信的内容。
[教学重点]识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。
[教学难点]梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。
学习过程：创设情境：孩子们，童年生活真有意思，这个单元我们认识了聪明的曹冲，童年还有父亲、母亲的陪伴，今天我们要学习《一封信》，里面又写了童年的哪件趣事呢？活动一：认一认，信中字1.自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.出示带生字的句子，自由读、开火车读。
师：我们今天要认识的生字宝宝就藏在这些句子里，谁来试着读读它？3.交流识字方法。
出示要求会认的生字。
师：孩子们，我们今天要认识的这些生字里呀，藏着很多的秘密呢！你们看，你发现了什么？（老师出示不同颜色的生字）生：多音字（朝重结）生：是前鼻韵母an的字（肩团完鲜）生：后鼻音的字有（封冷）师：原来生字的读音里藏着这么有趣的秘密！师：有人还发现了——生：“削、刮"都有利刀。
都和刀等尖锐的物品有关。
生：有“月”字的：肩、期、朝师：根据生字读音、字形的规律，可以帮我们认识更多的汉字呢！你们真了不起！4.检测识字情况。
师：小朋友们，这些词语小伙伴等着我们大声读出它呢，看看谁能和他成为好朋友把！（1）出示词语，开火车读。
（2）出示字卡，开火车读。
5.带字回文，整体感知。
活动二：找一找，文中信1. 举一学习，尝试找信师：孩子们，现在你们已经能读准课文，真不错！露西为什么要写信呢？（生答）那露西写了几封信呀？（两封）师：请你来读读课文，找一找第一封信写了什么？用“"画出来。
师：你们找到的是第几自然段呢？生：第三自然段。
师：把你们找到的露西写给爸爸的一封信读给我听。
（生齐读）课件出示，校对，提醒：引号里的才是信的内容，“露西写道”不是。
《一封信》教学设计与教学反思
《一封信》教学设计与教学反思《《一封信》教学设计与教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《一封信》教学设计与教学反思教材解读：《一封信》的作者是德国的鲍圭埃特，文章记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
课文通俗易懂，充满温情。
文题是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。
第一封是露西独自写的，因为爸爸不在家，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。
第二封信是在妈妈的帮助下完成的。
循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。
两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活进行了描写。
爸爸不在家的日子里，露西能帮妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。
在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。
这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。
注重语言描写，充满生活。
课文对话较多，但贴近学生的生活，朗读时既要读出妈妈和露西说话的不同语气，又要注意读出前后两封信中露西的情感变化。
第一封信中，露西因为爸爸长时间不在家，在生活中遇到了很多不开心的事，所以要读出思念之情，甚至用抱怨的语气。
后来经过妈妈的引导，露西变得开心起来，急着告诉爸爸身边的好事情，语气变得平和，并饱含喜悦。
朗读第二封信的内容时，可以通过师生分角色朗读的方式感悟，教师扮演妈妈的角色，学生扮演露西，教师以愉快的语气带动学生朗读，让学生体会到露西的快乐心情。
在进行两封信的比较阅读时，可以出示句子“家里的台灯坏了，我们修不好”和“这样，我们就能自己修台灯了”，请学生对比读读这两句话，想想“同一件事，为什么露两的说法会不一样”，以此感受露西的心理变化，在理解的基础上读出不同的语气。
也可以适时指导朗读的技巧，表现难过的时候可以把语速放慢，语调稍低沉一些;表现开心的时候语气要轻快一些。
《一封信》教学设计
《一封信》教学设计人教版二年级语文上册（2024年新编）一、课程基本信息课程名称：《一封信》教学年级：二年级教学班级：二年级（X）班授课时间：XXXX年XX月XX日授课时长：45分钟二、教学目标语言理解与表达：通过阅读《一封信》，培养学生理解文中情感和细节的能力，并能运用恰当的语言表达自己的感受。
思维发展与提升：培养学生分析、比较和评价文章中不同写信方式和态度的能力，提高他们的批判性思维能力。
文化传承与创新：通过学习本文，使学生了解书信文化的基本知识，并鼓励他们创造性地运用书信形式进行交流。
审美与鉴赏：培养学生对优秀文学作品的审美鉴赏能力，激发他们对阅读和写作的兴趣。
三、教学内容分析《一封信》这篇课文通过描述一个小孩写给远方朋友的信，描绘了家乡的美景和自己的生活。
课文语言简洁生动，富有童趣，贴近学生的生活实际。
通过本课的学习，学生可以加强对于书信体的理解，提高阅读兴趣，同时培养对于家乡的热爱之情。
四、学情分析二年级的学生在语言表达和思维发展方面已有一定的基础，他们具备基本的阅读理解和词汇积累能力。
然而，对于书信文化的了解和应用还不够深入，特别是在书信表达的规范性和情感表达的准确性上需要进一步提高。
此外，学生习惯于接受直接的知识传授，对于自主探究和合作学习的能力需要加强。
五、教学资源准备教材：确保每位学生都有《一封信》这篇课文的学习资料。
辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表等视觉辅助材料，以及一些实际的书信样本，以帮助学生更好地理解和掌握书信表达的规范性。
多媒体资源：收集一些与书信文化相关的视频或动画片段，以增加课堂的趣味性和互动性。
六、教学过程导入新课通过故事、案例或视频等方式，引出《一封信》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点详细讲解《一封信》知识点，结合实例帮助学生理解信件的格式和语言表达方式。
组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握信件书写技能。
例如，可以让学生分组讨论信件的不同写信方式和态度，或者模拟写信的过程，提高他们的实践操作能力。
一年级上册综合实践活动教学设计《一封信》全国通用
一年级上册综合实践活动教学设计《一封信》全国通用教学目标1. 知识与技能：学生能够理解信件的基本格式，学会用恰当的词汇和句子书写一封信。
2. 过程与方法：通过小组讨论和实际操作，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书信文化的兴趣，加强人际交流的理解和尊重。
教学内容信件的基本格式和组成部分如何用适当的语言表达自己的想法和感情书信的书写和寄送过程教学重点与难点重点：信件的基本格式，包括称呼、问候、、结束语和署名。
难点：用恰当的语言表达个人情感和想法。
教具与学具准备信纸、信封图片或示例信件写字板或黑板彩色笔或蜡笔教学过程1. 导入：通过讲述一个关于信件的小故事，激发学生对信件的好奇心。
2. 新授：介绍信件的基本格式和组成部分，通过示例信件进行讲解。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个主题，合作书写一封信。
4. 实践操作：学生在信纸上书写信件，教师巡回指导。
5. 展示与分享：每组展示他们写的信，并分享写信的过程和感受。
板书设计信件的组成部分：称呼、问候、、结束语、署名示例信件展示写信要点提示作业设计学生回家后，给家人或朋友写一封信，第二天带到学校分享。
课后反思反思教学过程中的有效方法和需要改进的地方。
评估学生对信件格式和书写技巧的掌握程度。
考虑如何进一步激发学生对书信文化的兴趣和参与度。
此教学设计旨在通过实践活动，让学生在实践中学习和体验书信文化，培养他们的书写能力和人际交流技巧。
教学过程详细说明1. 导入环节：方法：通过讲述一个关于信件的小故事，例如一个孩子通过写信与远方的亲人交流的故事。
注意事项：故事应简短有趣，贴近学生的生活经验，以便更好地吸引他们的注意力。
2. 新授环节：目的：让学生了解信件的基本格式和组成部分。
方法：使用图片或示例信件进行讲解，清晰展示每个部分的作用和位置。
注意事项：讲解应简洁明了，避免使用复杂的专业术语，确保学生能够理解。
3. 小组活动：目的：培养学生合作学习和解决问题的能力。
《一封信》教学设计
《一封信》教学设计
一、教学目标
1.认识“封、削”等15个生字，会写“封、信”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会露西前后两封信的不同。
3.让学生懂得要乐观面对生活。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，对比两封信。
2.教学难点：体会积极心态的重要性。
三、教学过程
1.导入
（1）展示一封信的图片，提问：同学们，你们写过信吗？信里会写些什么呢？
（2）引出课题《一封信》。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况，齐读生字。
3.精读课文
（1）分段朗读课文，找出露西前后两封信的内容。
（2）对比两封信的不同，分析露西的心情变化。
（3）讨论：为什么第二封信更好？
（4）引导学生学会乐观面对生活。
4.拓展延伸
（1）让学生试着给家人或朋友写一封信。
（2）分享学生的信，感受他们的情感。
5.书写指导
（1）观察“封、信”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
一封信教学设计
一封信教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解信件的基本结构和内容，掌握写信的基本技巧。
2. 过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生了解书信在人与人之间沟通的重要作用，培养学生尊重他人、关心他人的良好品质。
二、教学重点1. 信件的基本结构和内容。
2. 写信的基本技巧。
三、教学难点1. 如何引导学生理解信件中的情感表达。
2. 如何培养学生的写作能力和表达能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信件的基本结构和内容，写信的基本技巧。
2. 阅读法：让学生阅读信件，理解信件中的情感表达。
3. 讨论法：组织学生讨论信件中的内容和情感表达，提高学生的阅读理解和表达能力。
4. 写作练习法：让学生进行写信练习，培养学生的写作能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入（5 分钟）通过提问的方式，引导学生思考书信在人与人之间沟通的重要作用，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读信件（10 分钟）让学生阅读信件，理解信件中的内容和情感表达。
3. 讲解信件的基本结构和内容（10 分钟）讲解信件的基本结构和内容，包括称呼、问候语、正文、结尾、署名等。
4. 分析信件中的情感表达（10 分钟）组织学生讨论信件中的情感表达，让学生了解如何在信件中表达自己的情感。
5. 写信练习（15 分钟）让学生根据所学知识，进行写信练习，培养学生的写作能力和表达能力。
6. 总结与评价（5 分钟）对学生的写信练习进行总结和评价，鼓励学生继续努力，提高写作水平。
六、教学资源1. 信件样本。
2. 信纸和信封。
3. 教学课件。
七、教学评价1. 学生的课堂表现。
2. 学生的写信练习。
3. 学生的反馈意见。
八、注意事项1. 注意引导学生理解信件中的情感表达。
2. 鼓励学生积极参与讨论和写作练习。
3. 根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法。
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《一封信》教学设计
本文主要描写主人公露西给爸爸写信，表达对爸爸的思念之情，字里行间洋溢着温暖的亲情，旨在激发学生对家人的理解和关爱之情。
对文本深入解读后，
教师应紧扣语文教学的规律，将教学的语文训练点放在解读露西第二封信的内容上，通过问题提示、交流汇报、重点指导、梳理总结，训练学生语言表达的逻辑性和变换人物说话的能力，以期发挥本课的语文教学价值。
【知识与能力目标】
认识“削、锅”等17个生字，会写“封、
信”等10个生字。
认识多音字“朝、重、结”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解露西给爸爸写的第二封信。
【情感态度价值观目标】
对比两封信的内容，感受妈妈和露西对爸爸的理解和关爱，体会家人的亲情。
【教学重点】
认识17个生字，会写10个生字。
认识多音字“朝、重、结”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解露西给爸爸写的第二封信。
对比两封信的内容，感受妈妈和露西对爸爸的理解和关爱，体会家人的亲情。
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
一、出示实物，激趣导入
1．联系生活实际，说说家人出远门时，你怎么和他们联系。
2．分享：几十年前没有电话和网络，人们要想和远方的亲人联系，只能靠写信。
出示信封和信纸，简要介绍
3．过渡：有一位叫露西的小朋友，她的爸爸出国了，要半年才能回来，露西很想念爸爸，于是就打算给爸爸写一封信。
4．板书课题，指导认识生字“封”，齐读课题。
二、初读课文，识字学词
1．教师范读课文，学生认真倾听，听后交流自己听到了哪些信息。
2．学生自主朗读课文。
教师提出学习要求：
(1)标出自然段序号；
(2)借助拼音读准字音，读通句子。
3．检查指导学生的初读情况，随文识字：
(1)指名朗读第一自然段
出示词语：今天、写，指名认读，观察生字“今”“写”，交流识记方法，交流后教师提醒学生“今”与“令”的区别，提醒“写”是平宝盖头，不能写成宝盖头。
(2)指名朗读第二自然段
出示词语：削好、锅里、朝窗外、一沓纸、圆珠笔，指名认读，借助偏旁来理解字义，如：“锅”一般是铁做的，所以用金字旁，而“削东西”一般要用刀，所以是立刀旁。
出示“圆珠笔”图片，这种笔的笔头有圆圆的小珠子，所以叫“圆珠笔”，相机指导“圆珠笔”书写。
(3)指名朗读第三自然段：
出示词语：刮胡子、台灯、修理，指名认读，引导观察，交流“刮、胡、灯”的识记方法。
(4)指名朗读第4—6自然段：
出示词语：肩膀、一团、重新，指名认读。
“重”多音字，“重新”中读“chóng”，另一读音“zhòng”。
出示“肩膀”图片，观察“肩”字形，很多身体部位的汉字都有“月”部，如肚、肤、脸等。
(5)分别指名朗读第7—8自然段，第9自然段，第10—11自然段，第12—14
自然段
出示词语：星期天、看电影、起来、一大束鲜花，指名认读，相机出示“一朵鲜花”与“一束鲜花”的图片，帮助学生理解。
4．学生再次自由练习朗读课文，将课文读得更加正确、流利。
三、再读课文，整体感知
1．再次指名分段朗读课文：
(1)朗读第1—3自然段，这几段主要讲什么事，交流后小结：主要写露西给爸爸写信。
(2)朗读第4—6自然段，鼓励学生交流读后知道了什么。
(3)朗读第7—14自然段，指名说说这几段写了什么内容。
2．小结：课文主要讲露西给爸爸写信，第一封信写得不好，露西又和妈妈一起写第二封信。
四、巩固识字，指导书写
1．出示词语，指名读、开火车读、小组读、男女生对读、齐读等方式进一步巩固识字效果。
2．出示会写字：封、信、今、写、支、圆、珠、笔、灯、电，指名认读，组词，加强理解。
3．观察“圆、电”，交流书写要领。
“圆”是全包围结构，里面的部分要写得紧凑；“电”是独体字，书写时注意将“日”写得稍扁一点，最后一笔是竖弯钩。
4．学生自主描红、仿写；教师巡视，了解书写情况，适时进行个别指导。
第二课时
一、回顾旧知，质疑导入
1．出示词语，指名认读。
2．借助关键词，说说课文主要写了什么内容。
3．过渡：露西写给爸爸的信中，都说了些什么？她为什么把第一封信揉成一团接着又写了第二封信？就让我们一起走进课文，去寻找其中的答案吧！
二、了解第一封信的内容
1．学生自读第1—3自然段。
出示自读要求：
(1)露西在写信前都做了哪些事？
(2)露西在信中写了什么内容？
2．边读边想并与同桌轻声交流自己的读书收获。
3．指名交流，教师指导：
(1)抓住第二自然段中露西“打开空调、洗了一些土豆、削好后放在锅里”理解露西是懂事孝顺的孩子。
(2)引导学生阅读第一封信的内容，说说信中说了哪些事情。
(3)交流通过阅读这封信，有什么发现。
从不同的角度去交流，对于学生的独特感受，给积极的鼓励和引导。
如感受到露西很爱爸爸，爸爸也很爱露西。
4．引导学生把自己当成露西，体会露西写信时的心情。
三、把握第二封信的内容
1．轻声朗读第7—14自然段，想一想露在第二封信中写了哪几件事，画出相关语句读一读。
2．指名交流，根据学生交流适当小结。
3．学生完整读出露西第二封信的内容，根据交流情况，重点指第十自然段中“请爸爸告诉我们，螺丝刀放儿了”这句话写在信中时应适当改变为“爸请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了”，这样才符合写信的语言习惯。
4．交流后教师完整出示露西第二封信的内容。
5．指名完整通顺地读一读这封信的内容。
6．露西写第二封信的心情，抓住“笑了、叫了起来”体会露西心情渐渐好转、开心起来。
四、对比阅读，体会关爱
1．过渡：这篇课文题目是《一封信》，可是这一封信，露西前后写了两次，让我们再来分别读一读。
2．出示前后两封信的内容，学生自由读，说说两封信内容的不同。
3．指名交流，引导：第一封信主要写很多不开心的事情，第二封信主要写开心快乐的事情。
4．角色置换，体会关爱：如果你是露西爸爸，收到露西的第一封信后，你会有什么心情？
你再读一读第二封信，把自己当成露西的爸爸，说说“爸爸”读到这封信后又会是什么心情。
从这两封不同的信中体会到什么？
五、课堂总结，拓展延伸
1．总结：虽然露西两封信的内容写得都是真实的生活，但是因为对爸爸的理解和关爱，为了让爸爸在国外放心，所以露西和妈妈没有对爸爸说那些不开心的事情。
一封信里，流淌着家人之间浓浓的关爱之情。
2．联系你自己的家庭生活，说说亲人之间相互关心的事情。
3．一封信，写了又写，包含着露西和妈妈对爸爸的关爱。
相信小朋友们在学习这篇课文以后，也会和文中的露西一样，懂得关心家人。
学习写信格式歌。
4．课后，小朋友们可以给爸爸妈妈或者其他亲人写一封信，向他们说说自己的心里话。
略。