部编版七年级语文上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计
【教材分析】
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自部编新人教版七年级语文上册第一单元《古代诗歌四首》中的一篇。
这首诗是唐代诗人李白为其好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七言绝句，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
【学情分析】
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作，充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌；
2、联系内容理解诗句的意思，体会情景交融的写法；
3、体会朋友之间的深厚情谊，激起学生对祖国诗歌的热爱之情。
【教学重点】
体会诗歌情景交融的写法。
【教学难点】
把握与体味诗歌的艺术手法。
【教学方法】
小组合作学习质疑讨论点拨法
【教学工具】
多媒体
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、情境导入
在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。
唐诗，是中华民族的艺术瑰宝。
唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。
今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。
二、解题
王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。
左迁：贬谪，降职。
龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常荒远的地方。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
三、作者介绍
李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。
其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜“，是华夏史上最伟大的诗人。
四、反复朗读，感悟诗境
1.听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
[唐]李白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西！
2.学生齐读，体会诗中蕴含的作者的感情。
五、整体感知，合作探究
1.第一句写了哪些事物？
——杨花，子规的啼鸣（不是子规）。
2.写这两个事物的作用是什么？
（1）点明时令：暮春时节
（2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛
杨花：漂泊不定，如友人的身世；
子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦
（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
3.这句景物描写中含有作者怎样的感情？
——对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦
——景中含情，融情入景
4. 第一句是写景，第二句是叙事。
“闻道”表现了作者怎样的心情？
——闻道：听说。
表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。
注：龙标，地名，本是王昌龄迁谪之地，这里指王昌龄本人，古人常以籍贯、职务、任职之地名称其本人。
5.“过五溪”表明了友人怎样的处境（状态）？这表明了作者怎样的心情？
——迁谪之偏远；道路之艰难；未及与朋友告别，朋友已走了很远。
表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。
6.第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？
——“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。
作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。
7.为什么要把“愁心”寄与明月？
（1）明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆（全），就会引起望月人的情思。
（2）明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐想；
（3）明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。
（4）明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。
其他任何事物都不同时具备以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡，怀旧，念远之情。
8.最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送？
——因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边。
9.诗歌主题：
诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。
六、研读诗歌
1．诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。
“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；
“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
2．这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。
运用了拟人的表现（修辞）手法。
分析：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
” 作者在这里把明月和轻风人格化了，把未来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。
什么叫把客观事物人格化？
就是把自己的情感赋予客观事物，让它同样具有情感。
通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。
同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。
3. “随军直到夜郎西”中的“直”表达了作者怎样的心情？
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
4.李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪个具体的语句体现出这种浪漫的情怀？
——后两句。
诗人与友人虽然远隔万里，山高水长，但却能借明月长风传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。
（浪漫和浪漫主义：浪漫，富有诗意，充满幻想；浪漫主义：运用想象和夸张的手法塑人物形象，反映现实生活。
）
【艺术特色】
（1）融情入景，景中见情，情景交融；
（2）客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉。
【名句欣赏】
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”共有三层意思：
一是自己充满愁思，而相隔两地，只有托之于明月；
二是惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见；
三是只有依靠他才能寄予，别无他法。
后人常用来表达对远方挚友的慰问。
【课堂小结】
通过诗人丰富的想像，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之
一。
说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。
李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他，让我们体会到这份深厚的情谊。
【作业布置】
诗人的形象：每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。
从这首诗中，你能看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，模仿下面画句子再写一个句子。
读完这首诗，我仿佛看到，李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，他的心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，他又将彻夜难眠。
【板书设计】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
我————月————君
（寄）（随）
愁心相伴
同情、关心。
七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案
七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
本站整理了七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案【三篇】希望对你有帮助!《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》唐李白杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月随风直到夜郎西。
一、作者介绍李白(701-762年)生日701年2月8日汉族字太白号青莲居士唐代伟大的浪漫主义诗人在我国历被称为诗仙。
其诗风豪放飘逸想象丰富语言流转自然音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材构成其特有的瑰丽绚烂的色彩是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰与杜甫并称“李杜”是华夏最伟大的诗人。
二、背景《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
在盛唐诗坛上王昌龄也是璀璨的群星之一以写边塞题材著称特别擅长七绝。
天宝初年李白在长安供奉翰林时与他便有密切的交往。
王昌龄一生遭遇坎坷他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
王昌龄贬龙标尉的时间不可确考有人推测大约在天宝七八年间。
李白从天宝三年离京漫游此时正在扬州听到这个不幸的消息便题诗抒怀遥寄给远方的友人。
三、注释1、王昌龄：唐代诗人天宝年间被贬为龙标县尉。
左迁：贬谪降职。
龙标：唐代县名在今湖南黔阳县唐时这里还是非常荒远的地方。
2、左迁:古尊右卑左左迁即贬官。
3、杨花：柳絮。
子规：即杜鹃鸟啼声哀婉凄切。
4、子规：即杜鹃鸟。
5、龙标:今湖南黔阳唐时甚僻。
诗中指王昌龄古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
6、五溪：指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五条溪水在今湖南西部和贵州东部。
7、随风：一作“随君”。
8、夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权称为夜郎。
唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。
这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境与黔阳邻近）。
李白当时在东南所以说“随风直到夜郎西”。
部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思【精选3篇】
部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思【精选3篇】【部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思第1篇】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一、教学目标知识与能力目标：了解诗歌写作背景。
正确、流利、有感情地朗读古诗。
过程与方法目标：通过合作与交流，把握比兴、拟人等修辞手法的作用。
情感态度与价值观目标：感受诗人对好友的同情与担忧。
二、教学重难点教学重点：品析语言，学习比兴、拟人的写作手法。
教学难点：感受作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情。
三、导入教师展示李白的，请学生猜测图中人物，并提问学生：说起李白你们会想起哪些诗句？（日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情），进而引出课题。
四、初读1.解题：左迁：贬官，降职。
2.王昌龄：字少伯，盛唐著名边塞人，代表作有《从军行七首》《出塞》等。
3.写作背景：当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
五、析读以小组为单位合作讨论：这首诗中，李白是怎样向友人表达情谊的？（一）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪1.这里描写了哪些景物？（杨花、子规）2.它们有怎样的特点？（杨花就是柳絮，具有漂泊不定的特点；子规即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。
）3.联系写作背景，思考杨花、子规与王昌龄有什么关系？（以杨花比喻王昌龄，表现他被贬在外的漂泊；以子规啼叫渲染王昌龄处境的凄凉）4.这是什么手法？（比兴）5.说说自己所了解的运用比兴的诗句。
（关关雎鸠，在河之洲）（二）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西1.这句话运用了什么修辞手法？（拟人）2.“愁心”指什么？（对友人被贬的同情和对长途跋涉的担忧。
）3.为何要将“愁心”寄托给明月？（人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，只有依靠明月才能将愁心寄与，别无它法。
）4.在作者的笔下，明月富有了人性，请读出作者对王昌龄的这份深情。
六、品读古人多借明月这一意象来抒发情感，请背诵关于“明月”的诗句，并说说所背诗句中“明月”寄托了诗人怎样的感情。
部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思第1篇】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案（七年级上册）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七言绝句，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
一.目标设计1. 知识与技能(1)教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
(2)引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
(3)帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
2. 德育渗透点这五首诗富于艺术感染力，有的气势充沛、景象宏阔;有的情景交融，形象感人;有的感时伤别，忧国思亲;有的以理入诗，发人深思。
学习时要注意体会。
3. 重、难点重点：熟读、背诵难点：理解诗句蕴含的情理二.课时安排：3课时三.教学流程：第一课时(一)导入：可由唐诗及诗人在中国文学史上的地位导入。
(二)明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点，向学生提出学习要求。
(三)诵读――体会诗的韵律美1. 听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。
2. 学生范读，师生点评。
3. 全班齐读，加深体会。
(四)研读――品味诗的意境美、情感美1. 学习《使至塞上》①了解作者及写作背景，整体感知全诗。
②小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情。
③王维的诗曾给后世影响极大，人们评其诗，总言“诗中有画，画中有诗”，意即其最擅长写景。
品析“大漠孤烟直，长河落日圆”之妙。
并根据这两句诗的描绘发挥相象作一幅画。
④有感情朗读，当堂背诵。
2. 学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》①释题，思考：你从此诗的标题中知道了哪些信息②指名读，思考：A. 你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远B. 哪一个字真实集中体现了作者的感情C. 当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情③讨论：A.古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。
部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思合集3篇金品
部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思合集3篇【部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思第1篇】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案教师们应该在怎么样去制定自己的教案呢然我们来学习一下其他教师们的招儿吧!以下是由我收集整理的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案，欢迎阅读!《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案古诗简析：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句于景中见情，次句便直叙其事。
后两句抒情。
人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。
这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她;三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
教学目标：1.学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，了解诗人在扬州听到王昌龄贬官的不幸消息，便题诗抒怀，写了这一首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人2.能正确、流利、有感情地朗读古诗3.能根据注释，初步理解诗句的意思。
4.通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。
学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1.读题，介绍背景，解题。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。
左迁：贬谪，降职。
龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常荒远的地方。
2.初读课文，读准读通诗句。
(1)师范读，学生评一评。
(2)学生练读，互评。
(3)比一比，看谁读得好。
3.精读课文理解古诗分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。
解决不了的可动笔记一记，以便在班上交流解决。
4.品读悟诗情。
针对学生的疑问，引导学生悟情。
(1) 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
杨花落尽了，子规鸟儿不住地在啼叫，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计（精选5篇）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计篇1一、教学目标：1、学习、背诵李白的诗，了解作者及其诗的风格。
2、理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的意境及所抒发的思想感情，熟读成诵。
3、了解李白的友情诗及借月抒情诗。
二、学情分析：学生由于刚升入初中，对初中的学习生活还不适应，加之语文综合能力还不够高，对诗词学习感悟力比较弱，课外知识积累较少。
因此，本节课除了学习课本上的内容外，还专门为学生安排了拓展阅读，激发兴趣，加强积累。
三、重点、难点：理解李白诗的意境及所抒发的感情。
四、教学活动：（一）课前预习：１、以小组为单位，自选、背诵李白诗，准备课堂展示。
２、组长负责给组员讲解诗歌。
（二）导入新课：《尚书》中说“诗言志”，我们也经常说诗如其人，就是说从一个人的诗可以看出他的思想、情怀、个性、才华等，李白的诗也正是他内心最真实的声音。
所以，我们要了解李白，就要从他的诗入手，而要更好地理解李白的诗，又不能不从了解李白的人开始。
（三）讲授（李白简介）：李白（701—762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙，与杜甫并称“李杜”，是中国文学史上最伟大的诗人之一。
李白在二十五六岁时出蜀东游，在此后十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，天宝初被玄宗召入长安，供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。
安史之乱中，曾为永王璘幕僚，后蒙冤入狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。
晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂。
其诗风豪放飘逸，想象丰富，大量采用夸张、拟人和生动的比喻，语言流转自然，音律和谐多变。
第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案 2024-2025学年部编版语文七年级上册
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够准确认读并理解“杨花”“子规”“龙标”“五溪”“夜郎”等字词的含义。
（2）学生能够有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
（3）学生能够理解诗歌的内容，体会诗人借助景物表达的情感。
（4）学生能够学习诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用，品味诗歌的语言特色。
2.过程与方法目标（1）通过自主学习、小组合作等方式，学生能够理解诗歌大意，提高自主学习和合作探究能力。
（2）通过朗读、赏析诗歌，学生能够感受诗歌的意境，培养诗歌鉴赏能力。
（3）通过想象、联想，学生能够拓展思维，深入理解诗人的情感。
3.情感态度与价值观目标（1）学生能够体会诗人李白的深厚情谊，感受诗歌中所表达的对友人的关怀之情。
（2）学生能够感受诗歌中所描绘的自然景观，培养对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点（1）理解诗歌内容，体会诗人的情感。
（2）品味诗歌的语言，学习诗歌中修辞手法的运用。
2.教学难点（1）理解诗歌中蕴含的诗人对友人的深厚情谊。
（2）感受诗歌的意境，体会诗人情感的变化。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，今天我们来学习一首古诗，这首诗是唐代诗人李白写给友人王昌龄的。
李白和王昌龄都是我国古代著名的诗人，他们之间有着深厚的友谊。
那么，李白为什么要写这首诗给王昌龄呢？这首诗又表达了他怎样的情感呢？让我们一起来学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
2.提问：你们知道李白和王昌龄的哪些故事或诗歌呢？（二）检查预习1.请同学们朗读诗歌，注意读准字音。
2.解释下列词语的意思：（1）左迁：降职。
古人尊右卑左，左迁即贬谪。
（2）龙标：县名，今湖南洪江西，唐时甚僻。
（3）五溪：湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪。
在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。
（4）夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。
（三）整体感知1.让学生快速阅读诗歌，思考诗歌主要写了什么内容。
部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思第【1】篇〗一、导入古人常常将月融入笔端。
或望月怀远，或借月抒怀，或遥寄相思……今天我们就来一起学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，感受一下浪漫主义诗人李白笔下的明月寄托了怎样的情怀。
二、作者及写作背景介绍李白（701～762），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便出生于那里。
5岁时随父迁居绵州昌隆（今四川省江油县）的青莲乡，因以自号青莲居士。
早年读书学剑，游览名胜，写过许多才华横溢的诗篇。
25岁时，出蜀漫游。
42岁时，因吴筠推荐，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。
因蔑视权贵，放诞不羁，不到二年离开了长安，从此过着长期漫游的生活。
“安史之乱”时，李白曾参与永王幕府，但被唐肃宗以“附逆”的罪名流放夜郎（今贵州省桐梓县一带）。
他走到四川奉节时，得到赦免。
最后他病死在安徽当涂（今安徽省当涂县），终年62岁。
李白与杜甫齐名（比杜甫稍长），世称“李杜”。
他是唐代最杰出的浪漫主义诗人，在他的诗中浪漫主义精神和浪漫主义手法达到了高度的统一。
他的诗歌继承了我国古代诗歌的优良传统，善于向乐府学习，形成了他独特的浪漫主义风格。
他的诗歌具有豪迈奔放、想象丰富、色彩绚丽等特点，对后代诗歌的影响很大。
王昌龄是李白的好朋友。
开元27年，贬放岭南，天宝7年，再贬为龙标（今湖南洪江西）尉。
李白在杨花落尽、杜鹃声声的时节，惊悉好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤，于是写下了这首诗赠给他。
三、朗读诗歌1、听范读，仿读。
2、指读，指导朗读。
3、全班齐读。
四、翻译诗歌1、解释标题：闻：听说左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职寄：寄托，托付2、结合注释，试译诗句。
3、交流难点，翻译全诗。
参考：杨花落尽了子规鸟儿哀啼，听说去龙标还要逾过五溪。
人教部编版七年级语文上册教案：4.2《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
人教部编版七年级语文上册教案：4.2《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一. 教材分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是部编版七年级语文上册的一篇诗歌。
这首诗表达了诗人对友人王昌龄的关心和思念之情。
通过对景物的描绘，表现了诗人的感慨和哀愁。
教材选取这首诗，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，体会诗人的情感，提高文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的语文基础，对古代诗歌有一定的了解。
但针对这首诗，学生可能对一些生僻词语和古文用法存在困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解诗句的含义，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗句的含义，把握诗歌的主题。
2.过程与方法：通过分析诗歌的景物描写，体会诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对友人的关心和思念，培养学生的友情观念。
四. 教学重难点1.重点：理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2.难点：分析诗歌的景物描写，体会诗人的感慨和哀愁。
五. 教学方法1.情境教学法：通过描绘诗歌中的景物，引导学生进入诗歌的情境，感受诗人的情感。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会诗人对友人的关心和思念。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，分析诗句的含义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容，了解诗人的背景，准备相关的教学资料。
2.学生准备：预习诗歌，查找生僻词语的含义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简介诗人王昌龄和诗歌的背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，体会诗歌的韵律美。
然后，教师逐句讲解诗句的含义，引导学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗人的情感。
教师引导学生分析诗歌中的景物描写，如“杨花落尽子规啼”、“闻道龙标过五溪”等，理解这些景物描写与诗人的情感之间的联系。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考诗歌的主题。
如：“诗人为什么要写这首诗？这首诗表达了什么样的情感？”学生回答问题，教师点评并总结。
部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思合集15篇
部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思合集15篇【部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思第1篇】第三课时次北固山下一、新课导入古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下。
二、自学指导(一)——预习与交流1.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。
次：停留客路：旅人前行的路。
风正：风顺。
悬：挂。
残夜：夜将尽未尽。
2.作者简介王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。
唐代诗人。
先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。
早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。
其诗流传不多。
3.背景链接《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作,格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景。
据说,宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。
北固山,在今江苏镇江北。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)诗歌朗读1.自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。
【交流点拨】客路/青山外,行舟/绿水前。
潮平/两岸阔,风正/一帆悬。
海日/生残夜,江春/入旧年。
乡书/何处达，归雁/洛阳边。
2.结合注释解读诗意。
【交流点拨】在青山之外旅行,在绿水之中行舟。
潮水涨满时,两岸之间水面显得更宽阔。
顺风行船一帆高挂。
夜将尽未尽的时候,一轮红日从海上升起。
旧年尚未逝去,江上已呈露春意。
思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
(二)整体感知在理解诗意的基础上,有感情地朗读诗歌,并思考下列问题。
1.诗的四联各写了什么内容四联之间有怎样的关系【交流点拨】首联：点题。
“青山”指北固山。
诗人在船上，想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意。
颔联：写船上所见景色。
“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”,两岸才显得宽阔；“风正”,帆才有悬空的态势。
2023年部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案与反思第【1】篇〗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学实录一、导入师：星河耿耿，银汉迢迢。
从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。
徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们留连忘返。
在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白和“春蚕到死丝方尽”忠贞不渝的李商隐。
二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1．师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌。
《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《独坐敬亭山》2．简介作者。
师：通过这些诗歌，谈谈你对李白诗歌特色及为人的认识。
生：李白是继屈原之后我国唐朝最杰出的积极浪漫主义诗人。
生：他的诗歌热情奔放，想象丰富，语言清新，风格豪迈，个性鲜明。
生：他的诗歌常常运用夸张、比喻、想象等多种手法，营造一种瑰丽的色彩。
生：他很重感情，在他的诗歌当中常常流露出对家乡和亲的怀念，对朋友的深情厚谊。
师：同学们说的都不错。
今天，我将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，看看这首诗又表现了李白什么样的思想感情，具有什么样的艺术风格。
（温故而知新，在琅琅的读诗声中，巧妙地将新内容的学习渗透其间，学生兴致勃勃，教学水到渠成，没有斧凿痕迹）师：知道了诗人，是学习诗歌的第一步，为了深入地理解诗歌，我们常常还需要知道当时的写作背景，这叫知人论世。
因为几乎所有的作品都打上了时代的烙印，是时代和当初特定背景下的产物。
请一位同学介绍一下这首诗的写作背景。
生：天宝初年，王昌龄为了一细枝末节的小事，竟然被贬谪到离京城长安三千多里外的“遐荒”，这就不能不使人同情和叹惜。
好朋友李白在扬州听到消息后，写下这一情真意切的诗篇，寄给远方的好朋友王昌龄，表达了他对王昌龄的深厚同情和慰藉。