简单电路图的识读
9.【观课记录】简单电路图的识读_通用技术_高中_王庆
陈阳：本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。
邵峰：以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、试验等多种学习方式，立足于学生的直接经验和亲身经历，以学生的亲历情境、亲身体验为基础进行设计的评价，强调学生的全员参与和全程参与。
倪旎：本节课教学设计采用试验的方法，6个分组试验让学生亲手做，亲身体验。
试验的方法，形象直观生动，激发学生探究的兴趣。
用试验推出结论，令人信服。
学生身临其境，会给学生留下深刻的印象。
- 1 -。
教你看懂电路图：4个步骤来看电子电路图最简单
教你看懂电路图：4个步骤来看电子电路图最简单读图就是要看懂一个电原理图，即弄清电路由哪几部分组成及它们之间的联系和总的性能(如有可能，还要粗略估算性能指标)。
电子电路的主要任务是对信号进行处理，只是处理的方式(如放大、滤波、变换等)及效果不同而已，因此读图时，应以所处理的信号流向为主线，沿信号的主要通路，以基本单元电路为依据，将整个电路分成若干具有独立功能的部分，并进行分析。
具体步骤可归纳为：了解用途、找出通路、化整为零、分析功能、统观整体。
下面以741型晶体管收音机电路(见图1)为例进行说明，以期对电子爱好者的学习有所帮助。
一、了解用途了解所读的电子电路原理图用于何处、起什么作用，对于弄请电路工作原理、各部分的功能及性能指标都有指导意义。
浏览图1可知：这是一个典型的晶体管收音机电路图，其用途是将接收到的高频信号通过输入电路后与收音机本身产生的一个振荡电流一起送入变频管内进行"混合"(混频)，混频后在变频级负载回路(选频) 产生一个新的频率(差频)，即中频(465 kHz)，然后通过中放、检波、低放、功放后，推动扬声器发声。
当然，还要求对振荡频率进行调节(f振－f信=465kHz)，并能调节音量的大小。
二、找出通路指找出信号流向的通路。
通常，输入在左方、输出在右方(面向电路图).信号传输的枢纽是有源器件，所以可按它们的连接关系来找．从左向右看过去，此电路的有源器件为BG1(变频管)、BG2与BG3(中放管)、BG4与BG5(低放管)、BG6与BG7(功放管)，因此可大致推断信号是从BGl的基极输入，经过振荡并混频后产生中频信号，再经过两级中放，然后由检波器把中频信号变成音频信号，最后经过低放、功放后送至扬声器，这样，信号的通路就大致找了出来。
通路找出后，电路的主要组成部分也就出来了。
据各基本单元分成若干具有细程度与读者掌握电路类型的多少及经验有关。
根据上述通路可清楚地看出，整个电路可分别以BZ1及D1(2AP9)为界分成三部分，我们称之为变频级、中放级(包括检波级)和低功放级(输出)。
如何看懂电路图(完整版)
怎样看懂电路图（完整版）如何看懂电路图1——模数电基础知识如何看懂电路图2－－电源电路单元如何看懂电路图3－－放大电路如何看懂电路图4－－振荡和调制电路如何看懂电路图5－－脉冲电路如何看懂电路图6－－数字逻辑电路如何看懂电路图7－－电路中的555电路如何看懂电路图1－－学电子跟我来电子设备中有各种各样的图。
能够说明它们工作原理的是电原理图，简称电路图。
电路图有两种，一种是说明模拟电子电路工作原理的。
它用各种图形符号表示电阻器、电容器、开关、晶体管等实物，用线条把元器件和单元电路按工作原理的关系连接起来。
这种图长期以来就一直被叫做电路图。
另一种是说明数字电子电路工作原理的。
它用各种图形符号表示门、触发器和各种逻辑部件，用线条把它们按逻辑关系连接起来，它是用来说明各个逻辑单元之间的逻辑关系和整机的逻辑功能的。
为了和模拟电路的电路图区别开来，就把这种图叫做逻辑电路图，简称逻辑图。
除了这两种图外，常用的还有方框图。
它用一个框表示电路的一部分，它能简洁明了地说明电路各部分的关系和整机的工作原理。
一张电路图就好象是一篇文章，各种单元电路就好比是句子，而各种元器件就是组成句子的单词。
所以要想看懂电路图，还得从认识单词——元器件开始。
有关电阻器、电容器、电感线圈、晶体管等元器件的用途、类别、使用方法等内容可以点击本文相关文章下的各个链接，本文只把电路图中常出现的各种符号重述一遍，希望初学者熟悉它们，并记住不忘。
电阻器与电位器符号详见图 1 所示，其中（ a ）表示一般的阻值固定的电阻器，（ b ）表示半可调或微调电阻器；（ c ）表示电位器；（ d ）表示带开关的电位器。
电阻器的文字符号是“ R ”，电位器是“ RP ”，即在 R 的后面再加一个说明它有调节功能的字符“ P ”。
在某些电路中，对电阻器的功率有一定要求，可分别用图 1 中（ e ）、（ f ）、（ g ）、（ h ）所示符号来表示。
几种特殊电阻器的符号第 1 种是热敏电阻符号，热敏电阻器的电阻值是随外界温度而变化的。
教你怎样能够快速看懂电路图
教你怎样能够快速看懂电路图怎样快速的看懂原理图电子设备中有各种各样的图。
能够说明它们工作原理的是电原理图，简称电路图。
电路图有两种，一种是说明模拟电子电路工作原理的。
它用各种图形符号表示电阻器、电容器、开关、晶体管等实物，用线条把元器件和单元电路按工作原理的关系连接起来。
这种图长期以来就一直被叫做电路图。
另一种是说明数字电子电路工作原理的。
它用各种图形符号表示门、触发器和各种逻辑部件，用线条把它们按逻辑关系连接起来，它是用来说明各个逻辑单元之间的逻辑关系和整机的逻辑功能的。
为了和模拟电路的电路图区别开来，就把这种图叫做逻辑电路图，简称逻辑图。
除了这两种图外，常用的还有方框图。
它用一个框表示电路的一部分，它能简洁明了地说明电路各部分的关系和整机的工作原理。
一张电路图就好象是一篇文章，各种单元电路就好比是句子，而各种元器件就是组成句子的单词。
所以要想看懂电路图，还得从认识单词——元器件开始。
有关电阻器、电容器、电感线圈、晶体管等元器件的用途、类别、使用方法等内容可以点击本文相关文章下的各个链接，本文只把电路图中常出现的各种符号重述一遍，希望初学者熟悉它们，并记住不忘。
电阻器与电位器符号详见图 1 所示，其中（ a ）表示一般的阻值固定的电阻器，（ b ）表示半可调或微调电阻器；（ c ）表示电位器；（ d ）表示带开关的电位器。
电阻器的文字符号是“ R ”，电位器是“ RP ”，即在 R 的后面再加一个说明它有调节功能的字符“ P ”。
在某些电路中，对电阻器的功率有一定要求，可分别用图 1 中（ e ）、（ f ）、（ g ）、（ h ）所示符号来表示。
几种特殊电阻器的符号：第 1 种是热敏电阻符号，热敏电阻器的电阻值是随外界温度而变化的。
有的是负温度系数的，用 NTC 来表示；有的是正温度系数的，用 PTC 来表示。
它的符号见图（ i ），用θ 或t° 来表示温度。
它的文字符号是“ RT ”。
高中通用技术_简单电路图的识读教学课件设计
安全开关
电风扇直立时，它 闭合 电路；当电风扇翻倒时， 它 断开 电路（选填“闭合”或“断开”）。
探究二：
识读电风扇电路图，了解电风扇结构，弄明白断电原理。
（1） 识读电路图，弄明白断电原理？ （2）识读电路图找出电风扇还有哪些功能？ （3）正常通电的情况下如果电风扇扇叶不转有可能是哪些 地方出现了问题？
简单电路图的识读
学习目标：
1、认识常用电子元器件以及它们的图形符号。 2、能够识读和连接简单电路。 3、能够识读简单小电器电路图。
一、元器件、元器件符号
共同点：电路图都是由元器件符号连接而成 关 键：知道元器件符号的意义，明白代表的元器件
光敏电阻 三极管 二极管 发光二极管 电容器
二、简单电路图的识读和连接
识图一：
该电路图由哪些元器件组成？ 该电路图可以实现什么功能？ 该电路图在生活中的应用有哪些？
课本P85
二、简单电路图的识读
组成： 灯泡、电池、单刀双掷开关 功能： 电路两端可控 应用： 长廊灯、楼梯灯
主
主
电
电
路
路
正负
二、简单电路图的识读
识图二：
组成： 灯泡、电池、自动复位按钮开关（常开开关） 功能： 电路动合自动复位 应用： 电门铃二、单电路图的识读识图三：
组成： 电池、发光二极管、光敏电阻、开关 功能： 灯泡亮度光控 应用： 光控灯（光控太阳灯路灯）
探究二：
识读电风扇电路图，了解电风扇结构，弄明白断电原理。
（1） 识读电路图，弄明白断电原理？ （2）识读电路图找出电风扇还有哪些功能？ （3）正常通电的情况下如果电风扇扇叶不转有可能是哪些 地方出现了问题？
小结：
1、元器件、元器件符号 2、简单电路图的识读 3、小家电（电风扇）电路图识读
如何看懂电路图(六)
如何看懂电路图（六）数字逻辑电路读图要点和举例数字逻辑电路的读图步骤和其它电路是相同的，只是在进行电路分析时处处要用逻辑分析的方法。
读图时要：①先大致了解电路的用途和性能。
②找出输入端、输出端和关键部件，区分开各种信号并弄清信号的流向。
③逐级分析输出与输入的逻辑关系，了解各部分的逻辑功能。
④最后统观全局得出分析结果。
例1三路抢答器图11是智力竞赛用的三路抢答器电路。
裁判按下开关SA4，触发器全部被置零，进入准备状态。
这时Q1～Q3均为1，抢答灯不亮；门1和门2输出为0，门3和门4组成的音频振荡器不振荡，扬声器无声。
竞赛开始，假定1号台抢先按下SA1，触发器C1翻转成Q1=1、Q1=0。
于是：①门2输出为1，振荡器振荡，扬声器发声；②HL1灯点亮；③门1输出为1，这时2号、3号台再按开关也不起作用。
裁判宣布竞赛结果后，再按一下SA4，电路又进入准备状态。
例2彩灯追逐电路图12是4位移位寄存器控制的彩灯电路。
开始时按下SA，触发器C1～C4被置成1000，彩灯HL1被点亮。
CP脉冲来到后，寄存器移1位，触发器C1～C4成0100，彩灯HL2点亮。
第2个CP脉冲点亮HL3，第3个点亮HL4，第4个CP又把触发器C1～C4置成1000，又点亮HL1。
如此循环往复，彩灯不停闪烁。
只要增加触发器可使灯数增加，改变CP的频率可变化速度。
555集成时基电路的特点555集成电路开始出现时是作定时器应用的，所以叫做555定时器或555时基电路。
但是后来经过开发，它除了作定时延时控制外，还可以用于调光、调温、调压、调速等多种控制以及计量检测等作用；还可以组成脉冲振荡、单稳、双稳和脉冲调制电路，作为交流信号源以及完成电源变换、频率变换、脉冲调制等用途。
由于它工作可靠、使用方便、价格低廉，因此目前被广泛用于各种小家电中。
555集成电路内部有几十个元器件，有分压器、比较器、触发器、输出管和放电管等，电路比较复杂，是模拟电路和数字电路的混合体。
电气原理图识读方法和步骤
电气原理图识读方法和步骤首先要有肯定的电气基础学问，熟悉基本的元件符号，常见的电气元件并了解其工作原理。
识图的时候先看一次后看二次，通过一次回路了解图纸的大致用途，他要干什么，比如是电机运行、变压器或线路送电、或者是多台电机和阀门等设备的协作。
还要看回路中应当有哪些闭锁条件，各个设备在图中起到的作用。
有了这些熟悉之后，在通过二次回路看是如何实现的。
看二次回路可以先看线圈，通过线圈两侧的接点看回路中各设备之间的协作、规律关系，看完线圈看接点，接点连成一条线。
有些电气图虽然不算太简单，但假如不从电路原理上把握其连线规律，诊断线路故障就比较困难，所以要顺当修好常用电气设备，就必需读懂和把握电气图，尤其是初学者，更要学会识读电气图。
对于各类电气图的识读，通常有以下几种基本识图方法。
1）结合电工、电子技术基础学问看图在实际生产的各个领域中，全部电路（如输变配电、电力拖动、照明、电子电路、仪器仪表和家电产品等）都是建立在电工、电子技术理论基础之上的。
因此，要想快速、精确地看懂电气图，必需具备肯定的电工、电子技术学问。
例如三相笼型异步电动机的正转和反转掌握，就利用了电动机的旋转方向由三相电源的相序来打算的原理，用倒顺开关或两个接触器进行切换，转变输入电动机的电源相序，从而转变电动机的旋转方向。
2）结合电气元件的结构和工作原理看图在电路中有各种电气元件，如配电电路中的负荷开关、断路器、熔断器、互感器、电表等；电力拖动电路中常用的各种继电器、接触器和各种掌握开关等；电子电路中，常用的各种晶体二极管、晶体三极管、晶闸管、电容器、电感器及各种集成电路等。
因此在看电气图时，首先应了解这些电气元件的性能、结构、工作原理、相互掌握关系及在整个电路中的地位和作用。
3）结合典型电路识图典型电路就是常见的基本电路，如电动机的启动、制动、正反转掌握、过载爱护、时间掌握、挨次掌握、行程掌握电路；晶体管整流、振荡和放大电路；晶闸管触发电路；脉冲与数字电路等。
通用技术电路图的识读
第9课时
二、电路图识读
常用家电电器原理图：
1、自动限温保温电饭煲
煮饭过程：
第9课时
二、电路图识读
常用家电电器原理图：
1、自动限温保温电饭煲
保温过程：
温度达103度，SA—1开关断开，SA－2自动接通
XP1 FU R1 HL1 B EH2 XP2
二、电路图识读
第9课时
常用家电电器原理图：（需理解）
2、家用电风扇
二、电路图识读
第9课时
常用家电电器原理图：（需理解）
3、楼梯灯线路图
部门 / 时间 / 姓名
一、常用元器件符号
第9课时
第9课时
电路图识读
识读方法：找出电路由哪些功能单元构成，并定性分析各功能单元的工作原理。（例：无线充电器）
第9课时
二、电路图识读识读方法：1、找出电路由哪些功能单元构成，并定性分析各功能单元的工作原理。
第9课时
二、电路图识读
1、找出电路由哪些功能单元构成，并定性分析各功能单元的工作原理。
识读方法：
二、电路图识读
第9课时
识读方法：
2、找出该电路的主要信号是什么，然后找出该信号的流向，一般的规范画法是输入信号在左方，输出信号在右边。（例：收音机电路）
二、电路图识读
第9课时
识读方法：
3、找出供电电路（直流电源或交流滤波电源）供电。从供电电源的开始端到给每一个单元电路是如何供电的。（LED灯）
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简单电路图的识读
教学内容分析：电路图一般是指图形符号和线段组成的电子工程用的略图，包括电路原理图、接线图和逻辑图等。
识读电路图的关键在于：1、熟悉各种电工电器零件的符号；2、理解电路的工作原理。
对于较复杂的电路图（如收音机、电视机和VCD机等的电路图），由于高中
学生的知识有限，在此不要求学生识读，也不应该要求学生识读。
在此我们涉及的只是一些结构简单小家电的电路图，如：照明电路图、家用电烤炉电路图、风扇电路图等。
教学对象分析：学生在物
理学中已学过电学及一些电路图的知识。
但是只停留在对一些简单的元器件及一些简单的电路连接方式上。
学生在学习这部份内容时应有一种愿望：想通过自己的学习，能对家庭小电器有所了解，乃至维修。
通过这节的学习，学生对这些小家电的工作原理应有一点初步的了解。
教学目标：1、让学生能认识更多的电子元器件以及它们的图形符号。
2、理解电路图（线路图）是设计当中的一门技术交流语言。
3、学生对一些小电工电器的工作原理有大概的了解。
4、通过本课时的教学使学生对通用技术的学习有进一步的升华。
教学重点：认识更多的元器件和符号，理解一些小电器的工作原理。
难点：理解小电工电器的工作原理。
教学策略：《技术的表达与交流》这节，课标要求学生了解技术语言的种类及应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
而本节课的内容涉及的只是线路图，虽然电子线路图涉及的知识不少，但本课时限于学生的知识面，对于线路图的好多内容我们不便加深，特别是关于线路图的工作原理只能让学生有大概的了解。
我们选用的例子都是从学生生活中取材，如简单照明电路、两端可控灯电路、家用电烤炉电路、可调亮度灯泡电路、风扇电路，这些例子学生并不陌生，它们的工作原理也较为简单，学生容易弄懂。
而且学生生活中经常接触，有较多的实践机会，能让学生学以至用。
另外为了使这节课具有操作性，且更有趣味，我们给每桌学生发给“高中电子元器件”一合，并设计了一个分组实验（两端可控灯电路）。
让学生
动手连接电路，加深体会电路的工作原理。
在课题引入时，我们从风扇翻倒后停转引入，且在最后拆卸风扇，让学生理解风扇停转的原因，
头尾呼应，希望课能上的园满。
教具和学具准备：两幅挂图，常见的电子元器件一批，风扇一台，电烤炉一台，三极管灯泡亮度控制示教板一块，自动复位电路示教板一块；“两端可控灯电路”每桌一套、“高中电子元器件”每桌一合。
在物理实验室授课。
课时：１课时
课题引入我们每一位学生的家庭都有一些电子产品，如风扇、电视机等。
下面我们来看一个小实验：电风扇通电转动，当将风扇放倒后，风扇停转。
问：风扇停转的原因？引导学生认识到：要知道原因，就得识读风扇的电路图。
同时板出课题。
电路图涉及的知识很多，然后简述本课时的目标。
画出“图3-37简单照明电路图”问：电路图中各符号的含义？电路中电流的流向？（因比较容易固不单独提问学生）学生回答后指出：我们之所以识读该电路图，是由于我们认识电路中的元器件符号表达的含义，同时理解电流的流向。
挂出画好两幅电路图：图3-40电路图和电风扇电路图，问学生是否读懂？要读懂多一些电路图，就得熟悉多一些元器件的符号，下面我们来认识一些元器件的电路图符号。
同时板书“（一）、常用元器件符号的实物老师将一些元器件符号与实物一一对应让学生认识老师补充“电解电容器、热敏电阻、稳压二极管、话筒“等的符号，简单解释接地的意思、意义。
我们认识了不少元器件及符号，下面来练习识读几个简单的电路图。
板书：（二）、电路图的识读画出图：3-38 并要求学生椐图接线，板动开关来体会开关控制灯泡亮暗的关系。
问：四种情况电流的流向？（指定学生）如回答不出来老师可引导。
以上我们认识了两个简单的电路图，下面我们再来看两个电路图，选画出图3-39并显示实物和演示：按下自动复位开关灯亮，松开后灯灭。
指定学生分析电路原理。
因为电路较简单学生一般能分析清楚。
我们来看第二个电路：图3-40并画出。
演示灯泡随着电位器的转动亮度发生变化。
问：大家知道该电路的工作原理吗？电流的流向如可？为了搞清电流的流向，简介三极管的三个极的名称、电流在三极管中的流向等。
并用实验证实。
（我在三极管的三个极处串入三个电流表）画出电路图。
指定学生上台观察三个电表了解电流方向并读数。
同时进行一系列的探研操作，学生操作时，教师
适当进行引导。
学生看电路图并思考指定的两个学生上台观察三个电表的读数并向同学们报出读数；调节电位器，列表记下几组读数。
全体学生分析三个表中电流存在相互联系。
得出结论：Ie=Ib+Ic最后确定了三条电流的流向。
1、电池正极→电阻→电位器→电池负极
2、电也+→灯泡→三极管E极→C极→电池-
3、电池+→灯泡→E极→B极→电位器下部→电池- 知识拓展通过学习我们读懂了几个简单的电路图，下面我们来试读刚开始看到的电风扇电路图，挂上图，同时将电风扇拆卸、并一一指出电路图中符号对应的实物。
拆开安全器（翻倒开关）让学生观察它的内部构造，弄懂风扇翻倒后停转的原因。
至于风扇其他工作原理，留给学生课后自已分折。
总结教师总结：在识读电路图的过程中，首先要知道电路图中的各种元器件符号代表的元器件；其次是要弄清各元器件符号之间的连接方式；最后确定电流（信号）的流向。
布置课外作业： 1、图3-40电路如果三极管改为NPN型如何？电流流向如何？2、86页的“试一试” 教学反思：本课以完整的活动教学模式研究为主线，以“讲授新课，课堂活动，学生动手和小讨论，小组合作，总结”几个步骤来组织教学。
教学中选用的例子也较合理，课堂的实物演示也受学生喜欢，课堂反应很好，学生有学以至用的感觉。
但在组织课堂教学上，时间比较紧促。
另外，理科班的学生对该课兴趣较高，课堂气份浓，而文科班的学生相对要差一些。
原因不言自明。
总之感觉效果不错，但课前“准备”太累了。