做孩子生命的引路人(论文感想感悟)
做孩子道德生命幸福成长的引路人感想感悟
做孩子道德生命幸福成长的引路人为了有效提高小学德育质量，教师应认真分析小学德育教育的必要性，同时还要根据德育教育的实际需要，以及小学生的个性特点和成长经历，制定具体的德育教学策略，保证小学德育教育能够取得积极效果，满足小学德育教学的现实需要。
从目前小学德育教育来看，考虑到小学生年龄较小，在接受新理念上较快的特点，教师在德育教育中只有做好榜样示范，并积极发挥引导作用，才能提高德育教育的针对性。
同时，小学教师还要学会换位思考，找准德育教育的着力点，为小学生提供有力的德育指导，做到为孩子的道德生命幸福成长引路。
一、在小学德育教育中，教师应做好榜样示范结合小学德育教育特点，在德育教育开展过程中，教师不但要对学生的年龄特点引起足够的重视，还要根据德育教育内容，以及学生的认知水平，采取以身作则的方式进行教学，让学生能够直观地感受到德育教育，使教师能够成为德育教育的典范，做到在学生心目中树立德育教育榜样，在潜移默化中开展德育教育。
从这一点来看，在小学德育教育中，教师做好榜样示范作用是提高德育教育的重要手段，同时也是形成对小学生道德教育有效培养的重要方式，对提高小学德育教育质量和满足小学德育教育需求具有重要作用。
同时，通过教师榜样的力量，能够尽可能地为小学生解释德育教育的概念和内容，对提高学生的理解能力和接受能力具有重要作用。
教师应在言行、习惯以及课堂教学中，规范自己的行为，使自己的行为符合道德要求，在语言和行为上具有一定的指导作用。
二、在小学德育教育中，教师应发挥引导作用除了要在德育教育中做好榜样示范之外，在小学德育教育中，教师还应该积极发挥引导作用，对小学生的德育教育进行有效引导。
具体应从三个方面入手：做好观念引导。
基于对小学生的了解，在德育教育中，做好观念引导不但可以让学生对德育教育有全面正确的认识，同时还可以规范学生对德育的想法，达到提高德育教育观念的效果。
小学生应树立品德第一的观念，并在课堂教学和课外活动中树立道德理念，加强对思想品德的认识。
做孩子的引路人的家长感言（通用5篇）
做孩子的引路人的家长感言无论是身处学校还是步入社会，我们时常会因某些事或人产生新的想法，这时就可以通过写感言的方式将其记录下来。
但是写感言有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的做孩子的引路人的家长感言（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
做孩子的引路人的家长感言篇1我的孩子性格外向，要把他教育成非常循规蹈矩的“乖乖虎”，显然是不行的；我家是个大家庭，有很多人宠着他，所以做父母的，还要避免他成为为所欲为的“下山虎”。
对孩子的教育，我们尽量做到“导而勿牵”，多引导、启发，并刻意用自己的言行作为表率。
孩子在一开始就对家长有很强的依赖性。
在他能走路的时候，我们就把他放到一边，给他一些玩具，让他一个人玩耍。
到后来，不用家长陪伴，他就能一个人玩上好多时间。
平时多给他机会，让他做一些力所能及的事情，例如搬一张椅子、使用遥控器指挥电器等，对于性格外向的他来说，这些活动，对他今后独立自主能力的养成，可以起到一定的作用。
我从不强行教他学多少字、练多少才艺。
我在讲完一个个有趣的故事之后，会说上一句：“宝宝能识字的话，就能自己看故事了，不用管爸爸妈妈有没有空了。
”孩子有强烈的表现欲望，他喜欢看“无敌宝宝”之类的儿童节目，我们就告诉他：“只要努力，你也能做到这样。
”要求学汉字、学英语，都是他自己先提出来的；亲戚朋友聚会有时会让孩子们即兴表演，这时候他总是抢着冲上前去。
家长对孩子的爱，一定要让孩子能真切地感受到，这也能培养孩子的爱心，避免孩子的任性。
我和我爱人常常把他带到自己的工作岗位，让他用自己的眼睛去观察父母的辛劳；有时专门挑一些关于家庭的碟片、书籍，和他一起观看讨论，使他明白父母为了他付出了多少；通过郊游、参观等活动，让他感受到和父母在一起是多么的快乐；经常鼓励孩子，让他知道自己有多棒。
但对他的批评也是严厉而彻底，批评过后一定和他进行诚恳的谈心，让他即使认识到父母的苦心，防止抵触情绪，他两岁的时候，我在看书时不知不觉睡着了，醒来发现电风扇由“大风”调到了“微风”，原来是他在一边完的他看的，他说：“吹大风睡觉觉——要感冒。
做孩子生命中的书香引路人7篇
做孩子生命中的书香引路人7篇第1篇示例：做孩子生命中的书香引路人孩子是祖国的花朵，是家庭的希望，他们的成长需要我们的关爱和引领。
在孩子的成长过程中，书香是最好的营养，而做孩子生命中的书香引路人，更是我们每个人义不容辞的责任和使命。
作为孩子的引路人，首先要懂得引导孩子阅读的重要性。
阅读是获取知识的重要途径，是开启智慧之门的钥匙。
通过阅读，孩子可以拓展视野，增长见识，提升素养，塑造品格。
我们要引导孩子养成良好的读书习惯，让他们在书的海洋里遨游，感受到知识的魅力。
作为孩子的引路人，我们要为他们创造良好的阅读环境。
家庭是孩子最初的学习场所，父母是孩子最亲近的老师。
我们要在家里营造浓厚的读书氛围，让孩子见到成年人爱读书、乐读书的样子。
可以为孩子准备一些适合他们阅读的图书，多出去图书馆、书店，让孩子体会到阅读的乐趣和收获。
作为孩子的引路人，我们要树立正确的阅读价值观。
在当今社会，信息爆炸，虚假信息泛滥，孩子们容易被各种娱乐节目、网络游戏所吸引，导致耽误学习、沉迷网络而不愿意读书。
我们要启发孩子树立正确的阅读观念，认识到读书的重要性和价值，让他们主动愿意去阅读，愿意去探索知识的海洋。
作为孩子的引路人，我们要注重引导孩子选择适合自己的读物。
每个孩子的兴趣爱好不同，需要有针对性地选择适合他们的读物。
可以根据孩子的年龄、兴趣爱好，为他们提供各种类型的书籍，让他们自主选择，激发他们对读书的热情。
作为孩子的引路人，我们要注重对孩子的阅读进行引导和评价。
在孩子阅读过程中，我们要给予适当的指导和鼓励，帮助他们理解书中内容，积累知识，提高阅读能力。
我们也要及时对孩子的阅读成果进行评价，鼓励他们继续坚持下去，不断提升自己的阅读水平。
做孩子生命中的书香引路人，需要我们具备丰富的阅读知识，耐心、爱心、耐心和耐心。
我们要以身作则，用自己的行动感染孩子，让他们感受到读书的快乐和收获。
相信只要我们用心引领，每个孩子都能在书香的海洋里茁壮成长，成为有知识、有文化、有品德的优秀人才。
做好孩子的引路人心得精选
做好孩子的引路人心得精选作为孩子成长过程中的引路人，我们承担着培养、教育和引导孩子的责任和使命，为他们的成长提供良好的环境和正确的引导。
在这个过程中，我们需要做到以下几点。
首先，我们需要明确和树立良好的行为榜样。
孩子的学习和行为习惯往往受到身边成年人的影响。
作为他们的引路人，我们应该成为良好的榜样，以身作则，展现出正直、诚实、友善和勤奋的品质。
通过我们的行动来影响孩子，让他们在成长过程中形成良好的行为模式。
其次，我们应该注重培养孩子的责任心和自我管理能力。
孩子需要学会照顾自己的事务，学会承担责任。
我们可以通过给予他们适当的任务和角色，让他们参与家务、自我管理以及社交活动中，培养他们的责任感和自我管理能力。
同时，我们需要为孩子设置明确的规矩和界限，让他们明白自己的责任和义务，以及承担不同行为带来的后果。
另外，我们需要关注孩子的情感需求，并与他们建立起良好的沟通和信任关系。
与孩子进行有效的沟通是非常重要的，我们应该倾听他们的想法和感受，帮助他们表达自己的情感。
同时，我们也应该不断传递爱和关怀给孩子，让他们感受到被重视和支持，建立起彼此信任的关系。
当孩子遇到问题时，我们要及时提供帮助和支持，引导他们解决问题，并教会他们正确处理情绪和压力。
此外，我们需要注重培养孩子的思维能力和创造力。
在教育孩子的过程中，我们不仅仅应该注重知识的传授，还要注重培养他们的思维能力和创造力。
我们可以通过鼓励孩子提出问题、思考并解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，我们也要给予孩子自由发挥和尝试的空间，鼓励他们展示自己的想法和创造性。
最后，我们需要始终关注孩子的成长和发展。
让孩子感受到我们对他们的关注和支持，并为他们提供适应他们成长阶段的教育和引导。
我们应该密切关注孩子的兴趣和特长，并引导他们在自己擅长的领域进行深入学习和发展。
我们还应该关注孩子所面临的挑战和困难，及时提供帮助和支持，帮助他们克服困难，取得进步。
作为孩子成长过程中的引路人，我们需要时刻保持谦虚和学习的态度，不断完善自己的教育理念和方法，为孩子提供更好的成长环境和引导方式。
儿童教育引路人心得体会(3篇)
第1篇作为一名儿童教育工作者，我有幸在过去的几年里陪伴着一群可爱的孩子们成长。
在这段日子里，我深刻体会到了儿童教育的责任重大，也感受到了引路人角色的使命光荣。
以下是我对儿童教育的一些心得体会。
一、关爱学生，用心陪伴儿童是祖国的未来，民族的希望。
作为引路人，我们首先要关爱每一个学生，用心去陪伴他们成长。
关爱学生，就是要关注他们的生活、学习、心理等方面，及时发现并解决他们的问题。
在日常教学中，我注重与学生的沟通，倾听他们的心声，关心他们的成长。
当学生遇到困难时，我会给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，树立信心。
1. 生活关爱：关心学生的饮食、住宿、健康等方面，确保他们在一个良好的生活环境中成长。
例如，定期与学生家长沟通，了解学生的生活状况，及时解决生活上的问题。
2. 学习关爱：关注学生的学习进度，针对学生的个性化需求，制定合适的学习计划。
在课堂上，耐心解答学生的疑问，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的学习兴趣。
3. 心理关爱：关注学生的心理健康，及时发现心理问题，给予关爱和引导。
通过心理辅导，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质。
二、尊重个性，因材施教每个孩子都是独一无二的，具有不同的性格、兴趣和特长。
作为引路人，我们要尊重学生的个性，因材施教，挖掘他们的潜能。
在教学中，我注重观察学生的特点，针对他们的个性进行差异化教学。
1. 个性化教学：根据学生的兴趣和特长，制定个性化的教学计划。
例如，对喜欢绘画的学生，可以让他们参与美术课程；对擅长音乐的学生，可以组织他们参加合唱团。
2. 鼓励创新：培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们在学习中发现问题、解决问题。
在课堂上，鼓励学生提出不同的观点，尊重他们的想象力。
三、培养习惯，塑造人格良好的习惯是成功的基石。
作为引路人，我们要注重培养学生的良好习惯，塑造他们健全的人格。
在日常教学中，我注重以下方面的培养：1. 时间管理：教育学生合理安排时间，养成良好的作息习惯。
用心 用爱 做孩子成长路上的引路人 论文
用心用爱做孩子成长路上的引路人摘吴：教育是个良心活儿，随随便使地干很轻松，用心去做就会身心度意，然而我而愿意选择后者。
但有叶候因为表面现象却蒙蔽了我们的双眼，让我们分不沽事情的4相，给我子造成很大的影响。
国此,我们教师要用心爱我们的独子，用心去处理孩子生活中发生的事，这样才能让孩子更爱我们。
同时，我们要换位思考，用我们教师的爱心唤起家长的爱心，做到真正关心爱护每一个孩子，做孩子成长路上的引路人。
关使诩：用心爱，用心听，用心处理案例：教育是个良心活儿，随随便便地干很轻松，用心去做就会身心疲惫.然而我却愿意选择后者。
但有时候因为表面现象却蒙蔽了我们的双眼，让我们分不消事情的真相，给孩子•造成很大的影响。
因此，我们教师要用心爱我们的孩子，用心去处理孩子生活中发生的事，这样才能让孩子更爱我们。
有一天，我去幼儿园接我的孩子，她们老师告诉我这样的一个事例，让我感触很深。
∙大，她班孩子的家长找到她，说她们家孩子脖子上挂的玉不见了，可能被哪个孩子拿去了，请老师帮忙问一下，如果能找到更好，找不到就算/°T-是这位老师就把李阳小朋友叫过来，了解-F情况，李阳说他的玉被何田旭和李睫玉的小朋友我去了，李曼玉说是何田旭小朋友贵的，这位老师就问何田旭是不是你拿的，当时何田旭小朋友只是笑了笑说:明天带给你”。
第二天，当何田旭的奶奶送他来上学时,这位老师乂和他奶奶说了这种情况，乂问何田旭，玉是不是你拿的，，如果是你拿的，老师也不说你,给带/就行r,如果没拿就说没拿，当时何田旭又说了这样一句话：“就是我拿的，我拿回家收在妈妈的箱子里了“，听到这里我就认为一定是何田旭小朋友拿的,并且连他的老师也以为就是他安的.同时何出旭小朋友在教室比较调皮，时常还会橘一些恶作剧。
接若这位老师又告诉我，第三天，当她又问何田旭玉带来没时，何田旭说：“没带来，被我去在河里r,找不到r突然丢玉的小朋友站起来说：“老如，我的玉找到r,在家里呢”.当时我听了很膜修，如果不是身边的其实事例，我其以为是假的，在小班孩子的身上居然发生这样的事情，真的值得我们反思。
孩子的引路人感悟怎么写
孩子的引路人感悟怎么写
孩子的引路人感悟一直是一个非常重要的话题，因为孩子的成长需要有人来引领和指导。
对于我的个人感悟，我觉得有以下几点：
首先，作为孩子的引路人，我们应该以身作则。
孩子们通常会模仿他们身边的大人的行为和方式，所以我们作为成年人需要注意自己的行为方式和态度。
要时刻保持良好的品德和道德，用自己的言行去影响和引导孩子，让他们学会正确的价值观和道德观。
其次，作为引路人，我们应该尊重孩子的个性和思维方式。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和想法。
我们不应该强迫他们按照我们的期望来生活，而是要尊重他们自己的选择和决定。
同时，要鼓励他们发展自己的优势和潜力，帮助他们找到自己独特的发展道路。
此外，引路人还应该给予孩子足够的关爱和支持。
孩子需要得到家人和其他成年人的关心和呵护，这样他们才能感受到安全和温暖，有勇气去探索和尝试新事物。
同时，我们也应该给予他们必要的指导和支持，帮助他们解决问题和面对挑战，让他们学会独立思考和解决问题的能力。
最后，引路人要给孩子树立正确的目标和梦想。
我们应该帮助孩子明确自己的价值观和人生目标，激励他们去追求自己真正热爱和擅长的事物。
同时，我们也要教育他们要有正确的价值观，在追求个人成功的同时，要关心社会和他人，学会为他人
做贡献。
总的来说，作为孩子的引路人，我们需要成为他们的榜样，尊重他们的个性，并给予他们足够的关爱和支持。
通过正确的引导，我们可以帮助他们找到自己的人生方向，并成为独立、自信、有责任感的人。
当好引路人,争当好老师 当好学生的引路人有感
当好引路人，争当好老师当好学生的引路人有感引言教育是一项神圣而重要的事业，教师作为学生成长道路上的引路人，扮演着重要的角色。
作为一名教师，我们要不断提高自己的教学水平，争当好老师，并且以身作则，成为学生的引路人。
本文将探讨如何当好引路人，成为好的老师的同时，也能关心学生的成长。
关心学生的成长学生是成长的花朵，我们要关心学生的成长，帮助他们找到适合自己的路。
首先，我们要根据每个学生的特点和兴趣，为他们制定个性化的学习计划。
每个学生都有自己的优势和劣势，教师应该充分了解学生的情况，因材施教。
其次，教师要设身处地为学生着想，关心他们的学习和生活。
有时候，学生可能因为家庭、同学、自身等方面的问题而感到困惑和不安，这时候教师作为学生的引路人，需要给予他们积极的心理辅导和关怀。
只有真正关心学生，了解他们的需求，才能成为他们的引路人。
争当好老师要成为一名好老师，并不仅仅是把知识传授给学生，更重要的是培养他们的综合素质和能力。
首先，教师要注重培养学生的创新能力。
创新是时代的要求，我们要在教学中鼓励学生独立思考，勇于创新，提供给他们展示自己的机会。
其次，教师要关注学生的素质教育。
除了传授学科知识，我们还应该培养学生的品德、社交能力和团队合作意识。
教师要以身作则，成为学生值得尊敬和学习的榜样。
另外，教师要积极鼓励学生发展自己的兴趣爱好。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能更好地投入学习。
所以教师应该鼓励学生发掘并培养自己的兴趣爱好，有需要的话，可以组织一些课外活动，提供给学生展示和锻炼的机会。
成为学生的引路人作为学生的引路人，我们要帮助他们找到正确的方向，实现自己的梦想。
首先，我们要引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有树立正确的人生观和价值观，学生才能在人生道路上遇到困难时不轻言放弃，保持积极向上的态度。
其次，教师要帮助学生树立正确的学习观念和方法。
学习是一种方法和态度，我们要告诉学生只有艰苦付出才能取得好的成绩，只有不断学习才能追求更高的目标。
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做孩子生命的引路人现代教育目的认为人作为个体应该“终身教育”，高三教师应该本着以人为本的原则，做好对高三学子的心路引领，落实立德树人根本任务,帮助学生成就自我，实现梦想。
教师就是稻田的守望者，成就学生的同时定能有所收获，这样的教师是孩子永远铭记的青春岁月引路人。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“教师不仅是自己学科的教员，而且还是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
”习xxxxxx在2016～2018年关于教育问题的重要讲话中，多次强调：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
”教师的作用犹如英国小说家克莱 . 麦克福尔小说《摆渡人》中的一句经典语录——“因为你的需要，所以我在这里。
”是的，正因为一届届莘莘学子的需要，所以我们一直在这里，坚守着人民教师的唯一信念——做孩子们青春岁月中那个幸福的引路人。
我曾长期坚守在高中教学的第一线，近年来在教科研部门负责高考研究和指导工作。
如果说高三像一次旅行，那高三教师就是他们这一段人生之旅的陪伴者。
作为一名教育工作者，经常能触摸到高三学子在面临人生第一次重大洗礼的过程中那种茫然失措、停滞不前、动力不足的情绪波动，也深深感受到他们渴望获得帮助和科学引领的困惑，以及独自攻克一个又一个困难的勇气和喜悦。
本文就高三紧张的学习过程中如何阶段性、有重点地做好孩子的心路引领略作探讨。
一、对高三学子做好心路引领的前提：人生引领、敬畏成长我曾在和高三学生的座谈会中，尝试这样一个话题：高三，我该用怎样的姿态成长？学生的答案很多：快乐、悲观、张扬、积极、叛逆、隐忍、坚持、放弃、困苦飘摇、奋勇拼搏……作为教师，要传递给学生的观点是，你可能会是那个在狂风暴雨中迎接挑战的弄潮儿，也可能会是在失败中学会坚强和隐忍的落寞者。
但不管你的选择是什么，高三，本就是一个有关成长的奋斗过程。
走在高三这条有点颠簸的道路上，我们每个人的心中都应怀揣树的种子，坚毅地走下去。
不管风雨浸湿眼眸或是寒风刮破皮肤，都应昂着头坚毅地迎接属于高处的荆棘。
于是，我们慢慢有了树的躯干，挺拔而矫健。
或许，高三的旅程，并不是每个孩子都能长成家长心目中所期待那棵参天大树，但这粒关于成长关于梦想的种子，将是我们在这段艰辛且刻骨铭心的历程中最珍贵的人生礼物。
二、高三学子做好心路引领的关键：导航引领、陪伴同行高三孩子的成长过程中，会面临着身体、学习、思想等方方面面的挑战，过程是煎熬的，拼智力拼意志还要拼体能。
有一个形象的说法，“高三的你不要幻想一飞冲天，这是不属于高三学生的奢侈幻境”。
高三学生遇到的最多的问题莫过于“学业焦虑”，主要体现为升学、考试、学习等方面。
在这个特殊时期，教师应构建亦师亦友的师生关系，伸出温暖的双手走进学生的生活，深入内心去了解每一名学生，个性化地分析具体情况，扫清成长路上的障碍。
做到想学生之所想，急学生之所急，帮助学生顺利度过高三关键期。
陪伴同行的同时，要及时导航，教会学生如何劈风斩浪勇往前行，如何智慧地穿过漩涡和险滩，增强学生“渡河”的能力。
这是与学生陪伴同行的过程，也是引领导航的过程。
三、对高三学子做好心路引领的切入点：思想引领，学会感恩在普通高中新课程方案中，对“培养什么人”“如何培养人”和“为谁培养人”提出了具体要求。
伟大的教育家卢梭说：“没有感恩就没有真正的美德。
”高三学生即将走上社会，处于人生的关键时期，教育者的智慧伴领就显得极为重要，父母的言行引导、教师的教育指导是培养孩子坚强、奉献、感恩的有效途径。
教育学生要有感恩的心，首先要感恩自己。
高三苦、高三累，高三的学子们披星戴月为梦想付出，很多同学甚至对于自己有一个充足的睡眠都会有自责感，因此，学生首先要感恩自己，感恩自己的辛苦与付出。
其次，感恩父母。
父母在背后默默地付出，静静地凝望，不求回报。
如果没有父母的强大后援，就没有安心学习的心境和环境，就没有追梦的前提。
有的同学会错误地认为父母的付出是理所应当的，要更正这种错误认知，以感恩的心面对父母的无私付出。
最后也是最重要的是感恩教师。
教师风雨无阻地陪伴学习，教授知识，既要传道受业解惑，又要心路引领，同父母一样，无私付出。
懂得感恩的同学，在这条人生路上会走得更顺畅。
感恩也是学生开展自我教育的一个重要方式，培养孩子的感恩之心就是培养孩子成“人”的最基本教育。
懂得感恩，学生才有良好的心态，懂得感恩，学生才有美好的心灵，懂得感恩，学生才会坚强，懂得感恩，学生才能学会做人。
四、对高三学子做好心路引领的重点：必备品格，能力养成普通高中新课程方案中提到，要落实立德树人根本任务，发展素质教育。
要培养良好政治素质、道德品质和健全人格，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
高三这一年，让我们学会管理自己，学会坚强，磨练意志，培养足够的韧劲和不屈不挠的精神。
在高三这个逐步成熟的和关键时期，更应该做好三个方面的心路引领工作，培养必备品格和能力养成，帮助学生认识自我，增强自信。
（一）引领学生学会学习高三复习内容多，容量大，自主时间少，基本上是在学校教师的带动下进行的，大部分时间都是紧跟教师的节奏，完成教师的学习任务，所以学会学习既是提高学习能力的途径，也是取得好成绩的主要保障。
教师要加强学习方法指导，帮助学生养成良好的自主学习习惯，厘清知识的来龙去脉，建立知识之间的关联。
在高三关键期，要保持良好的学习态度，集中精力、坚定执着、勤于思考、主动学习，引导学生总结出一些具有针对性的学习方式，因材施教。
（二）引领学生学会解决困难紧张有序的高三学习过程中，难免遇到各种不如意的事情，学习路上总会遇到这样那样的挫折，主要表现在目标不能顺利实现、自尊心受到打击。
教师应该告诉学生，人生就像一条河流，有社会、家庭和个人，在某些时刻会遇到挫折在所难免，要调整心态，乐观面对，人生路就会越走越宽。
曾国藩有句名言“物来顺应，未来不迎，当时不杂，既过不恋”，要懂得生命的可贵和心灵的释然，要放眼未来，朝着既定目标勇往直前。
有了坚定的信念，高三学生在面临生活、学习和情感上的问题和困难时，也就会更有信心去克服，只要有信念，就能战胜一切困难，砥砺前行。
（三）引领学生学会如何与他人交往高三学生也会出现人际交往的困惑，师生之间、同学之间、异性之间、与父母之间也会出现不理解的情况，及时梳理解惑非常重要，需要学会沟通、交流和表达，学会换位思考，这样一来，人际关系和谐了，学习效率就提高了。
另外，男女同学之间也有可能出现交往异常的现象，这也需要教师的智慧引领，真正走进学生的情感世界，巧妙处理，正确引导，争取让这段真挚友谊不变质，给孩子留下一段美好的回忆。
总之，人应该作为教育的目的，现代教育认为人作为个体应该“终身教育”。
虽然高三学子的主要任务是迎接高考，但是高三教育者依然应该本着以人本身为教育目的原则，有短期和长期教育目标。
少年人如朝阳，少年强则国强，教育工作者有责任做好对高三学子的心路引领，落实立德树人根本任务，要从学生的自身需求出发，营造励志环境，让每一位高三学生轻装上阵，始终保持昂扬的精神状态和充足的精神动力，帮助学生成就自我，实现梦想。
实际上，教师就是稻田的守望者，成就学生的同时定能有所收获，因为这样的教师定是孩子永远铭记的青春岁月引路人。
做孩子心灵成长的引路人德育是学校教育工作的一个重点，它既是国家人才培养的需要，也是学校落实智育、美育等的保证。
作为班主任，在德育工作中充当着十分重要的角色，因此，在平时的教育教学工作中，应抓住一切机会，努力做好学生的德育工作，做孩子心灵成长的引路人。
谈到德育，教育工作者有无数的感慨，家长有无数的无奈，社会有无数的困惑。
特别是随着新一代独生子女的逐渐成长，随着外界环境对学生的不良影响逐渐加剧，面对新世纪，学校德育更是引起了各方面的极大重视。
作为一名老师，尤其是一名班主任，在学校德育的工作中，更是担当了十分重要的角色，因为班主任是班级工作的舵手，是学生成长的导师，更是学生灵魂的塑造者，必将在孩子心灵成长的轨道上潜移默化地影响着他们的健康。
从毕业至今，十几年的班主任工作让我深知这一点，也一直在探寻着更好的方法，为能更好地做孩子心灵成长的引路人。
在此，我谈谈几点体会：一、爱，是引领心灵健康成长的基础作家冰心说：“有了爱，就有了一切。
”大教育家陶行知先生也说：“没有爱就没有教育。
”爱，是一把打开学生心灵的钥匙，它如蒙蒙细雨，滋润种子的梦境，如融融春意，慰籍着心灵的期盼。
班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。
尤其对那些留守、单亲、学困学生更应予以关心。
有个叫志坤的男孩，他的父亲早早地就离开了这个世界，母亲又有点儿精神失常，上有两个姐姐，一家四口就靠低保和姐姐捡捡破烂过日子。
平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷志不能短”；没钱买文具，我把口袋中的钱递到他的手里；天冷了，看到他单薄的衣服，我把弟弟那些因太小而却还崭新的衣服送给他时，他紧紧地把衣服贴在胸前，轻轻地对我说了声：“谢谢老师！”听着他有点儿哽咽的话语，我的心被震撼了，是啊！一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。
我的爱使这个没有一丁点儿学习基础的孩子振作了起来，学习成绩也突飞猛进。
类似这样的事例还有许多，事实证明：爱是最好的德育，德育需要爱心！教师只有“爱”自己的学生，带着自己的真诚去工作，才能使老师和学生的心灵相遇，才能打开学生的心扉，在和谐的德育气氛中获得教育的主动权。
那定会体会到教育成功的喜悦！二、身教，是引领心灵健康成长的重要方式乌申斯基说：“教师个人的范例对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
教师的心理健康状况对于学生以及教学效果会有很大的影响。
”一天中，孩子与老师的接触时间是最长的，“身教胜于言教”，是渗透健康教育的最重要的方式。
所以教师应当以自身为榜样，在学生面前，尤其是在课堂上，要求学生做到的，教师一定要先做到，从衣着打扮到行为举止，从主动捡起地上的纸屑到按时作息，时时刻刻做学生的楷模，要用自己合理的需要、正确的动机、良好的性格、健全的个性去影响学生，塑造学生，使学生完善自己的人格。
三、主题班会与课堂教学，是引领心灵健康成长的主阵地在这个物欲横流、纸醉金迷的世界中，做为新一代的独生子女们，越来越容易被这个丰富的世界所影响，再加上家庭的过分溺爱，自我意识较重，承受能力极小，心理素质也较低，对学生进行思想教育，树立科学的人生观、价值观和世界观，是老师们义不容辞的责任，除了平时的言传身教之外，主题班会与课堂教学时间，是引领心灵健康成长的主阵地。
1）注重主题班会的开展每周一次的主题班会，是学生道德品质、行为规范、文明习惯的培养和教育的有利时机，根据学校要求、少先队工作重点、社会影响、学生的思想动向以及偶发事件，我结合情况开展丰富多彩的主题班会，如：针对现在越来越多的因为挫折与困惑而产生轻生念头，或是误入歧途的事例，我举行了《生命与责任担当》的主题班会，让他们观看一个上海学生自拍的 DV，一个母亲分娩的过程，以此来告诉他们生命的可贵，让他们学会如何生存才是最有意义的的人生，学会如何保护自己，学会感恩，学会奋斗。