向幼儿园学习管理
《中小学幼儿园安全管理办法》学习心得2篇
《中小学幼儿园安全管理办法》学习心得 (3) 《中小学幼儿园安全管理办法》学习心得 (3)精选2篇（一）我在学习《中小学幼儿园安全管理办法》时，深刻认识到了保障学生和幼儿安全的重要性。
以下是我的学习心得：1. 规范管理是保障安全的基础。
办法中对学校和幼儿园的管理提出了具体要求，包括建立健全安全组织机构、制定安全管理制度、严格落实安全责任等。
这些规范管理的措施能够确保学校和幼儿园在日常运营中始终保持高度的安全警觉。
2. 预防为主是安全工作的核心思想。
办法中明确要求学校和幼儿园要加强安全教育、开展安全演练、落实安全检查等预防性工作。
通过提升师生和幼儿的安全防范意识、增强应对突发事件的能力，可以有效减少事故发生和对学生和幼儿的伤害。
3. 家校合作是安全工作的重要支撑。
办法中强调了家长在安全工作中的角色和责任，要求学校和幼儿园要与家长建立起沟通、协作的机制，共同促进学生和幼儿的安全。
这种家校合作的模式能够形成强大的安全保护网，为孩子提供更全面的安全保障。
4. 事件处置要迅速果断。
办法中对学校和幼儿园突发事件的处理提出了明确要求，要求要迅速启动应急预案、组织救援、妥善处理伤患等。
在事件处理中，决策者要果断、专业，确保学生和幼儿的安全和权益。
通过学习《中小学幼儿园安全管理办法》，我对学校和幼儿园的安全工作有了更全面的了解和认识。
我将积极参与学校和幼儿园的安全管理工作，为孩子们创造一个安全、健康的成长环境。
《中小学幼儿园安全管理办法》学习心得 (3)精选2篇（二）学习了《中小学幼儿园安全管理办法》，我深刻认识到了安全管理对于中小学和幼儿园的重要性。
以下是我对学习心得的总结：首先，安全管理对于中小学和幼儿园来说至关重要。
孩子们在校园中度过大部分时间，他们的安全和健康直接影响着他们的学习和成长。
只有建立起科学合理的安全管理制度，才能保障校园的和谐稳定。
其次，安全管理需要全员参与。
从领导到教职工、学生及家长，每个人都应该对校园安全负有责任。
幼儿园班级管理的方法4篇
幼儿园班级管理的方法4篇幼儿园班级管理的方法第1篇1、典范示范法典范示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及不准这样、不准那样的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
典范示范法的典范可以有以下几种：〔1〕以教师等成人为典范，模仿其言行，〔其前提是，教师自身必须以身作那么，为孩子树立一个正面典范，这样才能收到好的教育效果；〔2〕以稍大的幼儿为典范；〔3〕同班幼儿互相学习。
2、文学作品儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
3游戏幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏那么是对幼儿进行常规教育的良好手段。
〔1〕教学游戏例如，找朋友游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
〔2〕创造性游戏例如，在娃娃家游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
4、音乐如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中〔注：音乐的节奏感最好强劲一些〕，这样，教师就不用再像以前那样喊了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我效劳的意识。
当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比拟柔和的音乐〔如：摇篮曲〕，幼儿听到后也会很自觉的休息了。
5、行为练习法目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。
〔1〕自然生活环境中的行为练习例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。
发现不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。
〔2〕特意创设环境中的行为练习例如：户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种比照鲜明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。
幼儿园管理方面的意见和建议
幼儿园管理方面的意见和建议在幼儿园管理方面，其实有很多可以改进的地方。
老师们真的是辛苦得不行，每天都要照顾一大群小朋友，像是跟小火车赛跑一样。
你想啊，孩子们精力旺盛，个个都是小小“冒险家”，总是在探索这个世界。
老师们不仅要教他们识字算数，还得时刻关注他们的安全，简直是“兵荒马乱”。
所以，给老师们一些减负措施，比如说，增加一些助教，真的挺重要的。
有了助教，老师们就可以有更多时间关注每个孩子，尤其是那些需要额外关爱的“小天使”。
说到家长沟通，这个也是个“大问题”。
家长们总是特别关心自己孩子的点点滴滴，这种心情我完全能理解。
可是，常常在接送孩子的时候，家长们会趁机问个不停，有时候一问就问个没完。
这样一来，老师们根本没有时间休息，真是“忙得不可开交”。
为了改善这种情况，可以定期举办一些家长会，专门让家长们交流想法，老师们也可以利用这个机会分享教学计划和孩子们的表现。
这样一来，大家就能沟通得更加顺畅，老师们的工作压力也会减轻不少。
幼儿园的环境布置也是一个不可忽视的方面。
我们都知道，孩子们的好奇心很强，五光十色的环境能吸引他们的注意力。
试想一下，如果教室里只有白墙，孩子们估计都要无聊得“发霉”了。
不如让墙面变得生动起来，贴上各种有趣的图画，或者设立一些互动区域。
比如可以有一个“小小科学实验区”，孩子们可以在这里做一些简单的小实验，真是“寓教于乐”。
这样的环境会让孩子们在玩乐中学习，既快乐又有效。
再说说饮食问题，孩子们的饮食健康可不能马虎。
许多幼儿园的餐食常常让人无奈，既单调又没什么营养，吃得孩子们直皱眉头。
为了让孩子们吃得开心，幼儿园可以考虑推出“主题餐”，比如“世界美食日”，让孩子们尝试不同国家的美食，绝对能让他们眼前一亮。
这样一来，不仅能丰富他们的味蕾，还能增长见识，真是一举两得。
幼儿园的活动安排也是非常重要的。
孩子们需要丰富的课外活动来锻炼身体，增加社交能力。
可以定期组织一些亲子活动，比如“亲子运动会”，让家长和孩子一起参与，增加彼此的互动，增进感情。
如何提高幼儿园班级管理水平
如何提高幼儿园班级管理水平作为幼儿园教师，班级管理是我们工作的重要部分之一。
一个好的班级管理能够让教师更好地组织和规划教育教学活动，促进幼儿综合发展，提高幼儿园的教育质量。
本文将从以下几个方面介绍如何提高幼儿园班级管理水平。
一、建立班级制度建立班级制度是进行班级管理的前提。
班级制度应当包括教育教学活动的安排、幼儿的生活管理、班级活动的组织等方面的规定。
班级教师应当将制度制定得具体清晰，明确各项规定的内容和操作步骤。
教师要让幼儿了解班级制度，培养幼儿自觉遵守制度的意识和能力。
二、落实学前教育法律法规教师应当熟悉并严格遵守《中华人民共和国教育法》、《全日制幼儿园管理办法》、《学前教育教学互动评价管理办法》等学前教育法律法规和管理办法。
个人及团队不断学习，不断完善自身知识结构和能力素质，这有利于提高教师的教育教学水平，提高幼儿教育质量，也更有利于班级管理。
三、认识幼儿心理特点幼儿园是儿童的第一所社会化教育机构，幼儿年龄跨度大，幼儿的心理和行为特点因人而异，要想做好班级管理，就必须认识幼儿的心理特点。
教师应当了解幼儿的心理发展规律和教育教学需要，注重关注个别幼儿的特殊需求，深入挖掘幼儿的价值潜能，培养幼儿自尊、自信、自立的性格。
四、尊重幼儿个性发展班级管理应该重视幼儿个性差异，尊重和发挥幼儿的个性和特长。
教师要根据不同幼儿的兴趣，需要和能力制订个性化教育方案，开设分层教学班，注重启发思维，发展创造力和想象力；多组织幼儿参加音乐、美术、体育、实践等各种活动，给予幼儿发展自己特长和个性风格的许多机会。
五、加强家园合作家园是幼儿教育的重要组成部分，教师和家长应加强沟通与配合。
教师要积极与家长交流幼儿的学习、生活情况，了解家长对幼儿的期望和要求，聆听家长的意见和建议，及时调整班级教育教学计划。
同时教师还要积极参与家庭教育工作，与家长一起分享幼儿成长的喜悦，解决成长过程中遇到的困难和问题。
六、构建活泼、活跃的班级氛围一个好的班级要让幼儿感到温馨、自在、愉快和幸福。
幼儿园管理方面的意见和建议
幼儿园管理方面的意见和建议引言幼儿园是孩子们学习和成长的重要环境，对于幼儿园的管理工作，意见和建议对于提高教育质量和满足家长的需求很重要。
本文将从教师培训、环境创设和家园合作等方面提出意见和建议，以期改善和完善幼儿园的管理工作。
教师培训幼儿园教师是直接面对孩子的主要责任人，他们的素质和能力对于幼儿的发展至关重要。
因此，幼儿园应加强对教师的培训和提升。
具体建议如下：1.提供多样化的培训课程：幼儿教育的理论和实践是不断更新和发展的，幼儿园应提供多样化的培训课程，包括儿童心理学、幼儿教育教学方法、艺术教育等方面的培训，帮助教师不断提升自己的专业能力。
2.建立培训制度：幼儿园应建立完善的培训制度，规定教师每年必须接受一定时间的培训，保证教师的专业发展。
同时，鼓励教师积极参加学术交流、研讨会等活动，增强教师的学习氛围。
3.配备专业的培训师资：幼儿园应聘请有经验和资质的专业培训师资，为教师提供专业指导和培训，提高教师的教学水平。
环境创设幼儿园的环境对于孩子的身心健康和成长起着重要的作用，因此，幼儿园管理方面的意见和建议也包括对环境创设的关注。
1.提供安全、舒适的教学环境：幼儿园应提供安全、舒适的教学环境，包括通风良好的教室、安全可靠的游戏设施等。
同时，注意对教室、卫生间等场所的卫生管理，保证幼儿的环境健康。
2.创建花园式的教育环境：幼儿喜欢自然，因此，幼儿园应在有限的空间内布置花草、小动物等元素，创造一个花园式的教育环境，让孩子们能够与自然亲近。
3.配置丰富多样的教学材料：幼儿园应提供丰富多样的教学材料，包括绘本、玩具、艺术工具等，满足孩子们的学习和探索需求，激发他们的学习兴趣和想象力。
家园合作幼儿园与家庭之间的紧密合作对于孩子的全面发展和教育质量的提高至关重要。
因此，幼儿园应加强与家长的沟通和合作。
1.定期开展家长会议：幼儿园可以定期组织家长会议，与家长分享幼儿教育方面的经验和知识，解答家长的疑问，增进双方的沟通和了解。
培养幼儿园孩子自我管理能力的方法
培养幼儿园孩子自我管理能力的方法1.建立规矩和界限：在幼儿园中，建立明确的规则和界限对于孩子们养成自我管理习惯至关重要。
这可以包括在每个活动之前明确说明规则，例如保持安静、分享玩具等。
同时，也要确保孩子们知道规则的重要性和后果，例如如果不听话则会受到时间限制等惩罚。
2.提供模范行为：孩子们往往通过观察和模仿学习，所以作为老师和家长，我们要始终给孩子们提供良好的模范行为。
我们应该尽量展示自控力，对情绪进行管理，以及良好的个人卫生习惯和时间管理技巧。
通过我们的行为示范，他们可以学会自我管理。
3.培养良好的卫生习惯：自我管理能力的重要组成部分是良好的卫生习惯。
在幼儿园中，我们可以教导孩子们如何正确洗手，如何在用餐前后刷牙，并鼓励他们养成每天梳洗打扮的好习惯。
可以使用互动游戏和趣味教学法来帮助孩子们掌握这些卫生习惯。
4.赋予责任和自主权：给予孩子们适当的责任和自主权可以帮助他们培养自我管理能力。
例如，你可以让孩子负责保持自己的教室整洁，或者让他们做一些简单的日常事务，如自己选择早餐食物。
这种责任感的培养可以帮助他们学会自行安排，并推动他们发展自我管理能力的意识。
5.建立团队合作：通过团队合作的活动，可以帮助孩子们学习如何与他人合作和共同协调。
例如，在课堂上进行小组活动或组织户外游戏，鼓励孩子们一起解决问题和分配任务。
这些活动不仅可以培养他们的社交技巧，还可以锻炼他们的自我管理能力。
6.建立积极的反馈机制：及时给予孩子们积极的反馈可以帮助他们建立自我管理能力。
当他们表现出良好的自我管理行为时，赞扬和鼓励他们，并让他们意识到自己的努力和成就。
这将增强他们的自信心，并激励他们持续发展。
7.制定学习计划：培养幼儿园孩子的学习计划能力是重要的自我管理能力之一、我们可以帮助孩子们制定适当的学习计划，如使用时间表规划学习时间和其他活动，设定目标并制定步骤来实现目标。
通过这种方式，孩子们可以学会管理自己的学习和时间，并逐渐建立起自我管理的能力。
《中小学幼儿园安全管理办法》学习心得（通用6篇）
《中小学幼儿园安全管理办法》学习心得（通用6篇）《中小学幼儿园安全管理办法》学习心得篇1学习《中小学幼儿园安全管理办法》安全工作是关系到人民生命财产的大事。
学校是培养二十一世纪人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。
学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。
因此，做好学生安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的。
一、规范管理，完善制度。
学校安全组织机构健全，安全工作责任制度健全，责任明确。
每学期学校都成立了安全领导小组，由校长任组长，总务主任任副组长，各年级组长任组员，层层负责，责任落实到人。
学校每学期还与各年级、部门负责人签订好《学校安全责任状》，实行领导承包，分片包干，做到不定期检查和随时检查相结合，并建立了安全考核奖惩细则及安全工作制度。
安全管理做到了网络化，保证了我校安全工作扎扎实实地开展。
二、加强领导，居安思危。
学校领导本着对党的教育事业，对学生负责的态度，从维护人民群众的根本利益，维护社会稳定，政治稳定的高度出发，增强抓好学校安全的使命感、责任感。
学校领导在安全工作上齐抓共管，严格执行学校安全工作规定，讲安全、抓安全，将事故消灭在萌芽状态之中。
每月定期召开一次安全工作会议，布置下一月安全工作的重点任务，并指定专人去检查落实安全工作。
例如我校基础条件差，学校围墙栏杆时有腐蚀断裂、联合器有松动现象;教学楼部分开关老化;教室的钢窗由于油灰老化，时有玻璃脱落等进行重点维修和及时更换，从而铲除了不安全隐患，避免了不安全事故的发生。
同时食品安全工作也是学校安全工作中的重要内容。
三、宣教结合，提高素质。
学校领导始终把安全工作放在首位位置，逢会必讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。
例如：无锡市安全工作履职报告书、宜教字(20xx)26号文件关于开展“全国安全生产月”的通知等等，结合文件不同的内容和要求，充分利用学校的各种宣传场地、设施，用广播利用集体晨会时间，大小会议等，采用多种形式对教职工和学生进行安全方面的宣传教育，尤其对学生进行安全教育。
幼儿园班级管理方法和措施
幼儿园班级管理方法和措施1.制定班级规章制度：每个班级都应该有一套明确的规章制度，包括行为准则、学习纪律、作业要求等内容。
规章制度应该向学生和家长进行详细说明，并且应该根据幼儿的特点进行适当调整。
2.建立良好的班级文化：班级文化是班级管理的核心，它可以帮助学生树立正确的价值观和行为模式。
教师应该在日常教育中注重培养学生的团队意识、合作精神和自我管理能力，通过举办班级活动和比赛等方式加强班级凝聚力。
3.积极的班级沟通和家校合作：班级管理应该与家长密切合作，教师应该定期与家长进行沟通，了解学生在家中的情况，并分享幼儿在学校的表现和发展。
同时，教师还应该邀请家长参加班级活动，并在家长会上与家长讨论和解决问题。
4.规范的班级管理措施：教师应该制定并执行一套合理的管理措施，包括班级考勤、课堂纪律、作业管理、奖惩制度等。
教师应该对学生执行这些措施时细心严格，确保其公正性和适度性。
5.多样化的教学活动：教师应该根据幼儿的兴趣和需求，设计和组织多样化的教学活动。
这些活动可以包括游戏、竞赛、小组合作等，目的是激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
6.关注学生个体差异：每个孩子都有不同的个体差异，教师应该关注并尊重每个学生的特点和需求。
例如，教师可以根据学生的学习风格和能力水平，采取不同的教学方法和策略。
7.培养学生的自主管理能力：幼儿园是培养学生自主管理能力的重要时期。
教师应该引导学生自我认识、自我管理、自我评估和自我批评，并通过各种机会和方式培养学生的责任感和积极性。
总之，幼儿园班级管理的方法和措施应该关注学生的全面发展和个体差异，建立良好的班级文化和家校合作关系，促进学生的积极参与和自主管理能力的发展。
这不仅可以提高学生的学习效果，还有利于学生的身心健康和素质培养。
幼儿园小朋友的情绪管理教育
幼儿园小朋友的情绪管理教育幼儿园小朋友的情绪管理教育情绪管理教育是指通过教育和训练帮助幼儿学习管理自己的情绪、调适情绪、表达情绪和处理情绪的技能和能力。
这样的教育对于幼儿成长来说非常重要，可以有效地帮助幼儿适应环境，维持积极的情绪状态，并解决情绪问题。
1、幼儿情绪发展特点幼儿情绪发展存在以下特点：①情绪表达能力还不成熟。
②情绪变化快，易受外界环境和个体生理状况影响。
③情绪控制能力有限，不能自我调节情绪。
④情绪行为表现为身体动作和语言，缺少应有的意识。
针对幼儿情绪发展特点，应该采取目标明确、操作简单、引导温和、重复实践的教育方法。
2、幼儿情绪管理教育的目标幼儿情绪管理教育的目标是帮助幼儿：①表达情绪和需求，培养能与他人合作、交往的基本技能。
②理解自己体验的情绪，增强自我意识、自信心和控制能力，提高情绪适应的能力和经验。
③掌握调适情绪的技能，例如积极应对挫折、解决情绪冲突、控制情绪行为等，增加情绪选择的灵活性。
④可以感受到他人情绪，了解和尊重他人，增强社会情感。
3、幼儿情绪管理教育的方法（1）模仿法：用图画、游戏、讲故事等情境帮助幼儿模仿角色的情绪行为表现，引导幼儿从其他人的情绪中吸取经验，探索适当的情绪反应。
（2）情境法：利用幼儿的生活情境和团体生活情境，教育幼儿如何合理处理情绪，例如积极对待困难、制定自我激励计划和展现个人责任品质等。
（3）引导法：给幼儿提供一些自行调节情绪的工具，例如深呼吸、想象美好事情、听舒缓音乐等，让幼儿通过引导找到有效的情绪调适方式。
（4）学习法：通过数字和符号等，教授和训练幼儿应对一些具体情境的方法和技巧，例如跳绳、拉伸身体、写日记等，让幼儿在日常生活和学习中练习实践。
4、幼儿情绪管理教育的策略（1）正确理解幼儿情绪变化的成因和意义，积极倾听、理解和尊重幼儿的情绪表达。
（2）鼓励幼儿表达情绪，培养表达情绪的能力，增加对自己和他人的了解，增强彼此的信任。
（3）针对不同的情绪进展，采取不同的情绪管理策略，例如情绪放松、情绪表达、情绪控制和平衡等。
关于幼儿园管理方面的几点建议
关于幼儿园管理及可持续发展方面的几点建议为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，促进幼儿园的可持续发展。
受建华大哥之托，仅凭自己在教育上几年的小小点滴经验，不成理论，现本人结合自己的工作和本地区的一些实际，特别查阅了相关的资料以形成了以下自己几点不成熟的参考建议和意见：一、指导思想：我们都知道要想把一个集体或单位管理好，首先要有一个良好的管理制度和相关的政策。
也就是说用怎样来思想来管理好我们的幼儿园，因为幼儿不同于已经入学的小学生，他们在生活还是学习上都没有形成一个稳定的状况，要让孩子们在入学前能适应将来的小学学习和独立自主的生活是幼儿学前教育的一个重要环节。
通过学前也就是我们说的幼儿园教育后，让孩子们在学习上能掌握一个方法，知道怎样去学习，什么是学习；生活上怎样自理生活，自己能做的尽量让孩子们自己做，能处理好与小伙伴之间的关系，注重孩子们的个性发展。
但是在我们这个地区的家长有这样一种认识：“我们家的孩子能背多少诗了！”、“我们家的孩子会写多少字了！”。
以此来认为孩子学习，还忽略了孩子的各种发展。
家长也总会以这些来评价和衡量幼儿园办的好不好。
当然我们在结合本地区的实际的情况下，我们也不会忽略这点。
综合上述，不单纯是学习教育，幼儿园教育更重要的是培养孩子们的独立自主的生活与学习能力。
二、制度方面：同时要想把一个集体管理好，也必须有相关的制度和鼓励政策。
我们的幼儿园也不例外、因为要管理幼儿园，必须管理好园内的保育和教育工作，无论是上课的教师还是在后勤工作的人员，都要严格的管理制度来约束，否则不成方圆。
应该建立以下几种制度：（幼儿园领导小组、幼儿园安全管理制度、教师工作考核制度、上下班签到制度、食品卫生管理制度、食堂管理制度、幼儿园与家长联系制度、幼儿接送签字制度）。
还应明确所有教师及工作人员及园长的职责，以便于有一天出了什么事相互推卸责任：（保育员工作职责、园长职责、幼儿园教师职责）。
结合地区实际选定的上述的制度来管理幼儿园，并将字放大张贴于明显处，以示众人。
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温州市幼儿园竞选责任上岗 人人都有机会当班干部
开学一个多月了，各小学班干部开始竞选。记者走访调查了我市
籀园小学、第一私立实验学校、建设小学、瓦市小学、南浦小学、墨
池小学等学校发现，现在的学校越来越民主，而一些老师表示，如果
学生选举的班干部跟自己心中有偏差，会尊重学生选择;班级管理越
来越有新意，很多班级不再设班干部，而是设具体岗位;一些高年级
优秀学生对当班干部不再有热情。
老师“造”岗位 人人参与“10 个值日班长，电教管理员，小小领唱，
班级40来个孩子，设置了30多个岗位，而且没当上的学生如果发现
新的岗位还可以自荐。我们鼓励每个孩子大胆走到台前，让自己有机
会当上"干部"。”籀园小学的林日红老师表示，“今天中午就有个之前
内向的孩子申请当班级电灯管理员，我们特地为他准备一场上台演讲
仪式。”
在我市，很多小学的低年级段将班级工作细化，设置各个岗位，让学
生人人有事做。
“孩子班级全班都是班干部，每人填表格，除了没填的没法子。卫生
员，周一至周五每人一天。 检查指甲的一名、推椅子的一名、擦黑
板的一名，加上换卡员、语管员、扶孩子上医务室的，领读员每天一
名……这里就可以消化几十名班干部。”蔡女士的儿子在建设小学大南
校区就读一年级，她笑着说，老师真能“造”岗位。建设小学校长陈钱
林表示，学校尝试的是班干部轮换制，不同的班级有不同的班干部轮
换形式。一般选班长，都是学生自荐与教师推荐相结合，视情况而定。
学校所有学生都有当班干部的机会，大家都轮流的。
温州第一私立实验学校的周莉苏担任四年级一个班的班主任，她说，
自己班不刻意固定班长，用轮流当的方式，然后班干部弱化，将班级
工作细化，每个工作聘用学生做。人人有事做，事事有人做，这样大
家是平等的。班干部的话，还会让部分学生有官本位的感觉。
“在班干部选举上，同学跟老师的要求基本还是比较一致。如果有差
距我觉得还是要尊重学生，因为孩子的潜力是无穷的，给他一个机会，
说不定他就能给你个大大的惊喜。”墨池小学李茜茜老师表示，在他
们学校，班干部都是由孩子自己自下而上推荐的，经过竞选演说的形
式，民主选举而成。在班干部设置上，应该说由低到高，还是比较规
范的。除了常规岗位，有些班级会同时多设置一些小岗位，让每个孩
子都有为他人服务的机会。比如说设有负责电灯使用的小岗位，在同
学们离开教室的时候关灯，进入教室的时候打开，以节约用电;又如
专门负责黑板的小岗位，在每节课之间及时做好清理，以便下一节课
的老师可以用上一块干净的黑板等。不要小看这些个小岗位，挨个轮
岗可以给每个小朋友一个施展才华的舞台，锻炼他们各方面的能力以
及为众人服务的意识。
家长有情结 热情助推
很多家长小时候都有过对两道杠三道杠的向往。但因为班干部名额有
限，因此很多人都在童年里留下了遗憾，很希望孩子能当上班干部，
锻炼下自己。
“您好，班级将进行班干部的竞选。如果您愿意让孩子为班集体服务
和锻炼自身能力，可帮助孩子共同准备竞选相关工作……”庄先生儿子
二年级，自己也是一位老师，他说当他得知儿子班级要竞选班委时，
他第一反应就是让儿子向老师报名。为了儿子成功竞选，还特地准备
了演讲稿。为了让内向的儿子上台，他还一句一句示范给儿子，可惜
儿子到了竞选当天并没有上台。他说自己当时特别失落，不过在庄先
生的努力下，今年他儿子成功当上了班级10名值日班长中的一名。
庄先生表示，自己要孩子去竞选，其实最主要是希望孩子得到锻炼，
并没有其他想法。事实也证明，孩子在当上值日班长后，状态发生了
很大的变化，他对自己的要求完全不一样了。
“家长有时候比孩子还积极，去年班委竞选，我就接到不少家长的电
话。虽然没有明说，但字里行间意思还是清晰的，都是询问自己孩子
的情况。”籀园小学的李娜老师说，自己班优秀学生特别多，优秀家
长也多，很多家长当年自己都是班长、学生会主席，他们当然也希望
孩子能积极对待。
“自己并不想上台竞选班长的，以前一直是班干部，今年就想当当语
文课代表，觉得很好。”瓦市小学的周同学告诉记者，但妈妈强烈要
求他当班长，说除了班长其他都不用考虑。而且妈妈觉得不当班长没
机会进大队部。周同学悄悄告诉记者，其实她觉得当班长很烦，事情
也多。要管那么多同学很难的。她说，当班干部要帮老师管理班级纪
律，有时要说下违反纪律的同学，“也容易得罪人了，说同学的时候
不能当面说，而且事后还要主动示好的”。
“我妈妈自己算是女强人，她从小当班长过来的。当我说不想竞选时，
她觉得很不可思议，说怎么能放过这个机会呢。”男生张扬也是在父
母的强烈劝说下走上讲台的，他说：“妈妈说了，有没有当过班干部
很重要，班长是一种能力的体现，也是一种锻炼。当得上当不上是一
回事，如果自己都不去争取，就太消极了。”写演讲稿的时候，妈妈
不停地百度，出了不少点子，最后洋洋洒洒写了一大张纸。
班长有压力 高段挺多不愿当
“其实到了高段，学生似乎对班干部也不怎么在乎了，我们班班委是
在我大力鼓动下才有学生上台演讲的。”南浦小学郑俊博老师去年带
五年级，他说，班里几个从低年级就开始担任大队干部的学生，对班
干部兴致并不高。甚至连大队干部都不是很想当了，因为大队部事情
比较多。郑俊博觉得，可能是因为孩子低年级时受家长影响比较大，
觉得做班干部很光荣。而随着年龄的增长，自我意识渐渐形成，对班
干部的理解也更深刻，明白班干部在享受荣誉的同时，也要承担责任
和压力。所以有些同学开始不想当班干部了。
“到了高年级，好像当班长的热情有所下降。”籀园小学的林书米同学
从1到5年级都是班长，她说到了高年级会觉得没以前那么有意思了。
“同学有时候做得不对，是不能当面批评的，还要做到看似不经意的，
说话语气一定要好。批评完后，还要加一些亲切的话语消除同学的不
满。”hbgb.langya.cn/ygjy/9062.html
“班长事情很多，觉得有点累，也影响学习。” 一名老资格的班干部
私下告诉记者，身为班干部，什么事情都要走在前面，给大家“带头”。
成绩好是应该的。 “所以觉得负担特别重，很有压力。再说六年级了，
感觉学习挺累的。”
“班长挺难当的，我有次批评了一个同学。后来她的游戏就让我当坏
人，不能当好人。还有一次一个被我批评过的同学糖都不分给我了。”
籀园小学二(3)班夏犹清说，她觉得当班长挺有压力的，“班长要做得
好吧，不是那么容易的”