做功的快慢
1怎样比较做功的快慢PPT课件(粤沪版)
比较物体做功快慢时， 必须考虑两个因素：
一是：物体做了多少功W
二是：物体做功用的时间t
讨论：用什么方法可以方便准确地 表示物体做功的快慢呢？
同学们还记得怎样表示一个物体运动的快慢吗?
要比较物体做功的快慢可采用什么方法？
比较物体运动快慢的方法：
1.运动时间相同，比较运动路程多少 2.运动路程相同，比较运动时间多少
想一想：
汽车爬坡、拖拉机耕地，为了 增大牵引力，车辆的运动速度都很 小。而汽车在平直的公路上往往运 动的较快，你能解释吗？
1.物理意义: 功率是表示物体做功快慢的物理量.
2.定义: 单位时间内所做的功叫做功率.
3.功率的表达式：功率＝
做功 时间
4.公式：
5.单位： 常用单位：千瓦（kw）
P F V 6.变形公式： = .
比较物体做功快慢的方法：
1.做功相同，比较做功时间 2.做功时间相同，比较做功多少
思考：
用起重机在20s内把 重为2000大件建筑材 料吊起10m
滑轮在 10s内把 重为 200N建 筑材料 吊起
10m
起重机20s内做了20000J的功，
人在10s做2000J功。
谁做功快，你是怎样比较的？ 有哪些方法？
功率应用
3、关于功率,下列叙述正确的是( ) A.做功用的时间越少,功率越大。 B.功率越大,做的功越多。 C.在相同的时间里,做功越多,功率越大。 D.做功的时间越多,功率越大。
思维拓展：
物体受拉力F,沿拉力方向做匀速直线运动时，
则拉力F的功率:
P＝ W t
FS t
Fvt t
Fv
物理◆生活 P= Fv 的应用：
认识功率的大小
沪科版物理八年级全一册10.4《做功的快慢》教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学的功率知识，观察并记录生活中至少三个与功率相关的现象，例如家用电器的功率标识、交通工具的加速性能等。尝试用自己的语言解释这些现象，下节课与同学们分享。
2.完成教材第十章第4节后的习题，巩固功率的计算方法和影响功率的因素。特别注意理解题目的要求，避免在计算过程中出现单位换算错误。
2.自主学习，合作探究
引导学生回顾功的概念，让学生自主阅读教材，了解功率的定义和计算方法。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分析影响物体做功快慢的因素，为后续实验探究奠定基础。
3.实践操作，实验探究
设计实验方案，让学生分组进行实验，探究功率与做功快慢的关系。在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用控制变量法进行分析。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示，分析解题思路和常见错误，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容：功率的概念、计算方法、影响功率的因素等。
2.学生分享学习收获，教师点评并总结：功率是描述物体做功快慢的物理量，它受到力的大小、物体的速度等因素的影响。掌握功率的计算方法，可以帮助我们更好地理解生活中的做功现象。
沪科版物理八年级全一册10.4《做功的快慢》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握功率的概念，知道功率是描述物体做功快慢的物理量，能够运用功率公式P=W/t进行简单计算。
2.了解日常生活中常见机械设备的功率大小，并能举例说明。
3.能够通过实验探究，观察并分析影响物体做功快慢的因素，如力的大小、物体的速度等。
13.2怎样比较做功的快慢
P50 想一想 （b）解： ） （a）解： ） P=W/t=Gh/t P=W/t=Gh/t =2000Nx10m/20s =200Nx10m/10s =1000W 答：起重机的功 率是1000W。 率是 。 =200W 答：工人的功率 是200W。 。
比较物体做功快慢时， 比较物体做功快慢时，要考虑 什么因素? 什么因素?
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计算: 它们的功率各是多少? 计算 它们的功率各是多少
在 20s 内 把 重 为 2000N 大 件 建 筑 材 料 吊 起10m。 。 在 10s 内 把 重 为 200N建筑 建筑 材料吊起 10m。 。
（a） ）
（b） ）
解：（a） ） W=Gh=2000N×10m=2x104J × P=W／t=2x104J ／20s=1000W ／ （b） ） W=Gh=200N×10m=2000J × P=W／t =2000J ／10s=200W ／
功率(P)
1.功率的定义：单位时间内做的功叫功率 功率的定义：单位时间内做的功 功率的定义 时间内做的 物理学上用功率来表示物体做功的快慢 物理学上用功率来表示物体做功的快慢 2.功率的计算公式： 功率的计算公式： 功率的计算公式 3.功率的单位：瓦特（ W ） 1 W ＝1J/s 功率的单位：瓦特（ 功率的单位 1KW＝ 1000 W ＝ 功的符号W 功率的单位瓦的符号W 功的符号 功率的单位瓦的符号
练习
5. 一台机器用 一台机器用2min时间做了6×10 J的功， 的功， 时间做了 的功 这台机器的功率是多少？ 这台机器的功率是多少？ 解： t＝2min＝120s ＝ ＝
4
W 6×10 J ＝ 500W P= = t 120S
4
答：这台机械的功率是500W。 这台机械的功率是 。
《怎样比较做功的快慢》功率实验-动手体验
《怎样比较做功的快慢》功率实验，动手体验在我们的日常生活和学习中，经常会遇到与做功相关的问题。
比如，我们想要知道不同的机器在相同时间内谁做的功更多，或者在做相同功的情况下谁用的时间更短。
这就涉及到如何比较做功的快慢。
而功率，就是用来描述做功快慢的物理量。
为了更深入地理解功率的概念，让我们一起来通过实验动手体验一下。
首先，让我们来明确一下什么是功和功率。
功等于力与在力的方向上移动的距离的乘积，用公式表示就是 W ＝ Fs ，其中 W 表示功，F表示力，s 表示在力的方向上移动的距离。
而功率则是单位时间内所做的功，用 P 表示功率，其公式为 P ＝ W ／ t 。
接下来，我们开始准备实验器材。
为了进行比较做功快慢的实验，我们需要准备一些简单的器材，比如：几个不同质量的重物（可以是砝码）、一个带有刻度的斜面、一个弹簧测力计、一个秒表。
实验一：我们将一个质量较小的重物放在斜面上，用弹簧测力计沿斜面匀速向上拉动重物，同时用秒表记录拉动重物所用的时间。
在拉动过程中，读出弹簧测力计的示数，根据公式 W ＝ Fs 计算出所做的功，再根据公式 P ＝ W ／ t 计算出功率。
然后，我们再换一个质量较大的重物，重复上述实验步骤。
通过比较两次实验中重物质量的不同以及所计算出的功率大小，我们就可以直观地感受到做功快慢的差异。
当重物质量较大时，我们需要用更大的力来拉动，做的功更多，而且往往所用的时间也会更长，但通过计算功率，我们能清楚地知道哪一次做功更快。
实验二：这次我们保持重物的质量不变，改变斜面的倾斜角度。
较缓的斜面拉动重物相对轻松，所用的时间可能较短；而较陡的斜面则需要更大的力，所用时间可能会更长。
同样，分别记录下两次实验中拉动重物所用的时间、力的大小，并计算出所做的功和功率。
通过对比功率的大小，我们能够看出在相同质量的情况下，不同的斜面倾斜角度是如何影响做功快慢的。
在进行实验的过程中，我们需要注意一些事项。
首先，要保证拉动重物的过程是匀速的，这样才能准确地测量力的大小。
九年级物理上册《怎样比较做功的快慢》优秀教学案例
本案例强调反思与评价的重要性，引导学生进行自我反思、小组内相互评价和教师评价。这种多元化的评价方式，有助于学生认识自身的优势和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
5.作业设计富有针对性，巩固所学知识
本案例的作业设计注重针对性，旨在巩固所学知识，提高学生的实践能力。作业内容既有结合生活实例的实验报告，也有对功率与能量关系的思考，还有对下一节课内容的预习。这种设计有助于学生形成完整的知识体系，培养学生的学习方法和自主学习能力。
在教学过程中，我们首先引导学生回顾已学的功的概念，通过生活中的实例，让学生认识到做功的快慢对生活的影响。接着，引入功率的概念，引导学生通过实验探究、数据分析等方法，掌握比较做功快慢的方法。本案例注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和团队合作意识，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习物理，体验科学的魅力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，首先带领学生回顾已学的功的概念，然后引出功率的概念。通过生动的实例和形象的比喻，解释功率是表示做功快慢的物理量。接着，详细讲解功率的计算公式，以及如何运用控制变量法、转换法等方法比较做功快慢。在教学过程中，注重与学生的互动，鼓励学生提问，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
九年级物理上册《怎样比较做功的快慢》优秀教学案例
一、案例背景
在我国九年级物理上册的教学中，"怎样比较做功的快慢"这一章节尤为重要，它不仅涉及到学生对物理学中功、功率概念的理解，更是培养学生科学思维和探究能力的关键时期。为了使学生能更好地理解和掌握这一部分内容，我们以实际生活中的实例为切入点，结合教材知识点，设计了一堂生动、形象、具有启发性的教学案例。
在学生小组讨论环节，我们将设计以下问题供学生探讨：
沪科版八年级下册物理第十章 机械与人 10.4 做功的快慢 课件(共41张PPT)
4、变形公式： W=Pt t=W／P
5、功率的单位：瓦特（瓦）符号W千瓦（kw）
1W＝1J/s，1kW＝1000W，
6、1W的物理意义： 1W即1J/S，表示物体１s的时 间内做功1J。
练习
功率70W表示什么意思？
功率70W表示机械在1s内做了70J的功．
功率70W和450W功率哪个大？做功哪 个快？为什么？
-20-
-21-
4． 如图所示的是某公司新推出的新能源汽车，其质量为 1000kg，该汽车在平直公路上匀速行驶时的速度为20m/s。 （1）若汽车受到的阻力为车重的0.15倍，求汽车牵引力的功 率。 （2）若汽车匀速行驶时功率不变，行驶5min，求汽车牵引力 所做的功。
-22-
-23-
5． 如图，为迎宾路高架桥的部分路段示意图，水平路面AB ＝200m、斜坡BC＝120m、坡高CD＝6m。搭载乘客后总重 为G＝1.5×105N的公交车，轮胎与水平路面总接触面积为 0.4m2．当它以恒定功率P1匀速通过AB段时，用时t1＝20s ；以恒定功率P2匀速通过BC段时，用时t2＝16s。公交车在 AB段和BC段行驶时受到的阻力始终是车总重的0.01倍。请 完成下列问题： （1）求出公交车静止在水平地面时对地面的压强，以及通过 BC段时的速度。 （2）公交车通过AB段时，牵引力的功率P1是多少瓦特？ （3）公交车通过BC段时，牵引力的大小为多少牛顿？
-27-
-28-
7． 2007年4月28日，新型高速列车“和谐”号动车组开始驰骋 在主要铁路线上，从而拉开了全国铁路第六次大提速的序幕 。CRH2型动车组由5节车厢组成，车组最大牵引功率为 4800kW．当列车以最大速度在平直轨道上行驶时，匀速行 驶10s通过的路程为800m。问： （1）最大速度是多少？ （2）当列车以最大速度行驶时，所受的阻力是多少？
《做功的快慢》说课稿
说课稿题目：《做功的快慢》一、说教材（一）教材的地位和作用《做功的快慢》是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）八年级第九章《机械与人》第四节的内容，第九章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡教学多样化等基本理念。
部分学生在学习浮力、压强等知识后，会感到物理有些难学而逐渐失去学习兴趣。
而第九章涉及的内容是紧密联系人们的日常生活和生产劳动的知识，本节教材通过学生的讨论交流，采用比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。
也为今后学习电功率等知识作了必要准备。
（二）教学目标根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念和课程目标确立以下本节的教学目标：1、知识与技能通过交流与讨论知道功率的意义，能用比较的方法得出功率的概念，知道功率单位的含义并能形成具体的观念，会用功率的公式计算简单的功率问题，会用实验测算功率。
2、过程与方法培养学生积极参与科学探究活动，主动进行交流与讨论，能用比较的方法学习物理知识，会拟定简单的科学探究计划和实验方案，能把物理概念与生活、生产劳动实际结合起来认识、理解、应用、提问及至创新。
3、情感态度与价值观激发学生对科学的求知欲，有将知识应用于日常生活和社会实践的意识，认识交流与合作的重要性，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
（三）教学重点和难点功率是物理学中的一个基本概念，是紧密联系实际生活、生产劳动的一个重要的物理概念，所以功率的概念是本节的教学重点是。
功率的单位是由功和时间的单位组成，学生的感性认识较少，不易对功率单位形成具体观念，故功率的单位是教学难点。
（四）课程资源的开发根据本节教材的特点，上网查阅有关瓦特和蒸汽机的一些资料，摘录部分有关功率的习题，一些动物和机器的功率，制作多媒体课件，准备分组实验器材（弹簧测力计、刻度尺、秒表、200g的钩码、细绳）以备教学使用。
第四节 做功的快慢
答：水泵的功率应不小于4.2kW.
1.功率的物理意义: （1）功率表示做功的快慢的物理量。 2.功率的概念、单位: （2）定义：把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比 3.功率的计算: （3）单位 国际单位：瓦特 ，符号 W 1W＝1J/s 常用单位：千瓦 （k W）
10，则甲乙两人的功率之比（ C ）
A 、3 ：4
C、25：27
B 、4 ：3
D、27：25
10 、一台机器用 2 分钟时间做了 6 104 J 的 功，这台机器的功率是多少？ 已知：t＝2min＝120s W＝ 6 10 4 J 求：P 解：由 得
W P t W 6 104 J P ＝500W t 120s
第四节 做功的快慢
思考：要比较做功的快慢， 需要考虑哪些因素？
比较做功快慢的方法 方法一:所用时间相同,做功多的 做功快 方法二:做功相同,所用时间少的
做功快
思考：如果做功的多少和所用的时间
都不相同，怎样比较做功的快慢？
功率
1.定义：把一段时间内做的功与做功所 用的这段时间的比
2.表达式：功率＝ 3.单位
优秀运动员长时间的运动功率约为70W， 短时间运动的功率可达1kW
小轿车功率约为80kW，6t载重汽 车的功率约为125kW
马长时间拉车的功率约为450W
电力机车的功率约为4200kW， “和谐 号”动车8节编组的功率约为 4800~8800kW
蓝鲸游动的功率可达350kW
万吨级远洋货轮
定的机器做功时所得出的做的功与时间
的关系图象，由图可知 机器做功的时间更
W 甲
甲 。
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《做功的快慢》教学设计
教学目标:
知识和技能:
1．能用类比的方法得出功率的概念，理解功率的概念和功率的物理意义。
2．知道功率的计算公式、会计算简单的功率问题。
能通过实例、作图等多种方式来描述功率、会设计实验,估测功率。
3.知道功率的单位和功率单位的含义并能形成具体的观念。
过程与方法:
1.从生产和生活实际中认识做功有多少之分，也有快慢之别,学会
把速度的知识迁移到比较做功快慢上来。
2.通过功率的概念的教学,使学生体验概念类比的研究方法。
情感态度与价值观:
通过实验探究培养学生的发散思维能力、实事求是的科学态度,体
会研究物理问题的方法。
学情分析：
本节课是在学习功的基础知识之后的一节提升课,学生在上一节课的学习已经有了一定的计算功的基础,但是在这个基础要理解功率还是有一定的难度,所以我们应该从以前学习过的速度进行类比,让学生从已知的方面来来学习功率,这样可以减少学生在理解过程中的困难。
这一节课的知识比较抽象,但是又和生活紧密相连,所以在教学过程多提示、多启发,结合学生的生活经验,一步一步的引导,让学生分析,讨论,类比,归纳,总结出概念,从而体验到学习的快乐。
教学重点：知道功率的概念,理解功率。
教学难点：用功率的公式解决较综合的题目。
教学方法：讲授法设计实验估测人的功率。
课时：1课时
教学过程
一、复习导入
1．做功的两个必要因素是什么?
2．功的计算公式是什么?
3．功的国际单位是什么?
请同学们观察图片,比较图片1和2，3和4中做功的多少与所用的时间，让学生明白做功有快慢，做功的快慢与做功的多少和做功的时间有关。
二、新课教学
（一）比较做功的快慢
学生思考：如何比较做功的快慢的? 老师引导:如何比较物体运动快慢？方法有几种?
学生回答:比较运动的两种快慢方法。
老师提问如果时间和路程都不相同呢?
学生回答；计算单位时间内通过的路程
老师提问：类比比较运动的快慢方法，如何比较做功的快慢？教师引导学生能自己推出比较做功的快慢的方法。
学生回答：比较做功快慢的两种方法:相同时间比做功的多少，做功多的做功快;做功相同时比做功所用时间, 用时少的做功快。
分析得出：为了比较运动的快慢我们引入了速度的概念,为了比较物体做功的快慢,我们引入功率的概念。
（二）功率
类比速度，教师启发、引导学生学习功率。
1．功率的物理意义:表示物体做功快慢的物理量。
2．定义:功与做功所用时间的比叫功率，用P表示。
3．表达式：功率=功/时间
4．公式:p=w/t
推导公式：W=pt t=w/p
5．功率的单位:在国际单位制中叫瓦特,简称瓦,用符号W表示。
(瓦特:英国物理学家、发明家)视频播放认识瓦特及其成就。
（1）功率常用的单位还有:千瓦(kW)、兆瓦(MW)
（2）换算关系:1kW=103W 1MW=106W
6． 1 W的物理意义
利用身边的物品体验如鸡蛋、矿泉水瓶、物理课本体验1w的大小。
学生体验，1秒内把装有550ml水的矿泉水瓶举高18cm(约为一个物理课本的宽度)做的功约为1焦耳，功率约为1瓦特。
人步行的功率约为60W，表示的物理意义是什么？由学生回答引入一些物体的功率。
7．一些常见物体的功率:视频播放一些物体的功率，记住小轿车的功率约为几十或几百千瓦。
(三)学生合作探究实验：估测人上楼功率
1.请根据上节课各位同学测量的自己上楼所做的功和今天所学的功率知识回答:
（1）人上楼过程中通常要克服哪些力做功呢？
（2）需要测量哪些物理量,可以测出人上楼的功率?
（3）所需要的测量工具是什么?
（4）测量功率的原理是什么?
2．请各位同学根据课前所测数据计算:
（1）测出人的质量,算出人的重力。
（2）交流你数出上楼台阶的个数n,测出一级台阶的高度。
算出上楼的高度h。
（3）说出你测出的自己快速上楼所用的时间和较慢的速度上楼所用的时间。
（4）与同学合作、交流,测量自己快速上楼和较慢的速度上楼的功率。
3．算一算，比一比
（1）上到四楼谁克服自身重力做的功最多？
（2）上到四楼谁速度最快？用时多少？
（3）上到四楼谁的功率最大？是多少？
交流、比较、讨论得出人上楼的功率与做功的多少和做功的时间都有关。
4.知识拓展
通过学生自己上楼时测出的功率,引导学生认识同一个人上楼速度快,做功就快, 功率就大，引出功率的快慢和速度之间的关系。
推导计算功率的另一公式:P=FV
说明用这一公式也可以计算功率,知道公式变形及各物理量的单位。
(四)功率的计算
教师分析讲解例题，引导启发学生回答，教师板书。
例1: 汽车的牵引力是1000N,以40m/s的速度匀速行使100s.求:
(1)汽车的在100s内所做的功?
(2)汽车的功率是多少?
解:(1)s=vt = 40m/s× 100s=4000m、
W=Fs=1000N×4000m=4×106J
(2)P=W/t =4×106J /100s=4×104 W
思考:P是否等于FV。
结果是否相同呢。
大家能证明吗?
请学生回答，教师板书。
例2. 小刚在体育中考“跳绳”项目中, 1min跳了120次,每次跳起的高度为4cm,小刚的质量是50kg,(g取10N/Kg)求:
(1)小刚跳一次做的功;
(2)小刚跳绳时的平均功率。
解：(1)G=mg=50kg×10N/kg=500N
W=Gh=500N×0.04m=20J
(2)每一次跳s的时间为0.5s
P=W/t =20J /0.5s=40W
三、课堂达标（多媒体展示）
1．一物体在5s内做了100J的功，则做功的功率是___，这表示________________________ 。
2．关于力、距离、功与功率的关系，下列说法正确的是（）
A.力越大，功率越大 B．距离越长，功率越大
C.做功越多，功率越大 D．做功越快，功率越大。
3.某人用如图所示的牵引装置来锻炼关节的功能，重物的质量为3kg，若小
腿拉绳使重物在3s内匀速上升0.5m，求：
（1）小腿对绳的拉力。
（2）绳拉重物的功率。
学生回答或板书解题过程,教师讲解、评价。
四、小结
通过这节课，你学到了什么？
五、板书设计
一、比较做功快慢的方法：
1.在做功相同时，比较所用时间，用时越少，做功越快。
2.在做功时间相同时，比较物体做功的多少，做功越多，做功越快。
二、功率
1.功率是表示物体做功的快慢的物理量。
2.定义：功与做功所用时间的比叫做功率，功率用符号P表示。
3.计算公式：P=W/t =Fv
4.功率的单位是瓦特，简称瓦，符号W ，1kW=103W 。
六、作业
课本201页1、3题。