童话故事——小鸡的脸红了
童话故事——小鸡的脸红了(精编版)
童话故事——小鸡的脸红了
一个阳光明媚的早晨，小鸡看到头顶上金黄的太阳，懒懒地说：“今天的阳光真好，我要好好地享受享受阳光浴。
”
小鸡躺在草地上，正享受着暖暖的阳光。
突然，听到小猪的声音：“小鸡，别晒太阳了，快来帮我盖房子吧。
”小鸡说：“不干不干，盖房子又脏又费力气，我要在这儿晒太阳呢。
”小猪的话音刚落，小鸡又听到小鸭的声音：“小鸡，快来帮我磨面吧。
”小鸡又说：“不干不干，磨面太累了，我正在享受阳光浴呢。
”
晚上，忽然下起了大雨，小鸡的房子漏雨了，小鸡拿来水桶、脸盆接雨，小猪和小鸭看见了，赶紧把小鸡的房子修好了。
小鸡看到修好的房子，再看看浑身湿透了的小猪和小鸭，不好意思地低下了头。
小猪说：“大家相互帮助是应该的。
”这时，小鸡的脸红红的，像一个红红的大苹果。
【童话作文】童话作文400字 公鸡的脸红了
【童话作文】童话作文400字公鸡的脸红了
从前，有一只公鸡名叫大红，因为他的羽毛火红火红的，很好看。
他是一只非常自豪
的公鸡，总是感到自己很出色，其他小动物们也对他刮目相看。
有一天，大红走在路上，碰到了一只五颜六色的孔雀。
孔雀问他：“你真是一只漂亮
的公鸡，但只有一种颜色，你不觉得有点单调吗？”大红听了有点不高兴，但他想：“孔
雀不会懂得美丽是多样的，我还是不要生气。
”
几天后，大红来到森林深处，遇见了一只伸长脖子的鸵鸟。
鸵鸟问他：“你的颜色虽
然很好看，但我比你更特别，我的腿又长又强壮，能够奔跑得很快。
不知道你什么特长？”大红听了又有些生气，但他想：“每只动物都有它的优点和缺点，我为什么不可以如此自信？”
不久后，大红碰到了快乐的小鸟儿。
小鸟儿向他颜鼻子变了一通，并表示很羡慕他的
颜色。
大红很开心，也诚实地告诉了小鸟儿：“我不擅长唱歌，但我却可以保护我的家和
小鸡们。
”
后来，在小鸟儿的鼓励下，大红学着唱歌，唱出了一首非常动听的歌曲。
他也知道了，自己不只是一只漂亮的公鸡，更是一位勇敢且有担当的领导。
从此，他不再把自己局限在
单一的形象上，而是成为一只更加全面的公鸡。
所以，永远不要只看到一只动物的外表，每只动物都有自己的独特之处。
相信自己，
能够发掘自我的优点和才能，才是我们成长的最佳方式。
【童话作文】童话作文400字 公鸡的脸红了
【童话作文】童话作文400字公鸡的脸红了【童话作文】童话作文400字公鸡的脸红了
童话作文400字公鸡的脸红了
在一片森林里，住着一只大公鸡，它戴着一顶红红的皇冠，嘴尖尖的，眼睛圆圆的，全身的羽毛油亮油亮的，很漂亮!它存有三个邻居们，分别就是小兔、小鸭和小松鼠。
一天早上，小免去买菜，可是它没有篮子，小兔蹦蹦跳跳地来到大公鸡家，向它借篮子，大公鸡头一扬：“哼，我今天也要去买菜，不能借给你!”
中午，小鸭晃晃悠悠地追到大公鸡家，说道：“大公鸡哥哥，你可以用你尖尖的嘴帮忙我找出蝴蝶结吗?”“你没看到我在喝茶吗?”大公鸡生气地说道。
懒得!
傍晚，小松鼠走到大公鸡家，叫大公鸡明天早上叫它直起床，大公鸡理也不理，说：“哼，你不知道我声音都哑了!”
深夜，刮风下雨，把大公鸡的房顶吹坏了。
大公鸡被雨淋成落汤鸡，大公鸡急地叫做出来：“救命!救命!”小兔、小鸭、小松鼠关上窗户一看看，原来就是大公鸡。
它们跑出家门回去帮忙大公鸡修成屋顶。
小松鼠回去砍柴，小鸭子回去柴弄过来，小兔子爬上梯子钉紧房顶，房顶终于修通了。
大公鸡很非常感谢邻居们的帮，不耐烦地说道：“我对你们不好，你们还对我这么不好，大公鸡的脸红了，以后，我也可以帮忙你们的。
”。
《公鸡的脸红了》二年级语文教学教案
教学目标：1.了解并理解故事《公鸡的脸红了》的内容。
2.能够朗读故事中的文字。
3.能够理解故事中的意义，培养学生的情感认知和品味。
4.培养学生的阅读和理解能力，提高学生的语言综合运用能力。
教学重点：1.理解并朗读故事中的文字。
2.理解并表达故事中的意义。
教学准备：1.故事《公鸡的脸红了》。
2.相关图片、标志卡片等教具。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）1.呈现一张图片，上面有一头鸡。
引导学生观察图片，问：这是什么动物？怎么看？2.学生回答后，教师引导学生进入故事的情境，激发学生的学习兴趣。
Step 2 阅读故事（10分钟）1.教师向学生朗读故事《公鸡的脸红了》，学生跟读。
2.教师再次向学生朗读故事，学生先跟读，然后独立读一遍。
Step 3 理解故事（15分钟）1.教师提问：故事中，公鸡为什么的脸红了？2.学生回答后，教师进行解释和引导，帮助学生理解故事中的含义。
3.展示相关图片或标志卡片，让学生选择并配对。
例如，展示一张画着拖鞋的图片，学生回答“着拖鞋忘了穿袜子”。
Step 4 分组整理故事（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色，讨论并总结该角色在故事中的经历和感受。
2.每个小组选择一名代表，向全班汇报讨论结果。
Step 5 创设故事情境（20分钟）1.教师布置小组任务，要求每个小组设计一个新的故事情境。
2.让学生阅读自己小组设计的故事情境，并向其他小组展示。
Step 6 总结反思（10分钟）1.教师引导学生总结本堂课的学习内容和收获。
2.教师进行点评，表扬学生的表现，指出需要改进的地方。
Step 7 课后拓展将学生分成小组，要求每个小组选择一篇自己喜欢的故事，设计一个与之相关的手工制作。
在下节课时进行展示。
教学延伸：可以让学生通过小组合作创作一些简短的剧本，演绎故事中的情节，培养学生表演和合作的能力。
板书设计：故事内容：公鸡为什么的脸红了？意义：引导学生了解和表达情感、培养学生的阅读和理解能力。
公鸡的脸红了_童话_1
公鸡的脸红了
公鸡的脸红了
朱鹏强
一天，兔子歪着头得意洋洋地介绍自己说：“大家好！我是兔子。
”鸭子自顾自地说：“大家好！我是鸭子。
”松鼠抖着蓬松的尾巴说：“大家好！我是松鼠。
”从此，它们成了大公鸡的新邻居。
有一天，兔子去找公鸡，有礼貌地一鞠躬说：“我去买菜，你可以借给我篮子吗？”公鸡斜着眼、歪着头说：“我自己有用，不借！”兔子失落地走了。
鸭子要去约会，可是蝴蝶结粘在头上了。
它去找公鸡帮忙，把蝴蝶结用公鸡的尖嘴解开，公鸡头都不抬地说：“我在吃饭，没空！”鸭子一边流泪，一边走了。
松鼠去找公鸡，松鼠说：“我明天早晨要去山上砍柴，你可以叫我吗？”“我没力气，不叫。
”公鸡说完扭头回家里了。
到了晚上，狂风大作，雷声轰隆隆的，过不久就下起了倾盆大雨。
突然，公鸡的屋顶塌了，它从房子里跳出来，变成了落汤鸡。
它去找兔子大哥，“可以让我睡在里面吗？”“可以。
”小松鼠来到身边对它说：“你的房子塌了，我们可以帮你修好房子。
”说完就出去修房顶了。
鸭子帮公鸡擦干身上的水珠，给公鸡穿上毛衣，还给公鸡端来热咖啡喝。
公鸡不好意思地低下头，说：“对不起，都是我不好。
”
从此，公鸡不再自私，经常帮助大家，跟大家成了好朋友。
（指导老师：何希荣）
教师点评：很棒！你也能写满一页直到两页了，不但字迹工整，语言、内容都变得丰富、细致起来。
我知道你也想让大家看看你的实力与才能，又快又好地完成任务。
加油！。
《公鸡的脸红了》教案：培养学生情感态度的方法与实践
《公鸡的脸红了》教案：培养学生情感态度的方法与实践。
一、教师引导在阅读故事前，教师可先向学生介绍故事背景和情节，明确故事中各个角色的性格特点。
教师可通过对故事中人物行为和语言的分析，引导学生深入探讨人性的多样性和复杂性。
同时，教师还可以帮助学生理解寓言的教育意义，启发学生的思考，引导他们从故事中深入了解社会和人性。
二、课堂讨论在课堂讨论过程中，教师可用故事人物的言谈举止引导学生探讨文中所蕴含的情感和情感态度。
例如，当公鸡发现别人没有按照自己所设定的“正常标准”来打鸣时，就产生了失落和羞愧的情感，进而让自己的理智受到一定的挑战。
教师可以帮助学生理解不同情绪背后所隐含的人生哲理，增强学生对情绪的认知和控制能力。
三、角色扮演角色扮演是一种非常有效的学习方法，它可以让学生在互动的情境下更深入地了解故事和人物。
在角色扮演过程中，学生可以通过扮演不同人物来阐释故事背后的内涵，更好地感知人性的复杂性和多样性。
在角色扮演的过程中，学生可以根据所扮演的角色，模拟一些具有情感倾向的言谈和行为，以加深对情感态度的把握。
四、情感罐子情感罐子是指装有不同颜色纸片的瓶子，每个颜色对应不同的情感。
学生通过不同颜色纸条的使用，寻找对应的情感体验，进而对其进行分类、理解和反馈。
教师可以在罐子里放入不同的情感单词，例如喜、怒、哀、乐等，让学生通过对其意义的理解，提高对情感的认知水平。
在实践过程中，教师和学生可以相互交流，分享自己所认为的情感体验，促进情感共鸣和学习共享。
五、艺术创作艺术创作是一种很好的情感表达方法，学生们可以通过画画、写诗歌等方式来表达自己的情感体验。
在《公鸡的脸红了》中，公鸡因为别人没有按照自己的规则来打鸣而感到失落和尴尬。
在艺术创作中，学生可以通过图画等方式，表达自己因为别人的不同而感到的失落和尴尬，展现出个体情感的多样性和复杂性。
《公鸡的脸红了》是一本非常有意义的儿童读物，在学生看来，它是一篇有趣的故事，但在教师的引导下，学生也可以从中深度感知社会和人性的多面性。
《公鸡为什么脸红了》教案
《公鸡为什么脸红了》是一本儿童绘本，讲述了一只公鸡因为自己的颜色和其他公鸡不同而感到不满和尴尬。
通过一系列的冒险和发现，公鸡最终发现自己独特的颜色也很美丽，从而拥有了自信。
本文将分析这本绘本的教学意义和教学方法。
一、教学意义1.培养自信心。
在现实生活中，每个人都有各自的特点和不足，通过这本绘本可以让孩子从小就学会接受自己的不同，从而建立起自信心和个人价值观。
2.教育男女平等。
公鸡为什么脸红了这本绘本还呈现了公鸡间的竞争和压迫，公鸡因为自己的颜色不同而受到了其他鸡儿的排挤。
这个情节体现了对男女平等的呼吁和引导孩子珍爱自己、尊重他人。
3.引导积极心态。
这本绘本塑造了一个积极、创新、勇敢的形象，通过公鸡勇于去寻找答案的冒险，以及发现自己独特的色彩的过程，体现了一种积极、乐观、探索精神。
可以引导孩子在生活中保持积极心态，勇于追求自己的目标。
二、教学方法1.情境型教学法。
情境型教学法最大的特点就是让学生置身于真实的教育情境之中，学习过程中要求学生主动参与，从而达到更好的教学效果。
在教学过程中，老师可以通过讲故事、引导思考等方式，让学生更好地理解故事的内容。
在理解过程中，老师可以设计一些角色扮演和小组讨论，让学生进行交流互动，加深对绘本的理解和应用。
2.反思式教学法。
反思式教学法是指在学生完成某个任务后，通过反思来发现自己的错误和不足，从而改善自己的行为。
在教学过程中，老师可以引导学生思考，根据自己的经验和认识来学习，从而不断改善自己的行为和思维方式，提高自身综合素质。
3.演示教学法。
演示教学法是指让学生参与到一些实践活动中，通过身体语言来更好地理解教育内容。
在教学过程中，老师可以利用游戏，制作手工，唱歌跳舞等方式，让学生在体验中学习，在实践中理解。
三、总结本文阐述了《公鸡为什么脸红了》教学的意义和教学方法，希望能为家长和老师提供一些思路和启示。
希望孩子们能够通过这样的教育，在未来的成长过程中拥有更加自信、积极和勇敢的态度。
公鸡脸红了
公鸡脸红了
指导教师高京国
公鸡哥哥、鸭妹妹、松鼠姐姐、兔弟弟是同学。
在一个春天的早晨，鸭妹妹来找公鸡，鸭妹妹把头抬得高高的，笑着说：“我明天要出去旅游，您能帮我打一下鸣吗？”公鸡说：“我明天一早还得出去找吃的呢，不能给你打鸣。
”鸭妹妹听了很不高兴，嘴巴闭得紧紧的，气冲冲地走了。
中午，松鼠姐姐来找公鸡，她睁着圆圆的眼睛，温和地说：“我下午要去买冰激凌，能借给我3元钱吗？我一定会还给你！”公鸡说：“不行，干嘛非得向我借呢？别人不是也有吗？”松鼠姐姐还没说完，她一蹦老高，生气地走了。
过了十分钟，兔弟弟高高兴兴地来找公鸡，他说：“明天一早我要去买胡萝卜，你能借我筐用一下吗?”公鸡说：“我老婆快要下蛋了，我得去照顾她，篮子全都用了，没有办法借给你。
”兔弟弟底着头走了。
这天傍晚，沙尘暴来了，把公鸡的房顶给吹破了，公鸡又叫又跳。
这时，兔弟弟、鸭妹妹和松鼠姐姐及时赶到，他们帮公鸡修理吹破了的房子。
公鸡看见他们帮助自己，脸“刷”地一下子红了。
点评：
看了王雨彤同学的童话，终于让我们明白了公鸡的脸为什么是红的了。
原来公鸡不愿意帮助同伴，当他有了困难，同伴们主动帮助他的时候，他惭愧了，知道自己错了，脸就红了。
这篇习作写得多有意思呀！故事想像得合情合理，小动物请求公鸡帮助时的样子各有特点。
你能想像一下，公鸡后来会怎样，也以《公鸡脸红了》为题，写一篇吗？。
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童话故事——小鸡的脸红了
一个阳光明媚的早晨，小鸡看到头顶上金黄的太阳，懒懒地说：今天的阳光真好，我要好好地享受享受阳光浴。
小鸡躺在草地上，正享受着暖暖的阳光。
突然，听到小猪的声音：小鸡，别晒太阳了，快来帮我盖房子吧。
小鸡说：不干不干，盖房子又脏又费力气，我要在这儿晒太阳呢。
小猪的话音刚落，小鸡又听到小鸭的声音：小鸡，快来帮我磨面吧。
小鸡又说：不干不干，磨面太累了，我正在享受阳光浴呢。
晚上，忽然下起了大雨，小鸡的房子漏雨了，小鸡拿来水桶、脸盆接雨，小猪和小鸭看见了，赶紧把小鸡的房子修好了。
小鸡看到修好的房子，再看看浑身湿透了的小猪和小鸭，不好意思地低下了头。
小猪说：大家相互帮助是应该的。
这时，小鸡的脸红红的，像一个红红的大苹果。
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