五年级语文诵读欣赏课《去打开大自然绿色的课本》
小学语文《去打开大自然绿色的课本》教案
小学语文《去打开大自然绿色的课本》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的句子结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
（2）学会从大自然中观察和发现，培养对自然的热爱和保护意识。
（3）学会用课文中的句子结构和修辞手法进行写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发他们探索自然的欲望。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的句子结构和修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）句子结构和修辞手法的运用。
三、教学准备1. 课文文本《去打开大自然绿色的课本》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受大自然的美好。
（2）引导学生思考：我们为什么要去打开大自然绿色的课本？2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并理解含义。
（2）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
3. 理解课文（1）教师引导学生朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学生回答课文中的问题，巩固对课文的理解。
4. 句子结构和修辞手法的学习（1）教师引导学生分析课文中的句子结构和修辞手法。
（2）学生模仿课文中的句子结构和修辞手法进行写作。
5. 小结与布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并对下一步的教学进行调整。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成学习任务。
苏教版小学五年级上册：《去打开大自然绿色的课本》教案
苏教版小学五年级上册：《去翻开大自然绿色的课本》教课设计教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由构成的词语。
3、在对课文语言的品尝的过程中，感觉世界的绚烂多彩，激发学生热爱大自然的感情和探究大自然的兴趣。
教课要点：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、感觉世界的多彩，激发学生热爱大自然、探究大自然。
教课时间： 2 课时。
第一课时教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、在对课文语言的品尝的过程中，感觉世界的绚烂多彩，激发学生热爱大自然的感情和探究大自然的兴趣。
教课过程：一、分步揭题。
1、先板书“课本”两个字，再让学生谈谈课本的用途。
2、补全课题，“为何把大自然称作’绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、检查自读状况。
＊逐节指名读课文。
＊纠正读音。
洋溢沃野胸怀芳香挺秀耕作浩大绚烂三、细读课文。
1、细读第一部分。
（ 1）① 指名读课文。
② 理解诗句意思。
“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清冷的绿阴。
”开头这样写有什么利处？表示什么意思？“去吧，去呼吸山川间芳香的空气，去吧，去翻开大自然绿色的课本。
”两个“去吧”是谁发出的呼唤？“芳香”什么意思？“翻开大自然绿色的课本”什么意思？③ 指导朗诵。
用神往、赞叹的语气来读。
2、细读第二部分。
（ 2－ 5）讲话：为何把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里终究隐蔽着多少奇特的奥密 ? ＊细读第 2 节。
①指名读第 2 节。
② 理解诗句，边读边想这一节描述了大自然哪些感人的画布。
③ 指导朗诵。
孩子们在漂亮的大自然中心情如何？我们应当以如何的语调来读？（以高兴的语调，读出愉悦之情。
）＊细读第3 节。
①女生齐读第 3 节。
② 图文比较，谈谈自己的感觉。
③ 使用工具书，理解“温馨”什么意思。
④ 指导朗诵。
（要用轻盈的语调，读出大自然的热忱友善。
）＊细读第 4、5 节。
五年级上册《去打开大自然绿色的课本》课件
攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
去吧。天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
去 打 开 大 自 然 绿 色 的 课 本
序言
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Байду номын сангаас字词
Fen xuan yun yi
芬 绚 耘 溢
Xin han jin hun
馨 瀚 襟
昏
生字词
芬绚
耘
溢
馨瀚襟
昏
欣赏朗读句子
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
小学语文《去打开大自然绿色的课本》教案
小学语文《去打开大自然绿色的课本》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和寓意。
（3）学习诗歌中的修辞手法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过观察自然，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过创作，培养学生的创造力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生对文学的兴趣和热爱。
（3）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌主题的理解。
难点：（1）诗歌中修辞手法的理解和运用。
（2）诗歌中词汇的理解和应用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌的原文和翻译。
（2）相关的背景知识和资料。
（3）教学PPT或者黑板。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，记录重点知识。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或者实物，引导学生关注自然环境。
（2）提问学生对自然的感受和认识。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的结构和修辞手法。
（2）解释诗歌中的生词和短语。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，理解诗歌的主题和寓意。
（2）每组选代表进行分享。
5. 观察自然：（1）带领学生走出教室，观察周围的natural environment。
（2）让学生用诗歌中的词语描述自然景色。
6. 创作练习：（1）学生模仿诗歌的style，创作自己的小诗。
（2）学生互相交流，分享创作心得。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的参与度和积极性。
（2）学生的朗读和表达能力。
2. 作业评价：（1）学生作业的完成情况。
（2）学生作业的创新和创意。
3. 学生自评：（1）学生对自己的学习情况进行评价。
（2）学生对未来的学习目标进行设定。
苏教版五年级语文上册《去打开大自然绿色的课本》
chǎng yīn
敞开
xuàn
绿阴
wò
fēn 芬芳
yún
bǎi
松柏
pān
绚丽
lǎn
沃野
hàn
耕耘
jīn
攀登
mèi
饱览
浩瀚
胸襟
明媚
二、词语释义
绿荫：指树荫 芬芳：芳香 苍劲：树木、书法、绘画等苍老挺拔
沃野：田野
耕耘：耕地和除草
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。
这里作者又通过写鸣禽、野花的心理，写生活 的温馨，祖国的呼唤，主要是希望孩子们用心 灵去贴近大自然，倾听大自然的声音 ！
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟
去吧，去打开大自然绿色的课本。
开头这一段，写出了祖国给孩子一片清凉的绿荫， 让孩子们去呼吸山水间的空气和去打开大自然绿色 的课本。实际上祖国是给了孩子们成长的环境。
让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔、松柏的苍劲
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘
这里写出了作者倡导孩子们去发现大自然的翠 竹、松柏的富有生命力的东西，同时应该去开 始写作，描绘出大自然给我们的果实与收获。
用青山、绿水的语言，拟人的 手法，激励孩子们不断向大自 然靠近，显示青春的力量。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
《去打开大自然绿色的课本》课文
《去打开大自然绿色的课本》课文祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！去吧，天空会撒开片片去锦，
给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
◆[2008-07-31。
去打开大自然绿色的课本
●“绿色的课本”是指什么？ ●为什么说这课本是绿色的？ ●大自然绿色的课本里有些什么？ ●怎样去打开大自然绿色的课本？ ●为什么说大自然是绿色的课本？
Hale Waihona Puke 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔， 松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收， 沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
作业：
1.有感情地朗读课文，熟读成诵。
2.大自然中的万事万物都是有生命的，如 果我们走进它、感悟它，甚至能看到它的笑， 听到它说话的声音。模仿第三诗节，你还能听 到哪些生命的热情邀请？试着写下两个。
苏教版五年级(上)《去打开大自然绿色的课本》精品课件
读准字音
敞开 微风
ห้องสมุดไป่ตู้芬芳 描绘 相聚 苍劲
云锦 饱览
黄昏
无限
浩瀚
绚丽
朗读诗歌，说
说这“绿色的课本” 是指什么？这“绿
色的课本”里究竟
有些什么?
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，
冬天的童话是雪白的。
大自然是音乐课本，…… 大自然是美术课本，……
一、从课文中选择词语填空 （ ）的绿荫 （ ）的生活 （ ）的宇宙 （ ）的阳光 （ ）的教室 （ ）的舞台 二、小鸟说：“---------------------------野花说：“ ---------------------------
的时候，就会想起“木”字。
大自然是本语文课本，当你看到树木 的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线
条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，
都是画上的景观。
大自然是一本童话书，一本用绚丽色
彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述
着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏
去打开大自然绿色的课本
孙友田
简介 性 别： 男 出生年月： 1936/12 民 族： 汉族 中共党员。1957年毕业于淮南煤矿学校 矿山机电专业。历任江苏徐州贾汪煤矿技术 员， 江苏省文化局专业创作员，《雨花》杂志诗 歌组组长、编委，《扬子江》诗刊主编。 江苏省作家协会专业作家，文学创作一级。 江苏省作家协会第一、二、三、四、五届理 事。 江苏省作协诗歌工作委员会主任，享受政府 特殊津贴。1954年开始发表作品。 1959年加入中国作家协会。 著有诗集《煤海短歌》、《矿山锣鼓》、 《煤城春早》、《石炭歌》、《金色的星》、 《矿山鸟声》、《花雨江南》、《带血的泥 哨》、《孙友田煤矿抒情诗选》等10部， 散文集《在黑宝石的家里》等。
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诵读欣赏课《4.去打开大自然绿色的课本》
（第6课时）
一、教学目标
1.读懂为什么把大自然说成“绿色的课本”？
2.感受诗歌描述的情景,感受自然的魅力及诗歌语言美，能背诵课文。
3.体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
二、教学重难点
重点：在反复吟诵诗歌的基础上，想象诗歌描述的情景，感受大自然的魅力及诗歌语言美，摘抄课文中的优美词句，背诵课文，
难点：读懂为什么把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然绿色的课本。
三、前置学习活动
准备读书笔记
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、认识———自主阅读，整体把握
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.《变色龙》一课让我们了解了变色龙的外形、捕食以及如何变色，《金蝉脱壳》让我们领略了金蝉脱壳的奇特动人，充满神奇充满魅力的大自然让法布尔流连忘返，在你的印象中大自然又有哪些魅力呢？和大家一起交流交流。
2.出示视频课件：展示大自然魅力的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）面对这一幅幅充满魅力的迷人画卷，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。
3.同学们说的真好，那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？请同学们打开课本，我们一起来学习第4课《去打开大自然绿色的课本》
4.板书课题：4.去打开大自然绿色的课本齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1.指名朗读课文，思考：大自然里有什么？
集体交流：（引导学生抓住诗文中的“挺拔的翠竹”“苍劲的松柏”“丰收的果园”“鸣禽”“野花”“青山”“绿水”“云锦”“微风”这些词语感知诗文内容。
）
2.【课件出示：这是一个_______________的大自然？】
( 引导学生运用积累的词语概括大自然的特点，加深对大自然的了解。
）
3.【课件出示：正是因为大自然____________ 有_________________，所以祖国召唤我们去_____________________________。
】
（用提示的方式让学生概括诗文的主要内容，从而检查学生整体感知课文的程度。
）
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（三）品味诗歌,感受大自然的绚丽多姿。
1.自由朗读第一小节，你从哪些词语体会到祖国对我们的亲切，热情的召唤？
（引导学生抓住诗文中关键词语“敞开”“去吧”“去吧”体会祖国亲切，热情的召唤。
） 2.“去吧……去吧……”是谁在召唤着我们？
是啊，祖国在召唤我们——（引读课题）
3.指导学生情感朗读第一小节,读出诗歌的节奏。
4.过渡：现在就让我们一起走进大自然，去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然这绿色的课本。
（四）精读诗歌，感受大自然的秀美与神奇。
1.大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？现在让我们跟着作者孙友田一起走进2---5小节，走进大自然，看他为我们展现了一幅怎样的画卷？
2.默读第二至五小节，思考并讨论：大自然为我们展示一幅怎样的画卷？
3.小组自由讨论，并做好交流记录。
4.小组汇报：此时，我们已置身于大自然的怀抱之中，你看到的大自然哪些动人的画面？
（1）读完，你从大自然绿色的课本里看到了什么？听到了什么？（板书：翠竹、松柏、果园、沃野）
（2）这些景物各有各的特点，请圈出表示它们特点的词语，自由地读一读这些节，边读边想象文字所描绘的画面。
（学生标标画画，交流。
）
（3）通过边朗读边想象，你仿佛看到了什么？从哪里体会出来的？（鼓励学生大胆想象，勇于表达）
（4）这美好的画卷，会不会自己送上门来？怎样才可以欣赏到这些美好的事物？用课文中的话来说，应该——（教师引读第六小节）
（5）让我们再次用心去朗读，体会这美好的画面。
（指名读）
6.感受表达方法，仿写片段。
【课件出示：青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
这一小节运用了__________表达方法？让我们感受到了_____________________。
仿写：___小鸟___说：飞翔吧______，
____________________，_________________。
_____________说：________________，
____________________，_________________。
】
7.第五小节引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。
【课件出示课文片段】
8.教师小结：一花一世界，大自然的课本，就是一本神奇无比、永远也读不尽的厚厚的百科书！试着背背2至5段。
(五）深化主题，升华情感。
1. 同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；那为什么又称它是“绿色的课本”呢？
2.全班交流。
3. 小结：【课件出示：因为大自然和课本有许多相同之处，大自然中蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，洋溢着欢乐和温馨。
亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健康成长。
所以，课题说是“绿色的课本”。
】
4.齐读课题。
（加深对课题的理解）
5.既然绿色的课本里有那么多的营养等待着我们去汲取，我们该如何去打开大自然这本绿色的无字的书了呢？
根据学生汇报出示课件并板书:
•【课件出示：去呼吸去发现去描绘去听去看
•去攀登去前进去感受】
过渡：现在，就让我们响应祖国和大自然的热情召唤，一起去打开大自然绿色的课本吧。
6.齐读最后一小节。
读了这一小节你有什么发现？（感受运用反复的好处）
【课件出示：开头和结尾运用反复的手法的好处收尾呼应，增强作者表达的情感】
环节三、总结——积累拓展，读写训练
1．回想学习过程，指导学生诵背诗歌。
1、6小节是反复，召唤我们去打开绿色的课本，谁还记得？试着背一背？
2-5小节我们发现的大自然是什么样的？背诵课文。
2．指名背诵课文。
3.摘抄词句，积累词语。
（1）“翠竹的挺拔”，“松柏的苍劲”，“田野的肥沃”，“丰收的果园”，“珍奇的鸣禽”，“野花的烂漫”读来不禁令人怦然心动、心旷神怡。
请同学们拿出你们的读书笔记，把你认为的优美词句摘抄在读书笔记上。
（2）学生摘抄，教师巡视。
六、板书设计：
4．去打开大自然绿色的课本
翠竹、松柏、果园、沃野
去呼吸去发现去感受。