人教版物理八年级下册教学设计：第七章第三节《重力》教学设计
人教版八年级物理下册7.3重力教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，让学生了解重力的存在，培养学生观察和实验的能力。
2.引导学生运用逻辑思维，分析重力与质量的关系，培养学生逻辑思维和推理能力。
3.通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中加深对重力概念的理解，提高团队合作能力。
5.讲解重力的作用点，即物体重心，通过实际物体展示，让学生找出物体的重心。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如：“重力的方向为什么总是竖直向下？”“如何测量物体的重力？”等。
2.学生分组进行讨论，鼓励每个学生发表自己的观点，共同探讨问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生达成共识。
4.分组讨论，促进交流：将学生分成小组，针对重力相关问题进行讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
5.案例分析，联系实际：结合生活中的实例，如桥梁设计、电梯原理等，让学生运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。
6.多元评价，关注个体差异：采用课堂提问、实验操作、课后作业等多种评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
-自学要求：查阅资料，了解重力在工程中的应用，准备进行课堂分享。
5.鼓励学生思考重力对运动物体的影响，预习下一节课关于“重力势能”的内容，为课堂学习做好准备。
作业布置的目的是为了让学生通过课后练习和探索，进一步巩固和拓展课堂所学知识，培养他们的独立思考和科学探究能力。教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的认知结构。同时，教师应及时检查作业完成情况，给予反馈，帮助学生不断提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球引力的图像，如苹果落地、瀑布流动等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出重力概念。
人教版八年级物理下册第七章第三节重力教学设计
3.提醒学生注意：重力只是地球对物体的一种吸引力，还有其他力会影响物体的运动。
4.鼓励学生课后观察生活中的重力现象，学以致用，提高实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，思考以下问题并完成解答：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重力的概念及其方向、作用点的理解。
2.重力与物体质量的关系，以及公式的运用。
3.利用重力知识解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略：
（1）采用生动的案例导入，如苹果落地的现象，引导学生思考重力是什么，从而引出重力的概念。
（2）通过实验和动画演示，让学生直观地感受重力的方向和作用点，以加深理解。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，树立正确的价值观。
3.使学生认识到重力对人类生活、生产的重要性，增强学生的环保意识。
二、教学内容及环节设计
（一）导入新课
1.提问：什么是重力？重力在我们生活中的作用？
2.引导学生回顾旧知识，为新课学习做好铺垫。
（二）新课讲解
1.讲解重力的概念、方向、作用点等基本特征。
4.提问：“重力是什么？它有什么特点？”激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合课本，详细讲解重力的概念、方向、作用点等基本特征。
2.通过动画演示，让学生直观地理解重力是垂直于地面向下的力，作用点在物体的重心。
3.介绍重力与物体质量的关系，引导学生学习重力公式G=mg。
（4）巩固练习：设计梯度性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
八年级下册物理人教版7.3重力教学设计
3.视频作品要求画面清晰、文字说明简洁明了，能够直观展示重力现象。
4.思考题需用文字表达自己的观点，要求逻辑清晰、论述充分。
作业提交时间：
1.必做题和思考题在下次课前提交。
2.选做题在规定时间内提交，教师将组织展示和评价。
2.针对重力与物体质量关系的实验探究，设计梯度性的实验任务，引导学生逐步深入探究。在实验过程中，注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，帮助他们发现重力与物体质量之间的规律。
3.在讲解重力计算公式时，结合实际例子，让学生明确重力计算公式的应用场景，提高他们运用公式解决实际问题的能力。同时，强调物理公式与数学公式的区别，避免学生将两者混淆。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，让他们认识到重力知识在实际生活中的重要性。
3.引导学生关注生活中的物理现象，激发他们热爱科学、服务社会的情感。
4.通过学习重力知识，让学生了解人类对自然界的认识过程，培养他们的历史观念和科学精神。
5.培养学生关爱环境、保护地球的意识，让他们认识到人类活动对地球重力环境的影响。
3.引导学生回顾之前学过的力的知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.重力定义：介绍重力的概念，指出重力是地球对物体施加的一种吸引力，作用方向始终指向地心。
2.重力与物体质量的关系：通过实验探究，引导学生发现重力与物体质量成正比关系。
3.重力计算方法：讲解重力计算公式，即重力G=mg，其中m为物体质量，g为重力加速度。
4.让学生了解重力的作用效果，如物体受到重力的作用会改变运动状态、形状等。
5.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，如计算楼层高度、估算物体质量等。
人教版物理八年级下册：第七章《第三节重力》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.通过探索重力与质量的关系，使学生体会科学探究的乐趣，增强学生克服困难的信心。
3.强调重力在生活中的应用，提高学生对物理学科实用性的认识，培养学生对自然科学的热爱。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重力概念的理解：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，这一概念的理解是本节课的重点，也是难点。学生需要理解重力的来源、作用点和方向。
2.重力与质量关系的探究：理解重力与物体质量成正比的关系，并能运用公式G=mg进行相关计算，这是本节课的另一个重点和难点。
3.重心概念的认识：重心的位置与物体的形状和质量分布有关，学生对这一概念的理解可能存在困难。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中与重力相关的现象，如苹果落地、抛物线运动等，引发学生对重力的好奇心，自然导入新课。
2.实验探究，理解重力：组织学生进行实验，如弹簧测力计测量重力、比较不同质量物体的重力等，让学生在实际操作中感受重力，理解重力与物体质量的关系。
3.互动讨论，突破难点：针对重力与质量关系这一难点，引导学生展开小组讨论，通过数据对比、分析归纳等方法，让学生自主发现重力与质量的正比关系。
7.作业布置，拓展延伸：布置与重力相关的作业，如观察生活中的重力现象、计算特定物体的重力等，引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生学以致用的能力。
8.关注个体差异，因材施教：在教学过程中，关注每个学生的学习情况，针对不同学生的需求，设计不同难度的问题，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
9.情感态度与价值观的培养：通过本节课的学习，让学生体会物理知识的实用性，培养他们尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
人教版八年级物理下册第七章第三节《重力》教学设计
一、教学内容1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
3. 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，比值为g=9.8N/kg。
4. 重力方向：重力的方向总是竖直向下的。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的作用点、大小和方向。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其作用点。
2. 重力的大小及其计算。
3. 重力的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：地球模型、悬挂重物的绳子、测量重力的仪器。
2. 学具：学生实验器材、测量工具、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受重力的存在，观察日常生活中重力的应用。
2. 讲解重力的概念：通过地球模型和悬挂重物的绳子，引导学生理解重力的概念。
3. 演示重力的作用点：用悬挂重物的绳子，让学生观察重力的作用点。
4. 讲解重力的大小：介绍重力大小的计算方法，让学生掌握重力的大小。
5. 演示重力的方向：用悬挂重物的绳子，让学生观察重力的方向。
6. 实验操作：让学生分组进行实验，测量不同物体的重力，加深对重力的理解。
7. 随堂练习：布置一些有关重力的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 重力的概念2. 重力的作用点3. 重力的大小：G=mg4. 重力的方向：竖直向下七、作业设计1. 完成教材上的练习题。
2. 测量身边物体的重力，并记录下来。
3. 思考：重力在生活中的应用有哪些？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学是否达到预期目标，学生对重力的理解程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：研究重力在工程、科技等领域的应用，探讨重力对人类生活的影响。
重点和难点解析一、重力的概念重力是地球对物体施加的一种吸引力。
人教版物理八年级下册教学设计第七章第三节《重力》教学设计
学生观察得出：小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。
学生领悟到：如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的。
通过分析让学生说出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的。因为地球是球形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应该叫做“向上”。
这一部分的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
四、教学资源准备
多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
五、教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
（5分钟）
视频：观看奔腾的黄河、倾泻而下的瀑布、空投的救灾物资、体育比赛掷铁饼等与重力有关的画面。
思考：视频和实验中物体的运动状态是否发生改变？这些物体是否受到力的作用？
（三）情感态度与价值观
1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。
2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。
二、教学重难点
人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。
人教版物理八年级下册第七章第3节《重力》教学设计
2.结合生活实际，观察并记录一天中你所见到的与重力相关的现象，尝试用所学的重力知识进行解释。
"希望同学们能将所学知识联系到生活实际，观察并思考生活中的重力现象，例如抛物线运动、物体下落等，并尝试用今天学到的知识去解释它们。"
4.引导学生关注科技发展，了解重力研究在我国科技领域的地位和作用，培养学生的民族自豪感和责任感。
5.教育学生遵守物理实验操作规程，养成安全、环保意识，培养良好的实验素养。
本教学设计以人教版物理八年级下册第七章第3节《重力》为依据，紧密结合学科知识，注重实用性，旨在帮助学生在掌握重力知识的同时，提高实践能力、创新思维和科学素养。
“现在，请同学们分成小组，讨论一下重力与质量的关系，以及如何判断物体的重心位置。”
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和实验方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
“非常好，各小组都取得了不错的讨论成果。通过你们的努力，我们得出了重力与质量成正比的结论，也了解了判断物体重心位置的方法。”
2.介绍重力与质量的关系，推导公式G=mg，并通过实例解释其意义。
“重力与物体质量成正比，我们可以用公式G=mg来表示。这里的G代表重力，m代表物体的质量，g代表重力加速度。这个公式可以帮助我们计算物体受到的重力。”
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题，如重力与质量关系、重心位置等，组织学生分组讨论。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有代表性的练习题，涉及重力概念、计算、实验等方面，让学生独立完成。
“现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课知识的掌握程度。”
人教版八年级物理下册7.3《重力》教学案设计
人教版八年级物理下册 7.3《重力》教学案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第七章第三节《重力》。
具体内容包括：1. 重力的概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2. 重力的施力物体和受力物体：重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
4. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
5. 重力的大小：物体的重力跟质量成正比，公式为G=mg。
二、教学目标1. 知识与技能：理解重力的概念，掌握重力的施力物体、受力物体、作用点以及重力的方向。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究重力的性质和规律。
3. 情感态度价值观：培养对物理现象的好奇心和探究精神，提高学生理论联系实际的能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向和大小。
难点：重力的作用点。
四、教具与学具准备教具：地球仪、悬挂重物的绳子、测量工具（如磅秤）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生感受到重力的存在。
将一个物体悬挂在绳子上，让学生观察物体下垂的现象，并提出问题：“为什么物体向下垂？”2. 讲解：讲解重力的概念，强调重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
解释重力的作用点，并通过地球仪模型来展示重力的作用点。
讲解重力的方向，强调重力的方向总是竖直向下。
介绍重力的大小与物体质量的关系，给出公式G=mg。
3. 实践与探究：让学生进行实验，测量不同物体的重力，并记录数据。
通过实验，让学生理解重力的大小与物体质量的关系。
4. 巩固与练习：通过一些随堂练习题，让学生运用所学的重力知识解决问题。
如：计算一个物体的重力，或者判断一个物体在另一个物体表面上的受力情况。
六、板书设计板书内容：重力：概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力施力物体：地球受力物体：地球附近的物体作用点：重心方向：竖直向下大小：G=mg七、作业设计1. 题目：计算一个质量为2kg的物体的重力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《重力》同步测试
一、选择题
1．如图1为火箭发射的情形。
我们看见火箭离开发射塔飞向太空，同时看见火箭周围有大量的“白气”急速上升。
下列表述中正确的是（）
A．火箭和“白气”都上升，上升的物体不受重力
B．火箭是固体受到重力，“白气”是气体不受重力
C．火箭和“白气”都受重力
D．不好确定
答案：C
解析：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
地球上以及地球表面附近空间中的一切物体都要受到重力的作用。
空中上升的物体和水中不下沉的物体也要受到重力。
2．下面关于重力说法中正确的是（）
A．重力的方向是垂直向下的
B．只有与地面接触的物体才受到重力的作用
C．重力的方向是竖直向下
D．苹果下落过程中速度越来越快是由于苹果受到的重力越来越大的缘故
答案：C
解析：重力的方向总是竖直向下的，不是垂直向下，如果说“垂直”，那是与水平面垂直向下。
重力与弹力不同，不需要与地面接触也能发生作用。
根据，苹果下落过程
中受到的重力是不变的，之所以越来越快，是因为重力不断改变其运动状态。
3．许多智能手机都有这样一个功能：你本来把手机竖着拿在手里的，你将它转90度，将它横过来，它的页面就跟随你的动作自动反应过来，也就是说页面也转了90度，极具人性化。
这源于手机内部有一个重力感应器，它由一个重物和两个互相垂直的对力敏感的传感器组成，用来判定水平方向。
关于手机竖着放和横着放时，重力感应器中的重物，下列说法正确的是（）
A．重物受到重力的大小发生了变化
B．重物受到重力的方向发生了变化
C．重物的重心发生了变化
D．重物对每个传感器的力发生了变化
答案：D
解析：从题目所给的情景判断，手机竖着放和横着放时，重力感应器中的重物质量、形状并没有发生改变，所以重物受到重力的大小、重物的重心都不会发生变化。
重力的方向总是竖直向下的，所以重物受到重力的方向也不会发生变化。
4．如果没有重力，下列说法中不正确的是（）
A．河水不再流动，再也看不见大瀑布
B．人一跳起来就离开地面，再也回不来
C．杯里的水将倒不进口里
D．物体将失去质量
答案：D
解析：河水能从高处流向低处，是因为受到重力作用；人跳起来会落回地面，是因为受到重力作用；杯里的水将能进口里，是因为受到重力作用；质量是物体所含物质多少，质量大小与是否受到重力无关。
5．如图2为刘洋在“天宫一号”中在同伴的帮助下骑自行车进行锻炼的情形，为了在完全失重的太空舱进行体育锻炼，下列做法可取的是（）
A．举哑铃
B．在跑步机上跑步
C．用弹簧拉力器健身
D．引体向上
答案：C
解析：“天宫一号”中的宇航员和物体处于完全失重状态，也就是他们就和不受到重力的情况完全一样。
此时哑铃、人体都可以在太空舱内漂浮，而要拉开弹簧拉力器需要用力，可以达到健身目的。
6．图3是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中的虚线表示石块下落的路径，则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（）
A B
C D
图3
答案：B
解析：人释放手中石块，石块下落，下落的方向与它受到重力的方向相同，也就是是竖直向下的。
这个竖直向下相对于水平地面是垂直于地面向下，相对于整个地球大约是指向地球中心的方向。
7．如图4所示，一根羽毛放置在长木片上，并保持静止状态。
下列对羽毛受到重力的分析中错误的是（）
A．重力大小等于木片对它的支持力
B．重力方向是竖直向下的
C．重心位置在羽毛上的a点
D．重心位置在羽毛上的b点
答案：D
解析：确定不规则物体重心的位置通常有两种方法：用悬线吊起或硬棒支起物体，如果物体能在水平位置保持静止，则物体与悬线或硬棒接触的点即为物体重心。
或者用一根轻质细线把物体吊起，然后在该物体上画下细线的延长线，再把该物体换个位置吊起，与上一操作相同再画一条细线，此时物体上有两条相交的线，该交点即为该物体的重心。
羽毛放置在长木片上，并保持静止状态。
羽毛受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力，二者大小相等。
从图片看出，是羽毛上的a点与长木片接触，所以重心位置在羽毛上的a点。
8．足球运动员把足球踢向空中，若不计空气阻力，则图5是表示足球在空中飞行的受力图，正确的是（G表示重力，F表示脚对球的作用力）（）
答案：B
解析：足球在空中飞行时，脚不再与球接触，所以脚对球没有作用力，故A、C、D错。
但球仍然会受到重力，且重力方向总是竖直向下。
9．如图6为“太空授课”中，航天员王亚萍展示的小球吊在细线上的情形。
在这种环境中，以下哪个实验不能在地面一样正常进行:（）
A．用弹簧测力计测物重
B．用放大镜看物体
C．用平面镜改变光路
D．用刻度尺测长度
答案：A
解析：小球吊在细线上并没有把细线拉直，是因为小球处于完全失重状态，对细线没有拉力。
同样道理，弹簧测力计下挂重物时，重物对弹簧测力计也没有拉力，即弹簧测力计示数为0，没法像在地面上那样测出物体重力。
10．某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时，误将弹簧测力计倒置，物体挂在了拉环上。
当物体静止时，弹簧秤的示数如图7所示，则该物体的重力（）
A．一定等于11N
B．一定等于9N
C．一定小于9N
D．一定大于11N
答案：C
解析：弹簧测力计倒置后，拉环下不挂物体时，由于其外壳重力的作用，弹簧测力计会有一定的示数。
二、填空题
11．奥巴马豪华座驾“野兽”曝光：美国总统奥巴马的座驾是一辆名副其实的超级防弹装甲车。
长5．48米，高1．78米，车重达6803千克。
这里的车重指的是车的______________（选填“质量”或“重力”），如果可以用弹簧测力计测量，则其示数为______________（取g＝10N／kg）。
答案：质量6．803×104N
解析：“千克”是质量的单位，所以这里的车重指的是车的质量。
弹簧测力计测量的是物体的重力，可以利用公式计算：。
12．据报道，目前嫦娥三号一切准备就绪，只待发射。
嫦娥二号携带国产“玉兔号”月球车已顺利落月，正在进行预订的各项科学探测任务。
月球车设计质量为140kg。
当它到月球上，用天平称它的示数为 kg，用弹簧测力计称重时它的示数与地球相比将（选填“不变”“变大”或“变小”）。
答案：140 变小。
球还要受到绳子拉
解析：（1）在月球上物体同样受到重力，测量重力用弹簧测力计。
（2）表格应体现重力、质量和重力和质量的比值，而且实验次数不能低于三次。
（3）作出G-m图像，若是一条过原点的直线，则说明二者成正比；或算出重力G与质量m的比值，若为一定值，则说明二者成正比。
（4）本实验多次测量的目的是为了增加结论的普遍性，减小偶然性。
用刻度尺测物体长度实验的目的是多次测量取平均值，减小误差。