邹忌讽齐王纳谏复习教案
邹忌讽齐王纳谏教案
邹忌讽齐王纳谏教案邹忌讽齐王纳谏教案大全5篇邹忌讽齐王，齐王纳谏。
讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。
封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。
下面给大家分享邹忌讽齐王纳谏教案，欢迎阅读！邹忌讽齐王纳谏教案教学目的1、重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“朝孰、诚、方、善、间”等。
2、掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。
3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。
4、了解《战国策》的有关知识。
教学重点1、重点字词、句式。
2、《战国策》的有关知识。
3、设喻说理和类比推理。
教学设想可在教师指导下，以讨论、串讲、表演、做练习等方式，引导同学自池，充分发挥他们的主体性，老师的讲授既要讲清楚重难点，分析好思想内涵，又不能占用太多时间，应以练为主。
教学课时两课时。
教学步骤和内容第一课时。
一、导入：由三位同学上台表演，一位演忠臣、一位演奸臣，一位演皇帝，忠臣向皇帝进谏，要他多听从民意，广开言路，不要受小人蒙蔽，岂料奸臣在皇帝旁边挑拨离间，龙颜大怒，奸臣将忠臣推出去斩。
由这小品导入古代臣子进谏若直接言明自己的意见（即“直谏”）会很危险，臣子进谏最好是讽谏，由此引出题目，并解释“讽”及课题的意思。
二、点出《邹忘讽齐王纳谏》一课选自《战国策》，用幻灯片打出该学的知识。
《战国策》：又称《国策》，原为战国未期和秦汉间人怕编纂，后经西汉未年刘向编订成书，全书共33篇，反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，其体列为国别体，全书共12策，《邹忌讽齐王纳谏》是一篇历史散文。
三、转入对文段的学习。
学习一、二段的字词和句式（重点字词用幻灯片打出）①孰：通“熟”，仔细。
私：偏爱。
朝服衣冠：zháo：朝见。
②词类活用：A名作状：朝服衣冠，，暮寝而思之。
B名作动：朝服衣冠：穿戴。
C形容词意动用法：美我者：以……为美。
③古今异义词：尺：古；约合现在的23.1厘米。
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计(通用5篇)
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（通用5篇）《邹忌讽齐王纳谏》教学设计1教学目的：1、弄清全文结构。
2、理解设喻说理，巧妙讽谏的说话技巧。
3、弄清全文的中心（道理）。
重点难点：理解设喻说理，巧妙讽谏的说话技巧。
教学手段：引导式教学过程：一、导入新课1、导语。
2、复述__大意（邹忌比美齐王纳谏皆朝于齐）。
二、课文分析1、从第一自然段知道实际上徐公比邹忌美，那么为什么邹忌的妻、妾、客都说邹忌美呢？妻私我也，妾畏我也，客有求于我也。
2、徐公美于邹忌，那么他的妻妾客的回答便与事实不相符合，也就是说邹忌被怎么了？被蒙蔽了。
3、从比美这样一件生活小事邹忌悟出了什么？并得出了什么结论？齐王同邹忌情况一样即：宫妇左右私王，朝廷之臣畏王，四境之内有求于王。
结论：齐王受蔽更甚。
4、邹忌入朝讽谏齐王，当邹忌说到齐王受蔽时就打住了，那么他是否只想指出齐王受蔽这个事实？不是，他是想让齐王纳谏。
5、齐王最后有没有接受邹忌的劝谏呢？从哪里可以看出，并收到什么效果？课文第三、四段。
6、邹忌劝谏非常成功，那么他用的是什么样的说理方法？设喻说理。
7、从文中看，邹忌讽谏效果奇佳，那么邹忌为什么可以进谏成功？邹忌：设喻说理，以小见大，以家事喻国事。
齐王：开明，有作为的君主，虚怀纳谏，从谏如流，勇于改革。
三、小结这节课我们主要学习了邹忌巧妙的说理方法，使齐王欣然接受了他的劝谏，并取得了巨大成功。
那么通过学习这篇__我们得到了什么样的启发？（1、不要被一些表面现象迷惑2、善于听取别人的意见3、采用设喻说理方法规劝别人）。
四、作业以“朋友，我想对您说”为题运用今天所学说理方法，说服朋友改正缺点。
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2教学目标：1、掌握课文中的重点实词和特殊的文言句式；2、体悟邹忌的讽谏艺术(设喻和类比推理)和讽谏成功的原因；3、认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。
锁定重难点：教学重点是教学目标的1，教学难点是教学目标的2。
教学方法：情境法、设疑法、探究法、拓展法课时安排：1课时教学思路：一、激情导语，创情境课堂我国有句名言“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
《邹忌讽齐王纳谏》教案10篇
《邹忌讽齐王纳谏》教案10篇【教学目标】（一）知识与技能1、理解和掌握文中重点词语的意义和用法。
2、了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
4、理解文中设喻说理和类比推理的方法。
（二）过程与方法1、用自学、质疑、答疑和讨论相结合的方法来学习课文,鼓励学生发表自已的见解.2、引导学生在反复朗读中加深对文章写作特色和劝谏技巧的领悟.（三）情感、态度与价值观1、要有勤于思考和自知之明的精神.2、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义.【教学重点难点】（一）重点：掌握文言实词、文言虚词和特殊的文言句式,培养学生阅读浅显文言文的能力。
（二）难点：体会邹忌劝谏的技巧。
【教学过程】一、创设情境，导入新课中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运都各不相同：比干劝商纣王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱，屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐，伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没，但邹忌劝谏齐威王却收到成效。
这是什么原因呢？让我们从今天要学习的《邹忌讽齐王纳谏》中寻找答案吧。
（板书课题）二、自读感知,整体把握1、简介《战国策》《战国策》原名《国事》《短长》《事语》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，全书共33篇。
至于这部书的作者已不可考。
《战国策》主要记述战国时代策士们的言行和主张。
其语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，善于运用一些讽喻性的故事作比，如“画蛇添足”、“狐假虎威”等。
《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
2、简介邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称.邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
3、简介齐威王齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事。
《邹忌讽齐王纳谏》复习教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《邹忌讽齐王纳谏》。
（2）理解文中的关键词语、句子和难点，解释其意义。
（3）分析邹忌的讽谏艺术和齐王的纳谏态度，了解古代帝王接受忠言的典范。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）运用比较、分析等方法，探讨邹忌讽谏技巧的高超和齐王纳谏的诚意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）树立正确的价值观，认识到听取他人意见的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《邹忌讽齐王纳谏》。
（2）理解课文内容，掌握关键词语、句子和难点。
（3）分析邹忌的讽谏艺术和齐王的纳谏态度。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和词语解释。
（2）邹忌讽谏技巧的高超和齐王纳谏的诚意。
三、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入《邹忌讽齐王纳谏》的学习。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，掌握关键词语、句子和难点。
3. 合作探讨：分组讨论，分析邹忌的讽谏艺术和齐王的纳谏态度，探讨邹忌如何巧妙地提出建议，以及齐王如何真诚地接受忠言。
4. 教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
重点解释文言文中的特殊句式和词语解释。
5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《邹忌讽齐王纳谏》。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 练习题答案：分析学生练习题的答案，评估学生对邹忌讽谏艺术和齐王纳谏态度的认识。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过讲述古代帝王的故事，引导学生置身于古代文化氛围，增强学习兴趣。
邹忌讽齐王纳谏的教案5篇
邹忌讽齐王纳谏的教案5篇邹忌讽齐王纳谏的教案篇1[教学目的]1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。
2、欣赏邹忌的讽谏艺术。
[教法设想]设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。
[教学过程]一、导语：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。
”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。
二、引导学生有目的地朗读课文。
(一)初读课文，读准字音。
学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。
易读错的字有：昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进(二)再读课文，读清句读。
让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。
可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。
如：1、邹忌/修八尺/有余(×) 邹忌/修/八尺有余(√)2、我/孰与城北徐公美？(×) 我孰与/城北徐公美？(√)3、王之蔽/甚矣！(√) 王之/蔽甚矣！(×)4、此/所谓战胜于朝廷。
(×) 此所谓/战胜于朝廷。
(√)三、三读课文，品味赏析。
学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。
__可通过以下问题引导学生品味赏析：1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。
这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。
2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。
有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。
邹忌讽齐王纳谏教案(4篇)
邹忌讽齐王纳谏教案（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《邹忌讽齐王纳谏》教案7篇
《邹忌讽齐王纳谏》教案7篇邹忌讽齐王纳谏教案篇一【教学目标】知识与能力：1.继续学习文言中一些实词、虚词的用法过程与方法：学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。
情感态度与价值观：邹忌劝说齐王纳谏是爱国的表现。
【教学重点】文中出现的句式和词类活用现象。
【教学难点】本文第二段邹忌以自己的事情设喻，劝说齐王纳谏。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】启发式提问法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一．导入新课看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。
但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。
今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。
二．相关知识介绍1．解题参照注释⑴明确：邹忌是齐国人名。
讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。
纳是接受、采纳。
谏是臣子向国君提建议。
全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。
2．《战国策》初三学习《唐雎不辱使命》时作过简介。
可参照预习提示内容。
注意：这是一部国别体史书，与前面学的《史纪》（纪传体）、《资治通鉴》（编年体）不同。
三．教师范读课文四．学生齐读全文后自己理解其内容五．课文重点内容讲解教师串讲一段，请两名学生串讲两段，在此过程中将重点字、词、句随时讲解并板书。
1．实词zhāo早晨（名词）私人，自己（代词）朝cháo朝廷（名词）私私下，偷偷的（形容词）cháo朝见（动词）偏爱（动词）身长，长（形容词）修修建（动词）整治（动词）今义是一个名词2．虚词：莫：无定代词，指人。
译为“没有谁”。
弗：fú，否定副词，译为“不”。
3．词类活用A．形容词意动用法吾妻之美我者（“以……为美”“认为……美”）B．形容词作动词私我也（“偏爱”）C．名词作状语面刺（当面）D．使动用法闻寡人之耳者（使……听到）4．句式A．固定句式（1）我孰与城北徐公美？（2）吾与城北徐公孰美？这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是文言文的固定句式。
邹忌讽齐王纳谏教案6篇
邹忌讽齐王纳谏教案6篇邹忌讽齐王纳谏教案篇1【导入新课】齐读课文。
【新课探究】一、分析阅读第三段：1、本段中三个"下"字，各应怎样理解？答：第一个是发布的意思，第二个是下等的意思，第三个也是发布的意思。
"下"的用法还有：①向下〔敏而好学，不耻下问〕②下面〔屠乃奔倚其下，弛担持刀〕③落下〔甫下数子，客已得先手〕④拍〔但闻屏障中抚尺一下〕⑤下车〔下视其辙，登轼而望之〕⑥攻下〔皆下之〕。
2、本段中两个"上"的意思应怎样理解？答："受上赏"的"上"是上等的意思；"上书"的"上"是奉上呈上的意思。
此外，上的用法还有：①上面〔越王勾践栖于会稽之上〕②皇上〔上以无隐，益重之〕③天上〔上下天光，一碧万顷〕。
3、"时时而间进"中"间"的意思是什么？它还有哪些用法？答："问"的意思是间或、断断续续地；它的用法还有：①夹杂〔中间力拉崩倒之声〕②参加〔肉食者谋之，汝何间焉〕③一会儿〔扁鹊见蔡桓公，居有间〕④时间〔奉命于危难之间〕。
4、本段中包含一个成语，请找出来，然后用它造一个句子。
答："门庭假设市"，造句略。
主要抓住形容进谏的人多这个意思。
5、邹忌劝谏齐王胜利了吗？答：胜利了。
6、齐王是否发扬了邹忌的"自省"精神？他是怎样做的？答：齐王发扬了邹忌的"自省"精神，积极鼓舞大臣和百姓进谏，实行了开明政治。
7、诵读指导："善"要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。
三赏："群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。
闻寡人之耳者，受下赏"那么是齐威王鼓舞纳谏的三赏。
要用中速读出真诚、恳切之意。
"此所谓/战胜于朝廷"句中的"此所渭"后要略作停顿。
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《邹忌讽齐王纳谏》复习教案
一、复习目标：
1、掌握本文的字、词、句意。
2、学习本文抓住特点有层次的描写方法。
3、理解课文内容，学习用设喻讲述道理的写法。
二、复习过程：
1、导入复习课，明确复习内容。
2、自主复习，掌握文中重要词语、句子的意思（见上述教学目标），内容的理解等并找出疑难。
3、质疑讨论。
4、老师释疑后学生再读。
5、检测巩固（口答、检测）。
6、总结评价。
三、附知识点梳理：
一、重要的词语：
1.实词：
（1）孰视之（通“熟”，仔细）（2）吾妻之美我者（以……为美）（3）宫妇左右莫不私王（偏爱）（4）皆朝于齐（朝拜）
（5）徐公不若君之美也（及，比得上）
2.通假字
（1）邹忌修八尺有余（通“又”，整数之外还有零数）
（2）明日徐公来，孰视之（通“熟”，仔细）
3.词类活用
（1）朝服衣冠（服，名词作动词，穿戴）
（2）朝服衣冠（朝，名词作状语，在早晨）
（3）令初下，群臣进谏（下，名词作动词，下达）
（4）吾妻之美我者，私我也（美，形容词的意动用法，以……为美；私，形容词作动词，偏爱）
（5）能面刺寡人之过者（面，名词作状语，当面）
（6）闻寡人之耳者（闻，动词的使动用法，使……听到）
4.多义词：
（1）朝：A. 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（朝拜）
B. 于是入朝见威王（朝廷）
C. 朝服衣冠（读zhāo，早晨）
（2）孰：A. 我与城北徐公孰美（代词，谁）
B. 孰视之，自以为不如（通“熟”，仔细）
（3）若：A. 徐公不若君之美也（及，比得上）
B. 门庭若市（如，像）
（4）方：A. 今齐地方千里（方圆、纵横）
B. 有朋自远方来（地方）（《〈论语〉十二章》）
（5）私：A. 莫不私王（偏爱）
B. 念此私自愧，尽日不能忘（私下）（《观刈麦》）
（6）上：A. 能面刺寡人者，受上赏（上等）
B. 上书谏寡人者（送上）
（7）于：A. 皆以美于徐公（比）
B. 皆朝于齐（到）
C. 此所谓战胜于朝廷（在）
（8）之：A. 齐国之美丽者也（的）
B. 孰视之，自以为不如（代词，指徐公）
C. 吾妻之美我者（助词，用于主谓之间，取消句子独立性）（9）有：A. 邹忌修八尺有余（通“又”，连接整数和零数）
B. 欲有求于我也（与“无”相对）
5. 古今异义
（1）今齐地方千里（古义：土地方圆；今义：某一区域或空间的某一部分）
（2）明日，徐公来（古义：第二天；今义：明天，今天的下一天）（3）邹忌讽齐王纳谏（古义：用暗示、比喻的方法，委婉地规劝；今义：讽刺，侧重揭示、批评或嘲笑）
（4）宫妇左右莫不私王（古义：身边侍候的人，近臣；今义：表大致范围，方位词）
（5）窥镜而自视（古义：照；今义：偷偷地看）
（6）能谤讥于市朝（古义：议论；今义：诽谤讥讽）
6.重要句式
（1）判断句
城北徐公，齐国之美丽者也。
（“……者也”表判断）
（2）倒装句
忌不自信。
（否定句中有否定词“不”，代词“自”做“信”的宾语，宾语前置）
我孰与城北徐公美。
（介词结构后置）
此所谓战胜于朝廷。
（介词结构后置）
（3）省略句:
旦日，客从外来，与坐谈。
〔省略主语、宾语，（邹忌）与（之）坐谈〕（4）被动句:
王之蔽甚矣。
（蔽，受蒙蔽）
7.重要的句子：
（1）暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
” 〔晚上睡觉时想这件事，（恍然大悟）说：“我妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是对我有所求。
”〕
（2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
〔能在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，受下等奖赏。
〕（3）虽欲言，无可进者。
〔即使想进言，也没什么可进谏的了。
〕
（4）忌不自信。
〔邹忌不相信自己（会比徐公美）。
〕
二、课文主要内容的理解：
1. 邹忌这样劝谏何以能说服齐王？
1、语言委婉，巧妙设喻，以小见大（由生活小事推及治国大事）推己及人。
2、进谏的内容有针对性，符合当时的政治需要。
3、善于揣摩国君心理，使国君乐于接受。
4、齐威王是个开明的君主，他善于纳谏。
2、邹忌是怎样讽谏齐王的？
答：邹已忌运用的是以小见大，从自己的生活小事推至齐威王的治国大事，现身说法说明齐威王处于最高最有权势的统治地位，因而受蒙蔽也最深。
以事设喻，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，使其懂得纳谏的重要性。
3、概括邹忌的人物形象特点。
答：邹忌是一个身材魁梧，仪表堂堂；有自知之明，善于反思；忠于职守巧于劝谏、深谙君王心理的谋臣策士。
4、齐威王是如何纳谏的？
答：广开言路，悬赏激励。
勇于改错，修明政治。
5、概括齐威王的形象。
答：齐威王是一个善于纳谏，广开言路，勇于改错、明智果断的贤明君主。
6、此所谓战胜于朝廷的“此”指的是什么？
广开言路、内政修明，他国来朝。
7、有关纳谏、进谏的名言或故事。
答：名言：兼听则明，偏信则暗。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
故事：屈原向楚王进谏而放逐，最后投江而死。
比赶干向纣王进谏。
魏征向唐太宗进谏。
赵普进谏。
8、读了本文之后，你得到了哪些启示？
答：要广开言路，富国安民；
人要有自知之明，对恭维的话要提高警惕，保持清醒的头脑，不要被假象所迷惑，应广泛听取别人的建议。