一年级数学小故事课件
2024年度一年级数学趣味故事ppt小兔子拔萝卜
么拔萝卜？”等问题，引导学生主动思考。
鼓励学生自由发言
02
让学生自由表达自己的看法和想法，增加课堂互动和参与度。
给予积极反馈
03
对学生的回答给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心和积
极性。
19
小组讨论式互动组织形式
分组讨论
将学生分成若干小组，每组讨论 一个问题或任务，如“小兔子拔 萝卜的过程中遇到了哪些困难？ ”、“如何帮助小兔子更快地拔
2024/2/2
倾听他人分享
引导学生倾听他人的分享 ，尊重他人的观点和感受 ，增加课堂的人文关怀和 情感交流。
教师引导与总结
教师对学生的分享进行引 导和总结，将学生的个人 经验转化为课堂教学资源 ，丰富教学内容和形式。
22
05
总结回顾与拓展延伸
2024/2/2
23
故事主题和价值观传递回顾
故事主题
数数与比较
故事中涉及到了数数环节，例如数萝卜的数量，以及比较不同数 量的多少。
加法与减法
通过小兔子的拔萝卜过程，可以引入简单的加法和减法运算，例 如计算拔出萝卜的总数或者剩余萝卜的数量。
空间与方向
在描述小兔子拔萝卜的过程中，可以引导孩子们理解空间概念， 如上、下、左、右等，以及方向感的培养。
25
拓展延伸活动建议提供
2024/2/2
9
形状、方向等几何概念运用
描述萝卜的形状和大小
在故事中描述萝卜的形状（如圆形、 长条形等）和大小（如大萝卜、小萝 卜），帮助孩子们建立对形状和大小 的感知。
方向指引
通过描述小兔子拔萝卜的路线和方向 （如向左走、向右走、直走等），引 导孩子们理解方向的概念。
2024/2/2
一年级的数学小故事
一年级的数学小故事《小兔子买糖果》小朋友们，今天我要给你们讲一个超级有趣的数学小故事，是关于小兔子买糖果的哟！有一天呀，小兔子跳跳特别想吃糖果。
于是，它就蹦蹦跳跳地去了森林里的糖果店。
糖果店里的糖果可多啦，有红色的、蓝色的、绿色的，还有各种形状的，看得小兔子眼睛都花啦。
小兔子问老板：“叔叔，糖果怎么卖呀？”老板笑着说：“一颗糖果 1 块钱。
”小兔子想了想，说：“那我要 5 颗糖果。
”老板一边拿糖果一边说：“1 颗 1 块钱，5 颗就是 5 块钱哟。
”小兔子从口袋里掏出 5 块钱递给老板，开开心心地拿着糖果回家啦。
回到家，小兔子把糖果分给了好朋友小松鼠和小猴子。
小松鼠拿到了 2 颗，小猴子拿到了 1 颗，小兔子自己留了 2 颗。
小朋友们，你们知道小兔子它们一共买了几颗糖果吗？对啦，是5 颗！那小松鼠、小猴子和小兔子分别有几颗糖果呀？快开动小脑袋想一想吧！《小熊分蜂蜜》嘿，小朋友们，我又来给你们讲故事啦！这次是小熊分蜂蜜的故事哦。
小熊笨笨在森林里发现了一个大大的蜂巢，里面有好多好多香甜的蜂蜜。
笨笨高兴极了，它小心翼翼地把蜂蜜取了下来，想着要和好朋友们一起分享。
它先找到了小狐狸，小狐狸看到蜂蜜，眼睛都亮啦。
小熊说：“我们一起分蜂蜜吧，我把蜂蜜分成两份，咱俩一人一份。
”于是，小熊把蜂蜜分成了差不多一样多的两份，它和小狐狸开心地吃了起来。
可是蜂蜜还有好多呢，小熊又去找了小兔子。
小兔子来了之后，小熊说：“现在我们三个人分，要把蜂蜜分成三份。
”小朋友们，你们猜小熊能分好吗？当然能啦，小熊可聪明啦，它又把蜂蜜平均分好了，大家吃得可满足啦。
蜂蜜还剩下一些，小熊又把小伙伴们都叫来了，有小猴子、小鸟、小刺猬。
这下一共有 7 个小伙伴啦，小熊要把蜂蜜分成 7 份。
虽然有点难，但是小熊动了动小脑袋，还是分好啦。
大家都夸小熊真厉害，能把蜂蜜分得这么公平。
小朋友们，在生活中我们也要学会分享，还要学会平均分东西哦，这样大家都会很开心的！。
关于数学的小故事一年级
关于数学的小故事一年级在一年级的数学世界里，充满了许多有趣又奇妙的小故事，就像一颗颗闪闪发光的小星星，照亮着小朋友们学习数学的道路。
有一天，小熊和小兔子一起去森林里采果子。
小熊采了 5 个苹果，小兔子采了 3 个苹果。
小熊得意地说：“我采的果子比你多。
”小兔子不服气，说：“那我们把果子放在一起数数看。
”于是，他们把苹果放在一起，一个一个地数，一共是 8 个苹果。
小兔子这才明白，5 个苹果加上 3 个苹果等于 8 个苹果。
还有一次，小猴子过生日，它邀请了好多小伙伴来家里做客。
小猴子准备了 10 根香蕉，可是来了 8 个小伙伴，小猴子不知道香蕉够不够分。
聪明的小松鼠站出来说：“我们来算一算，10 根香蕉分给 8 个小伙伴，一个小伙伴分一根，还剩下 2 根呢。
”小猴子高兴地笑了，大家也都开心地吃起了香蕉。
小明在学校里也遇到了有趣的数学问题。
老师给每个小朋友发了 6 块饼干，小明吃了 2 块，他想知道还剩下几块饼干。
他想啊想，终于想到了，用 6 块饼干减去吃了的 2 块，还剩下 4 块饼干。
小花和小兰一起去买糖果。
糖果店里，一颗糖果 2 毛钱，小花有 1 块钱，她想知道能买几颗糖果。
她在心里默默地算着，1 块钱等于 10 毛钱，10 毛钱除以 2 毛钱等于 5 颗，所以她可以买 5 颗糖果。
在课堂上，老师拿出了 9 个气球，让同学们分成两组。
有的同学说分成 3 个和 6 个，有的同学说分成 4 个和 5 个。
最后大家发现，不管怎么分，气球的总数都是 9 个。
周末的时候，小刚和爸爸一起去钓鱼。
爸爸钓了 7 条鱼，小刚钓了4 条鱼。
爸爸问小刚：“我们一共钓了几条鱼呀？”小刚认真地数着手指，7 加 4 等于 11，他们一共钓了 11 条鱼。
小美的妈妈给她买了 12 个彩色的气球，飞走了 3 个，小美赶紧算算还剩下几个气球，12 减去 3 等于 9，还有 9 个气球呢。
一年级的小朋友们在这些小小的数学故事中，慢慢地学会了数数、加法和减法，也越来越喜欢数学啦。
一年级数学下册第六单元小刺猬数学故事
一年级数学下册第六单元小刺猬数学故事一天，草地上结满了草莓。
小刺猬兄弟想吃草莓，它们走到离家不远的地方看到了许多草莓。
弟弟说：“运气真好！有草莓吃了。
”哥哥说：“是啊！”
于是，它们俩开始打滚。
不一会儿，它们开始往家运。
哥哥说：“我运了32个草莓。
”弟弟说：“我运了24个草莓。
”哥哥问：“我们俩一共运了多少个？”弟弟答：“一共是50个。
”哥哥说：“错了。
是56，因为32+24=56，所以咱们能吃到56个草莓。
”弟弟说：“太好了！这下可以吃很多草莓了！”
它们晚饭前和爸爸妈妈美美地吃了一顿。
爸爸妈妈夸它们真能干！它们很高兴。
数学绘本故事一年级课件
提问、讨Байду номын сангаас等互动形式设置
提问
在故事的关键节点，老师可以提出问题，引导学生思考，例 如“你觉得接下来会发生什么呢？”或者“如果是你，你会 怎么做？”。
讨论
在故事的结尾或者重要转折点，老师可以组织学生进行小组 讨论，让他们分享自己的看法和感受，例如“这个故事给了 你什么样的启示？”或者“你最喜欢故事中的哪个角色？为 什么？”。
03
促进了学生的团队合作和沟通能力
在创作数学绘本故事的过程中，学生们需要相互合作、沟通和协调，这
有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。
未来改进方向探讨
增加数学知识点的难度和深度
考虑到学生的年龄和认知水平，未来的课程可以逐渐增加数学知识点的难度和深度，以满 足学生不断增长的学习需求。
引入更多的数学文化和背景知识
绘本故事与数学教学结合意义
绘本故事能够创造轻松愉悦的学 习氛围，降低学生对数学的抵触
情绪
通过故事情节和角色设定，将抽 象的数学概念具象化，便于学生
理解
绘本故事中的情节和场景可以为 学生提供丰富的数学实践和应用 场景，加深学生对数学知识的印
象
02 绘本故事选材及内容分析
选材原则与标准
适应性原则
选择适合一年级学生认 知水平和兴趣爱好的数
学绘本故事。
生活化原则
选择贴近学生生活实际 的数学绘本故事，便于 学生理解和应用数学知
识。
趣味性原则
选择富有童趣、情节生 动的数学绘本故事，激
发学生的学习兴趣。
教育性原则
选择蕴含数学思想方法 、有助于学生数学素养
提升的绘本故事。
具体绘本故事介绍及内容分析
《奇妙的数学王国》
一年级数学小故事
一年级数学小故事小明是一个一年级的小学生，他非常喜欢数学课。
每天上数学课的时候，他总是充满好奇，乐于思考。
老师说，小明是一个数学小天才，因为他总是能够用自己的方式来理解和解决数学问题。
有一天，老师给小明出了一道题目，“小明有5个苹果，他吃了3个，还剩下几个？”小明想了一会儿，然后高兴地举起手来，说，“老师，我知道了！5减去3等于2，所以还剩下2个苹果！”老师听了，笑着点了点头，表扬小明做得很好。
又一天，小明在家里做数学作业时遇到了一个问题，“如果有3个小朋友，每个小朋友手里都有2个橙子，一共有几个橙子？”小明想了很久，他拿起一支笔，在纸上画了3个小圆圈，每个圆圈里写上数字2，然后把这些数字加在一起，得到了答案，“2加2加2等于6，所以一共有6个橙子！”小明很得意地把答案告诉了妈妈，妈妈也为他的聪明而感到高兴。
在数学课上，老师给小明出了一道更难的题目，“如果有7个小猫，每个小猫身上有4条腿，一共有多少条腿？”小明看着这道题目，觉得有些困难。
他想了一会儿，然后突然灵机一动，拿起纸和笔，开始画图。
他画了7只小猫，每只小猫都有4条腿，然后把这些腿都加在一起，得到了答案，“4加4加4加4加4加4加4等于28，所以一共有28条腿！”小明高兴地向老师展示了自己的答案，老师也为他的努力和聪明感到骄傲。
通过这些小故事，我们可以看到，小明在学习数学的过程中，总是充满了好奇和求知欲。
他善于用自己的方式来理解和解决数学问题，通过画图和加法等方法，他成功地解决了许多数学问题。
我们希望每一个一年级的小朋友都能像小明一样，对数学充满热爱，勇于思考，努力学习，成为数学小天才。
让我们一起努力，享受数学的乐趣，创造更多的数学小故事吧！。
一年级数学小故事PPT演示课件
一年级数学小故事PPT演示课件
悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果5 个5个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘多少个? 唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。你知道他们每人摘多少 个桃子吗？
谢谢
一年级数学小故事PPT 演示课件演讲人一年级数学Fra bibliotek故事PPT演示课件
有一天，唐僧师徒四人路过一个果园，树上长满了桃子，师徒四人就跑进果园 去摘桃子。 过了一会，三个徒弟跑到了师傅的身边。 八戒憨笑着说：师父，我来考考你。我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到 100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个? 沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到 最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个?
趣味数学：一年级数学小故事
一年级趣味数学: 美丽的植树图案很久很久以前，阿拉伯数字王国的国王过20岁生日，罗马数字王国派人送来了20棵珍贵的树，作为生日礼物。
阿拉伯数字国王十分高兴，他命令“20”大臣将这20棵树栽在宫廷花园里，每行要有4棵，还要使行数最多。
这可是一个很难很难的问题啊。
“20”大臣张榜招贤，凡是能巧妙地栽这20棵树的人将有重赏。
可是，谁也设计不出来。
“20”大臣日夜思索，翻了大量的资料，又用石子进行了一次次的试验。
他画了成千成万个图样。
画着，试着，忽然，他眼睛一亮，看到了一张极其美妙的图案。
“20”大臣立即把图案奉献给国王。
国王见了非常高兴，“20”大臣指着图案对国王说：“陛下，您看，图中所栽的树不论横数、竖数或斜数，每行都是4棵，这样最多18行。
”国王赞叹不止，说：“这样美丽奇妙的植树图案，我在任何公园都没有看见过，简直太美妙了。
我要重重地赏您！”“20”大臣站了起来，笑了笑说：“陛下，别赏我，这并不是我发明的。
”“什么？这不是你的发明？”国王问。
“对，这是一位名叫山姆·劳埃德的数学家发明和设计的，我只是把他设计的图案用到植树问题上来。
”“20”大臣据实说。
“好，好，你能用上这个图案，也是有功的。
”说着，国王宣布了对“20”大臣的奖赏，并将这个图案命名为“20图案”，是世界上最美丽的植树图案。
国王立即派人按照“20图案”把20棵树栽在宫廷的花园里。
从此，这美丽的植树图案就一直流传至今。
小学二（2）班班规一、安全方面1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3、公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。
4、不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。
2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在神秘的数学王国里，胖子“0”与 瘦子“1”这两个“小有名气”的数字 ，常常为了谁重要而争 吵 不 休 。瞧！今 天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间 又展开了一场舌战。
瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的 ‘0’，你有什么了不起？就像100，如 果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖 ‘0’有什么用？”
“1”、“0”你看看我，我看看你，都 不好意思的笑了。“这才对嘛！团结的力 量才是最重要的！”“9”语重心长地说 。
谢 谢 大 家！
眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得 脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其 他数字们都十分着急。这时“9”灵机 一动，上前做了个暂停的手势：“你俩 都别争了，瞧你们，‘1’、‘0’有哪 个数比我大？”
“这……”胖子“0”、瘦子“1”哑口 无言。这时，“9”才心平气和地说： “‘1’、‘0’，其实，只要你们站在一 块，不就比我大了吗？”
“哟！”“1”不甘示弱，“你再神 气也不过是表示什么也没有，看！‘1 ＋0’还不等于我本身，你哪点儿派得 上用场啦？” “去！‘1×0’结果也还 不是我，你‘1’不也同样没用！ ”“0”针锋相对。
“再怎么比，你也只能做中间数或尾 数，如1037、1307，永远不能领 头。”“1”信心十足地说。听了这话， “0”更显得理直气壮地说：“这可说不 定了，如0.1，没有我这个‘0’来占位， 你可怎么办？”
胖子“0”不服气了：“你也甭在我 面前耍威风，想想看，要是没有我，你 上哪找其它数来组成100呢？”
“你……”“1”顿了顿，随机应变道， “不管怎么说，你‘0’就是表示什么也 没有！”
"这就是你见识少了。”“0”不慌 不忙地说，“你看，日常生活中，气温0 度，难道是没有温度吗？再比如，直尺 上没有我作为起点，哪有你‘1’呢？”