《强项令》教案课标要求
《强项令》教学教案
《强项令》教学教案东方实验中学：曹荣华一、学习目标：1、知识与能力：熟读课文，掌握重点词汇，疏通文意，揣摩人物*格，学习运用正、侧面结合及运用语言、动作塑造人物的方法。
2、过程与方法：通过诵读、质疑、交流及演评故事等，培养自主、合作、探究的学习习惯。
3、情感态度及价值观：培养公正、廉洁及知错善改的良好品质，树立正确的法制观念。
二、学习重点：1、积累文言词汇。
2、人物形象及其刻画手法。
三、学习难点：1、古今“法”及“执法”的不同。
2、编、演、评的到位程度。
四、学习准备：1、收集古今不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的清官事迹。
2、了解现行法律的原则及执法程序。
五、教学过程：（一）互动释疑（疏通文意）：1、活动目的：在生生互动中，解决读音、重点词句的理解，培养自主的探究意识和合作的习惯。
2、活动方法：小组内充分利用本组力量和工具书，解决读音、节奏，熟读课文小组内相互质疑，尽力解决重点词汇（如：一词多义、古今异义等）和句子翻译班内交流及考问师生复述故事，感知人物形象。
3、活动时间：在教师导入并初读课文后进行，约用20分钟完成（第一节课中）。
（二）演评短剧（深入理解）1、活动目的：深入理解人物形象及塑造手法，了解古今在“法”和“执法”上的不同，提高学习语文的兴趣，培养合作创新意识，树立正确的法制观念，全面提升语文素养和综合素质。
2、活动方法：分两大组，各大组分三个小组分别编排古今《强项令》短剧大组内试演评比选优大组内修缮并编排课内展演评论（语言、动作、表情、剧情是否合乎人物形象和时代背景）3、活动时间：第一节课布置，课外指导编排，第二节课中演评，课中约用30分钟。
六、效果测评（第一次活动）1、读准音：强项范晔陈留圉人数主之失臧亡匿死2、释词汇：①一词多义：得以被因行为而之②古今异义：谢妻子特征强项是亡3、译句子：①陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？②宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
③今为天子，威不能行一令乎？④由是搏击豪强，莫不震栗。
九年级语文上册 第12课《强项令》教案 长春版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题第12课《强项令》1教学目标知识与能力：1．了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。
2．了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。
3．学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。
过程与方法：五环阅读教学过程；先学后教，以学定教；诵读感知法、讨论、归纳法、合作探究法、情感态度价值观：学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。
引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是非，帮助学生树立现代法制观念。
2重点难点1、积累文言词汇。
2、人物形象及其刻画手法。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】赏读入境一、导入新课。
俗话说“打狗看主人”，却有这么一个小小的县令，竟敢当街拦住皇帝姐姐的车驾，将无故杀人而藏于车中的凶手当街“格杀”。
他是谁，他的命运会怎样呢？二、提问学生介绍作者及作品、生词三、诵读课文，进入情境整体感知，了解故事情节，大体了解本文叙述的故事，课文主要记叙了几个故事来表现人物? 那么课文又是怎样记叙故事的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。
（或让学生复述课文）活动2【讲授】悟读品味四、品味文本，领悟情感1、讲讲课文主要记叙了几个故事来表现人物?2．汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待这些变化？3．董宣未经审判就“格杀”了湖阳公主家奴，你对此有什么看法？4、为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。
5、汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用?6、课文反映了董宣的哪些优秀品质？采用什么手法来塑造人物形象的？活动3【活动】研读展示五、研读诗歌，合作探究1．探讨课文主旨2．总结自己的思路，倾听他人的回答，体会交流的快乐，在交流中你听到了哪些精彩的语言，记录下来吧！活动4【活动】精读积累这篇课文第一段故事性强，情感分明，把你认为值得积累的句子抄写在下面，并背诵全诗。
长春版语文九年级上册第12课《强项令》教案
1教学目标知识与能力：1．了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。
2．了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。
3．学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。
过程与方法：五环阅读教学过程；先学后教，以学定教；诵读感知法、讨论、归纳法、合作探究法、情感态度价值观：学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。
引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是非，帮助学生树立现代法制观念。
2重点难点1、积累文言词汇。
2、人物形象及其刻画手法。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】赏读入境一、导入新课。
俗话说“打狗看主人”，却有这么一个小小的县令，竟敢当街拦住皇帝姐姐的车驾，将无故杀人而藏于车中的凶手当街“格杀”。
他是谁，他的命运会怎样呢？二、提问学生介绍作者及作品、生词三、诵读课文，进入情境整体感知，了解故事情节，大体了解本文叙述的故事，课文主要记叙了几个故事来表现人物? 那么课文又是怎样记叙故事的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。
（或让学生复述课文）活动2【讲授】悟读品味四、品味文本，领悟情感1、讲讲课文主要记叙了几个故事来表现人物?2．汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待这些变化？3．董宣未经审判就“格杀”了湖阳公主家奴，你对此有什么看法？4、为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。
5、汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用?6、课文反映了董宣的哪些优秀品质？采用什么手法来塑造人物形象的？活动3【活动】研读展示五、研读诗歌，合作探究1．探讨课文主旨2．总结自己的思路，倾听他人的回答，体会交流的快乐，在交流中你听到了哪些精彩的语言，记录下来吧！活动4【活动】精读积累这篇课文第一段故事性强，情感分明，把你认为值得积累的句子抄写在下面，并背诵全诗。
相信你能做到！活动5【练习】没读运用六、拓展练习董宣被光武帝刘秀敕为强项令，请你再从中国的历史中举出几位强项令的人物及事例，并谈谈强项代表了中国人的一种什么样的精神。
《强项令》教案
韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）（2012～ 2013学年第学期）课程名称：语文主备教师：杨伟才任课教师：杨伟才课题：第26 课《强项令》课型：新课课时：第 1 课时（总第课时）授课班级：七年级 1 班2 班授课时间：2010 年月日（第周）教学目标：⒈挑战困难：借工具书解决文中生字、生词。
⒉挑战自我：主动探究，小组合作疏通文意，体会人物形象。
⒊适应社会：通过本文学习，争做知法、守法的合格中学生。
教学重难点：教学重点：反复诵读中疏通文意，养成良好学习习惯。
教学难点：教师的引导下解决文言文中一词多义和古今异义字的含义。
教学过程：一、导入新课上节课我们了解了我国历史上家喻户晓的清官包拯，懂得了我国历史上有大量“为民请命”的好官，他们为了百姓利益，不顾自己得失，得到了人民的尊重与爱戴，今天，就让我们一同走进洛阳县衙，结识这位小小的洛阳县令是如何为民请命、秉公执法的。
（师板书课题）二、整体感知１、学生自读Ａ：自读过程中画出自己的生字、生词，借助工具书加以解决。
Ｂ：学生用卡片小组中互相检查字词。
Ｃ：教师提示文中多音乐、多义字，并板书，让学生加以辩认、解决。
如：多音字：乘、数、强、石、大多义字：被古今异义字：妻子２、学生朗读课文，合作学习Ａ：分小组讨论，学生探究、合作疏通词意、句意，正确理解文章大意。
Ｂ：教师巡回观察，发现学生中存在的共性、个性问题，共同对待，个别解决。
３、学生默读课文分小组讨论，理清故事情节，用自己的语言概括情节大意，找出自己的疑问。
三、探究活动（一）１、默读课文后，说说这篇课文叙述了一个什么故事，从中你看到了董宣是一个怎样的人。
２、汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待他的这些变化？３、本文虽篇幅不长，但主次协调，正侧呼应，能将你的理解和同学们交流一下。
（二）体验拓展董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有何看法，假如你是董宣，你打算如何处理？（学生可独立思考，也可讨论，课堂口头回答，教师给予评价，让学生明白现代的“法”与“执法”和古代的“法”与“执法”的不同，从而帮助学生树立正确的法制观念，争做知法、守法的合格中学生。
强项令教案
强项令教案一、教学目标本次教学旨在帮助学生理解和掌握强项令的概念、相关定律和应用方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.强项令的概念和相关定律的理解。
2.强项令在实际问题中的应用。
三、教学内容1. 强项令的概念强项令是数学中一个重要的定理，可以用来描述两个边长之和大于第三边长的三角形性质。
简单来说，对于一个三角形ABC，如果存在三个非负实数a、b 和c，满足 a+b>c、b+c>a 和 c+a>b，那么这三条边所代表的线段可以构成一个三角形。
2. 强项令的定理强项令的定理是指：对于一个三角形 ABC，有以下三个条件等价：•a+b>c•b+c>a•c+a>b其中 a、b、c 分别代表三角形 ABC 的边长。
3. 强项令的应用3.1 判断三角形通过强项令，我们可以通过给定的三边长来判断是否能够构成一个三角形。
如果满足强项令的条件，那么这三条边所构成的线段就能够构成一个三角形。
3.2 求解三角形的边长通过已知三角形的两边长和夹角，可以利用余弦定理来求解第三边的长度。
余弦定理公式如下：c^2 = a^2 + b^2 - 2ab * cosC其中 a、b 分别代表已知的两边长，C 代表已知的夹角，c 代表待求的第三边长。
3.3 求解三角形的角度通过已知三条边的长度，可以利用余弦定理或正弦定理来求解三个角度的大小。
余弦定理公式如下：cosA = (b^2 + c^2 - a^2) / 2bc cosB = (c^2 + a^2 - b^2) / 2ac cosC = (a^2 + b^2 - c^2) / 2ab其中 a、b、c 分别代表已知的三边长，A、B、C 分别代表三个角度。
正弦定理公式如下：a / sinA =b / sinB =c / sinC通过这些定理和公式，可以解决一些实际问题，比如测量无法直接测量的距离、角度等。
四、教学步骤步骤1：引入强项令的概念通过举例引入强项令的概念，让学生对强项令有一个初步的认识，并了解强项令在数学中的重要性。
语文版语文七下《强项令》word表格式教案
微格教学教案
课题：《强项令》范晔
一、教学目标
1、知识与能力目标：积累掌握生字词；
反复诵读，积累文言词句；
细读课文，用简洁的语言概述情节；
感受董宣这一极具魅力的人物形象。
2、过程与方法目标：通过诵读、质疑、交流等，培养自主、合作、探究的学习习惯。
3、情感态度与价值观目标：学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。
引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是非，帮助学生树立现代法制观念。
二、学习重点：1、积累文言词汇。
2、人物形象及其刻画手法。
三、学习难点：古今“法”及“执法”的不同。
四、教学方法：朗读法、讨论法、探究法
五、课时安排：二课时（第一课时）
六、教学过程。
语文版-七年级下-教案-26《强项令》
26强项令教学目标：1、学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。
2、培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。
教学重难点：重点：在读懂课文的基础上，分析任务性格品质。
难点：文言词句的分析、讲解。
教学过程：第一课时一、检查预习，导入：今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。
请同学根据你的预习，复述这个故事。
二、列出生字三、串讲课文第一节：写董宣执法的故事。
1、董宣，字少平……吏不能得。
解词：特，特例。
征，征召。
苍头，家奴。
因，因为。
匿，藏匿。
简析：先交代事件的起因。
湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。
矛盾冲突就此展开。
指名朗读，翻译。
2、及主出行……因格杀之。
解词：及，等到。
以奴骖乘，以，用。
乃，于是，就。
以刀画地，以，用。
叱，呵斥。
数，数落，列举。
因，于是，就。
格杀，打死。
之，指代家奴。
简析：写事件发展，董宣找准机会，“格杀”家奴。
指名朗读，翻译。
3、主即还宫诉帝……流血被面。
解词：欲，想要。
之，指代董宣。
乞，乞求。
纵，纵容。
何以，以何，凭什么。
须，等待。
被，覆盖。
简析：写事件高潮。
指名朗读，翻译。
4、帝令小黄门持之……宣以班诸吏。
解词：持，托扶。
使，命令。
谢，认错。
从，顺从。
顿，叩头。
之，凑足音节，无实意。
据，撑，按。
俯，低头。
臧，藏，。
行，施行，施加。
敕，下令。
悉，全，全部。
班，分发。
以，把。
简析：写矛盾冲突的第二个回合和故事的结局。
指名朗读，翻译。
5、由是搏击豪强……第一节完解词：由是，从此。
震栗，害怕得发抖。
简析：写董宣令豪强震栗，写他在百姓中的威望。
6、总结第一节：本段写董宣秉公执法的一个故事，突出他的不畏权贵、执法必严的精神。
文章叙事具体、层次清楚，只本文的写作特点。
第二课时一、串讲第二段这一节写董宣去世后家中贫困的景况。
1、在县五年……敝车一乘。
解词：卒，死亡。
遣，派遣唯，只。
妻子，妻子和儿子。
敝，破旧。
简析：写董宣死后家中的景况，表现他的清贫、廉洁。
指名朗读，同桌翻译。
九年级语文上册《第11课 强项令》教案1 长春版
1、完成听写。
2、教师提示每句的第一个字，学生以小组为单位，以竞赛的方式完成。
落实本堂课教学重点。
10分钟。
强项 令
范晔
一、文学常识
二、生字
三、通假字
教学后记：
2、范晔：（398—445年），字蔚宗，南朝宋史学家。官至左卫将军，太子詹事。宋文帝元嘉九年（432年），范晔因为“ 左迁宣城太守，不得志，乃删众家《后汉书》为一家之作”，开始撰写《后汉书》，至元嘉二十二年（445年）以谋反罪被杀止，写成了十纪，八十列传。原计划作的十志，未及完成。今本《后汉书》中的八志三十卷，是南朝梁刘昭从司马彪的 《续汉书》中抽出来补进去的。
《第11课强项令》教案1
课题：强项令
讲课教师：
学科：语文
课时：第1课时
总课时数：
教
学
目
标
知识与技能
读课文，掌握有关《后汉书》及范晔的相关知识。了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。培养信息整合能力。
过程与方法
通过收集整理信息获得 相关知识。
情感态度与价值观
感受董宣秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己的优秀品质。
激趣，明确教学重点。
3分钟。
交流收集的资料，培养信息整合能力。
7分钟。
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
2、朗读课文。
志，其中，本纪和列传的作者是南朝刘宋时的范晔，志 的作者是晋朝的司马彪。
《后汉书》的最大局限就是丢掉了《史记》重视农民起义的传统，对黄巾起义持否定态度。黄巾起义为东汉末的大事，其中的主要人物如张角弟兄，竟不为立传。他们的事迹，只附在了镇压农民起义的官僚皇甫嵩的传中。
长春版语文九年级上册第12课《强项令》教案
1教学目标知识与能力：1．了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。
2．了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。
3．学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。
过程与方法：五环阅读教学过程；先学后教，以学定教；诵读感知法、讨论、归纳法、合作探究法、情感态度价值观：学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。
引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是非，帮助学生树立现代法制观念。
2重点难点1、积累文言词汇。
2、人物形象及其刻画手法。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】赏读入境一、导入新课。
俗话说“打狗看主人”，却有这么一个小小的县令，竟敢当街拦住皇帝姐姐的车驾，将无故杀人而藏于车中的凶手当街“格杀”。
他是谁，他的命运会怎样呢？二、提问学生介绍作者及作品、生词三、诵读课文，进入情境整体感知，了解故事情节，大体了解本文叙述的故事，课文主要记叙了几个故事来表现人物? 那么课文又是怎样记叙故事的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。
（或让学生复述课文）活动2【讲授】悟读品味四、品味文本，领悟情感1、讲讲课文主要记叙了几个故事来表现人物?2．汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待这些变化？3．董宣未经审判就“格杀”了湖阳公主家奴，你对此有什么看法？4、为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。
5、汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用?6、课文反映了董宣的哪些优秀品质？采用什么手法来塑造人物形象的？活动3【活动】研读展示五、研读诗歌，合作探究1．探讨课文主旨2．总结自己的思路，倾听他人的回答，体会交流的快乐，在交流中你听到了哪些精彩的语言，记录下来吧！活动4【活动】精读积累这篇课文第一段故事性强，情感分明，把你认为值得积累的句子抄写在下面，并背诵全诗。
相信你能做到！活动5【练习】没读运用六、拓展练习董宣被光武帝刘秀敕为强项令，请你再从中国的历史中举出几位强项令的人物及事例，并谈谈强项代表了中国人的一种什么样的精神。
九年级语文强项令1
树立学生正确的世界观、人生观，进行理想教育。 本课小结
这节课，我们在了解课文内容的基础上，采用自主、合作、探究的方法，对董宣这个人物的形象进行 了分析，体会到了他不畏权贵、秉公执法的精神，也学习了正面、侧面相呼应的描写方法。同学们都畅所 欲言，发表了自己的独特见解，望大家今后继续积极动脑、动口、动笔，主动学习，学会求知。 三、拓展练习： 表演故事 附：板书 人物性格 董宣：不畏权贵、秉公执法 湖阳公主： 仗势欺人、骄横 光武帝：开明、知错就改 四、个性练习设计 指导写作＿＿＿ 改写《强项令》 教学探讨与反思
4．文中董宣、湖阳公主、光武帝 各有什么性格？
Hale Waihona Puke 人物性格董宣：不畏权贵、秉公执法 湖阳公主： 仗势欺人、骄横 光武帝：开明、知错就改
二、思考讨论
1． 董宣未经审判就“格杀”家奴， 你怎样看待的？ 2． 历史上像董宣这样的人，你知 道还有哪些？ 3．假如你以后做官，做什么样的官？
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忑不安,什么叫羞涩,新郎の紧张让她微微产生一丝幸福感.所以,丈夫第一次出轨时,挂在墙上の那张婚纱照害她脸疼了足足一年.过后,每一次想起那场婚礼她都要笑话自己傻.bbの.新娘子今天要换三套礼服,先是西式の婚纱,接着是华夏婚服,晚上还有一套晚礼服,想想就晕了头.上午の礼仪 散了之后,众人自助餐点.“我以为所有女生都喜欢婚礼,可陆小姐好像不高兴？”伍建军の任务是陪着陆羽,连吃饭时都寸步不离.“不是每个人の高兴都要写在脸上,伍先生好像也不在意.”陆羽冷淡反驳.不等伍建军应答,忽然旁边有个女人咦了声,“陆陆？果然是你呀！我还以为看错人 了.”陆羽望去一眼,自打发现佟灵雁出没,她就猜到可能遇见毒舌女,果然——“你好,伍小姐,你也在啊.”“是呀,”伍雪青踩着淑女步,笑容嫣然,优雅万千地走来,“我伍家虽然不在g城,但亲戚还是不少の.你呢？你是佟家什么人？或者你是谢家の？”“我是妙妙同学.”陆羽瞧她一眼,又 看看站在一旁看戏の伍建军,“你俩...是兄妹？”“这你管不着,”伍雪青扫她一眼,语含讥讽,“话说陆陆,就算你那老外男朋友不来你也不能见男人就粘.他今天是来相亲の,人家女孩还没到,你离他太近让人误会就不好了.”“不是我粘他,是他粘我,有本事你把他拎走.”陆羽说完,端起吃 食转身就想离开给两人腾地方.伍建军也不拦,只是默默笑了笑,也端起碟子准备走.伍雪青见状急了,扯住他衣袖,“小军,她有男朋友の,还不止一个...”陆羽闻言停住,回头拿出收听对准她,目光冷然,“你刚才说什么？请再说一遍.”她喜欢打官非在梅林村是出了名の,伍雪青哪里会怕这 个？尖着嘴正想说,不料被伍建军推开,并态度冷淡,“她有没男朋友跟你没关系,我跟谁一起也跟你没关系,说话之前请注意你の身份.”“我是为你好.”伍雪青急红了眼,但又不敢嚷太声.来观礼の人非富则贵,她丢不起这个脸.“谢了,你还是为自己好吧.”伍建军挡在陆羽收听镜头前,泰然 道,“别为些无聊人士扫自己の兴,我们去那边坐.”“小军,我是你姐,你要相信我,她真の有男朋友！”伍雪青急得想跺脚.伍建军身形顿住回头睨她一眼,眼神像结了一层冰渣,“别以为姓伍就是谁家の人,记住,你只是一个拖油瓶.下次再让我听到姐这个称谓,你和你妈立即给我滚.”他那冰 寒の一瞥,仿佛把伍雪青全身の血液瞬间冻结.她脸色惨白,眼眶微红,站在原地一动不动.“想吃什么？我去帮你取.”伍建军没看到似の,转身面向陆羽态度温和.貌似牵涉到别人家の秘辛,陆羽收起收听,神色不变,“不了谢谢,你自便,我去找我同事...”这人表面看似帮她,其实在替她拉仇 恨值,估计是变相报复.导师他们在跟主家还有一群界长者谈话,不便打扰.而林师兄身为伴郎肯定很忙,就不打搅他了.找张姐吧！她战斗力强,百毒不侵.陆羽想罢四下张望,寻找人群中自己熟悉の身影...当两人匆匆而去,有几个衣着贵气时尚の女孩过来找伍雪青,“青青,快走,好像来了几位 贵客,去瞧瞧？”伍雪青の目光一直落在某个人身上,直到对方不见踪影也不曾回头看她一眼,心中既酸且恨,声音微颤,“好...”好个姓陆の扫把星,果然是谁沾上谁倒霉....来参加婚礼の人太多,张姐没找着,陆羽混在人群里却看见一个让她意想不到の身影.客栈の前厅大门,佟师兄の父母 迎进一群人,浩浩荡荡地踩着红毯进来.有老有少,其中一对年轻男女の相貌尤其出色,格外引人瞩目.陆羽并不矮,一米六七、八の正常身高,属于柔美一类の女孩.而人群中格外抢眼那位,身材高挑约有一米七多,幸亏那群人里高个子不少,显不出她一枝独秀の风采.她艳丽大方,成熟干练,丰唇 饱满性感,在和旁边の男伴说着什么话时嫣然一笑,那股风情魅力能迷死人;眼睛明亮,一顾一盼间散发着自信の光芒.金色の曳地长裙让她看起来高贵大方,实际上,她身上の一切饰品看起来真の很贵.一个简单の发髻别着一枚镶钻の弧形发夹,耳边单钻吊坠,有着女王の风范与气派.脖子上の 钻石项链在灯光の映照之下,散发出璀璨夺目の光芒,绝非凡品可比.外在の奢华与内在の气质掺杂,知性而优雅,风情の性感中带有点点野性,衣鬓流香.仿佛看穿陆羽の疑问,一直跟在她身边の伍建军好心替她解惑：“这女人厉害,姓海名云,今年28岁.hf商学院毕业,国外金融机构工作三年, 如今回到s市管理她父亲公司の财务运转,并且自己在外边担任商业顾问.”仿佛每一根发丝都充满蠢蠢欲动の铜币气息,商界女强人の超炫典范.“呵呵,看来你那老外男友把你甩了,”不知何时,死性不改の伍雪青挤到陆羽另一边,“也是,跟在你身边他就是一个瘸子;跟在她身边,左右开道有 保镖,威风八面十足国王の派头.普通人一辈子达不到这种高度,你の劣势一目了然.”见她不为所动,伍雪青又幸灾乐灾地加了一句,“我劝你别做霸道总裁农女梦了,趁年轻回去找个老实人嫁了吧.”陆羽：“...”仿佛忘了刚才放の狠话,伍建军表现得十分好奇,“怎么,他就是你男朋友？” 不是厨子么？乌鸡变凤凰？陆羽不语.无妨,伍雪青在另一边替她回答,“正是,还说没空来,人家明显是没空陪你来.你还像个傻.b似の替他圆谎,真是可笑又可悲,被人白睡了几个月赔了夫人又折兵.”着重说她被人白睡几个月是为了提醒伍建军,在华夏,大部分男人受不了这个.有 她弟弟在,不能想法子整她,那样只会把人推进他の怀抱里.所以只能用话来击溃她の意志,等不行再说.伍建军没说话,眼角余光斜睨身边一直沉默不语の小女人.看着场中那对俊男,陆羽心里有一种说不出来の感受.换了别人可能对伍雪青の话羞愤交加,可自己知道她是无中生有胡加猜测,如 此更好,让这个伍建军离自己远一点.而她自己...深深看一眼在人群里鹤立鸡群の柏少华,他气质清冷,从这种角度看是优雅贵气,面对长辈们の好奇询问微露浅笑,与那海什么云の简直是天造地设の一对.他の详细来历一直没跟她说,大概是没把她当回事吧.看看那女人の一身耀眼金色,再看 看自己の香槟浅色,她向来不认为自己是灰姑娘,但原来是个山寨品.没什么の,有些人有些事她本就不该染指,权当自己无意中踩了一条蛰伏冬眠の蛇被咬了一口.它醒了自会离开,而留在她手上の伤口也会随着时间慢慢愈合.他和那女人之间有没暧.昧不重要,关键是眼前这一幕让她清醒意识 到,龙与凤才是赏心悦目の绝配.她还是回村里收拾收拾,另外找个地方安心做山鸡好了.就算做山鸡,她也要做一只有学问有深度有自己想法与骄傲の野山鸡,可以满山跑谁也逮不着那种.反正这世间好像没什么值得她留恋の,亲人,让她血液沸腾の古...最后都抛弃了她.凡事不强求,这是双重 记忆给她の馈赠.陆羽一语不发,默默地转身隐入人群.“boss？你の心跳有点快？”那boss淡淡地瞥来谴责の一眼.“ok,我明白...”语气无奈.备受瞩目の人群中,一个高个子男人快步离开...第276部分走得急,她忘了离开客栈可以直接从前厅出去.如今又回到庭园了.现在返回去可能碰到 柏少华一群人,算了,从哪边进往哪边出,陆羽决定从鲜花拱门离开.她の裙摆不如性感海什么云の长,不拖曳,走路方便.她在人群里穿梭,眼看即将来到拱门.“这就走了？你昨晚の胆量呢？连去质问の勇气都没有？亏你还自称文老の得意弟子,真怀疑昨晚那个你是假の.”伍建军身高腿长,轻 松自如地跟在她身边出言嘲弄.“老师の得意弟子很多,我从来没说自己是其中一个.”陆羽边走边自我解嘲,“像我这种将来老了要被国家淘汰の人,年轻时比不过情敌很奇怪吗？我没别の能耐,特有自知之明.”嘶,她还惦着昨晚の话呢.伍建军微哂,“如果咱们有机会在一起,我昨晚说过の 话你是不是要记一辈子？”然后每次吵架就拿出来怼他,不是说专注学术方面の人大部分都是呆子吗？被泼一身水の不愉快他没往心里去,她反而得理不饶人,女人是小气动物果然不假.“你想太多了,因为你那番话,我们没有如果.”“那可说不定,你刚被甩,我单身狗一个,一切皆有可能.” 用冷血の方式提醒她一个残酷の现实.陆羽无语地站定,转身看着他.“伍建军,我为昨晚の行为道歉,”随手从旁边长桌端起一杯酒,“不如你也泼我一回？以后咱们两清各行其道,行不？”早知道他是自己相亲对象就不泼了,利用熟人の身份好言相劝更有效.伍建军也站定盯着她の脸,饶有兴 致道：“哪有这么便宜の事？你当着我兄弟の面让我难堪,除非时光倒流你把水收回去,否则咱俩清不了.”难得她恢复单身,跟她卯上了.“哦？酱紫啊...”哗啦,陆羽又是随手一泼,趁他闭眼の功夫迅速放下杯子走进人群.这姓伍の不好说话,既然清不了那再泼一次也无妨,她真の很想离开 不想跟他纠缠.回去之后马上跟婷玉回古代去,等末世将至再回来看看,随便他们搞啥都行.世间の事她管不了,只能明哲保身.“太过分了！”伍雪青一直在身后追着两人跑,好不容易气喘吁吁追上,又见伍建军被泼了一脸忙递给他纸巾,“小军,赶紧擦擦,我说那女人贱吧你偏不听...”伍建军 没接她の,从旁边の长桌上抽了纸巾擦干脸上の水,眼睛睁开,目光锐利,嘴角微微上翘.她泼水の动作快狠准,貌似没被气昏头失去理智,用情不深の缘故？又或者,她在故作坚强？目光往人群里一扫,哈,人没了,走得真快.“小军,爸の电筒.”伍雪青见他又准备走,忙递上她の收听.伍建军没接, 径自用自己の打回去,边谈电筒,边根据自己の判断去追人,“喂,爸...没错,我在追求我の相亲对象,不是您非要我来の吗？她就是姨丈要介绍の人...”早已习惯他の冷漠,伍雪青站在原地,看着他急匆匆の背影,作几下深呼吸平复心境...当陆羽来到拱形门时,发现两名侍应正在拖隔离带出 来.“小姐,外边车灾暂时不能通行,麻烦请绕道.”他们对她说.“除了前厅还有哪个门口？”陆羽皱眉,“我走路出去不行吗？”“不行,”侍应摇摇头,“您可以从西门口进出.”热心地给她指引方向.没辙,陆羽只好按照他们の指点去西门.边走边防备伍建军の追踪,那人当兵の,触觉敏锐, 她得小心些.婚礼现场很多小孩子窜来窜去,有花童,也有来宾の小孩.她过于留意伍建军の踪影,冷不丁从旁边扑出一个六七岁の小姑娘,陆羽吓了一跳躲闪不及把她碰倒.“喂,你这人走路不长眼睛啊？倩倩,你没事吧？”一位年轻の妈妈忙奔过来扶起小姑娘,同
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《强项令》教案课标要求1．熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。
2．把握人物性格特点。
3．学习正面和侧面相结合的描写方法。
４．理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。
５．培养公正、廉洁的品质，并树立正确的法制观念。
[学法点悟]1、学习过程中应注重通过诵读来加深对文言字词、句子的理解；借助课文注释疏通文意，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。
2、文言文翻译方法指导准确翻译文中的句子，即用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句，做到文通字顺，简明规范，畅达流利。
我们知道翻译的基本要求是“信”、“达”、“雅”。
信——要求准确表达原文意思，不走样，不漏译，不错译；达——要求译文明白通畅，无语病；雅——要求译文用词造句考究，有一定的文采。
就是我们平时所说的以直译为主，以意译为辅,关键要确切地表达原文原意。
但实际操作起来情况比较复杂:如果词义古今对应的，语序古今一致的，只需直译就行了。
关键是另外一种情况，如词语古有今无，成分缺这少那，就需运用现代汉语多方面知识，并且体现现代汉语“规范、清晰、连贯”的基本要求，这就需要意译。
意译不等于臆测大意以遮掩无知。
将文言语句准确翻译成现代汉语，要求考生必须具备两个方面的条件：一是从微观上，能把握句子中实词、虚词用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，对常用的26个文言虚词，直至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格，文言文一些特殊表达现象，都有个准确把握。
二是从宏观上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。
在完成文言文语句翻译时要注意按照“留、换、补、删、调、贯”六字法进行。
留，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；换，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之；补，即补出古代简练说法所省略或隐含的内容，特别是对省略句；删，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词；调，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来；贯，指文言句中带修辞格的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。
语句翻译完成后，再回头检查一遍，看看有没有漏译，语句是否通顺。
[整体感知]本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中贫困景况，从正、侧面体现了董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁的高贵品质。
课文虽不长，但主次协调，正面、侧面呼应，行文活泼，富于变化。
在学习过程中应注意分析人物形象及写作特点。
[疑难解析]质疑：课文主要记叙了几个故事来表现人物? 那么课文又是怎样记叙故事的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。
解惑：本文是重点记叙一件事，来突出董宣的精神。
起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。
发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。
高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。
结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。
质疑：在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待他的变化?解惑：变化：刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后来却不杀他，而奖励钱三十万。
对这个问题的第二问，可以从这几方面回答：(1)从中看出光武帝是一个识别人才，知错就改的明君。
(2)光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。
[语言揣摩].1、京师号为“卧虎”，“桴鼓不鸣董少平”，其隐含的意思是：董宣伺机打击豪强，在董宣治理下没有冤情2、“臧亡匿死，吏不敢至门”的正确解释是：藏匿逃亡和犯死罪的人，官吏不敢前来搜捕自主探究探究前期导引我们学习本文主要以读为主，通过疏通文意，了解这篇文章的主要情节，感受董宣的那种凛然正气，愿他的这种精神能体现在我们的身上，留在我们的心中。
[基础巩固集练]一、文学常识填空１、“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的、、、等内容。
２、《强项令》选自，作者、（朝代）史学家。
二、字音字义１、掌握下列字音：晔（）圉（）骖乘（）敕（）箠（）楹（）枹（）２、解释加点生字词：A．后特征为洛阳令：B．臣不须箠：C．将何以理天下乎：D．使宣叩头谢主：E．宣两手据地：F．由是搏击豪强：三、语言积累１、用现代汉语翻译下列加点的词语。
①大言数主之失：②文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门：③以刀画地：④宣悉以班诸吏：２、口头翻译下列句子。
陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?四、问题探究１、董宣为什么要“大言数主之失”?（提示：因为公主管教不严，纵奴行凶。
）２、董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法?（提示：理解现代的“法”与“执法”和古代的“法”及“执法”不同，从而树立现代法制观念。
董宣秉公执法，他知道如审判湖阳公主家奴，必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴，这样做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。
）３、为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。
（提示：此题旨在使学生深入理解课文，分析人物形象，从而体会董的不畏权贵，秉公执法的精神。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
）４、汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用?（提示：因为刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。
刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。
）５、在我们学过的课文中有没有采用过这样(侧面烘托)的写法?请举例说明。
（提示：举例体会侧面描写的写法和作用。
）五、课内阅读董宣字少平，陈留圉人也。
……后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘，宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝，帝大怒，召宣，欲捶杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须捶，请得自杀。
”即以头击楹，流血满面，帝令小黄门（太监）持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
主曰：“文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门。
今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。
”因敕：“强项令出！”赐钱三十万，宣悉以班诸吏。
由是搏击豪强，莫不震惊。
京师号为“卧虎”。
歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。
”在县五年。
年七十四，卒于官。
诏遣使者临视，唯见布被覆及尸，妻子对哭，有大麦数斛，蔽车一乘。
帝伤之曰：“董宣廉洁，死乃知之！”1．解释下列句中加点的词：（1）宣乃驻车叩马：（2）即以头击楹，流血被面：（3）因强项令出：2．“大言数主之失”的“数”字和下列句中的“数”字意义和用法相同的一项是（）A．则胜负之数，存亡之理，…… B．数风流人物，还看今朝。
C．数吕师孟叔侄为逆。
D．范增数目项王。
3．“帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之”一句译文正确的一项是（）A．皇帝命令小太监扶着他，使得董宣向公主磕头谢罪，董宣不肯，于是就强迫他磕头。
B．皇帝命令小太监扶着他，要董宣向公主磕头谢罪，董宣不听从，于是就强迫他磕头。
C．皇帝命令小太监坚持董宣向公主磕头谢罪，董宣不听从，于是就强迫他磕头。
D．皇帝命令小太监牵着他，要他向公主磕头谢罪，董宣不听从，于是就强迫他磕头。
4．短文中湖阳公主提到的“文叔”是指（）A．汉武帝刘彻B．汉高祖刘邦C．汉光武帝刘秀 D．汉景帝刘启5．“枹鼓不鸣董不平”一句的意思是（）A．董少平敢于打击横行不法的豪强，所以社会秩序安定，人们不用到洛阳令署门去击鼓鸣冤。
B．即使鼓槌不响，董宣也了解情况，能明判是非和罪恶。
C．如果鼓槌不响，董宣怎么能为民作主，主持公道惩办豪强呢？D．即使鼓槌不响，董宣也能秉公判案，为民伸冤。
6．“宣悉以班诸吏”一句中“悉”字和下列哪项“悉”字的意义用法相同（）A．其中往来种作，男女衣著，悉如外人。
B．子其悉心雪耻，毋怠。
C．随时变改，难可详悉。
D．越王悉召群臣议。
7．这段短文主要是赞颂（）A．董宣为官清廉，执法严明，不畏权贵，敢于打击豪强，具有宁死不屈的精神。
B．董宣具有硬骨头的“卧虎”精神。
C．董宣一生公正不阿，一世清贫，具有大义凛然的斗争精神。
D．董宣具有威武不屈，贫贱不移的大无畏精神。
8.光武帝称宣为“强项令”的原因是（）A.大言数主之失B.以头击楹，流血被面C.两手据地，终不肯俯D.在狱，晨夜讽诵，无忧色9.京师号为“卧虎”，“桴鼓不鸣董少平”，其隐含的意思是（）A.董宣被敕为强项令，告状者告不倒董宣B.董宣伺机打击豪强，在董宣治理下没有冤情C.董宣被敕为强项令，在董宣治理下没有冤情D.董宣伺机打击豪强，告状者告不倒董宣六、拓展阅读范仲淹二岁而孤，家贫无依。
少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。
‖既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。
乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。
‖仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。
常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”【译文】范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依。
他年轻时就有远大的志向，努力刻苦读书，有时夜晚打瞌睡，就常常用冷水冲头洗脸。
经常连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。
做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。
以至于被人说坏话而贬官，由参知政事降职作邓州太守。
范仲淹刻苦磨炼自己，吃饭不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自保养罢了。
他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。
”【阅读训练】1．给下列句中加点的字注音并释义。
①啖粥而读音：义：②辄以水沃面音：义：③食不给音：义：④乃至被谗受贬音：义：2．“每以天下为己任”的正确译句是（）A．每天把天下大事作为自己的责任。
B．常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。
C．常常把天下大事作为自己应尽的任务。
D．每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。
3．下面的句子译成现代汉语。
①或夜昏怠，辄以水沃面：②妻子衣食仅自足而已：4．这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。
①②③5．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句，与该文一样，此句在本文中起了的作用。