小学语文作文教案——令我感动的人
让我感动的一个人小学范例九篇
让我感动的一个人小学范例九篇【篇一：让我感动的一个人】一个国家因感动而更加富强；一个民族因感动而更加富有朝气；一个人一感动而更加富有爱心。
而令我最感动的是一位伟大的战士——邱少云。
邱少云，一个多么熟悉的名字，他——虽然普通，但他也和所有的抗日英雄一样，那么伟大！在那次战役中，他在被烈火缠身的情况下，为了整个班，为了整个潜伏部队，为了整个战斗的胜利，他趴在火堆里纹丝不动，直到生命最后一息！这位伟大的战士，正是因为他的以大局为重，严格遵守纪律的纪律性，深深地打动了我。
而在我们的学习和生活中，难道不应该学习邱少云这种严守纪律的精神吗？在学校中，校规规定在校期间，时刻佩戴红领巾，不在楼道里大声喧哗、玩耍打闹，不践踏花草树木，不买路边摊……但是我们连这么小的要求、纪律都遵守不了，想一想，这与邱少云在烈火中遵守铁的纪律，反差也不太大了吗？难道我们不为自己的行为感到愧疚吗？我们有什么理由不遵守纪律，不严格要求自己呢？掩卷长思，我们的祖国不是正因为有了像邱少云这样的无数先烈，才换来了祖国的繁荣富强，我们的幸福生活吗？邱少运动精神像一盏明灯时刻提醒着我们要严守纪律，报效祖国。
我感动，我有邱少云这样的榜样，值得我感动！【篇二：让我感动的一个人】在我们的成长中，倾注了父亲、老师、亲友等许多人的关爱，他们的许多人让我们感动，但是我最感动的一个人是我从小到大抚养我的人——妈妈。
一个星期五的晚上，我和妈妈正在洗澡。
突然没有水了，妈妈以为我只是把开关关了呢！可是一看，开关时开着的呀！一想：难道没水了？应该不会吧！这时，妈妈一直在调税，让我站在浴霸灯光下面，我一看妈妈自己在调水，非常不好意思。
就跟妈妈说：“妈妈要不我帮您？”妈妈说：“你能帮我什么忙啊！”过了一会儿，妈妈怎么也调不好，就让弟弟把水壶拿了进来，可是只有一点点热水，妈妈就先用热水给我洗了洗，而妈妈却等到我穿好衣服，才用我剩下的温水洗了洗，当时我想哭呀！还有一次，在开学后的几天，妈妈因为单位的事晚上一直忙到12点多才回家。
2019-2020年小学语文五年级习作《一件感动的事》教案
2019-2020年小学语文五年级习作《一件感动的事》教案教学目标：1、在自己亲身经历事情中选择一件感动的事，在说的基础上写出来。
2、在具体完整写事的基础上，写出自己的真实感受。
3、做到语句通顺，表达意思准确。
教学准备：回忆自己亲身经历的令人感动的事。
第一课时一、导语：同学们，在生活的海洋里，我们每天都在经历着一些事情，如果把这些事情归归类的话，大的、小的，难过的、高兴的等等，这还真不是件小事情。
今天我们将一起回忆生活中的一类事情，那就是：一件感动的事。
二、带领学生审题：1、同学们发现没有，这次我们写的是一件事。
但是，这次的写一件事和以前写事的作文有什么不同？2、“感动”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。
”从这个解释中，我们可以看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。
正确地理解“感动”，对于我们准确地选材和表达，是非常重要的。
也就是说，我们选择的事情，应该主要是别人做的事情，而这件事情必须引起自己思想感情的变化。
3、经过这样一分析，我们明白了：认真审题，弄清题目要求中的一些关键词语的含义，真是很重要。
关键词语的意思搞清楚了，作文重点写什么，怎么写就会更明确了。
三、引导学生选材：1、出示两个实例，说说事例中令你感动的地方在哪里？一位五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。
2、其实，我们的课文中有不少文章都写了感动人的事。
《再见了亲人》中的大娘、小金花、大嫂；《桥》里面的老支书；《金色的鱼钩》中的老班长；《梦想的力量》里面中的瑞恩。
我们认真分析一下，就不难发现，这四篇课文写的都是发生在别人身上的事情，但是这些事情又都对作者有很大的触动，引起了作者感情的变化。
我想，同学们身边也一定发生过很多类似的事情吧，这些事情也曾经对你有所触动，引起了你这样或那样的情感。
(人教新课标)五年级语文下册第四单元习作指导一件令人感动的事教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对记叙文的基本结构和写作方法有了一定的了解。在此基础上，学生对“一件令人感动的事”这一主题表现出浓厚的兴趣。然而，在写作过程中，部分学生可能仍存在以下问题：观察力不足，难以捕捉生活中的感动瞬间；表达能力有限，难以用恰当的语言描述内心的感动；写作技巧有待提高，对人物描写、情感表达等方面掌握不够熟练。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，帮助他们克服写作障碍，提升写作水平。同时，教师要善于激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的观察力、思考力和表达能力，使他们在写作实践中不断提高，获得成就感。
4.组织学生进行互评、自评和教师评价，提高学生的自我认知和批判性思维能力，促使他们在写作过程中不断改进和提升。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，使他们懂得感恩、尊重和关爱他人，传递社会正能量。
2.通过对感动事件的分享与讨论，引导学生认识到生活中的美好，培养他们积极向上的人生态度。
4.布置课后作业，要求学生继续观察生活，积累写作素材，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请学生课后继续观察生活，发现身边的感动瞬间，并记录下来，为下次课堂的写作练习积累素材。
2.完成一篇以“一件令我感动的事”为主题的作文，要求运用所学写作技巧，注意人物描写、情节设置和情感表达，字数在300-400字之间。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动形象的语言描述一个真实感人的故事，引发学生的情感共鸣，激发他们对“感动”主题的兴趣。
2.邀请学生分享自己在生活中遇到的一些感动的事情，鼓励他们大胆表达内心的感受。
五下作文教案《感动》
六感动教学目标：1、以汶川地震为素材，描写其中一二个令你感动的事例，表达对受灾民众的亲情和对救灾英雄的崇敬。
2、进一步学习通过动作、语言、神态、心理活动等描写，刻画人物和场面写生动。
教学重点：如何把感动人的情节通过动作、语言、神态、心理等描写写生动。
教学难点：这不是记叙文，是议论文，因此学生写起来有一定的困难，教师在教学时讲清其中的不同和写法。
教学时间：2课时教学过程：一、出示文题，引起共鸣1、师板书作文题：感动2、启发谈话：同学们看了这个题目，你们脑海里或眼前顿时会出现哪些令你感动的场景或人物。
二、回顾交流，学习表达1、和学生共同回顾汶川地震中出现的令人感动的人物或场景。
（1）先小组交流。
要求每一个同学都能讲一个令你感动的人物或场景。
（2）再大组交流。
每个小组排一位代表介绍，感人的人物或场景。
要求对重点情节通过动作、语言、神态、心理活动等进行描绘。
大家对此评价，提出建议。
2、师和学生共同点评。
内容为是否通过动作、语言、神态、心理活动等描绘生动了。
三、学习素材，体会感动1、根据要求阅读并思考：（1）这些文章中的人物使你感动吗？（2）哪些情节使你动容？划出相关的描写动作、语言、神态等词语。
2、大组交流感动：舍己救人的精神；不怕苦、不拍累连续作战的精神；舍小家为大家的精神……相关词语：略四、弄清结构，学习写法1、本文不属记叙文，不是“起因、经过、结果”的结构，而是议论文，要针对某一个，或几个动人的情节进行议论，发表感想、感言。
因此，这类文章主要分为两个部分。
2、本文写作要求，围绕“感动”主要分为两部分：板书第一部分：描绘令你感动的场景或情节，尤其要抓住人物的动作、语言、神态等；第二部分：你为什么感动？准备为“感动”做些什么？（联系自己做一些力所能及的事，比如爱心捐款、捐物，写慰问信，欢迎并热忱接待来校的灾区学生，努力学习争取为重建灾区贡献自己力量。
）五、学生写作，教师辅导学生当堂写作，教师巡视，辅导有困难的学生。
(人教新课标)五年级语文下册《习作四令人感动的一件事》教学设计
7.家长监督反馈：请家长关注学生在家的写作进度，协助学生完成作业，并对学生的作文进行评价。家长可从孩子的写作态度、进步程度等方面给予反馈，促进家校共育。
3.重点：培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
难点：在小组活动中，如何引导学生相互尊重、倾听和分享，达到共同提高的目的。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示一组感人的图片或视频，引导学生关注生活中的感人事迹，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
2.合作探究，深入分析：将学生分成小组，让他们相互分享自己了解到的感人事迹，并探讨这些事迹背后的原因、意义和影响。在此过程中，教师引导学生运用所学词汇、句型进行表达，培养学生的合作意识和团队精神。
7.课后反思，持续改进：教师在本节课结束后，认真反思教学效果，针对学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高今后的教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一组感人的图片或视频引入新课，让学生关注生活中的感人事迹。同时，提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些令自己感动的事情？这些事情为什么让你感动？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
5.布置课后作业，要求学生修改和完善作文，提高写作水平。
五、作业布置
1.完成课堂作文的修改和完善，要求学生在课后对自己的作文进行认真修改，注意语言表达、篇章结构等方面的提升。
2.家长参与评价：请学生将修改后的作文给家长阅读，家长从情感真挚、内容具体等方面给予评价，并签字确认。此举旨在加强家校合作，共同关注学生的写作成长。
2.邀请几名学生分享自己遇到的感人事迹，让其他学生倾听并思考这些事迹背后的原因和意义。在分享过程中，教师适时点评，引导学生关注故事中的细节，为后续的写作训练做好铺垫。
作文教案发现身边的感动人物
二、谈论，构思文路
1、普通劳动者没什么名气，所以常常不为人知。但通过这次活动，你走近了她，了解了他，你最想向大家介绍他的哪个方面？（介绍这个人的外貌、生活、工作的环境、采访他的过程、自己采访后的心得感悟）
他们这样清贫还在笑，我们如此富足还有什么可抱怨的？
2、听了你们的交流，老师觉得你们长大了。刚才你们抒发的感悟之情除了在篇末集中描写，还可以结合外貌、动作、语言穿插描写，其实同学们刚才已经在这样运用了。
关于篇章
1、同学们刚才都从不同角度表达了自己的感悟。其实写人的作文的结构也可以是多样的。你的开头想从哪里写起？中间部分和结尾又想怎么写？四人为一个小组，讨论，然后以简要的语言完成一份提纲。
5、你们觉得哪个步骤最能让我们感受到阿姨工作的辛苦和不易呀？（贴烧饼，是的，炉子里火烧得正旺，阿姨的手频繁地进出，该多疼呀，这份工作真辛苦。）
6、那我们来看一段描写阿姨贴烧饼的例文。（出示例文）
7、你觉得例文写得好在哪里？（交流）
8、相机小结：仅抓动词来介绍人物的工作情景是不够的，还要像例文这样穿插描写人物的神情、语言、周围的环境以及我们自己的感受，还可以运用比喻、拟人的修辞手法，你的介绍才能更加生动。（板书：生动）
发现身边的感动人物——走近通城普通劳动者
执笔：施敏华
审阅：杨悌
教学目标：
1、通过观察、采访走近普通劳动者,近距离了解他们的生活和工作的现状,感受其喜怒哀乐,感受他们在环境磨砺下形成的坚韧、勤勉、自强、乐观等优秀的品质。
2、让孩子更进一步掌握描写人物的基本方法。
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计一、教学目标知识目标•通过本课学习，学生能够理解记叙文的特点，掌握表达感动的相关词语和句式。
•了解描写人物内心世界的方法，并在写作中运用。
能力目标•提高学生的观察能力和想象力，培养表达感动情感的能力。
•锻炼学生运用所学词汇和句式进行记叙文写作的能力。
情感目标•引导学生关注身边的感动瞬间，培养感恩之心，懂得发现身边的美好事物。
二、教学过程第一步：导入（15分钟）•利用图片或故事情境引导学生讨论感动的定义及重要性，引出“一件令我感动的事”的主题。
第二步：学习感动记叙文特点（20分钟）•引导学生分析感动记叙文的特点，如情感真挚、描写细腻，带入范例文段进行学习。
第三步：学习相关词语和句式（20分钟）•教授表达感动情感的相关词语和句式，通过例句进行讲解和练习。
第四步：实践运用（30分钟）•布置写作任务，让学生写一篇记叙文《一件令我感动的事》，鼓励他们发挥想象力和观察力。
第五步：展示分享（15分钟）•部分学生课堂朗读自己的作文，分享感动的故事，鼓励同学互相学习和分享。
三、教学评价方式•作业评订：根据学生的写作内容、表达的情感和语言运用进行评定，提供具体的修改意见和鼓励。
•同学评价：同学间互相交流评价作文，提出建设性意见，促进写作水平的提升。
四、教学反思本节课以“一件令我感动的事”为题，引导学生理解记叙文的特点，并在实践中提升表达感动情感的能力。
通过多种形式的教学安排，学生在感知与表达中得到平衡发展。
在接下来的教学中，可以进一步引导学生关注身边的生活细节，激发创作灵感，培养更深层次的文学情感。
语文人教五年级下册《习作四记一件令人感动的事》教学设计
语文人教五年级下册《习作四记一件令人感动的事》教学设计word整理版教学目的：1、在口语交际课的基础上引导学生学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。
2、学习课文表达方法，引导学生把事情的经过写清楚，写具体，写得打动人心。
3、通过教师示范、生生互改等形式学习评改习作，培养认真修改习作的习惯。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体，运用细节描写突出感动的情节。
教学难点：如何引导学生把感受最深的部分写具体，感动自己，打动别人。
课前准备：教师：课件；教师林萍事迹；学生习作的文稿纸；评改习作时的红笔。
学生：1、阅读近期的报刊、新闻；观察周围的人、事；询问父母；2、发现并记录感人的事件人物，积累写作素材。
3、阅读同龄人的成功习作。
4、每位学生准备一件自己身边的、或亲身经历的令人感动的小事。
5、准备写作时的钢笔或水笔；修改习作时不同颜色的笔。
教学过程：一、谈话揭题从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。
这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。
我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。
（板书：记一件令人感动的事）二、明确要求word整理版1．看了这个题目，你知道了什么？（①这是一篇记事的文章；②应把自己的感受最深的部分写具体）2．课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？（内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
）三、体会感动触动心灵学习表达师：说起感动，我想大家并不陌生。
同学们在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中，一定看到过许多令你感动的故事或事情，谁来说一说？生：……师：是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。
那么我们生活中的感动是什么呢？下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文作文教案——令我感动的人
教学目标：
1.围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
教学重点：学会完整叙述感动或难忘的事
教学难点：能把一件事的来龙去脉交代清楚
教学教程：
一、激情引入，交流感受
播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受感动
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨
2.随机设问：你为什么而感动？
3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？
6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到2004年的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？
7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温感动
1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？
指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行答记者问。
引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2.组织小组进行感动2014比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。
引导学生拟定评选条
件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
3.开展活动。
在音乐《感恩的心》中结束。
四、独立撰写，巡视指导
1、同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。
又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：好东西，要与好朋友分享！老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。
这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。
你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。
写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。
2、生练习，教师巡视。
3、优秀习作者上台朗读习作，倾听并思考。
（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？
4.倾听评析。
（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？
（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？
（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？
5、.按方法、小组评改。
五、完成习作
附：《丹顶鹤的故事》及歌词
这个美丽的女大学生，名叫徐秀娟，她的父亲是扎龙自然保护区的一位鹤类保护工程师。
徐秀娟小时候常帮着父亲喂小鹤，潜移默化中也爱上了丹顶鹤。
徐秀娟常年累月地与丹顶鹤生活在一起，许多的丹顶鹤都成了她的朋友，其中有只丹顶鹤总是喜欢粘着她，她叫它赖毛子。
有一天，有个割芦苇的人突发盗猎之念，当赖毛子毫不戒备地接近他时，却突然被一把抓住脖子，且欲置它于死地。
幸好路经此地的徐秀娟听到它凄惨的叫声，并不顾一切地冲了过去，与那个人展开了拼死搏斗，才最终让它捡回了一条生命。
从此，赖毛子对徐秀娟更亲热和依恋了
徐秀娟大学毕业后，留在了盐城自然保护区工作。
盐城自然保护区是丹顶鹤的主要越冬地，如果能在那里建立一个不迁徙的丹顶鹤野外种群，那将是保护濒临绝迹的丹顶鹤种群的一个重要突破。
徐秀娟为了事业，含泪挥别亲人，不远万里前往盐城。
在这次远行中，作为礼物，她带了两只丹顶鹤赶往盐城。
有一天，平常规律性很强的这两只丹顶鹤在天黑之时没有按时归巢，因为害怕它们发生意外，不敢大意的
徐秀娟找了它们两天两夜。
可谁又能想到，她却在寻找它们的过程中，滑进了沼泽地，再也没上来过。
生命的脆弱总是让人很是无奈，一瞬间的别离，也许就是一世。
当这两只贪玩的丹顶鹤飞回时，它们再也没见不到曾挽救过它们生命的徐秀娟了，它们只能在她的身边徘徊，不停地低下带着红冠的头，用长长的喙整理着她湿淋淋的衣服也许因为失去了这么好的一位朋友而感到难受且自责，从此以后，这两只丹顶鹤再也不夜不归宿了。
当徐秀娟的遗体下葬在保护区的滩涂上后，它们至今仍是喜欢站在徐秀娟的坟头上嗝啊嗝啊地叫着，似乎向她倾诉着心中的思念。
更令人吃惊的是，从徐秀娟去世的那天起，远在扎龙自然保护区的赖毛子就从此变得郁郁寡欢，茶饭不思，总是一天到晚地朝着南方悲鸣，不久后，也无疾而终。
听了这个美丽凄婉的故事，你是否渴望着有一天，可以飞到这个发生过动人故事的地方，看看美丽的丹顶鹤？动物也是通人性的，只要你好好善待它，它们也知道感恩和报恩，也会和你和谐相处！
走过那条小河你可曾听说有一位女孩她曾经来过走过那片芦苇坡你可曾听说有一位女孩她留下一首歌为何片片
白云悄悄落泪为何阵阵风儿轻声诉说hihi还有一群丹顶鹤轻轻地
轻轻地飞过她再也没来过只有片片白云为她落泪只有阵阵风儿为她唱歌hihi还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过~~~~~~~~。