太阳第一课时说课稿(3篇)

太阳第一课时说课稿（3篇）一、说教材《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。

这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。

说明太阳与人类有着亲密的关系。

全文分为两大局部。

第一局部介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；其次局部说明太阳与人类的亲密关系。

选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量；二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱科学的情趣。

本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在观看某些事物的根底上，用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。

所以我是侧重一下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进展教学。

教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在构造上注意一段一意，段首概括的规律，帮忙学生理清的构造层次，自学相像段落，培育学生的自学力量。

2、抓住课文中语言，了讲解明事物的方法。

课文第一段为了讲清晰太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。

但是为什么要引用传奇，就是为了增加的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。

再比方说，太阳很大，会发光，会发热。

为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比拟的说明方法，使抽象的数字详细化、形象化。

这样做的目的是，既教了课文，又学会了的写作方法。

3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。

说明文同记叙文相比，语言比拟枯燥，形象性不强。

在教学过程中，我制作了，变抽象为详细，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去承受学问，从而增加学习效果，是一举多得的方法。

三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、整体感知，初步了解课文的也许内容。

学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。

自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。

根据分门别类的方法把全文分为两大局部，概括出每局部的这样内容。

这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样叙述太阳的特点和我们的关系的。

学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进展归纳合并，总结每一段的写作方法，把握说明事物怎样运用列举数字、做比拟、打比方、比方等多种方法。

运用这种方法，给人的感觉是精确、简练、明晰、详细，培育了学生的自学力量。

3、利用电化教学，激发学生的学习兴趣。

我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了。

利用幻灯放影像。

学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。

知道太阳和气候的关系的确很亲密，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为详细，使学生学得轻松开心，留下的印象深刻。

四、说教学程序在备课时，我仔细钻研教材，查找了有关阅历，进展了一番思索分析之后，制定本节课的学问目标：一是了解太阳的三大特点，二是使学生知道太阳与我们人类有哪些亲密的关系。

在学习学问的同时，教给学生写作方法，即力量目标。

这样，教学目标明确了，上课时，就能有的放矢，到达预期的教学目标。

一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂45分钟内给学生传授学问的力量怎样，学生能不能按时完本钱节课的学习任务。

所以，我在教学过程设计上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。

在自己预先想好的导学提问的指导下，启发让学生思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，到达启发思维的目的。

最终的达标测试题，既是本节课的”重点，也是本节课的难点。

目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样，也就是教学目标到达了没有。

通过让学生做这些题目，可以验证出教学效果是良好的。

五、说板书设计随机抓住学生汇报过程中消失的“闪光点”进展板书，使整节课乱中有序，帮忙学生更好地把握的重点。

太阳第一课时说课稿2课文内容分析：这篇课文是一篇科普说明文，文章采纳了列数字、打比方、举例子等说明方法，形象地介绍了有关太阳的学问和特点：远、大、会发光发热，以及它和地球、人类的亲密关系。

学习这篇课文，要在理解内容的同时，体会本文的写作特点。

教学要求：１、学问与技能（１）会认７个生字，会写14个生字。

正确读写传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、生殖、蔬菜、比拟、杀菌、预防等词语。

（2）朗读课文，背诵课文最终一个自然段。

（3）理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系。

（4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。

2、过程与方法通过自学、争论、课件演示，教师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的亲密关系。

3、情感态度与价值观激发对自然科学的喜爱。

重难点、关键1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系。

2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。

教学目标：1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

一、激情导入，激发兴趣1、同学们，万物生长靠太阳，太阳每天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料）2、太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。

太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。

由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。

需要不断地去讨论它，揭开它的神秘。

这一切课我们就来学习《太阳》。

3、现在就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。

（板书：《太阳》）生齐读课题。

二、创设情境，促使思索1、创设情境（课件出示太阳）。

初长的太阳光线万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这样鲜亮的形象加上獐的剧烈求知欲，使学生进入情境。

2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。

（估量学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题）3、教师将学生问题分类概括。

教师鼓舞：这些问题提得很好，说明同学们确定脑筋。

你们提的这些问题怎样去查找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的讨论现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论，去发觉，去解答。

现在我们来学习课文。

三、初读课文，学习本课和生字新词，大致了解课文内容。

1、关于太阳究竟有多远、多大、多热及与人类的关系，课文上说的很清晰，现在同学们来自读一下课文，找出本课的生字词，多读几遍，对不理解的词语，教师帮忙大家理解。

（1）（课件出示词语）传奇寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁庄稼生存生殖蔬菜热量比拟杀菌预防世界（课件出示词语解释）寸草不生：传奇：群众口头上流传的关于某人，某事的表达或某种说法。

摄氏度：是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位。

生殖：（2）、大致了解课文内容大家学习了生字，理解了词语，课文确定比刚刚读的好。

我们先来听一位教师来给我们范读课文，（课件出示范读课文）再来仿照教师的读法读读课文，确定会有新的收获。

（教师指导：对于这类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，我们阅读时，要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么，依据出每个自然段的内容。

）（课件出示阅读要求）学生总结，教师引导。

那几块内容可以合并在一起学习呢？①太阳远②太阳大太阳的远、大、热③太阳热④太阳与人的关系与人的关系⑤太阳与雨雪⑥太阳与风与自然的关系⑦太阳与杀菌⑧总结总结（学法指导：阅读说明文，一般可在了解自然段内容的根底上概括段意）刚刚我们熟悉了生字，了解课文内容，现在我们来比比谁的字写的最美丽。

四、指导书写生字（重点指导较难写的生字）抵、氏：抵下面有点，氏下面没有点，要相互区分，避开写起来混淆。

繁：上下构造，上局部左边是最终一笔，留意是横折，不要写成横折钩。

蔬：右下不是荒，而是流的右边。

疗：是病字框。

预：左边不是矛，而是予。

五、齐读全文，留意读精确。

六、作业。

1、抄写课文生字词。

2、正确朗读课文。

3、阅读有关介绍太阳的书籍。

太阳第一课时说课稿3一、说教材《太阳》是一篇说明文，全文分为两大局部，采纳了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。

选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量，二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱科学的情趣。

教学目标：1、学问目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的亲密关系。

2、力量目标：通过本课的学习，培育学生的阅读力量，分析问题、解决问题的力量。

3、情感态度价值观：培育学生对自然科学学问的奇怪心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。

教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。

所以我是侧重以下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进展教学。

教师精讲第一段，教给学生学习方法，注意帮忙学生理清文章的构造层次，自学相像段落，培育学生的自学力量。

2、抓住课文中重点词句绽开教学，品悟理解内容。

3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。

说明文同记叙文相比，语言比拟枯燥，形象性不强。

我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去承受学问，从而增加学习效果。

三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、学生读文后整体感知课文的也许内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样叙述太阳的特点和我们的关系的。

学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比拟、打比方、比方等多种方法。

运用这种方法，给人的感觉是精确、简炼、明晰，培育学生学习力量。

3、教师指导与学生自学相结合，使学生充分展现自我。

四、说教学过程（一）故事导入，激发兴趣我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。

这就是说深厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活泼的状态。

因此，我采纳学生感兴趣的神话故事导入新课：1、同学们，有这么一个传奇，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。

其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。

然而，随着科学技术的进展，人类越来越多地探究到了宇宙的神秘。

今日，就让我们一起走进17课，去探究太阳的神秘。

2、教师板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，认读字词1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们仔细读课文，留意读准字音，读通句子。

边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清楚，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。

2、学生自由读书后检查生字词认读状况。

字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。