初中语文 课外古诗词诵读( 教案)
初中语文部编版七年级上册课外古诗词诵读(教案)
2.拓展学生的思维，引导他们从多角度理解和应用古诗词。
3.丰富课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
4.注重课后反馈，及时了解学生的学习需求，调整教学方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的朗读技巧、意象理解和情感把握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗词的朗读技巧和情感表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词朗读活动。这个活动将演示如何通过朗读传达诗词的情感。
在实践活动环节，我安排了分组讨论和诗词朗读活动，让学生们在互动交流中进一步体验古诗词的魅力。从同学们的表现来看，他们积极参与，乐于分享，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到，部分同学在朗读技巧和情感把握上还存在一定的问题，这需要我在今后的教学中继续关注和指导。
学生小组讨论环节，我鼓励同学们围绕古诗词在现代生活中的应用展开思考。他们提出了很多有趣的观点，让我看到了古诗词在年轻一代身上的传承与发展。然而，我也发现，有些同学在讨论过程中还存在一定的思维局限，需要我进一步引导和启发。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是古代文人表达情感、描绘景象的一种文学形式。它承载着丰富的历史文化信息和审美价值，是我们传承文化的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗词《静夜思》。这首诗展示了诗词在表达思乡之情中的精妙运用，以及它如何触动我们的心灵。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承与理解能力，培养审美鉴赏能力，提高思维发展与提升能力。通过诵读古诗词，使学生深入感受中华传统文化的魅力，增强文化自信；学会从韵律、意象、情感等方面鉴赏古诗词，提高审美水平；锻炼学生对古诗词的个性化解读与思考，激发创新思维。同时，注重培养学生的语言构建与运用能力，通过诗词诵读，提升语言表达与交流技巧，使其在学习过程中形成良好的语文素养，符合新教材对学生核心素养的要求。
(新)人教版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教案
(新)人教版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文下册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是培养学生的文学素养，提高他们对古代文化的认识和理解。
这篇课文选取了一些经典的古代诗词，旨在让学生通过诵读这些诗词，感受古代文学的魅力，理解其中的意境和哲理。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对一些古代诗词有所接触，但大部分学生对这些诗词的理解还停留在表面层次，难以深入理解其中的意境和哲理。
此外，学生的文学素养和审美能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词的意境和哲理，培养他们的文学素养和审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵所学的古代诗词，理解其中的意境和哲理。
2.过程与方法：通过阅读、分析和比较不同的古代诗词，学生能够提高自己的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到古代文化的价值，培养对古代文学的热爱和尊重。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵所学的古代诗词。
2.难点：学生能够深入理解诗词的意境和哲理，提高自己的文学素养和审美能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和分析，引导学生理解诗词的意境和哲理。
2.比较法：教师通过比较不同的古代诗词，帮助学生更好地理解其中的意境和哲理。
3.实践法：教师引导学生通过诵读和写作，提高自己的文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.教师准备课件和教学素材，包括古代诗词的文本、注释和翻译。
2.学生准备笔记本和文具，以便记录和整理学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入一些古代诗词的名句，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示所学的古代诗词，让学生初步感知其中的意境和哲理。
教师可以通过朗读、展示图片或视频等方式，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行诵读和分析，让学生通过自己的实践，深入理解诗词的意境和哲理。
人教部编版语文八年级下册第三单元《课外古诗词诵读》优秀教案(内含2课时)
人教部编版语文八年级下册第三单元《课外古诗词诵读》优秀教案（内含2课时）一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教部编版语文八年级下册第三单元的内容，本节课的主要目标是让学生通过诵读古诗词，感受古人的智慧和情感，提高学生的文学素养和审美能力。
本节课选择了几首经典的古代诗词，包括《登鹳雀楼》、《春晓》、《江雪》等，这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的艺术价值和思想内涵。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和韵律有一定的了解。
但学生在理解和欣赏古诗词方面还存在一些困难，比如对古诗词中所表达的情感和意境的理解，对古诗词中所用的修辞手法的理解等。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗词的内容和意境，培养学生的审美能力。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵所学的古诗词。
2.能够理解所学的古诗词的基本内容和意境。
3.能够欣赏古诗词的韵律美和意境美，提高文学素养和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵所学的古诗词。
2.难点：深入理解古诗词的内容和意境，欣赏古诗词的韵律美和意境美。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和欣赏教学法，通过创设情境、激发情感和引导欣赏，帮助学生深入理解古诗词的内容和意境，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.准备所学的古诗词的文本和相关的注释资料。
2.准备古诗词的朗读和背诵的音频资料。
3.准备与古诗词相关的图片或视频资料，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，创设与古诗词相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感。
2.呈现（10分钟）呈现所学的古诗词，让学生初步感知诗词的内容和意境。
3.操练（15分钟）引导学生朗读和背诵古诗词，通过反复朗读和背诵，让学生深入理解诗词的内容和意境。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对古诗词的理解和欣赏。
5.拓展（10分钟）引导学生欣赏古诗词的韵律美和意境美，提高学生的审美能力。
人教版七年级上册语文课外古诗词诵读：夜上受降城闻笛(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解《夜上受降城闻笛》的背景和基本内容。这是一首表达诗人爱国情怀的边塞诗，描绘了夜晚在受降城上听到的笛声，以及这声音引发的思乡之情。
2.案例分析：接下来，我们来分析诗中的重点意象和情感表达。通过具体诗句的解读，理解诗人如何通过夜、城、笛声等元素，展现其深厚的家国情怀。
3.提升思维发展与创造力：鼓励学生运用想象力和创造力，对诗词进行个性化解读和创意表达，培养独立思考和创新能力。
4.增强语言建构与应用能力：通过诗词原文诵读、意象解析和情感体会，提高学生的语言表达能力，学会运用诗词抒发情感，锻炼语言组织能力。
5.培养社会责任感与家国情怀：从诗词中提炼出爱国主义主题，引导学生关注国家、社会和民族发展，培养有责任担当的新时代青少年。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词中的家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗词中的情感表达，分析其背后的思想，并探讨如何在现代生活中体现这种情怀。
7.诗词拓展阅读：推荐与《夜上受降城闻笛》主题相近的其他古诗词，引导学生进行拓展阅读，提高语文素养。
二、核心素养目标
1.提高文化传承与理解素养：通过学习《夜上受降城闻笛》，使学生了解我国古诗词的历史背景，感受古人的智慧，增强民族自豪感，传承中华民族优秀传统文化。
2.培养审美鉴赏能力：引导学生从诗词的韵律、意象、情感等方面进行赏析，提高审美鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的韵律和意象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
【人教统编版】七年级上册语文《课外古诗词诵读》优质课堂教案
【人教统编版】七年级上册语文《课外古诗词诵读》优质课堂教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教统编版七年级上册语文教材的一部分，旨在让学生在学习课内古诗词的基础上，进一步拓宽阅读视野，丰富文化底蕴，提高语文素养。
本部分的诗词都是精选的经典古代诗词，内容丰富，风格各异，既有写景抒情的，也有咏史言志的，既有豪放派的作品，也有婉约派的作品。
通过学习这些诗词，可以让学生更好地理解古代文化和思想，提高他们的文学鉴赏能力和审美能力。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于一些简单的古诗词能够进行自主阅读和理解。
但是，由于古诗词的语言和表达方式与现代汉语存在一定的差异，学生在阅读和理解过程中可能会遇到一些困难。
此外，对于一些历史文化背景和诗词鉴赏技巧，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解古诗词的意义，帮助他们掌握一定的诗词鉴赏方法，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生能够正确地朗读和背诵所学的古诗词，掌握一定的古诗词鉴赏方法，提高他们的文学素养。
2.过程与方法：通过多种教学活动，引导学生主动探究，合作学习，培养他们的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，让他们在阅读和欣赏古诗词的过程中，感受古代文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗词，掌握一定的古诗词鉴赏方法。
2.教学难点：理解古诗词的意义，感受古代文化的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等多种形式，创设情境，让学生在情境中感受古诗词的美。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
3.探究学习法：鼓励学生主动探究，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，备好相关的历史文化背景资料和诗词鉴赏技巧资料。
2.学生准备：预习所学的古诗词，了解诗词的大意。
《课外古诗词诵读》教案 初中九年级语文上册
课外古诗词诵读【教学目标】1.把握诗词大意，背诵古诗词，学习鉴赏古诗词的技巧。
2.感受诗词的语言美、意境美、情感美，激发学生学习古诗词的阅读兴趣。
3.有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
4.体会《咸阳城东楼》情景交融的艺术手法。
5.体会《无题》中烘托、比喻、象征手法的运用。
6.体会《行香子》中动静结合、白描和寓情于景手法的运用。
7.体会《丑奴儿·书博山道中壁》中词人浓墨重彩的“愁”。
【教学重难点】1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
【教学准备】教学多媒体课件，有关四首古诗词的作者、作品及写作背景资料。
【教学课时】1课时【教学过程】咸阳城东楼一、导入新课，走近诗歌教师：咸阳在古时候叫什么？这是一座什么样的城市？（学生回答。
）教师：当诗人和一个充满历史故事的城市相遇的时候，会产生怎样的情思呢？今天我们一起学习《咸阳城东楼》。
想要对一首诗有更深刻的理解，我们需要对作家及作品的写作背景有初步的了解，下面我们一起来学习相关内容。
板书课题：咸阳城东楼（出示课件3）二、知识备查，扫清障碍1.作者简介教师：同学们，有一位唐朝的诗人，诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”，他是谁呢？预设：（出示课件4）许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江苏）人，唐代诗人。
晚年归润州丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁卯集》。
其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。
诗多写“水”，故有“许浑千首湿”的美名。
2.背景资料教师：了解本诗的背景资料，有助于我们理解这首诗的内容。
下面就让我们一起来了解这首诗的写作背景。
预设：（出示课件5）诗人在宣宗大中三年（849年）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。
一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感，提高学生的文学素养和审美能力。
本节课选用的古诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗词也有一定的了解。
但学生在理解古诗词的意境和表达方式上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养。
三. 教学目标1.了解古诗词的基本知识和阅读方法。
2.通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
3.提高学生的文学素养和审美能力。
4.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四. 教学重难点1.古诗词的基本知识和阅读方法。
2.理解古诗词的意境和表达方式。
3.提高学生的文学素养和审美能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗词的基本知识和阅读方法。
2.引导法：引导学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
3.实践法：让学生通过阅读和理解古诗词，提高文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.古诗词文本：准备《课外古诗词诵读》的文本，标注好生字词和注解。
2.多媒体设备：准备多媒体设备，用于展示古诗词的图片和视频。
3.教学课件：制作教学课件，包括古诗词的基本知识和阅读方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古诗词的图片和视频，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示《课外古诗词诵读》的文本，让学生阅读和理解古诗词。
在学生阅读的过程中，引导学生注意生字词和注解，帮助学生理解古诗词的基本意思。
3.操练（10分钟）让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对古诗词的理解和记忆。
九年级语文上册部编版《课外古诗词诵读》教案
九年级语文上册部编版《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》选入了多首经典的古诗词，旨在让学生感受古代文学的魅力，理解诗词背后的文化内涵。
本册书中的诗词既有唐代大家的豪放派作品，也有宋代词人的婉约派佳作。
这些诗词在表达技巧、修辞手法和情感抒发上都有其独特之处，对于九年级的学生来说，通过学习这些诗词，不仅可以提高他们的文学素养，还能锻炼他们的思维能力和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对古诗词也有一定的了解。
但同时，他们也面临着课业压力大、学习任务重的问题。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的学习兴趣和实际情况，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握所选诗词的基本内容，理解其意境和表达技巧。
2.过程与方法：通过诗词朗诵、讨论分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受诗词的美，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：理解诗词的意境和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
2.难点：深入理解诗词背后的文化内涵，培养学生的思维能力和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生理解诗词意境的学习氛围。
2.讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.朗诵教学法：通过诗词朗诵，让学生感受古诗词的韵律美，提高他们的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词原文、译文、图片、音乐等。
2.教材：准备《课外古诗词诵读》教材，供学生阅读和参考。
3.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗词的图片，引导学生欣赏。
同时，播放与诗词相匹配的音乐，营造氛围。
然后，教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
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课外古诗词诵读【教学目标】1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主要内容。
2.结合朗读展开想象，理解诗人表达的情感。
3.在初步分析欣赏的基础上，背诵诗歌。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入，明确学习目标同学们，今天我们要学习的四首唐诗都是绝句。
这四首诗像四幅画卷，在我们面前展示了唐朝由盛到衰的过程，下面我们一起走进诗歌，透过文字，欣赏诗人描述的画面，领略诗人的情怀，感受诗歌的魅力。
（板书：课外古诗词诵读）【设计意图】本环节用简短直白的语言导入，让学生快速明确学习这四首诗歌的切入点和需要达成的目标。
二、诵读诗歌品韵味1.读准字音自由朗读这四首诗歌，结合注释及资料，读准字音。
（生自由读诗后交流生字）课件出示：平羌．（qiānɡ）渝．州（yú）岐．王（qí）岑参．．（cén shēn）芦．管（lú）2.读出节奏（1）自由朗读，体会节奏。
（2）根据指导，读出节奏。
课件出示：五言诗节奏：五言诗按“二三”格式或者“二二一”格式朗诵，如“举头/望明月”“离离/原上/草”。
七言诗节奏：按意义可划分为“四三”格式，如“两岸猿声/啼不住”。
按节奏也可划分为“二二三”格式，如“春风/不度/玉门关”；或“二二一二”格式，如“人生/自古/谁/无死？留取/丹心/照/汗青”。
（3）听读，明确节奏。
（听名家朗读录音，学生标注出朗读节奏，并尝试朗读）课件出示：峨眉山月歌峨眉山月/半轮秋，影入平羌/江水流。
夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。
江南逢李龟年岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。
正是江南/好风景，落花时节/又逢君。
行军九日思长安故园强欲/登高去，无人/送酒来。
遥怜/故园菊，应傍/战场开。
夜上受降城闻笛回乐烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。
不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。
（4）齐读，体会节奏。
3.读出韵味古诗的音韵美体现在节奏上，体现在音韵和谐中，也体现在韵脚上。
根据我们已经学过的知识，我们一起完成下列任务：（1）标注、认识韵脚。
课件出示：A.用“○”标示出这四首诗的韵脚。
B.写出每首诗所押的韵。
C.韵脚在朗读的时候，是有拖音的。
试读出每首诗的韵脚的韵味来。
（2）教师范读，体会韵味。
（3）学生赛读，读出韵味。
师小结：同学们通过诵读，读准了字音，读出了韵味。
古人说：书读百遍，其义自见。
你读出诗歌的意思了吗？下面让我们一起去探讨诗歌的内容。
【设计意图】本环节落脚点在韵味上，从诵读诗歌切入，利用学生已有知识，结合这四首诗歌具体落实朗诵。
针对七年级的学生来说，从感受入手，没有难度，易于接受，能调动学生的学习兴趣。
三、译读诗歌知内容根据课文旁边的注释，结合每首诗下面的解说，尝试用自己的话理解每首诗的意思。
（1）结合注释及诗歌下方的解说，独立译读诗歌。
（2）同桌间互相比较译读诗歌。
（3）教师指名译读诗歌。
课件出示：《峨眉山月歌》：半轮明月高高地悬挂在峨眉山头，青衣江澄澈的水面倒映着月影。
夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。
想你却难相见，只能依依不舍顺江而下去往渝州。
《江南逢李龟年》：当年我经常在岐王府里与崔九的堂前见到你并听到你的歌声。
现在正好是江南风景秀美的时候，在这暮春时节再次遇见了你。
《行军九日思长安故园》：勉强地想要按照习俗去登高饮酒，可惜再没有像王弘那样的人把酒送来。
怜惜远方长安故园中的菊花，这时应该正寂寞地在战场旁边盛开。
《夜上受降城闻笛》：回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色犹如深秋白霜。
不知何处吹起凄凉的芦管，惹得出征的将士一夜都在思念家乡。
师小结：诗歌是优美的，语言凝练，原本不可以用直白的现代汉语译读。
但是同学们的不同的译读结果，让我们领略到不同角度的诗意美。
【设计意图】诗歌本不易直译或者不需要译成现代汉语，但为了在学生心里有直观的认识，与学生现有认知对接，故采用了较为灵活的自由译读的方法。
不求统一答案，着眼点在是否明白诗歌内容上。
四、品读诗歌晓手法师：这四首诗是四幅画、四段情，一幅幅，一段段，徐徐展开，诗人是怎样叙写的呢？结合每首诗歌下面的解说，赏析诗歌，思考下面的问题：（1）这四首诗分别描绘了怎样一幅画面？预设《峨眉山月歌》：峨眉山头高悬的那半轮秋月，映在江中，仿佛和水一起流动，陪伴着诗人远行。
夜间乘船从清溪出发，经渝州向三峡进发，离友人愈远，就愈加想念。
《江南逢李龟年》：“岐王宅里”“崔九堂前”，都是当年名流骚客聚集的场所，一提到这些地点就不免勾起人们对过往岁月的美好回忆。
当年出入其间，与李龟年这样风光无限的乐师交往，是很“寻常”的。
万万想不到的是，在江南暮春时节，年老病衰的诗人竟又和故人重逢！《行军九日思长安故园》：处于军旅之中，又逢战乱，诗人“强欲登高”，感叹“无人送酒”。
遥想故园的菊花，它们在沦陷的都城，应该是一幅怎样的景象呢？——长安城中战火纷飞，血染天街，断壁残垣间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。
《夜上受降城闻笛》：夜晚登城远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着一座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。
近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。
在万籁俱寂中，夜风送来凄凉幽怨的芦笛声。
在这漫长的边塞之夜，征人们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠、如霜的月地，久久凝视着远方。
（2）这四首诗分别表达了诗人怎样的感情？预设《峨眉山月歌》：诗人离开故乡独行闯荡，内心有憧憬和喜悦，也流露出对友人的思念之情。
《江南逢李龟年》：寄寓了诗人对世道衰落的感慨。
《行军九日思长安故园》：寄托了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。
《夜上受降城闻笛》：表现了征人置身边塞绝域的孤独和生发出的思乡情愫。
（3）这四首诗的诗句中，你最喜欢哪一句？为什么？预设《峨眉山月歌》：峨眉山月半轮秋：诗从“峨眉山月”写起，点明远游的时令是在秋天。
秋高气爽，月色特别明亮。
又以“秋”字形容月色之美，信手拈来，自然入妙。
月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。
《江南逢李龟年》：正是江南好风景，落花时节又逢君：眼下正是江南暮春时节，风光大好，没有想到在此落花时节能巧遇你这位老相识。
昔日不再，梦一样的回忆，改变不了眼前的无奈。
这两句抒发了对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨，概括了玄宗时期社会的沧桑巨变。
“正”和“又”这两个虚词，一转一跌，在字里行间蕴藏着无限感慨。
《行军九日思长安故园》：遥怜故园菊，应傍战场开:开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。
作者写思乡，没有泛泛地笼统地写，而是特别强调思念、怜惜长安故园的菊花。
这样写，以小见大，以“故园菊”代表整个故园长安，显得形象鲜明，具体可感；而且这是由登高饮酒的叙写自然发展而来的，是由陶渊明因无酒而闷坐菊花丛中的典故引出的联想，具有重阳节的节日特色，既贴题目中的“九日”，又点出“长安故园”，可以说是切时切地，紧扣诗题。
《夜上受降城闻笛》：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡：直接抒情。
在万籁俱寂中，夜风送来凄凉幽怨的芦笛声。
这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡之愁？“不知何处”写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。
“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。
师小结：同学们通过前面古诗的学习，已经很会利用现有资料赏析诗歌了。
无论是画面描述还是情感分析都有理有据。
对关键词的赏析，也很有自己的看法，值得赞赏！【设计意图】本环节根据初中古诗词教学要求，引导学生结合诗歌下方的解说，从诗歌描绘的画面、表达的情感和重点句子的角度，由面到点，逐层学习初步赏析诗歌，品味诗歌。
五、联读诗歌明情怀师：阅读材料，了解这四首诗的写作时间和创作背景，你发现了什么？你能将一首诗横向展开，联想到相关诗句，理解作者的情怀吗？或者纵向联想，描绘你看到的唐朝由盛到衰的画面吗？1.阅读材料，展开联想课件出示：材料一：《峨眉山月歌》这首诗选自《李白集校注》卷八（上海古籍出版社1980年版），是李白年轻时的作品。
峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。
李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。
此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十二年（724）秋天。
材料二：《江南逢李龟年》大概作于杜甫在长沙的时候。
安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落此地的著名乐师李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千，便写下了这首诗。
材料三：《行军九日思长安故园》，唐玄宗天宝十四载（755），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。
唐肃宗至德二载（757）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。
这首诗原有小注说：“时未收长安。
”九月唐军收复长安，此诗可能是当年重阳节在凤翔写的。
材料四：《夜上受降城闻笛》，建中元年（779）深秋或初冬，李益到灵武，依附朔方节度使崔宁，这期间写下了这首诗。
任务：（1）将一首诗横向展开，联想相关诗句，理解作者的情怀。
（2）纵向联想相关诗句，说说你看到的唐朝由盛到衰的情景。
提示：①二者选其一，完成任务；②借用诗句，可直接罗列诗句，也可以将诗句连成一段话，集中体现作者的情怀或展现的画面。
2.学生阅读材料，完成任务3.交流展示作业预设课件出示：（1）示例一（横向联想）李白的送别诗：①“思君不见下渝州”，表达依依惜别的无限情思，可谓语短情长。
②“仍怜故乡水，万里送行舟”，意思是“我”还是怜爱故乡的水，流过万里送“我”远行。
这一句运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依依不舍送“我”远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。
③“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”这两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。
李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的船帆。
李白望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。
帆影已经消失了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。
“唯见长江天际流”，是眼前景象，可是谁又能说是单纯地写景呢？李白对朋友的一片深情，李白的向往，不正体现在这富有诗意的神驰目注之中吗？诗人的心潮起伏，不正像那浩浩东去的一江春水吗？（2）示例二（横向联想）围绕“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”联想：①谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白《春夜洛城闻笛》）——谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍洛阳全城。
在今夜听到故乡的《折杨柳》乐曲，哪个人的思乡之情不会因此油然而生呢？②雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
（高适《塞上听吹笛》）——冰雪融尽，入侵的胡兵已经悄然返还。
月光皎洁，悠扬的笛声回荡在戍楼间。