【教学反思参考2】一块奶酪
（教学反思参考2）一块奶酪
《一块奶酪》是一篇童话故事，语言浅显易懂，内容生动有趣。
我运用了“小组合作学习”的方法来上这堂课。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。
课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
我在课堂上探索了小组合作学习，我认为有了一定的效果，将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。
我在教学中改变了单一的教学方式，采取了自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发了学生的学习兴趣；同时，我还注重从孩子自身的需要出发，以学定教。
可见，同一个教学内容，只要采取不同的教学方式，其效果是截然不同的。
所以，这就需要我们老师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。
一块奶酪教学反思
一块奶酪教学反思一块奶酪教学反思一块奶酪教学反思1一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1、本课的一个写作方法是心理活动的描写。
对于三年级学生来说，心理活动的描写，他们难以理解，为此，在教学中我采用表演法，完美诠释了蚂蚁队长的心理活动。
我是这样做的：首先请同学们抓住“蚂蚁队长想”这个关键词组，找到关于蚂蚁队长心理活动的句子：“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。
怎么办呢？他的心七上八下。
”读一读，同时注意到里面的一个词“七上八下”。
然后请同学们在自己座位上站起来，伸出左手，同时读书中的语句“丢掉，实在太可惜”，这是蚂蚁队长当时的一个想法；接着伸出右手，读另一个句子“趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”。
显然这两个是相反的`想法。
通过表演，让学生真切地感受到蚂蚁队长心理的矛盾之处。
为课文后面蚂蚁队长的决定打下基础，体现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。
2、读演结合，激发朗读热情。
指导朗读是小学语文教学的一个重要点，可是朗读教学不能泛泛而读，应该激发学生朗读的兴趣。
本课教学时，我让孩子们首先自读蚂蚁队长喊话的部分，接着让学生当一当体育队长，请他们体验了“蚂蚁队长”这一角色，让他们随着课文中的对话，对全班发号施令：“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热情，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字“稍”的识记与运用，起到很好的效果。
二、成功之处反观本课教学，我觉得成功之处就是在课堂中的“对比教学”。
在本课中有一个对比，那就是蚂蚁队长前后喊的两次口令：“注意啦，全体都有。
稍息！立正！向后——转！齐步——走！”这中间的破折号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思是：小蚂蚁们快点离开，第二次口令的意思是：小蚂蚁们快来。
一样的口令，不一样的含义，这正是蚂蚁队长心理活动的结果，表现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。
同样的对比还表现在小蚂蚁们干活的态度上，第一次小蚂蚁们是因为心里在牵挂着那一点奶酪渣子而不动，第二次见到蚂蚁队长的品质后，大家主动积极干起来。
部编版语文三年级上册一块奶酪教学反思(两篇)
《一块奶酪》教学反思（两篇）（一）《一块奶酪》是一篇童话故事。
课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.本课的一个写作方法是心理活动的描写。
对于三年级学生来说，心理活动的描写，他们难以理解，为此，在教学中我采用表演法，完美诠释了蚂蚁队长的心理活动。
我是这样做的：首先请同学们抓住“蚂蚁队长想”这个关键词组，找到关于蚂蚁队长心理活动的句子：“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。
怎么办呢？他的心七上八下。
”读一读，同时注意到里面的一个词“七上八下”，然后请同学们在自己座位上站起来，伸出左手，同时读书中的语句“丢掉，实在太可惜”，这是蚂蚁队长当时的一个想法；接着伸出右手，读另一个句子“趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”。
显然这两个是相反的想法，通过表演，让学生真切地感受到蚂蚁队长心理的矛盾之处。
为课文后面蚂蚁队长的决定打下基础，体现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。
2.读演结合，激发朗读热情。
指导朗读是小学语文教学的一个重要点，可是朗读教学不能泛泛而读，应该激发学生朗读的兴趣。
本课教学时，我让孩子们首先自读蚂蚁队长喊话的部分，接着让学生当一当体育队长，请他们体验了“蚂蚁队长”这一角色，让他们随着课文中的对话，对全班发号施令：“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热情，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字“稍（shāo）”的识记与运用，起到很好的效果。
二、成功之处反观本课教学，我觉得成功之处就是在课堂中的“对比教学”。
在本课中有一个对比，那就是蚂蚁队长前后喊的两次口令：“注意啦，全体都有。
稍息！立正！向后——转！齐步——走！”这中间的破折号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思是：小蚂蚁们快点离开，第二次口令的意思是：小蚂蚁们快来。
小学语文《一块奶酪》教学反思
小学语文《一块奶酪》教学反思小学语文《一块奶酪》教学反思1一块奶酪教学要求：1．认得本课9个生字，认读“迷人”“恼火”“犹豫”等词语，把握“处”“稍”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文。
3．在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，珍惜幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。
教具准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。
同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？面对一块美味迷人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。
板书课题：“一块奶酪”。
齐读课题。
二、初读课文。
1．用自身喜爱的方式读课文，不认得的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文，随时矫正显现的问题。
三、读课文，了解课文的'内容。
1．出示ppt朗读课文的引导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？老师相机引导。
2说说课文的重要内容。
课文重要写了____________事。
四、精读课文，读出感受，读出感情。
（一）默读课文，思考：1．蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。
2．蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。
3．你喜爱这位蚂蚁队长吗？说说理由。
（二）小组交流讨论，把自身想象成是其中一只蚂蚁。
（三）全班交流，依据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，珍惜幼小。
（四）引导同学有感情地朗读，感悟体会。
五、课外拓展，说一说。
结合课文的学习，联系生活中曾经碰到的这样有诱惑力的事，那时候怎么做的？学习后觉得应当怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。
七、小组内演一演这个故事。
注意引导同学表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。
八、学问拓展。
《一块奶酪》教学反思（通用5篇）
《一块奶酪》教学反思《一块奶酪》教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《一块奶酪》教学反思，欢迎大家分享。
《一块奶酪》教学反思篇1蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。
最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。
这是一篇略读文章，故事情节简单易懂，学生一读就明白，我彻底放手鼓励学生，让学生围绕导读部分的两个问题自由表达。
在概括文章大意时，学生要么长篇大论与复述混为一谈，要么过于简洁抓不住重点。
首先发言的是小申同学，他说：“课文讲了蚂蚁队长带领蚂蚁们运奶酪的故事。
”“说的对，就是这么一件事，但，总感觉你少了点什么？”我边说边把目光投向其他同学，有响应者点头答：“对！”接着，又一女生补充完整。
两位同学共同努力把故事的主要内容概括了出来。
学生对蚂蚁队长的评价，各有看法。
小陈说：“我喜欢蚂蚁队长，因为他不以大欺小。
”小张说：“蚂蚁队长禁受住了美食的诱惑，他很称职！”小赵说：“蚂蚁队长还不以权谋私，比如……”小卫说：“他还是个很有原则的蚂蚁，爱护幼小。
”这样的回答是我意想不到的，原来学生从蚂蚁队长的做法中看到了这么多与众不同的品质，用词竟如此恰当。
最后由此及彼，想到生活中的启发时，小杨同学说道：“我们家每天晚上吃饭时都要等爸爸妈妈下班回家才能吃饭。
那一次，我非常饿，看见奶奶做的黄瓜菜，想吃几块，可是奶奶训我了，说要等家人都到齐了再一起吃。
”在她的提示下，小孙同学也说出了她同样的经历。
一篇童话故事，在做到引人入胜的同时，又给人以启发。
蚂蚁队长通过一块奶酪，给孩子们留下的不止是良好的家风、教养；还有心中有他人，他人心中必有你的珍贵启迪。
《一块奶酪》教学反思篇2我所试教的《一块奶酪》是第三单元的第4篇课文。
第三单元选编了不同作家，植物等童话人物奇妙的经历，引人入胜，又发人深思。
部编版语文三年级上册一块奶酪教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册一块奶酪教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册一块奶酪教案与反思第1篇】教学目标：1.会认9个生字，掌握多音字“处、稍”。
2 .能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。
3.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。
教学重、难点：1.说说课文讲了一个什么故事。
2.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。
教学准备：蚂蚁搬食物的视频，多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、情境导入1.播放视频：画面中描述的是一个小蚂蚁发现了一块奶酪，这块奶酪非常大，比蚂蚁大20倍，于是小蚂蚁召唤同伴过来一起搬奶酪，几十只蚂蚁都过来了，它们用自己的方式搬起奶酪，准备运回住所……2.视频播放完后，师提问：接下来会发生什么呢？3.学生各抒己见。
4.今天，我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。
学生齐读课题，师板书。
二、自主学习，整体感知1.同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。
（这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。
）三、品读感悟（一）学习第1—3自然段。
1.学生自由朗读第1—3自然段。
说一说这一部分讲了什么。
这一部分是事情的起因。
讲蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食，并定下规矩，蚂蚁们很积极地投入到搬运中。
2.蚂蚁队长集合的时候，定了什么规矩？（二）学习第4—12自然段。
1.默读这一部分，回答：在搬运奶酪的过程中，发生了什么意外？2.当奶酪被拽掉一角后，蚂蚁队长的心里是怎么想的，怎么做的？小蚂蚁们又是怎么想的，怎么做的呢？找出相关的句子。
《一块奶酪》教学反思10篇
《一块奶酪》教学反思10篇教学反思一：在教授《一块奶酪》这篇课文时，我通过生动的情境再现和细腻的情感描绘，成功引导学生进入故事的世界，与角色产生了强烈的情感共鸣。
学生们对蚂蚁队长的公正无私和蚂蚁们的团结合作表现出了极大的兴趣与认同，这让我深刻体会到，好的故事情境能够极大地激发学生的学习兴趣和情感投入。
教学反思二：在角色分析环节，我鼓励学生深入挖掘蚂蚁队长和其他蚂蚁的性格特点，通过对话、动作和神态的细致分析，学生们对角色的性格有了更全面的认识。
他们不仅看到了蚂蚁队长的勇敢与智慧，还感受到了蚂蚁们面对困难时的团结与坚韧。
这一环节不仅锻炼了学生的分析能力，也让他们学会了从多角度看待问题。
教学反思三：《一块奶酪》的语言简洁明了，富有节奏感，非常适合进行语言品味和表达训练。
我通过引导学生朗读、模仿和创作，让他们在感受语言魅力的同时，也提升了自己的表达能力。
然而，我也意识到，在表达训练中，需要更加注重学生的个体差异，为他们提供不同层次的练习和挑战。
教学反思四：在教学过程中，我注重培养学生的思维能力和想象力。
通过提问、讨论和情境模拟等方式，我引导学生思考蚂蚁们如何面对奶酪的诱惑，以及他们最终如何做出决策。
这些活动不仅激发了学生的想象力，也促进了他们的批判性思维和创造性思维的发展。
教学反思五：《一块奶酪》不仅是一篇富有教育意义的课文，更是一篇能够传递正确价值观和道德观的佳作。
在教学过程中，我注重引导学生理解故事中的公正、无私和团结等价值观，让他们学会在日常生活中践行这些美德。
同时，我也通过角色扮演和情境模拟等方式，让学生在体验中感受道德的力量。
教学反思六：为了激发学生的学习兴趣和积极性，我不断探索和尝试新的教学方法和策略。
例如，我利用多媒体课件将课文内容以动画形式呈现给学生，使他们更直观地理解故事内容；我还通过小组合作学习和角色扮演等方式，让学生在互动和合作中学习。
这些创新的教学方法不仅提高了教学效果，也让学生更加喜欢语文课堂。
《一块奶酪》教学反思
《一块奶酪》教学反思《一块奶酪》教学反思1我在教《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，*直观感受蚂蚁版奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。
在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。
学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。
语文课程标准的“课程目标”中，年的学生要能清地明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写个承前启后的过渡时期。
因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。
在教学这十课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听，这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力设想都是美好的，在这节课中仍然存在着些不足之处在个后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，评价语更加丰富，便评价能够更好地发挥它的指导作用。
《一块奶酪》教学反思2《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，*直观感受蚂蚁版奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。
在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。
学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。
语文课程标准的“课程目标”中，年的学生要能清地明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
《一块奶酪》教学反思
《一块奶酪》教学反思《一块奶酪》是一篇童话故事，讲述了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪时，面对一块掉落的奶酪渣所展现出的严于律己、以身作则的品质。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 情境创设激发兴趣在导入环节，我通过讲述一个关于蚂蚁的小故事，创设了生动有趣的情境，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对课文的兴趣。
在教学过程中，我也适时地运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容，感受蚂蚁们的生活场景。
2. 注重朗读指导朗读是语文教学的重要环节，在这篇课文的教学中，我注重对学生朗读的指导。
通过范读、个别读、齐读等多种形式，让学生在朗读中体会蚂蚁队长和小蚂蚁们的情感变化，感受童话故事的魅力。
同时，我还引导学生注意朗读的节奏、语气和语调，提高了学生的朗读水平。
3. 引导学生感悟品质本文的重点是让学生体会蚂蚁队长的品质，在教学中，我通过引导学生分析蚂蚁队长在面对奶酪渣时的心理活动和行为表现，让学生深刻地体会到了蚂蚁队长严于律己、以身作则的品质。
同时，我还引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中应该如何做到严于律己、以身作则，使学生在感悟品质的同时，也受到了思想教育。
4. 小组合作学习在教学过程中，我组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内讨论问题、交流感受。
通过小组合作学习，不仅培养了学生的合作意识和团队精神，也提高了学生的思维能力和语言表达能力。
二、不足之处1. 对学生的评价不够全面在教学过程中，我虽然对学生的表现进行了评价，但评价不够全面。
有时候只是关注了学生的回答是否正确，而忽略了学生的思维过程和情感体验。
这样不利于学生的全面发展。
2. 教学时间安排不够合理在教学过程中，由于我在朗读指导和小组合作学习环节花费了较多的时间，导致后面的拓展延伸环节时间比较紧张，有些学生没有充分地表达自己的想法和感受。
3. 对学生的想象力培养不够在教学过程中，我虽然引导学生想象了蚂蚁们搬运奶酪的场景，但对学生的想象力培养还不够。
一块奶酪教学反思（精选11篇）
一块奶酪教学反思一块奶酪教学反思（精选11篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的一块奶酪教学反思，希望能够帮助到大家。
一块奶酪教学反思篇1讲完这节课，我的心情实际上是特别不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！如果一节课，学生的表现不好，那只能说是讲课人设计的不好！我在想，为什么会出现这种情况？问题出在哪？首先我把课文处理得复杂了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文安排的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让学生预习了，学生一定能够读好这篇课文，还幻想着学生能够读得非常精彩！于是我让学生分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特别小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！我自以为设计了两个很巧妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱护幼小，再相机去引领学生体会本文塑造人物所用的写作方法！但学生课文没有读好，理解自然肤浅，而且这些孩子刚从二年级升入三年级，根本不可能长篇大论地讲述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破碎！每一个环节的处理都不尽如人意！这篇课文虽然讲得令人遗憾，但我自认为在引领学生感悟语言的精妙和指导学生运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点安慰吧！比如开头让学生思考在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的字词知识还算是夯得实吧！引领学生感悟作者在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写，以及文章在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解学生的年龄特点，认知能力和学情基础！这一点，一定要牢牢记住！一块奶酪教学反思篇2《一块奶酪》是统编语文教材三年级上册第三单元的最后一篇略读课文。
一块奶酪教学反思
一块奶酪教学反思一块奶酪教学反思1《一块奶酪》是部编教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。
教学本节课，我的感受是：成功之处：一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。
教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。
这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。
二、以读为本，读中理解，读中感悟。
《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
”基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。
不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。
小学三年级语文上册一块奶酪教学反思3《一块奶酪》是统编语文教材三年级上册第三单元的最后一篇略读课文。
本单元的人文主题是：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。
本单元的语文要素是：感受童话丰富的想象并试着自己编童话，写童话。
《一块奶酪》主要讲述了一只蚂蚁队长在指挥一群小蚂蚁搬运奶酪的途中，面对掉下来的一块奶酪渣是吃还是不吃引发的风波，告诉孩子们要像蚂蚁队长一样以身作则、严于律己、关爱幼小，同时也要学小蚂蚁遵守团队纪律，听从指挥。
整篇课文，语言表达浅显易懂，贴近儿童，故事内容生动曲折，在蚂蚁队长一次次的内心挣扎矛盾中，吸引着读者一步步往下读，给人以深刻启发和影响。
细细品析这篇文章，从课文的导读可以看出学习本课主要有两个任务，即了解课文围绕一块奶酪讲了一件什么事和你喜不喜欢蚂蚁队长，理由是什么？对于三年级的孩子要读懂课文讲了一件什么事不是难题，但如何把这件事用简练的语言清楚明白地表达出来，却是要让他们在学习中不断思考不断挑战来获取的一项技巧。