视觉中的红屋顶教学设计(第一课时)
初中美术_《视觉中的红屋顶》教学课件设计37页PPT
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪Hale Waihona Puke 27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
37
初中美术_《视觉中的红屋顶》 教学课件设计
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
▪
视觉中的红屋顶教学设计
《视觉中的红屋顶》教学设计甘肃省白银市会宁县桃林中学张作学《视觉中的红屋顶》教学设计学科美术课题视觉中的红屋顶授课教师李建军年级八年级课型造型与表现教学目标1、能够对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征。
2、能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感。
教学重点难点分析教学重点西方现代派绘画与传统绘画的区别及现代绘画的艺术语言。
教学难点现代派绘画的表现语言如何表现对物象的感受。
教学法讲授法、讨论法、练习法教具ppt课件、色卡纸、剪刀等。
教学过程教学内容教师活动学生活动1、能够对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征。
2、能够尝试运用不同的激情导入：教师出示“红屋顶”房子照片，一起分享，感悟激发学生兴趣。
（引出课题）学生明确学习目标：1、能够对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征。
教学过程设计绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感。
古典主义画派尊重客观自然，追求真实，不用主观的态度及夸张的线条和色彩，做艺术方面的表现。
印象派注重绘画中对光和色的研究和表现,提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。
现代派美术，是指西方国家从二十世纪初发展起来的现代美术中某些流派—野兽派，立体派，未来派，表现派，抽象主义的统教师明确教学目标（同学生学习目标）课堂演练:“小试牛刀”上面四幅画分别是当代、现代派、印象派和古典主义画派的作品，根据你的知识经验，你能判断出它们各是哪一派的作品吗？教师引导学习小组展示：阿卡迪亚的牧人普桑蓬图瓦兹的红屋顶毕沙罗法国红屋埃里希·赫克尔德国2、能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感。
自主学习P20—P22小组探究：1、古典主义画派的特点是什么？2、印象派绘画的特点是什么？3、现代派绘画的特点是什么？学生：你能判断出哪一组是正确的吗？教学过程设计称。
特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法,体现创新精神。
初中美术_初中美术第4课视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思
《视觉中的红屋顶》教学设计本节课的设计思路以学生先欣赏再活动为主线，布置学生课前上网查阅西方现代派绘画主要流派的绘画特点，在网上欣赏西方现代派绘画主要流派的绘画作品，形成初步印象。
由于西方现代派美术作品学生不太容易理解，所以老师讲授的时候结合古典主义作品，通过对比分析使学生更容易接受。
要想上好本节课就要让学生明白艺术家在创作过程中的思路，以及在这个时期，艺术家打破传统的很多东西，强调表现个人主观意识和自己的思想感情。
只有让学生搞明白了以上问题，学生才能够顺利进入下一个环节————创作作品。
教学过程：教师导入新课：多媒体展示，对比欣赏古典主义、后印象派和现代派作品，提出问题：这三幅作品在绘画风格上有什么不同？学生：小组讨论后回答。
师总结后重点介绍毕加索的作品，引出西方现代派进入本节课。
出示教学目标，了解本节课的学习任务。
一、从写实风格到多种风格以时间为线索，简单介绍从古典主义到现代派的发展经历，结合美术作品进行讲解分析。
1、古典绘画：画面写实，侧重对客观事物的再现，画面真实、严谨。
2、印象派：画家提倡走出画室，寻求、捕捉光色变化，描绘瞬间留下的真实印象。
对比分析：印象派在造型上是写实的，色彩的运用比古典主义要大胆奔放。
3、后印象派：画面脱离对自然物象的依赖，强调主观。
色彩对比强烈。
造型和表现形式都具有强烈的主观性。
通过梵高两幅作品的欣赏，引导学生体会后印象派在造型和色彩上都加入了主观认识，不再是客观事物的真实写照。
4、表现主义：表现主观感情和自我感受，表现手法夸张，用以发泄内心的情感。
5、野兽派：大胆使用纯色，平面化处理画面，强调线条的作用。
6、立体派：画家把现实生活中的空间分解成许多几何形体并重新组合，排除传统的透视观念，构成新的视觉形象。
艺术家以许多的角度来描写对象，将其置于同一个画面之中，画面富有装饰性。
提出问题：综合以上美术作品可以看出从古典主义到现代派绘画风格发生了哪些变化？学生思考回答。
红屋顶教学设计【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
红屋顶教学设计
红屋顶
教学目标：1.对比欣赏西方传统绘画和现代派绘画作品，感受现代派画
家将主观感受纳入艺术创作的形式特点.
2.学习对比、联想的鉴赏方法，用多元的审美观点品评美术作品。
3.帮助学生建立用探究的精神来思考现代派绘画艺术在西方美术史的作用
教学重点：感知、体验、了解现代派绘画作品的形式特点、建立多元的
审美观念。
教学难点：比较分析造型手段与主题的光系
教学时间：2课时
教学准备：课件
第一课时：
一．复习旧知，导入新课
1.去年我们学习了《绚丽的阳光》，那个同学还记得是运用的什幺方法欣赏的？西方古典派和印象派绘画作品的主要差别是什幺？印象派对西方绘画的主要贡献是什幺？(放灯片1)
2.今天我们继续学习西方现代派美术作品，请欣赏（放灯片2），这六幅作品有什幺共同特征？揭题
二．感知交流，了解特征
1.欣赏灯片2的作品，挑选出你喜欢的作品和不喜欢的作品，小组交流讨论，谈一谈你喜欢和不喜欢的原因。
2．交流探讨，指导欣赏，拓宽视野（欣赏完一幅作品后，播放这些作
专注下一代成长，为了孩子。
视觉中的红屋顶说课稿
《视觉中的红屋顶》说课稿尊敬的评委，各位老师：大家好！我是来自00师范大学美术学院绘画油画班的000，今天我说课的内容是湘教版美术八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行阐述。
一、说教材本课是湘教版八年级美术下册的第四单元课程内容，属于“欣赏·评述”类型课，本课主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析，强化学生养成一种“比较欣赏”的良好习惯。
二、说教学目标依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：1.知识目标：能够对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征。
2．能力目标：能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感；能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
3.情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
三、说教学重难点:本课的教学重点是引导学生初步把握现代派绘画艺术风格的主要特点。
而教学难点则是现代派绘画与印象派和传统绘画的风格差异。
四、说教法、学法在本节课的教学中，我采用创设情景式，参与互动式等多种方法的教学活动形式，通过创设良好的课堂学习情景有效地激发学生艺术创造力，通过图片展示赏析，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。
而学法的指导则大量采用了作品局部抽取放大法，对比法，合作探究法等，对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。
五、说教学过程：教学过程的第一个环节是创设情景激趣导入:首先我从强化作品视觉感受入手，用多媒体直接展现教材上几张描绘红屋顶的不同作品，对比传统绘画与现代绘画作品形式处理的差异。
用色彩演绎《红屋顶》美术教案
用色彩演绎《红屋顶》美术教案美术教案色彩演绎通过色彩演绎《红屋顶》，是让学生深入了解这幅画作的构成，把握画面情感和意境，同时也有助于教育学生如何通过色彩进行创作的方式和方法。
一、画面分析1.1色彩组合《红屋顶》以红、蓝、绿、黄、紫色等明亮的色调为主色调。
通过运用不同颜色的组合，达到对比鲜明的效果，同时也展现出充满生机和活力的情感。
1.2冷暖色调在画面的运用上，主体建筑的红色和暖色调，和周围的冷色调形成了强烈的反差，同时也使画面显得更具有立体感。
在描绘空气和天空时，同样也采用了冷色调和渐变颜色相结合的方式，创造出了天空的延伸感。
1.3色彩饱和度整张画面色彩非常鲜艳明亮，色彩饱和度很高，运用的是颜色的高亮度和高级纯度。
这些颜色的运用非常明显，让整幅画作的色彩效果更加鲜明。
二、情感与意境《红屋顶》是一个充满活力和力量的画作。
在画面中，红色的屋顶是画作的核心，它为整个画面提供了强大的视觉冲击力。
同时，画作中蓝天白云，绿树红花，反映了社区生活的平和和生机。
这些元素相互作用，显现了社区居民和谐相处的情景。
三、色彩运用的方法在生活中，色彩是我们生命的一部分，也是创作的重要元素。
通过学习《红屋顶》的色彩运用，我们可以得到以下几个创作方法和技巧：3.1增强角色轮廓通过采用强烈的对比色，可以让整个画面更加生动和鲜明，同时还能够加强人物、事物轮廓。
3.2突出中心在一幅画作中，通过局部强调来突出图画的主旨，特别是在颜色的运用方面，适当加强对局部颜色的强调，来突出画面主旨。
3.3调整画面氛围画面所采用的色彩和色彩组合，可以直接影响到整个画面所传达出来的氛围，通过对画面的色彩进行调整，进而调整整个画面的氛围和风格。
3.4彰显文化特色在不同的文化中，色彩都有着不同的意义和象征。
在创作过程中，了解准确的文化特色，可以更好地运用色彩，创造出更具有地域特色和文化氛围的作品。
通过对《红屋顶》的色彩演绎，我们可以感悟到画家所铺陈的鲜明明亮、生机盎然的色彩和蕴含其中的情感。
湖南湘版美术八年级下册 第4课《视觉中的红屋顶》第1课时教案
第四课视觉中的红屋顶第一课时【教学内容】湘版美术教材八年级下册第4课视觉中的红屋顶第一课时【教学目标】能够通过造型、色彩的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。
了解现代绘画的多种表现手法，丰富对美术的认识。
能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
【教学重点】学会欣赏现代派绘画，了解抽象画的绘画形式。
【教学难点】能够运用剪贴画的形式创造抽象画【教学过程】一：导入新课伟大的艺术家总是不愿因袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合。
在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品，探索富于感染力的表现形式，以丰富我们的知识和生活。
二、作品赏析1、简短介绍印象派绘画和画家毕沙罗，赏析《蓬图瓦兹的红屋顶》。
要点：描述对作品的整体感受，分析画面色彩的饱和度和冷暖关系。
《蓬图瓦兹的红屋顶》油画，作者：法国毕沙罗（1830——1903）。
他是最坚定的印象派大师，是始终如一的印象派画家，其品德高尚赢得所有人的钦佩，被尊称为印象派的摩西。
《蓬图瓦兹的红屋顶》作于1877年，现藏于巴黎奥塞美术馆。
整幅画透着健康的乡村气息，给人以丰满而古老的印象，他使用补色来表现物体的明暗变化规律，用条状和色块来分布补色色调，色彩关系让人感到既跳跃又和谐，非常赏心悦目。
他把画面的景物处理得模模糊糊的，用笔具有很强的速写性，不太清晰的景物却表现出了色彩的光感，画面给人的印象非常强烈。
在深秋接近冬季的乡村画面上，毕沙罗让阳光爬满每一根树枝，每块空间，到处都闪耀着斑斓的色光。
使人感到在寒冷的季节透出了浓浓的欢乐、新颖和大地回春般的快乐气息.2、简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫哈尔，赏析其作品《红屋》。
德国埃里希·赫哈尔,桥社的创始人之一,作品《红屋》造型简洁,红色房屋在绿树蓝天背景的映衬下产生强烈的视觉冲击。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风。
赏析《塔楼》。
要点：关注画面建筑的表现手法；通过选择局部临摹体会。
初中美术高效课堂资料第九周《视觉中的红屋顶》第一课时导学案
初中美术高效课堂资料
《视觉中的红屋顶》学案
第一课时
班级___________________姓名_____________小组________等级________
【学习目标】
1知识与技能目标：赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识；
2过程与方法目标：初步掌握风景画的构图技巧。
学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品；
3情感态度价值观目标：培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。
【学习过程】
一、【自主学习】
1.构图是围绕创作意图组织画面元素的过程。
2.透视学：在平面或曲面上再现空间感、立体感的方法和与此相关的科学研究。
3.心点：也称主点，在人眼睛正前方的画面上，正好在视圈的中心。
4.视平线：是在画面上假设的一条横线，它是通过心点所作的一条水平线，因与眼睛的视线等高，所以称为视平线。
二、合作探究
构图时要注意捕捉自然形态的运动和变化，概括对象，抓住大的形象特征，确定一个主体描绘对象，注意主次、虚实关系。
要在客观对象中，“找到”它的构成方式，这对于完成一幅风景画是很有帮助的
三、当堂训练
尝试运用所学的透视、构图知识画一张表现家乡的风景画。
四、自我反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫哈尔，赏析其作品《红屋》。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风。赏析《塔楼》。
要点：关注画面建军筑的表现手法；通过选择局部临摹体会。
4、引导学生分析莱热的《生动的风景》和保罗·克利的《秋天的山村》。
强调表现手法的一致性；
强调画面的完整性；
表达一定的主题。
五、评价总结
展示学生作品，在学生互评过程中提出以下问题：
1、你怎样理解自己使用的这种表现方式？
2、你怎样理解绘画表现中的“真实”？
六、知识拓展
发动学生通过互联网了解“20世纪的美术”，了解教材中提及的艺术家生平和代表作品。
提示：通过体积的归纳，比较线条的平面构成。
5、对赏析过程做出评价和总结，为尝试表现活动做出提示。
作品图片
三、总结
创造的基本方法，简化、概括、变形、解构然后重新组合获得新的表现形式。
四、尝试表现
经大提琴为素材，启发学生以剪贴画的形式，通过概括、简化、变形等手法，尝试构成新的画面。
作业要求：
强调表现对物象的感受，而不是简单地年级
八年级下册
执教
朱芳
教学程序
教学内容
媒体运用
第一课时：
赏析现代派绘画作品
教学目标：
能够通过造型、色彩的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。了解现代绘画的多种表现手法，丰富对美术的认识。
能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
教学重点：学会欣赏现代派绘画，了解抽象画的绘画形式。
教学难点：能够运用剪贴画的形式创造抽象画。
课前准备：
多媒体课件
简便的绘画工具
一、导入
伟大的艺术家总是不愿因袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合。在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品，探索富于感染力的表现形式，以丰富我们的知识和生活。
二、作品赏析
1、简短介绍印象派绘画和画家毕沙罗，赏析《蓬图瓦兹的红屋顶》。