小学科学一年级：小水轮实验
小水轮的实验原理
小水轮的实验原理
小水轮实验是一种用水流驱动轮盘旋转的实验，其原理基于液体动力学和机械转动原理。
首先，实验中需要准备一个小水轮，它通常由一根中空的轴和连接在其边缘的多个叶片组成。
轴可以在支架上自由旋转，而叶片则被设计为斜向或弯曲的形状，以能够有效地转动轮盘。
下面是小水轮实验的主要原理：
1. 流体动力学原理：当水流通过轮盘上的叶片时，水流会受到叶片的作用力，而产生一个动量变化。
根据动量守恒定律，水流的动量变化将导致一个反作用力作用在叶片上，从而使轮盘开始旋转。
2. 欧拉动力学原理：旋转的小水轮会产生一个旋转轴上的角动量，根据欧拉动力学原理，当轮盘上的叶片斜向排列时，它们会在受到水流作用力时产生一个扭矩。
这个扭矩使得轮盘继续旋转。
综合上述原理，当水流通过小水轮时，它们会受到叶片的作用力，从而引起轮盘旋转。
因此，通过增加水流的速度或调整叶片的形状，可以改变小水轮的旋转速度和效率。
小水轮实验常用于教育和科学研究，通过观察和测量实验中水流速度、叶片设计和轮盘旋转速度之间的关系，可以帮助学生和研究人员更好地理解液体动力学和机械转动原理。
小学科学玩转小水轮课件ppt
03
小水轮制作步骤详解
制作流程概述及时间规划
1 2
确定制作目标与设计理念
明确小水轮的功能、外观及所需材料。
准备制作材料
收集并准备所需材料，如塑料瓶、竹签、叶片等 。
3
制作过程时间规划
合理安排每个步骤的时间，确保
02
03
叶片制作与安装
选择适当材料制作叶片， 注意叶片的形状和大小， 安装时要确保叶片与轴心 垂直。
转动方向与水流方向
水轮的转动方向取决于水流的方向和叶片的设计。通常情况下，水轮会顺着水 流的方向转动。
实验过程中物理现象解释
能量转化
在小水轮实验中，水流的动能被转化为水轮的机械能。这种能量转化是物理实验 中的常见现象。
摩擦力影响
在实验过程中，摩擦力会对水轮的转动产生影响。为了减少摩擦力的干扰，可以 采取一些措施，如使用轴承等。
环保理念在材料选择中体现
优先选择可回收材料
在制作小水轮时，可以优先选择一些 可回收的材料，如废旧塑料片、薄铁 片等，既能够降低成本，又能够减少 环境污染。
减少不必要的浪费
在制作过程中，需要合理规划材料的 使用量，避免不必要的浪费。例如， 可以精确测量和裁剪材料，避免产生 过多的废料。
鼓励重复使用
小水轮制作完成后，可以鼓励孩子们 重复使用材料，制作更多的小水轮或 其他手工艺品，培养孩子们的环保意 识和创造力。
力。
胶水或胶带
用于固定叶片和轴，确 保小水轮的稳定性。
材料采购途径和注意事项
采购途径
可以在文具店、五金店或网上商城购 买相关材料。建议选择质量可靠、价 格实惠的产品。
注意事项
在购买材料时，需要注意材料的规格 和尺寸是否符合制作要求，以及材料 的质量和安全性是否达标。此外，还 需要注意避免购买到假冒伪劣产品。
一年级下册科学教案-5《小水轮》苏教版
《小水轮》教学案例与分析窦桂梅教学目标：1.学习利用生活中的材料和简单工具组装个可以转动的小水轮。
2 能有意识地通过公平对比,发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。
3 通过看图片和相关视频,了解人类对水力资源的开发和利用。
教学重点和难点:重点:知道水有力量,并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。
难点:在让小水轮转得更快的活动中,能有意识地进行公平对比。
案例简要流程《小水轮》一课通过小水轮的系列活动认识到流水有力量，并没有做出严格的对比实验去分析影响小水轮转得快慢的因素，从一年级学生认知程度来看，这样是合理的。
不过，我们事先调查了牡丹江清福小学的学生，发现他们的基础很好，思维也比较活跃，有较强的理解能力。
基于此，我们对本课的设计作了一定的调整，将对比实验作了一定的渗透，使学生学习的兴趣和收获也更丰富了。
1.导入新课在卡通人物“ 小指南车”的引领下，利用视频和儿歌引出水车，导出本节课要研究的问题——流动的水有力量，从而过渡到“我们也来做个小水轮，探究流水的力量”。
2.探究活动（1）指导学生组装小水轮。
教师先指导学生认识小水轮各部分的名称，再分组按照教材图示组装小水轮。
（2）实验验证：水流量大，小水轮转得快。
教师先出示有结构的材料，引导学生探究如何控制水流量的大小；接着边出示课件边讲解，让学生初步认识对比实验；再让学生分析在实验中控制哪些条件才能做到公平对比，师生共同完成演示对比实验；最后学生分组完成对比实验，记录实验现象，分析并得出结论。
（3）实验验证：水位高，小水轮转得快。
先让学生小组讨论确定水位高低影响小水轮转动快慢的对比实验方案；接着分组实验，记录实验现象，分析并得出结论；再让流水的力量变得更大，发现小水轮转得更快；最后延伸课外，让学生在课后继续玩一玩小水轮，探究其他影响小水轮转动快慢的因素。
（4）汇报交流，通过分析实验现象，认识流动的水有力量。
（5）举例谈感受：在生活中感受过流水的力量吗？3.总结延伸、布置调查作业引导学生总结，流水给人们的生产生活带来了益处，也带来了危害。
苏教版科学一年级下册 玩转小水轮
A.漏斗高
B.漏斗低
C.管子细
D.管子长
练一练
二、判断题
1.水的流量大，水的力量也大。 ( √ ) 2.流水和静水之间不能相互转换 ( × ) 3.小水轮的转动是借助了水的力量。 ( √ ) 4.水力发电实质是是将水的能量转换为电能. ( √ ) 5.水的力量只会给人类带来益处。 ( × )
1.用一定量的水在较高的高度冲小
shuǐ lún guān chá xiǎo shuǐ lún zhuàn dòng kuài màn
水轮，观察小水轮转动快慢。
yòng tóng yàng de shuǐ liàng zài jiào dī de gāo dù chōng xiǎo
2.用同样的水量在较低的高度冲小
A.小水轮可以转动
B.水流有力量
3.下列物品中，应用水的流动制成的是 (
C.难以判断
A)D.小水轮有力量A.水力发电B.游泳池
C.水浴
D.水风扇
4.水流冲击小水轮时，下列说法正确的是 ( A )
A.同样的水量，水流越高水轮转得越快
B.水量大小和水轮转动快慢无关
C.同样的水位冲击，水轮一定转得一样快
D.水量越大，水轮转的越慢
玩玩小水轮，怎样就能转起来？
yòng zuǐ chuī
用嘴吹
yòng shǒu bō
用手拨
zěn yàng ràng xiǎo shuǐ lún zhuàn de gèng líng huó
怎样让小水轮转得更灵活？
yòng shuǐ de lì liàng ràng xiǎo shuǐ lún zhuàn qǐ lái
wán zhuàn xiǎo shuǐ lún
小学科学实验操作小水轮
小水轮
一、实验要求：
1．通过实验使学生知道影响小水轮转动速度的几个因素。
2．会在三种情况下探究小水轮转动的速度。
3．能正确填写实验现象和结论。
二、实验器材：小水轮、烧杯、水槽。
步骤操作要求评分标准
满
分
得
分
备
注
1 清点、检查实验器材是否齐全。
清点、检查实验器材(1分)。
1
2 从不同位置倒出同样多的水。
1、用同样多的水从高处倒水，让水冲击叶轮，观察叶轮的转速，并记录下来。
（4分）
2、用同样多的水从低处倒水，让水冲击叶轮，观察叶轮的转速，并记录下来。
（4分）
8
3 从同一位置，倒出不同水量的水。
1、在同一位置用水量大的水冲击叶轮，观察叶轮的
转速，并记录下来。
（4分）
2、在同一位置用水量小的水冲击叶轮，观察叶轮的
转速，并记录下来。
（4分）
8
4 从同一位置用同样的水流分别倒
在小水轮的不同位置。
1、从同一位置用同样的水流让水冲在轮叶上，观察
叶轮的转速，并记录下来。
（4分）
2、从同一位置用同样的水流让水冲在轮轴上，观察
叶轮的转速，并记录下来。
（4分）
8
5 归纳总结小水轮转的快的方法。
将实验结论正确填写在记录单中。
（3分）
3
5 整理器材并复位。
整理实验器材，使之摆放整齐并恢复到实验前的状态
得(2分)。
苏教版科学一年级下册5玩转小水轮PPT课件
组装小水轮
1. 准备器材。 2. 依次在胡萝卜中插入铝片和铁丝。
组装小水轮
选择较规整的一段胡萝卜作为“轮”，把插入叶片的位置及轴安装的中 心孔位置事先刻（钻）好。作为“轴”的铅丝要尽量直且硬，长短可根据架 起小水轮的盒子宽度确定。
小水轮转起来
让小水轮转起来。
用嘴吹
用手拨
小水轮转起来水位高低源自水流量大小小水轮转起来
1. 能不能用纸杯代替漏斗做这个实验？ 2. 为什么水塔总是造的高高的？
水塔造得高，水流动的力量就大，便于 居民生活中使用，特别是对地势高的用户很 重要。
水塔必须足够的高才能产生足够的压力 将水送到楼房的顶层。
流水的力量
人们可以借助流水的力量做许多事。
流水的力量
人们可以借助流水的力量做许多事。
苏教版科学一年级下册
教学目标
★1. 学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。 ★2. 能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水流量的大小会影响小 水轮转动的快慢。 ★3. 通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。
组装小水轮
看看小水轮有哪几个部分组成，然后我们自制一个小水轮。
Thanks!
用水的力量让小水轮转起来。
小水轮转起来
把漏斗拿高点， 让小水轮转的更快。
比较漏斗离小水轮高度不一 样的情况，水位越高，小水轮转 得越快。
小水轮转起来
用粗细不同的橡胶管， 让小水轮转的更快。
还可以比较粗细不同的橡皮管，在同一高度倒水，水流量越大，小水轮转得越快。
小水轮转起来
怎样让小水轮转的更快？
流水的力量
人们可以借助流水的力量做许多事。
流水的力量
苏教版科学一年级下册5 玩转小水轮 教学设计+反思
5 玩转小水轮教学设计一、教材分析：《玩转小水轮》是苏教2017版小学科学一年级下册第二单元《水》中第二课的内容，属于课程标准中“物质世界”的范畴。
本课从工程技术层面入手，在学习了第一课认识水会流动的特点的基础上，教材通过“组装小水轮”，“让小水轮转起来”“流水能帮我们做什么”等活动进一步引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮，并用实验的方法探究、认识流水的力量，进而关心和思考水流在生产和生活中的应用。
二、学生分析：一年级的学生刚刚接触科学不久，动手能力、实验能力还比较薄弱，针对学生年龄特点和教学实际情况，引导学生在认识小水轮结构的基础上，自己动手组装，将用生活中的材料“制作小水轮”的活动，作为课后延伸部分，这样处理给学生探究“小水轮转的快慢与哪些因素有关”，争取了宝贵的时间。
同时也减轻了学生的学习负担。
三、设计理念：根据思维可视化理论，让学生在科学探究中运用图示、动手操作、多媒体等多种手段直观、深入浅出地将思维的过程表现出来。
从学生实际出发，充满针对性的课堂教学，通过师生的共同努力使学生“想学”、“会学”，进而“学会”，真正提高学生自主学习的有效性。
可视化手段：（1）实验探究学习。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
本课教学设计将围绕“科学探究”这一主线展开教学活动，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情，为今后的探究学习打好基础。
（2）小组合作学习。
在本节课中充分发挥合作学习的优势，使合作不流于形式，让学生在实验中每人都有事做，每人都在实验活动中担当重要的角色。
创设让学生合作的时机，提高合作的有效性。
四、教学目标：1、理解流水有力量；2、流水会对人们生产生活带来影响。
3、养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质；五、教学重点与难点：教学重点：通过多种方式让学生感受到流水有力量。
教学难点：尝试用对比实验的方法证明自己的猜想。
六、教学过程：教学准备：水槽、小水轮、矿泉水瓶、水、毛巾、教学课件及相关视频教学过程：（一）创设情境，激趣导入1、周末老师去一个公园，发现了这样的一个装置（出示视频），对它非常感兴趣，你们知道它叫什么吗？（水车）关于水车，你们了解哪些知识呢，谁来说一说？【设计意图】通过水轮车的转动视频，引起学生的好奇心。
苏教版小学科学一年级下册5《玩转小水轮》优秀教案
5.玩转小水轮【教材分析】《玩转小水轮》是苏教2017版小学科学一年级下册《水》的教学单元中的第二课的内容，属于课程标准中“物质世界”的范畴。
本课从工程技术层面入手，在学习了第一课认识水会流动的特点的基础上，教材通过“制作小水轮”，“让小水轮转起来”“流水能帮我们做什么”等活动进一步引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮，并用实验的方法探究、认识流水的力量，进而关心和思考水在生产生活中的作用。
【学情分析】一年级小同学刚刚接触科学不久，动手能力、实验能力还比较薄弱，针对学生年龄特点和教学实际情况，我对教材的教学内容进行了大胆的重组，就是把“制作小水轮”的活动，作为课后延伸部分，这样处理给学生探究“小水轮转的快慢与哪些因素有关”，争取了宝贵的时间。
同时也减轻了学生的学习负担。
【教学目标】1．科学知识：知道流水有力量，水位越高，水量越大，小水轮转得越快。
2．科学探究：能对小水轮如何转得快做出猜测并能用实验证实自己的猜测。
3．情感态度与价值观目标：能与小组同学一起分享探究的乐趣。
4．STS（科学、技术、社会、环境）目标：知道流水的力量在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。
【教学重点】通过多种方式让学生感受到流水有力量。
【教学难点】尝试用对比实验的方法证明自己的猜想。
【教学准备】教师材料：教学课件及相关视频。
学生材料：水槽、小水轮、可乐瓶（改装）、娃哈哈瓶、水、毛巾。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激趣导入1．同学们，你们喜欢玩吗？（喜欢），那这节课刘老师就带你们一起玩，高兴吗？（高兴）那我们玩什么呢？请同学们先看大屏幕：（视频：转动的水车25秒—45秒）讲解：这是古代劳动人民制造的木制水车，可以帮助人们做事情。
2．看了这个大水车，你有什么感兴趣的问题要问吗？（生：水车是怎样转动起来的？怎样让它转得快一点?水车有什么用处？.....）3．大家对水车有这么多的疑问，只可惜老师不能把大水车搬到课堂上来供大家研究，不过，老师为大家准备了大水车的模型——小水轮，让我们借助它来研究大水车转动的秘密好吗？这节课就让我们一起玩转小水轮。
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小学科学一年级资料
小水轮实验
实验名称：
研究水轮转动的快慢与哪些因素有关
实验目的：
学生通过实验认识到：小水轮转得快慢可能和水位的高低，水流量的大小，水冲击小水轮的位置等因素有关。
实验器材：
小水轮、水槽、水、铁架台、瓶身大小一样的饮料瓶、橡皮泥。
操作指要：
1、第一个实验：验证小水轮转动的快慢与水位高低有关。
A：控制变量：拿两个瓶盖上孔大小一样的两个饮料瓶（里面装同样多的水），一个饮料瓶在铁架台上倒挂的高，一个饮料瓶倒挂的低。
未安装好前，用橡皮泥堵住孔，不让水流出。
B：控制不变量：水流大小一样，冲击小水轮位置一样。
对准小水轮后，拔掉橡皮泥，让水流冲击小水轮同一位置。
观察哪种情况小水轮转得快。
2、第二个实验：验证水轮转动的快慢与水流量大小有关。
A：控制变量：一个饮料瓶盖上的孔大，一个饮料瓶盖上的孔小，让水的流量不一样。
两个饮料瓶在铁架上倒挂一样高。
B：控制不变量：水位高低一样，冲击小水轮位置一样。
3、第三个实验：验证小水轮转动的快慢与水冲击小水轮的位置有关。
A：控制变量：一个落水点离轴近一些，一个落水点离轴远一些。
B：控制不变量：水位高低一样，水流量一样。
4、以上三个实验做完后，让学生同时增大流量、提高水位、改变落水点（离轴远一些），看小水轮是否转得更快。
5、分析现象得出实验结论：小水轮转得快慢与水的流量，水位高低，水冲击小水轮的位置有关。
水位越高，水流量越大，水冲击小水轮的落水点离轴远，小水轮转得快一些。
注意事项：
这个实验是对比实验，本实验除了引导学生经历猜测——设计——实验——分析归纳——形成结论——评价等环节外，关键要理清思路，弄清每一步的变量和不变量，并思考如何控制好变量和不变量。
只有这样，才能培养学生严谨细致的科学态度。
本实验操作上有一定难度，要给学生充分的时间。