-人教课标版语文1年级下册教案：《春雨的色彩》第二课时优秀教案-教导设计1_1年级语文教案.doc
一年级下册《春雨的色彩》(第二课时)教学设计
一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教学设计
一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教学设
计
《春雨的色彩》（第二课时）教学设计
【设计理念】
学生是语文学习的主人。
教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。
【预设目标】
１、巩固“淋、滴”等几个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
【课前准备】
１、将书上的插图做成课件。
２、从课外读物中收集关于春天的词句。
３、学生在下春雨的日子里观察春雨。
【预设过程】
一、体渲染，带入情境
１、揭题：
小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？
３、集体交流：
过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。
※ 绿
⑴ 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说,并板书：绿）。
一年级语文下册《春雨的色彩》教案、教学设计
3.学生在小组合作学习过程中，可能存在分工不明确、沟通不畅等问题，教师需引导学生学会合作、倾听和尊重他人。
4.学生对大自然的美感知度不同，教师应充分挖掘课文中的美育元素，引导学生体验和欣赏春天的美好，培养他们的审美情趣。
2.写作练习：请同学们以“我眼中的春天”为主题，运用本节课所学的词语和句型，写一篇短文，描述自己眼中的春天，并表达自己对春天的喜爱之情。
3.观察记录：请同学们在课后观察身边的春天，如校园里的花草树木、家附近的公园等，用文字记录下春天的变化和自己的感受，培养观察力和表达能力。
4.家庭互动：与家长共同完成一次春雨观察活动，家长协助孩子收集春雨的水样，观察春雨的特点，并记录下来。同时，家长可以引导孩子关注春雨对大自然的作用，培养孩子的环保意识。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
（三）好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
2.学生通过学习课文，了解春雨对大自然的作用，培养关爱环境、珍惜资源的意识。
3.学生在课堂上积极参与讨论，勇于表达自己的观点，培养自信、合作、尊重他人的品质。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据课文内容，讨论以下问题：“春雨有哪些色彩？它对大自然和人类有什么作用？”
2.学生在小组内进行讨论，分享自己的看法，达成共识。教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予提示和指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结春雨的色彩和作用，强化学生对课文内容的理解。
7.课后拓展，延伸学习：
布置与课文相关的课后作业，如观察春天的变化，记录自己的感受，鼓励学生将所学内容与生活实际相结合，拓展学习的深度和广度。
人教版语文一年级下册《春雨的色彩》2课时教案
《春雨的色彩》教学设计教学内容：《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。
全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。
教学理念：一、引导学生多角度、有创意地阅读。
1、带着问题走进课文。
通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。
2、阅读课文畅谈感想。
给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。
3、提出质疑加深对话。
引导孩子抓住文章重点，提出疑问，激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。
4、边读边想探索答案。
学生带着自己提出的疑问再次走入课文，边读边想象仿佛看到的景色，并从中寻找答案。
通过以上教学，让学生在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读。
二、重视自主、合作、探究学习。
充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。
并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。
如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。
三、使阅读成为获得审美体验的重要途径。
重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。
教学目标：1、能学会认11个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。
教学难点：理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好像也是五颜六色的了。
课时安排：二课时教学准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、谈话引入课题，理解“色彩”。
师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。
衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？生：自由说。
人教版一年级下册语文第2课《春雨的色彩》教学设计、教学反思优质课教案板书
人教版一年级下册语文第2课《春雨的色彩》教学设计、教学反思优质课教案板书人教版一年级下册语文第课《春雨的色彩》教学设计课件教学反思优质课教案板书学习目标１认识线论趣题底等１１个生字。
会写你们红绿花草６个生字。
２正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
３培养主动积累词语的意识。
教学重点难点认识生字，理解课文内容，让学生感受春雨后大地带来的变化。
学会想象，学会欣赏。
教学准备１课文插图的投影片。
２生字卡片及词语卡片。
教学过程第一教时一讨论揭题，引入新课１我们都见过春雨。
大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子速度声音）板书：春雨。
今天，我们就要学习一篇关于春雨的课文的童话故事。
请读读课文，看看课文里是怎样描写春雨的？２投影出示第一自然段，学生拼读讨论：⑴拼读：自由读，同桌互读。
⑵小组讨论：①读了这句话，你知道了春雨的样子吗？②读了这句话，你听到春雨的声音了吗？③认识线字。
⑶交流，齐读第一自然段。
３出示课文最后一段，朗读质疑：⑴读：小组读自由读集体读。
⑵认：教学欢字。
⑶问：读了这个句子，你有问题吗？提示：①大家指的是谁？②大家争论的是什么问题？４出示课文第２段，弄清以上问题的答案，并认识句子中的生字：⑴从句子中找出以上问题后的答案。
板书；补充题目后的后半部分。
⑵识字教学：①读准字音：趣题底颜。
（可连词朗读）②分析字形：偏旁变换并比较：趣──题题──颜底──低是──题二巩固练习１朗读第１２６段。
２认读已学的７个生字。
三课堂小结这节课我们学习了课文的１２６段，大家知道了春雨的样子和声音。
那么春雨到底是什么颜色呢？小鸟们是怎么说的呢？下节课我们继续学习。
课件,色彩,教学反思,语文。
语文《春雨的色彩》第二课时的教学设计
语文《春雨的色彩》第二课时的教学设计语文《春雨的色彩》第二课时的教学设计一、情境导入课初，播放一段flash，小朋友，你们听，这是什么声音?一声春雷骤响，雷公公为我们送来了活泼，可爱的春雨妹妹。
那谁能来说说，春雨是什么样子的?引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天。
(视觉，听觉，触觉，味觉)春雨如丝，从天而降，春雨如乐，响彻天际。
沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了，听，田野里，一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的?”呢，你们想不想加入呀?赶快把书翻到第六页，我们和小鸟一起去寻找春雨的色彩。
(板书：春雨的色彩)二、以读为本，读中增情1、学生自由读课文，注意读准字音。
初读课文，整体把握。
你们跟小鸟讨论的怎么样了?2、解读语句，读中感悟：这三只小鸟各有各的看法，到底在它们的眼中春雨是什么颜色的呢?(让学生总结，老师板书)你喜欢读哪只小鸟，请在书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发表意见。
由整体感知到分段理解。
朗读形式：⑴ 学生自己读──小组评比读──小组代表读。
⑵ 老师出示灯片引导学生按顺序朗读，“小燕子在哪里?”读的好的教读;麻雀，“你请小朋友一起读”;小黄莺，请喜欢小黄莺的小朋友起立齐读。
变换多种朗读方式，激发学生兴趣。
⑶ 三个对话一起读：导语：在小燕子，小麻雀，小黄莺的.眼中，春雨是绿色的，红色的，黄色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么颜色的呢?我刚才听一个小朋友说了，春雨是无色的呀，是的，春雨是无色的，但是，小鸟为什么说春雨是有颜色的呢?春雨是无色的，但它落在小草上，草芽绿了，落到花朵上，花儿红了，它使大地发生了变化，给我们带来了一个五彩缤纷的春天。
三、拓展练习听了大家的发言，自然界中的万物也都迫不及待的要发表意见了，听，这是谁的叫声?它认为春雨给大地带来了那些变化呢?四、总结不知不觉中，春雨染红了桃树，漂白了柳絮，描青了群山，绘绿了麦田，一幅美丽的山水画卷在春雨的点染下在大地上展开，看到自己的杰作，春雨更高兴了，下得更欢了。
一年级下语文教案春雨的色彩人教新课标
一年级下语文教案春雨的色彩人教新课标——«春雨的颜色»教学设计〔人教版实验教材一年级下册第二课〕【教学目的】1.看法〝线、论〞等11个生字，会写〝你、们〞等6个字。
2.能正确流利有感情地朗诵课文。
3.了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，使先生喜欢春天这个时节。
4.有自动积聚词语的看法。
【教学进程与教学战略】一、讨论揭题，引入新课1.小冤家，你们见过春雨吗？能为大家描画一下吗？〔先生描画〕你们猜春雨有颜色吗？〔先生讨论〕由先生的实践生活导入，抓住春雨这一先生感兴味的话题，给先生发明交流的空间。
在交流中，了解春雨的有关特点。
二、读文识字，质疑探求1.投影出示课文第一自然段，先生拼读讨论。
〔1〕拼读〔读准字音、读通句子〕〔2〕自在读，标出自然段。
〔先生依据要求，独立读课文〕〔3〕同桌互读〔创设宽松的气氛，努力使先生取得成就感〕〔4〕我会读：〔小组〝开战车〞认读生字，读得全对，小组加分〕明白读的要求，提供学习方法，对一年级先生来说十分必要，这样可以提高读书效率，培育协作看法，有利于先生育成良好的阅读习气。
再采用幽默的读书方法，对提高读书的积极性很有协助。
讨论：〔1〕读了这句话，你知道春雨的外形了吗？看法生字〝线〞，组词。
〔2〕读了这句话，你听到春雨的声响了吗？指点朗诵〝沙沙沙，沙沙沙〞。
2.出示课文最后一段，朗诵质疑。
读：拼读；小组读；团体读；思索阅读认：〝欢〞字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？提示：〔1〕大家指的是谁？〔2〕大家争论什么效果呢？读而不思那么罔，思而不学那么怠。
教学时，我调整教学次第，将扫尾、开头先让先生朗诵学习，随后让先生说出读懂了什么，还有什么不懂，将先生的读书疑问大胆地提出来，这是在教给先生学习方法。
3.出示课文第2自然段，弄清以上效果并在句子中识字。
〔1〕从句中找到以上效果的答案。
〔2〕识字：音：勾勒出句中的生字拼读；连词朗诵。
趣题底颜幽默效果究竟颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底——低加偏旁：题颜将识字教学贯串于阅读教学之中，让先生边朗诵边学会生字的读音和字形，先让先生仰仗生活实践识字，再采用多种识字的手腕〔比偏旁、换偏旁、形近字辨析等〕组织先生识记。
(语文教案)一年级下册《春雨的色彩》语文教案
一年级下册春雨的色彩语文教案教案是讲课的前提，是讲好课的根底，教案那么备课的具体表现形式。
它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学态度认真与否的重要尺度。
以下是我为大家整理的一年级下册春雨的色彩语文教案，感谢您的欣赏。
一年级下册春雨的色彩语文教案1教学要求：1.认识“线、论〞等11个生字，会写“你、们〞等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学过程：(一)讨论揭题，引入新课1.我们都见过春雨。
大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同(样子、速度、声音)板书：春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
拼读：自由读;同桌互读;“我会读〞讨论：(1)读了这句话，你知道春雨的形状了吗板画：春雨认识生字“线〞，组词。
(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗指导朗读“沙沙沙，沙沙沙〞。
3.出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读认：“欢〞字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗(鼓励学生大胆提问)提示：(1)“大家〞指的是谁(2)大家争论什么问题呢4.出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
(1)从句中找到以上问题的答案。
(2)识字：音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗看看这些字有什么特点提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题(二)情景感悟，对话朗读1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟(贴三种鸟的图片)2.分角色朗读，讨论：(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的他们的根据是什么呢(2)春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗(3)认识生字：淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗去掉偏旁来看看，是你认识的什么字可以用什么方法记住这些字(熟字加偏旁法;偏旁联想法)(4)从哪些词可以看出，小鸟们在争论该怎样读出争论的语气呢指导朗读：“不对〞;“不对，不对〞“你们瞧〞;“你们看〞“……花……了，……花也……了。
人教版一年级下册第2课《春雨的色彩》教案
人教版一年级下册第2课《春雨的色彩》教案【篇一】第一课时一、激发兴趣，谈话导入1．同学们，我们把春天的雨叫什么?板书：春雨2．根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)二、朗读课文，自学生字1．师范读，初步了解课文内容。
2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
5．检查识字情况。
三、创设情景，理解课文1．学习第一自然段。
(1)同桌互读、指名读。
(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。
(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙2．出示最后一自然段(1)小组读，集体读。
(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?3．边演边讲，理解对话。
(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。
(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。
请三位同学戴上头饰向大家展示。
(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。
(指导朗读)(6)小组内分角色读3──5自然段。
(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)(9)创设情境演一演。
【篇二】一、调动想象，激趣导入1．播放《春雨沙沙》VCD(仔细观察、认真听，说一说你的感受)(板书：春雨)伴着歌曲和画面师生共同回顾：春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个秘密?(板书课题)现在我们学习课文《春雨的色彩》。
二、感知课文，自学生字1．师范读课文，生边听边感悟。
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人教课标版语文一年级下册教案：《春雨的色彩》第二课时优秀
教案|教学设计一_一年级语文教案
同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。
在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。
下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。
（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。
今天我们继续来学习这课书。
二．感悟课文内容
（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。
1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。
请同学读，读后评价。
3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。
学生练习朗读。
指名读。
（二）．抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。
1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。
2．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。
学生读，教师板书：
小白鸽无色的
小燕子绿色的
春雨的色彩
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
3．请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
4．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
5．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
6．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
7．再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
8．请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。
9 .听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。
10．谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。
（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。
小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。
（三）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。
屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
人教课标版语文一年级下册教案：《春雨的色彩》优秀教案|教学
设计五_一年级语文教案
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时：两课时
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）
B、洒水车（洒）
C、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。
分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。
如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。
）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）。