小学语文智慧课堂教学设计
语文智慧课堂教学设计
语文智慧课堂教学设计——铺满金色巴掌的水泥道一、基本信息课时名称：古诗三首授课学科：语文课例类型：（新授课/讲评课……）授课年级：三年级授课教师：陈伟珍二、学情分析学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对于秋天已经有了初步的了解。
而这篇课文对平常水泥道上的落叶之景进行了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发现，原来仔细观察，生活中的平常小路都会有不一样的风景。
本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜欢朗读。
三、教材分析这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。
主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后背书包上学时见到的水泥道上的美景，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
课文文字清新自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情趣。
四、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）【知识与技能】1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。
2．理解“明朗、凌乱”的意思，并能和同学交流理解词语的方法。
3．朗读课文，摘抄喜欢的句子。
4．拥有发现的眼睛，能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
【过程与方法】引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验，重视自学、合作交流等方式。
【情感、态度与价值观】感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。
五、教学重难点重点1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。
2．理解加点词语的意思。
难点能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
六、教学策略探究法、讨论法、多媒体展示、练习法教学环节教师活动学生活动智慧应用备注一、展示落叶，感受课题1．重点展示梧桐树的叶子，说说梧桐树叶的形状。
2．大家说得真好，比一比，看看梧桐叶子像不像我们的手掌。
这些手掌铺在一条水泥路上，这就是……3．教师相机板书课题。
1．学生说说课前收集到的落叶形状。
2．学生齐读课题《铺满金色巴掌的水泥道》。
1.课件播放2.随机提问二、初读课文，识字学词1．教师配乐范读课文。
师：听了老师的朗读，你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。
二年级语文智慧课堂教学设计
二年级语文智慧课堂教学设计
一、教学目标：
1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
2、让学生领会课文的主要内容。
3、知道风是一种自然现象。
4、读课文时领会文中小朋友的创意。
二、教学方法：
小组合作学习法
三、教学准备：
1、生字词卡片
2、图画
3、多媒体课件
四、教学重点：
要求学生必须掌握课文生字．和课文主旨。
五、教学难点：
如何让学生理解风这种抽象物质。
六、教学过程：
1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。
看不见，撞不着。
花儿见它点头．
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路．
柳树见它把手招。
谁猜出来了，把谜底写在黑板上。
2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。
3、写下板书画风。
4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
5、找学生分段读课文
6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。
7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。
8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善
于思考．勇于创新的精神。
七、教学结束：
布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，拢一些有关风的词语。
小学语文智慧课堂教学设计方案
小学语文智慧课堂教学设计方案教学目的：1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。
2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。
教学重点：通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。
教学难点：地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。
教学准备：1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。
教学理念：本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标。
教学流程：一、激趣导课。
1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。
你知道她是谁吗？2、对，她就是地球。
让我们一起跟她打声招呼吧！齐读课题。
3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球？所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧！4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢！今天，我们就以一颗感恩的心走进地球。
小学语文智慧课堂教学设计
——23《学与问》
一、基本信息
课时名称：23《学与问》 授课学科： 语文 授课年级： 六年级
课例类型：新授课 授课教师： 谢鸣霞
二、学情分析
这篇文章脉络清晰，内容简单，学生易于掌握，在上课时让学生先归纳段意，再进行指导讲 解。
三、教材分析
《学与问》这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个 具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章作者先陈 述自己的观点：知识是学来的，也是问来的。然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点， 接着紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。另外还举了沈括的故事，重在说明 “要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时， 号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。
启示》，这两篇课文有相似之
处，它们都是什么文？
2、揭提板书：学与问。
齐读课题
学生“随机回答”
备注
2
二、整体感 1、快速浏览，整体感知，看看作 学生轻声读第一自
知，亮出观 者介绍了哪些名人事例来证明自 然段 己的观？ 2、这段话作者把“问”比作
学生通过纸笔回答，| 老师拍照点评。
________ 、 ________ ， 说 明 了 学生思考
五、教学重难点
理解“多问”与“勤学”的关系。 懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。
六、教学策略
合作探究，质疑解疑
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
智慧应用
一 、 联 系 旧 1、 同学们，我们在四、五年级 学生回答
小学语文智慧课堂教学设计
小学语文智慧课堂教学设计——《刷子李》一、基本信息课时名称：《刷子李》授课学科：语文课例类型：新授课授课年级：五年级授课教师：廖凤清二、学情分析五年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。
除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。
这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。
三、教材分析《刷子李》是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇略读课文，本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
文章以“刷子李”的高超手艺为话题。
作者选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。
故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
四、教学目标1、认识生字，理解生词，有感情地朗读课文，形成一种“三百六十行，行行出状元”的认识。
2、抓住关键语句，体会“刷子李”的“奇”，感受到小说故事情节“一波三折”的特点。
3、尝试运用阅读本文的阅读策略，阅读《俗世奇人》中的其它篇章，摘录描写精彩的句子。
4、领悟并尝试运用细节描写（正面描写、侧面描写）等刻画人物方法。
五、教学重难点感受感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法，并尝试运用。
六、教学策略独立学习与小组学习策略、多媒体辅助教学策略七、教学过程教学环节教师活动学生活动智慧应用备注一、温故知新同学们，在这个学期的语文学习中，我们认识了不少作家笔下的人物，如：机灵的小嘎子，吝啬的严监生，泼辣的王熙凤。
今天作家又为我们刻画了什么样的人物形象呢？回忆学过的课文二、文题质疑1.从名字中你明白了哪些信息？2.体会“刷子李”这一种很有趣的称呼。
小学语文智慧课堂教学设计
小学语文智慧课堂教学设计——《坐井观天》一、基本信息课时名称：《坐井观天》授课学科：语文课例类型：新授课授课年级：二年级授课教师：何妹二、学情分析二年级学生年龄小，他们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，经常把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。
三、教材分析《坐井观天》是部编版小学二年级语文上册第五单元的一篇课文，这是一则寓言故事。
通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高，看得全面。
四、教学目标1.知识与技能：（1）会认10个生字；会写6个生字；掌握多音字“哪”。
（2）能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法：（1）能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。
（2）通过朗读课文，初步了解课文大意。
3、情感态度价值观：初步了解故事所包含的寓意。
五、教学重难点会认10个生字；会写6个生字。
能正确、流利地朗读课文。
六、教学策略1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.通过纸笔课堂软件，指导学生的书写。
七、教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动智慧应用备注一、揭示课题，导入新课1．播放动画片。
引导学生说出这个动画片的名字。
2.提问“坐井观天”的意思。
3.指导书写“井、观”两个生字。
4.点评学生的书写。
5.介绍寓言的特点。
1.学生观看动画片。
2.学生回答“坐井观天”的意思。
3.观察字形，描红，临写。
1.利用备课，视频资源上传；2.通过“抢答”学生回答问题。
3.通过学生交互板，学生描红，临写。
4.通过回放功能，点评学生的书写。
二、初读课文，随文识字。
1.出示自读课文要求,画出会认字。
2.出示会认字词，随机提问学生拼读会认字。
3.教学多音字“哪”。
1.学生根据老师要求，画出会认字。
2.拼读会认字。
3.齐读会认字。
4.学习多音字“哪”。
通过“随机提问”学生拼读会认字。
三、再读课文，随文写字。
例析小学语文教学中的智慧课堂
例析小学语文教学中的智慧课堂小学语文教学中的智慧课堂语文教学是小学教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、文学鉴赏能力等起着至关重要的作用。
而如何打造一个智慧课堂，有力地提升语文教学的效果，是每位语文教师需要思考和努力实践的问题。
一、创设丰富多样的学习情境智慧课堂的首要任务是创设丰富多样的学习情境，激发学生的学习兴趣。
在语文课堂中，可以通过多媒体、实地考察、小组合作等方式，让学生置身于具体的学习环境中，调动他们的各种感官，激发他们的学习激情。
比如在教学《诗经》时，可以带领学生到户外感受自然风景，用自己的身体去亲身体验诗词所描绘的意境，通过直观的感受，让学生更深入地理解和感悟诗歌的内涵。
在讲授古代文学作品时，可以利用多媒体技术展示古代建筑、服饰等物品，让学生在感性的基础上有更深入的理解，从而加深对古代文学的认知和理解。
在学习写作时，可以组织学生到实地进行写生，让他们去看、去感受，而不是光是听老师讲述。
通过这些方式，学生的学习将会更加生动、有趣，学习的效果也将会更加明显。
通过这些活动，学生将能充分领略到诗情画意的魅力，提高他们的审美情操和语文综合素养。
二、注重引导学生的自主学习在智慧课堂中，注重引导学生发挥主体作用，进行自主学习，激发他们的思维能力和创造能力。
在语文课堂教学中，教师可以采用启发式讲解的方式，引导学生通过自主探究的方式获取知识，比如在讲解古诗词鉴赏时，可以提出一些引导性问题，让学生自己去思考、去探索，从而在知识掌握的同时培养他们的分析思维和独立思考能力。
在作文教学中，教师可以指导学生充分发挥自己的想象力和创造力，让他们尝试各种写作形式，培养他们的写作能力和创新意识。
通过这种方式，学生在自主学习的过程中不仅能够提高自己的学习兴趣，同时也能够全面提高自己的综合素养。
三、运用信息技术丰富课堂教学信息技术在当今社会已经得到了广泛的应用，语文教学也不例外。
在智慧课堂中，教师可以运用信息技术丰富课堂教学，比如利用多媒体教学软件和网络资源，给学生展示各种丰富多彩的教学内容。
小学语文智慧课堂教学设计
教学环节
一、创景激 趣，自主设疑
教师活动
1.板书：维生素 2.教师介绍：维生素是维持 人体正常工作所必须的一 类物质，有 14 种，分溶脂 性和水溶性两大类。人体 需要的维生素有 6 种：维 生素 A、B1.B2.C、D、烟 酸。维生素需要量很少， 但缺乏维生素会引发疾 病。维生素 C 的吸收会影 响智力发育，有足够的维
一、学情分析
本课是一篇科普小品，学生很少接触到这种文体。在教学过程中， 教师可首先明确科普小品既有科学性，又有趣味性。学生们大多听过 维生素 C，但对它对人体的重要性并不了解。本篇课文中，哥伦布的 船队在大西洋探险时遇到的号称“海上凶神”的怪病，在当时被认为 无药可医。可经过实践证明，原来所谓的“海上凶神”不过是人体缺 乏维生素 C 造成的疾病。这可以让学生明白：很多令人迷惑的现象的 背后，都隐藏着科学，只要你善于发现。
把这些船员起死回
生的奇迹讲给医生们听。
2.齐读课文，说说课文的主要 学生简述故事过
内容。
程
四、再读课 文
五、课时演 练
出示问题：1、“海上凶神”这 种怪病是什么症状？ 2、病重的船员是怎么对哥伦 布说的？为什么要这么说? 3、病重的船员在荒岛上是怎 么生存并转危为安的？ 4、“海上凶神”这种怪病发病 的原因是什么? 小结：仅仅是因为缺少维生素 C，不知有多少船员葬身于茫 茫大海，真是太可悲了。
二、教材分析
这是一篇介绍维生素 C 如何被发现的科普小品。文章写了哥伦布 带领船队在大西洋探险中遇到了号称“海上凶神”的怪病，部分被留 在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，人们由野果子发现了人体 不可缺少的维生素 C。课文告诉我们：许多科学 的新发现都是在生
1
活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主观题互动
朗读，加深 用不同符号找出小鸟的四次对 出小鸟 的四 处对
随机提问
理解 话。
话。
点赞
课件出示四次对话。
2.多种 形式 进行
板书：鸟与树 鸟与树根 朗读训练。
鸟与门 鸟与小姑娘 3.个性 化朗 读让
8.朗读训练：
学生学会读中悟
A、同桌合作朗读。指名同桌读， 情。
学生评价。摸索出恰当的语气
和情感。
1.会认本课 7 个生字，会写 13 个生字，认识多音字“切”， 正 确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)
2.初步感知文意，了解课文内容。 (重点) 3.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。(难点)
五、教学重难点
学习本课生字词，读懂课文，感知课文并有感情地朗读课文。
六、教学策略
小学语文智慧课堂教学设计
——《去年的树》
一、基本信息
课时名称：《去年的树》 授课学科：语文 授课年级：三年级
课例类型：新授课 授课教师： 邓美君
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的识字能力，学生也喜欢童话故事， 而且本文内容简单，学生容易理解，但是要学生深入体会大树与鸟儿 之间真挚的友情，还有难度，需要教师的引导和点拨。
节给你留下了深刻印象。
习课文。
B、小组发言人汇报组内收获； 3.学生 小组 内交
6.梳理课文：
流汇报，说说课文
A、学生独立完成预习单第三题 中印象 最深 的情
B、老师指名回答。
节。
C、老师展示答案，订正并齐读。
小组合作探究 主观题互动 点赞
三、分角色 7.读文强化：有感情自由朗读， 1.学生 用符 号找
三、教材分析
《去年的树》是部编版三年级上册第三单元的一篇精读课文，本 文是日本作家新美南吉的作品。讲述鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌 给树听。将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还回来唱歌给它 听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟 儿四处寻找，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友 情还在，诺言还在，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友生命点 燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这是一个文浅意深的童话故事，带着些许伤感色彩，赞美了真挚 的友情。语言朴实无华，用白描手法写出了鸟儿对树的真挚情谊，略 去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下
1
很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文， 鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
四、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
说。
师一起书写。
12.指导生字“离、剩、诉”的 3.学生 说说 书写
书写。
时应该注意些什
么，书写后师生共
同订正。
八、板书设计
3
11、去年的树 第一次
（对话）
第二次 第三次
第四次
树 树根 门先生 小女孩
4
1.学生 畅谈 读过 的童话故事。 2.学生 交流 不懂 的地方。 3.学生 自由 读课 文，完成预习任 务。
智慧应用
随机提问 本子书写作答 点赞
备注
2
二、整体感 知，归纳课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文内容。
5. 合作学习：（交流收获） 1.学生 交流 读书
A、小组内交流：谈一谈读文后 感受。
的感受，或说一说课文哪些情 2.圈点 标注 法学
情境创设法、个性化朗读，读中悟情
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、初读课 文，认识字
词。
1. 谈话导入： 明白童话有深刻的含义。 2. 读题质疑：板书课题，看到 课题有什么疑问？ 3.自主学习：按自己喜欢的方 式初读课文，自学生字新词。 4. 教师检查： A、完成预习单第一、二题。 B、同桌互相听读词语。
B、有感情、有想象地分小组读。
C、师生互读。
9.分角色赛读。
10.老师评价。
四、体会友 11.想像说话：课文写了鸟找树 1.学生发挥想象， 随机提问
情、巩固字 的故事，那么树在被砍前又是 口头表达训练。
本子书写作答
词
怎么记挂小鸟、等待小鸟的呢， 2.学生观察“枚、 （看书写顺序）
请你展开想象，同桌互相说一 爽”的笔顺，跟老 点赞