人教版七下第三课“走向自立人生”的知识框架与知识点
七年级政治下册《走向自立人生》课件 新人教版
3.自立人生少年始，下列选项中体现自立 的是（ ） A、小林代表本班参加运动会比赛时对同学 说话“我一定能行”（自信） B、小丽在同学面前炫耀新买的手机 （虚荣心） C、小敏害怕同学说闲话，课堂上不敢举手 发言 （自卑） D、小明自己洗衣服、自己打扫房间 （自立）
知识点二：人生为什么需要自立？
自立自理的关键是什么？
1 告别依赖，一个重要的表现是独立的生 活。要独立生活，就要做到自己的事情自 己负责。 2 自己的事情自己负责的前提是要自主。
自主的含义是什么？
遇事有主见，能对自己的行为负责。自主， 不仅是一种权利，更是一种能力。
归纳小结
是什么
含义 表现 为什么
怎么做 （重点）
漫画分析题： （1）漫画中的成年男子缺乏一种什么品质？ （2）这种行为有什么危害？
（3）这幅漫画给我们什么启示？(应该怎么做）
4.依赖思想对于一个人的生存和发展是非常有 害的，主要表现在（ ） A、会使人丧失独立生活的能力和精神 B、每当遇到问题时首先想到的不是靠自己， 而是靠别人 C、肯定会走上违法犯罪的道路 D、会使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷
5.一个懂自尊、有自信的人，必定能自理， 必须图自强。对于我们初中生而言，下列 属于自立表现的是（ ） A、早晨起床后自己收拾床铺 B、遇到难题从不问别人 C、家长不在家，自己能做饭菜、洗衣服 D、能够按时独立完成作业
2.表现：
①行为上的自立 ②心理上的自立
巩固练习
1.下列关于自立，说法正确的是（ ） ①自立就是自己的事情自己做 ②自立意味着独立地安排自己的生活 ③自立就是自己的事自己做主，不需要听取父 母、老师的意见 ④自立意味着要靠自己的双手去开创自己的事 业 A、①② B、 ① ② ③ C、 ① ② ④ D、① ② ③ ④ 温馨提示：自立不是拒绝帮助，依靠不等于依赖
七年级思品第三课 走向自立人生
第三课走向自立人生课题：第一框自己的事自己干课型：新授课主备：任毅班级：姓名：时间：审核：备课组长：蒙小玲学科主任：任毅一、课前导学：（一）认清目标，明确要求：学习目标1、情感、态度与价值观：树立自立的生活态度，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
2、过程与方法：通过材料、活动，让学生认知自立，体验自立的过程，践行自立的行为，建构自己的健康人格，培养社会适应能力。
3、知识与技能：了解自立的含义，并认识到它的重要性和必要性，做到自己的事自己干。
学习重点与难点：1、自立的含义、表现。
2、在实践中培养自立品质。
（二）自主学习，认真准备：1.信息平台（收集中外名人、英雄和模范人物小时侯自立人生故事介绍，么？3.是否有独立性？（你是否具有以下表现？“完全是”请标记a，“有时是”请标b，“不是”请标c。
）( )a.遇事退缩。
( )b.不敢面对困难。
( )c.做事顾虑重重。
( )d.缺乏勇往直前的气魄。
( )e.一贯服从他人。
( )f.凡事都要求家长为自己决策。
( )g.一旦失去依赖对象，就茫然不知所措。
( )h..欺负后不敢抗拒，只会回家诉苦。
( )i.时间观念淡薄。
( )j.做任何事情总要拉上别人才行。
( )k.从不做家务。
( )l.穿衣、洗头也要父母包办。
( )m.什么事不管会不会，从不想去试一试。
( )n.没有自己的行动方向。
( )o.听别人的指挥，去做对自己无意义的事。
( )p.畏惧权威，胆怯懦弱。
( )q.做事需要父母督促。
( )r.不敢一个人独自在家。
( )s.对学业心不在焉。
( )t.言语间透出娇气。
记分标准：a——1分 b——2分 c——3分我的得分是：二、课堂助学：（一）预习交流展示：请你在书上划出对你最有启发意义的语句。
（二）师生共同探讨：1. 看课本漫画35页：萌萌与小曦，回答下列问题：图中有两个可爱的小姑娘，萌萌与小曦。
你认为谁更“可爱”？为什么？你见过类似的现象吗？试着说几种。
人教版初中政治七年级下册3.0第3课走向自立人生word教案(8)
第三课走向自立人生（板书）一、教学目标1、知识目标懂得自立的含义，了解自立的表现。
理解自立的重要性和必要性及培养自立能力的条件。
2、能力目标初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
3、情感态度价值观目标①树立自立的生活态度。
②培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
二、教学重点自立的含义即“自立就是自己的事情自己干”。
三、教学难点从法律的角度来理解自立的必要性。
四、教学过程：（一）导入新课播放影片《小鬼当家》的片断，设问：我们为什么如此赞赏主人公凯文？他留给你的最深印象是什么？学生的回答一般都会围绕自立能力强，然后教师揭示本节课的主题就是走向自立人生。
（二）新课教学一、走向自立人生（板书）（一）、什么是自立？（板书）活动一：观察图片（幻灯片显示）某个星期天，萌萌、小曦及其家人去公园玩。
说一说：1、你赞同谁的做法？为什么？2、类似的现象在你身上或你周围的同学身上发生过吗？3、这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？（缺乏自立能力）在学生回答的基础上，归纳出自立的含义：“自立就是自己的事情自己干。
”（板书）（师）可以这样说，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。
从学会走路开始，我们就获得了身体的这里；当能够吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们就获得了基本自立的人生。
（身体的自立——生活的自立——自立人生）可见自立表现在方方面面。
同时自立也从方方面面影响着我们的成长和发展。
那么自立会对我们产生那些影响？（二）、自立的重要性编一编：如果萌萌、小曦的想法未改变，设想一个她们几年后在同一所大学再度见面的情景。
（分组设想，然后选几个同学表演）谈一谈：你认为自立有哪些好处？（学生回答：自立可以培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力。
）师：自立不仅可以锻炼人的生活能力，而且还可以锻炼我们的心理和道德品质。
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word教案
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word教案知识目标：明白自立的含义。
了解自立的表现，即学习自立、生活自立、处理社会咨询题自立。
能力目标：学会用辩证的方法正确认识青春期的“心理断乳”，提升独立意识，锤炼生存能力。
情感、态度与价值观目标：1．树立自立的主动生活态度；2．在实践中明确自立的意义。
教学过程：一、导入新课：由学生做好上课之前的预备工作，导入新课。
布置学生甲擦黑板；乙学生提水入饮水机中；学习委员分发作业本；做卫生的学生将垃圾送到指定的位置；学生将上节课的学习用书归类整理入桌，将思品课本、笔记本、作业本摆上课桌等。
二、教师引入今天的课题并板书——自己的事自己干1．分析自立的含义：自立：自立确实是自己的情况自己干。
2．学生活动：以3~4人为单位，写出从小到现在自己所做过的事。
（1）在个人一辈子活方面自己所做过的事：衣、食、住、行、学习等方面；（2）在家庭范畴内自己所过的事：衣、食、住、行等方面；（3）在集体、社会生活范畴内自己所做过的事：小组成员一个人做一个方面的统计，最后，一个小组作典型性展现，其他小组作补充。
（4）教师板书：自立的含义。
3．全班学生一起朗诵名言名句：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不确实是好汉！——陶行知三、人一辈子需自立1．材料展现：见课文第36页材料：一项研究结果表明，爱干家务的小孩与不爱干家务的小孩，成10，爱干家务的小孩成年后的年后的失业率、犯罪率之比分不为1׃15和1׃离异率、心理疾病患病率也较低。
目的：由此材料关心学生了解自立和人一辈子之间的关系，进而摸索自立的重要性。
2．教师讲授：从个人成长的角度关心学生认识自立对人一辈子的必要性。
3．学生自学教材中的补充材料：父母是否应当支付子女上大学的费用……并讨论。
目的：引导学生从法律的角度明白自立的重要性。
4．探究活动：培养自立能力应从哪些方面着手。
布置作业：用你亲身经历的一件事或你崇拜的一个人为题，讲一讲“劳动能够培养吃苦耐劳、自立精神”。
人教版七下思品第三课《走向自立人生》教案(6)
第三课走向自立人生一、教学目标：知识目标：懂得自立的含义；了解自立的表现；知道自立的方法。
能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感、态度、价值观：树立自立的生活态度；在实践中体验自立的意义；培养学生正确的人生观。
二、教学重点：自立的含义及培养自立的方法。
教学难点：不能再有依赖。
三、教法及教具教法：比较法、讨论法、活动体验法等。
教具：多媒体课件第一框：自己的事自己干（2课时）教学过程：导入新课：师：图片：新生、值日生（多媒体展示）材料：中海市宝山县曾对500名小学生进行过调查，低年级97%的学生不会整理书包；中年级57%的学生不会洗碗；高年级68%的学生不会做饭。
天津市也对1500名中小学生进行了调查，52%的学生每天由家长代为整理学习生活用品，79%的学生离开家长束手无策，只有3%的学生能做些家务。
又据我国对小学生参加家务劳动情况的调查，发现我国小学生每天参加家务劳动时间平均只有12分钟，远远比不上日本小学生的24分钟、英国小学生的36分钟、美国小学生的1小时12分钟！师：请结合图片和文字材料回答：这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗？还有没有其他类似的现象？这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？（学生分析并回答，教师归纳，总结出这是缺乏自立能力的表现。
自己的事自己干（板书）一、自立人生少年始（板书）活动1：想一想：自立对自己各方面的成长有哪些好处？师：可以培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力。
活动2：自立赛场（教材35页的自测题中的项目，你能做到哪几条？哪几条不容易做到？你还能做到哪些？）师：从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。
活动3：比一比（多媒体展示）1中日1992年在《夏令营中的较量》2原联邦德国的法律条文。
人教版七年级下册第三课走向自立人生第一框自己的事自己干
• 小曦和萌萌的做法有什么不同？ 你赞同谁的做法？为什么？
• 与小曦相比，萌萌身上存在着什 么问题？
• 小曦的东西自己拿，这说明她有 较强的自立意识和自立能力，比 较关心和体贴长辈。 • 而萌萌的做法说明了她的自立意 识和自立能力差，对长辈的关心 体贴不够。
本课学习目标：
1 个人生活自立 2 集体生活自立 3 家庭生活自立 4 社会生活自立
自立的生活表现在方方面面，从方 方面面影响着我们的成长和发展。
我根本不需要… …
• “我爸妈很有钱。我学习 有家教指导，生活有保姆照料。 样样不用我动手，事事无需我 操心。我还是学生，只要成绩 好就行。所以，我根本不需要 培养什么自立能力。”
你赞同她的想法吗？为什么？
他叫魏永康。 6年前，年仅13岁的他以高分602分考入重点大学湖南湘潭大学。 2年前，年仅17岁的他就考上了中国科学院的硕、博连读研究生 ， 离开父母只身去北京求学。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
场景一：冬天，去天安门广场玩，他 会做什么准备？ 他只穿着单衣，拖着拖鞋就到天安 门玩去了。
场景二：高中校长碰见他说：“你比以 前懂事多了。”他会怎么回答呢？
被中科院退回的他, 到什么地方可以立足?
如今的永康，做饭、洗衣服不在 话下，更是炒得一手好菜，虽然动作 自己吃饭、穿衣服、穿鞋、洗脸、 还不太熟练；在家里他经常帮母亲干 刷牙。 永康退学回家后，妈妈对他进行了更加严格的管束。心里同样不是滋味的还有一 家务，侍候卧床不起的父亲；每次见 个人，这个人名叫陈琼英 ，是魏永康的“干妈”，她决定改变永康。于是陈琼英向魏 每天负责打扫家里的卫生、洗自己 面他都会跟干妈拥抱，下雨的时候还 母提出：让永康到她那里锻炼自立能力。 的衣服、学会给家里人做饭。 会给干妈打伞。在餐桌上，他会主动 地对我们说他现在的一些情况，还会 自己合理安排学习内容、学习时间。 聊一些国家大事，更让我们没想到的 每天到菜市场与小贩侃价，能与社 是，他竟然给我们夹菜，眼里充满着 会上各种人交往 、独立解决遇到的 自信的神情。前几天在广州，他还在 各种问题、单独外出办事…… 街头义务献血。
七年级政治下册：第三课《走向自立人生》第二框教学案(人教新课标版)
第三课第二框《告别依赖走向自立》一、课前导学（一）认清目标，明确要求学习目标【知识与能力】深化认识自立的含义与表现，掌握自立的方法，初步形成自立管理自己的能力。
【过程与方法】通过对探究材料的分析、讨论，知道培养自立能力的一些方法。
在学习中联系学生的成长，反思自己的行为，能用所学知识知道自己的生活。
【情感态度与价值观目标】树立自立生活得态度，在实践中摆脱依赖心理。
培养学生正确的人生观、价值观。
学习重点和难点：（1）明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。
（2）明确自立和自主的关系。
（二）自主学习，认真准备1.认真看书，预习课文；2.预习自我检测：①依赖的危害②自立就是拒绝帮助，依靠就是依赖吗？③自主与自立的关系④怎么样培养我们的自立能力3小调查：①当你独自在家，外面下起了大雨，你是否会主动想到关好门窗？(是:1分)②你是否能经常帮助妈妈做一些家务？ (是:1分)③假如你的家人生病了，你是否能主动帮他们盖好被子、倒杯水、拿点药？ (是:1分)④你是否经常会找不到自己的东西？(否:1分)⑤当遇到麻烦时，你是否首先想到的是需要别人帮助？(否:1分)⑥你是否知道自己家的详细住址,包括门牌号？ (是:1分)⑦你是否能独立地制订一个学习计划，并能顺利完成它？ (是:1分)⑧你很少被别人的意见所左右吗？(是:1分)⑨在班会上你是否总能发表一些独到的见解？ (是:1分)⑩你的起居一直是家人照料的吗？ (否:1分)二、课堂助学（一）预习交流展示（二）解疑释疑（记录本课不理解的地方）质疑：解答：（三）课堂活动活动一：教材第39-40页课堂探究设疑：①小雅一天的独立生活遇到了哪些困难?原因是什么呢?②如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？③你有依赖别人的现象吗？要告别依赖是不是意味着我们不再需要任何帮助和依靠呢？活动二：教材第41-42页课堂探究设疑：①这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？如果她继续睡懒觉，将要承担什么责任？②这个书生即使满腹学问，但能自立吗？为什么？活动三：小韩虽然家境优裕,生活无忧无虑,但他上中学时就自觉培养自立能力.进入大学之后,他开始尝试勤工俭学。
七年级政治下册：第三课《走向自立人生》第一框教学案(人教新课标版) 2
第三课第一框《自己的事自己干》一、课前导学（一）认清目标，明确要求学习目标【知识与能力】懂得自立的含义，了解自立的表现，知道人生需要自立。
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下基础。
【过程与方法】运用材料、活动、案例，联系学生实际，引导学生自主学习、探究，体验践行。
【情感态度与价值观目标】树立自立的生活态度。
在实践中体验自立的意义。
培养学生正确的人生观、价值观。
学习重点和难点：（1）自立的含义、表现（2）自立的重要性及必要性（二）自主学习，认真准备1.认真看书，预习课文；2.预习自我检测：①什么是自立吗？②自立有哪些的表现？③培养自立的品质，需要具备哪些能力呢？④人生为什么需要自立？3．美国人的内心世界──不息进取是美国人最希望传给子女的品质激烈的竞争、为越来越高的生活水平进行不懈奋斗以及由此带来的紧张和压力，这些才是一个成年美国人正常的心理背景。
那些操心的父母必须这样培育孩子，否则孩子长大后也是一个无用之人。
我住在华盛顿大学教授史蒂夫的家里，他那宽敞的两层楼房里只住着两个人：史蒂夫和他的妻子。
让我惊奇的是，他们唯一的女儿、华盛顿大学的学生，是另外单独住的：同她的一位女友在学生公寓附近租了一套居室。
从史蒂夫的家到大学大约20分钟的车程，他们在3年前就给女儿买了一部汽车。
那么，她为什么不住在家里呢?史蒂夫教授和他妻子解释说：女儿已经17岁了，应该学会一个人独立生活，否则进入成年人生活的时期就会拖长，而这将会威胁到她将来的社会发展，产生幼稚病有天晚上，我在二楼自己的房间里听到下面客厅传来比较激烈而且非常刺耳的谈话声。
女儿回家好像有什么事请求父母帮助，可是父母坚决拒绝了女儿的请求。
女儿离去后，激动不已的父母向我道出了他们的想法。
自女儿搬出去住以后，父母每月给她一些钱，主要用于饮食和买书。
至于所租房屋的房租，则由她和同室女友从打工所得中支付，她们晚上在餐馆里当服务生。
可今天早晨，房东提高了租金，所以女儿回来向父母求助。
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人教版七下第三课“走向自立人生”的知识框架与知识点
一、知识框架：
二、知识点
一框题：自己的事自己干
1．自立的含义：就是自己的事情自己干。
人的成长过程就是一个不断提高自立能力的过程。
2．自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响我们的成长和发展。
（生活上的自立、学习上的自立、处理问题上的自立）
３．自立的重要性：
（１）我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要走进社会，经风雨、见世面；
（２）自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。
在这个过程中，我们成一个对自己负责、对他们负责、对社会负责的能够自立自强的人。
４．自立的必要性：如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。
（不自立的危害是什么？）
二框题：告别依赖走向自立
1．自立的误区是依赖。
２．自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。
３．依赖思想的危害：
⑴会使人丧失独立生活的能力和精神，会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。
⑵不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
４．告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。
５．怎样才能做到独立生活？
要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。
６．自己的事自己负责的前提是什么？自主。
７．自主的含义：就是遇事有主见，能对自己的行为负责。
８．自主，不仅是一种权利，更是一种能力。
９．没有主见会有什么危害？
不能承担自己的责任，不能在生活中自立。
１０．怎样培养自己的自立能力呢？
(1) 最基本的就是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
(2)大胆投身社会实践，在社会生活中反复锻炼，不断实践，逐步提高自立能力。