思想政治教育学原理考试重点
思想政治教育学原理重点
思想政治教育学原理重点一、思想政治教育概念：是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动二、思想品德：是一个多要素的综合系统，使人们在一定思想的指导下，在品德行为中表现出来较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和三、思想政治教育过程：是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程四、思想政治教育载体：是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动的形式五、思想政治教育的特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。
1、这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据2、这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展3、这个矛盾还制约着思想政治教育领域的其他矛盾六、思想政治教育的研究方法：1、文献法2、观察法3、实验法4、社会调查法5、总结经验法七、思想政治教育的个体性功能1、思想政治教育的个体性功能A、思想政治教育有助于人的物质生活的顺利进行B、思想政治教育是人的精神生活的一种方式2、思想政治教育的个体发展功能A、引导政治方向B、约束规范行为C、激发精神动力D、塑造个体人格3、思想政治教育的个体享用功能A、从社会角度看，它可以使个体与他人、个体与群体、个体与社会等各种关系都得到协调发展，从而构建和谐的人际关系环境，促进社会的稳定和发展，为社会主义和谐社会提供必要条件B、从个体角度看，它有助于个体各方面的发展，有助于个体精神需要得到更好的满足，从而保证个体的学习、工作、生活顺利进行八、思想政治教育的社会性功能1、思想政治教育的政治功能A、传到主导意识形态，调节社会精神生产B、传播主导政治意识，引导人们的政治行为，再生产社会的政治关系C、沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展2、思想政治教育的经济功能A、思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证B、思想政治教育是推动社会生产力发展的精神动力C、思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段3、思想政治教育的文化功能A、思想政治教育的文化传播功能B、思想政治教育的文化选择功能C、思想政治教育的文化创造功能九、“四有”新人内在精神素质的培养1、帮助人们树立崇高的理想信念2、引导人们形成积极健康的精神状态3、培养人们良好的道德品质4、增强人们的法制观念5、促使人们养成重视教育的态度，提高人们的文化知识素养十、思想政治教育环境的特点1、广泛性2、动态性3、特定性4、可创性十一、思想政治教育过程的规律基本规律：适应超越律具体规律：双向互动律、内化外化律、协调控制律1、教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律在思想政治教育过程中，教育者应根据这一矛盾的具体情况，对受教育者提出适当的思想方面的要求，并通过多方面的教育活动，促使这一矛盾的解决，以提升受教育者的思想道德水平2、教育与自我教育相统一的规律在思想政治教育过程中，既要注意调动教育者的主观能动性，确实发挥其主导作用，又要注意调动受教育者的自觉性、积极性和主动性，充分发挥其自我教育的作用，更要注意使两者统一起来，使思想政治教育取得更好的效果3、协调与控制各种影响因素之间同向发挥作用的规律在思想政治教育过程中，教育者不仅要积极主动的施加教育影响，而且要注意对影响人们的思想品德和思想政治教育过程的各种因素加以分析，并尽最大的努力对各种因素加以调控，使之向社会要求的方向发挥作用十二、青年是思想政治教育的主要对象1、青年在社会主义现代化建设中的地位和作用A、青年肩负着社会主义现代化建设的重任B、青年代表着祖国的未来和民族的希望2、青年的生理、心理特点青年时期是人们的生理、心理剧烈变化的时期，也是他们的世界观、人生观形成的关键时期，他们正在迅速走向成熟而又未完全成熟，具有很强的可塑性十三、思想政治教育的研究方法1、理论灌输法（列宁）2、实践锻炼法3、自我教育法4、榜样示范法5、比较鉴别法6、咨询辅导法十四、思想政治教育的主要原则1、方向原则(根本原则)2、求实原则(基本原则)3、民主原则(基本原则)4、渗透原则5、层次原则(重要原则)6、激励原则(基本准则)7、主体原则8、示范原则。
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思想政治教育学原理题库一、名词解释1.思想政治教育：是一种社会实践活动，是一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的的对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进而指导人们行动的社会行为。
（概念）2.思想政治工作：政治工作：是一个大概念，它是指人类社会实践中诸如阶级斗争、政权建设、党的建设等有关政治方面的全部实践活动。
思想工作：是整治工作中有关意识形态方面的实践活动，是政治工作中的思想性部分。
思想政治工作：是政治工作的一部分，主要是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动。
3.思想：思想是一个多要素的综合斯通，它包含全部制约人的行动的各种精神因素的总和。
有直接支配人的行动的因素——动机系统，包括“兴趣”“爱好”“动机”等；有调节人们行为动机的因素——心理过程系统，包括“认识”“情感”“信念”；有指导人们行动动机的因素——观念系统，包括“哲学观点”“政治观点”等。
4. 思想政治教育学以及与思想政治教育工作的关系思想政治教育学：是研究人们先进思想形成发展规律，在揭示规律的基础上探讨实施思想政治教育学规律用于指导思想政治教育实践的应用科学。
关系：思想政治教育工作实践是形成思想政治教育学的前提和基础，但并不可以说自从有了思想政治教育工作就有了思想政治教育学。
第一、从有思想政治教育工作到形成思想政治教育学有一个相当长的过程。
第二、思想政治教育工作与思想政治教育学的区别还在于思想政治教育学是知道思想政治教育实践的科学。
概括起来说，思想政治教育工作与思想政治教育学的关系式：前者是后者的前提和基础，后者是前者理论概括的结果。
思想政治教育学是从思想政治教育工作实践中发展起来的并用来指导思想政治教育工作的理论。
5.思想政治教育的目标：就是思想政治教育者，在一定的时期内进行的各项活动，在受教育者的思想和行为方面所要达到的预想结果。
思想政治教育的根本目的是：以共产主义思想教育广大干部和人民群众，体改他们的认识世界和改造世界的能力。
(完整版)思想政治教育学原理考试重点总结
1.思想政治教育学的理论依据：马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础。
（一）人的自由全面发展理论（二）马克思关于“现实的个人”的理论（三）马克思主义关于人的本质的理论（四）马克思主义关于人的需要理论（五）马克思主义关于“生活”的理论（六）马克思主义关于人的发展阶段的理论2.思想政治教育学的学科知识借鉴：教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学等。
3.思想是指制约人们行为的各种精神因素的总和。
既包括理性认识，也包括感性认识，还包括情感和意志等成分。
4.思想政治教育领域所说的思想：一是教育者所传播的思想。
它通常是一个社会占统治地位的思想(主流意识形态)，包括一定的理论、路线、方针、政策、主导价值观、思想道德规范等。
二是思想政治教育对象的思想。
5.思想的特征（1）客观性与主观性的辩证统一（2）自然性与社会性的辩证统一（3）能动性与受动性的辩证统一（4）差异性与共同性的辩证统一6.思想的表现形式有工具性形式和内容性形式。
7.行为是在思想支配下所产生的言论、行动等外在表现。
8.行为的特征有起因性、自主性、目的性、可塑性。
9.思想与行为的关系：思想与行为的一般关系是：a思想支配行为。
人的绝大多数行为都是由思想所支配的，思想是行为的先导；b行为反映思想。
人们的行为在很大程度上反映了人的思想。
因此往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；c行为对思想的形成和发展具有反作用。
思想与行为之间复杂关系：第一，思想正确，行为正确；第二，思想正确，行为不正确；（好心办坏事）第三，思想不正确，行为正确；（歪打正着、虚假行为）第四，思想不正确，导致行为错误。
思想与行为之间的这些复杂关系，要求我们必须对人们行为的思想动机与思想指导下的行为效果进行实事求是的分析。
10.思想向行为转化的条件（影响思想向行为转化的因素）：（一）外部条件（外因）如社会风气、社会舆论、先前行为的效果（二）内部条件（内因）思想观念的内化程度、非理性因素（需要、动机、情感等）11.影响思想向行为转化的因素对思想政治教育的启示：★突出思想政治教育过程中的内化★注重培养学生的非理性因素★创设、优化社会环境12.内化是指受教育者在教育者的帮助下或在其他社会教育因素的作用下，接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识，自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程。
思想政治教育原理考试重点资料
第一章绪论1.思想政治教育学1)是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
2.思想政治教育学的基本范畴1)个人与社会：个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。
2)思想与行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。
3)教育主体与教育客体：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育课题则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。
4)内化与外化：内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
外化则是将个体品德一是转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。
5)教育与管理：教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，它主要靠说服教育，启发人们的自觉性。
管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，它主要靠规范约束，带有强制性。
3.思想政治教育学的特殊矛盾？1）主体和客体、思想和行为的矛盾2）主体意识形态和客体思想行为的矛盾3）主体的正确思政意识与客体的错误思政意识的矛盾4）无产阶级思政意识与非无产阶级思政意识之间的矛盾5）主体传播的无产阶级意识形态和客体思想行为的矛盾6）一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾4.思想政治教育学的研究方法？1）文献法2)观察法3）实验法4）社会调查法5）总结经验法第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴1.为什么马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础？始终坚持马克思主义的整体性，用完整的马克思主义是指导思想政治教育学的基本研究方法；始终坚持用马克思主义中国化的理论成果特别是用发展中的马克思主义指导是思想政治教育的学科建设。
思想政治教育学原理(题库及答案)
思想政治教育学原理一、多选题1. 引导人们解决好思想与行为的矛盾，思想政治教育要处理好实践过程中四个方面的关系（）。
A . 自发活动与自觉活动B . 精神力量与物质力量C . 个体实践与群体实践D . 经济发展与政治保障正确答案：A,B,C,D2.阶级和国家的产生创造了思想政治教育的主体（）。
A . 阶级B . 集团C . 阶层D . 社会正确答案：A,B3.封建地主阶级将儒家思想进行发掘整理使之上升为官方的意识形态，还通过（）等多种形式，开展以巩固封建专制制度和维系血缘宗法秩序为目的的思想政治教育。
A . 政治教化B . 科举取士C . 敦风化俗D . 道德修身正确答案：A,B,C,D4.人们意识的形成、传播很大程度上还停留在自发的诸如（）等象征仪式上，也仅属思想政治教育的萌芽形态。
A . 图腾崇拜B . 祖先崇拜C . 宗族文化D . 宗教活动正确答案：A,B,D5.思想政治教育现象按作用分为（）。
A . 积极的现象B . 历史的现象C . 消极的现象D . 简单的现象正确答案：A,C6.现象带有（）等特点，同时也具有丰富性、生动性内涵。
A . 自发性B . 易变性C . 表面性D . 复杂性正确答案：A,B,C7.思想政治教育现象按发生时间分为（）。
A . 历史现象C . 一时现象B . 现实现象D . 复杂现象正确答案：A,B8.思想政治教育的特征（）。
A . 导向性B . 群众性C . 渗透性D . 综合性正确答案：A,B,C,D9.思想政治教育在社会主义建设事业中，起着（）的重要作用。
A . 方向引领B . 动力激发C . 力量凝聚D . 矛盾化解正确答案：A,B,C,D10.思想政治教育提高人的思想道德素质通过对个体实施有效的思想政治教育，可以使个体形成良好的（）。
A . 职业道德B . 家庭美德C . 社会公德D . 个人美德正确答案：A,B,C,D11.精神文明建设的根本任务是要为社会主义建设培养“四有”新人，提高中华民族的（）。
思想政治教育学原理期末复习重点
思想政治教育学重点思想政治教育学研究对象：人的思想第一次提出思想政治工作：刘少奇1951年在第一次全国宣传工作会议上提出正式提出：毛泽东1957年在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中进一步阐述思想政治教育过程基本要素：教育主体、客体、介体、环体教育主体：教育者与受教育者教育介体：教育内容、方法和载体思想政治教育原则体系特点：辩证性整体性层次性动态性思想政治教育原则：方向、求实、民主、渗透、层次、激励、主体、示范原则思想政治教育载体特点：客观性和主观性、实践性和发展性、承载性和传导性思想政治教育基本载体：管理载体、文化载体、活动载体、大众传媒载体、思想政治教育者特征：阶级性主导性客体性思想政治教育对象特征：广泛性层次性可塑性主体性思想政治教育基本方法：理论灌输、实践锻炼、榜样示范、自我教育、比较鉴别、咨询辅导思想政治教育环境特点：广泛性、动态性、特定性、可创新思想政治教育概念：社会社会或群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学概念：思想政治教育学是有关研究人们的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
思想政治教育学基本范畴：个人与社会、思想与行为、教育主体与教育客体、内化与外化、教育与管理研究方法：文献法、观察法、实验法、社会调查法、经验总结法理论基础：马克思主义的科学体系社会存在与社会意识原理内容：社会存在决定社会意识，社会意识来源于社会存在，社会意识随社会存在的发展而发展，在阶级社会中反映经济基础的那部分社会意识即意识形态具有阶级性。
社会意识的相对独立性人的本质原理：人的本质是社会性，而不是自然属性、人的本质由全部社会关系的总和来规定，其中经济关系是最本质的关系、人的本质是历史的、具体的，它随着社会关系的变化而变化，在阶级社会中集中表现为阶级关系人的本质指导意义：是科学地认识教育对象及其思想的基本理论依据、要着力把握人们所处的各种社会关系，从人们所处的一切社会关系总和中去把握人们的思想、要着力把握不同群体和个体所处的不同社会关系，从人们所处的社会关系的特点和差异中去把握人们思想的特点和差异、要着力把握人们所处的各种社会关系的发展变化，从而把握人们思想的发展变化、要注意差异性及自我教育，发挥个人的主观能动性个人全面发展学说原理：含义：相对于社会发展而言，人的发展是指每个人，社会的每一个成员的发展。
思想政治教育学原理期末考试复习资料(岭南师范学院)
思想政治教育学考试题型：列举名词解释填表简答操作题绪论1.思想政治教育的含义【名】思想政治教育是教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想、政治、道德理论为指导，在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。
2.思想政治教育学的研究对象思想政治教育学是研究思想政治教育现象、问题并揭示思想政治教育规律的科学。
3.思想政治教育学的基本范畴/基本要素【列、名】1）思想政治教育（核心范畴/本质属性）思想政治教育与我国社会主义意识形态的关系，是思想政治教育的基本关系。
思想政治教育的主要内容是统治阶级占统治地位的思想，主要指由政治思想、法律思想、哲学思想、道德思想等所构成的“思想体系”。
思想政治教育特定的内容和目的。
我国将思想教育、政治教育、道德教育，综合为思想政治教育。
思想政治教育的特定内容：“国家在受教育者中进行爱国主义，集体主义社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
”思想政治教育要承担这些内容和任务的教育，目的是要培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，促进人的全面发展。
2）教育者与受教育者（主体范畴）：思想政治教育者，是指在思想政治教育活动中以教为职责的承担者。
思想政治教育者的“教”，主要教“做人”，促进“做事”。
思想政治教育的受教育者，是在思想政治教育活动中接受教育的对象，包括团体和个人。
教育与受教育者是主体范畴。
教育者与受教育者的关系，是思想政治教育的主要关系，这一关系构成的范畴是思想政治教育学的中心范畴，该范畴贯穿于思想政治教育过程的始终，并在思想政治教育学范畴体系中具有基础地位。
教育者与受教育者的关系不是固定不变的，在一定的条件下可以互相转化，即教育者可以转化为受教育者；受教育者也可以转化为教育者。
教育者与受教育者的关系，构成教与学的特定关系。
只有教育学相互配合，并遵循思想政治品德形成发展的规律，思想政治教育才能有效进行。
思想政治教育学原理重点
重点思想政治教育学原理重点思想政治教育学原理一、思想政治教育的概念：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范、对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
教育主体：社会或社会群体（教育者）。
教育对象：全体社会成员（受教育者）。
教育要求：一定社会发展的要求，按一定社会政治、经济、文化的发展对培养下一代社会新人提出要求，在教育中，表现为具体的教育要求。
教育目的：培养受教育者具有一定社会发展所要求的思想政治品德，促进人的发展和社会的发展。
教育内容：思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育。
教育属性：教育是一种社会实践活动。
（教育以人自身为实践对象，教育是一种有目的的实践活动）教育的本质：具有超越性。
（对人的自然属性的超越，对人的现实规定性的超越，教育是为未来培养人的活动，培养出改造现实世界，超越现实世界的人）二、思想政治教育学的研究对象：是以人的思想政治品德、形成变化的规律以及实施政治教育的规律作为自己的研究对象。
其中人的思想、观点和立场的转变以及世界观、人生观、价值观的形成是研究的重点。
他的研究对象主要有：（1）研究人的心理、生理因素：研究需要——动机——行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律。
（人）；（2）研究普遍联系、错综复杂的社会因素、社会要求与教育对象思想政治品德的形成发展关系。
揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用。
（社会）（3）研究思想政治教育的管理体系和领导职能，研究思想政治教育工作者的素质，研究思想政治教育如何渗透到业务领域中去，以及促成社会、学校、家庭相互配合形成教育合力的问题。
（教育）三、关于人的全面发展理论马克思主义关于人的全面发展学说产生的社会历史条件马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点l体力和智力充分发展l人的才能的多方面发展l个人社会关系的高度丰富和发展（人的全面发展学说是一个开放的、在实践中不断丰富和发展的理论）四、关于社会主义意识必须灌输的理论l工人阶级的实际运动不能自发地产生科学社会主义，而只能自发地产生经济主义和工联主义。
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思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为；主体意识形态和客体思想行为；主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾
思想政治教育学的基本范畴
1、个人与社会；
2、思想与行为；
3、教育主体与教育客体;
4、内化与外化;
5、教育与管理。
思想政治教育学的学科特点
1、阶级性；
2、实践性；
3、综合性。
坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性；坚持基本原理；坚持基本特征
马克思主义本质规定性的表现：
1.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论
2.科学社会主义和共产主义
3.为无产阶级和广大人民群众谋利益
4.与时俱进
思想政治教育学的直接理论依据
一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论
二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理
三、关于政治与经济辨证关系的原理
四、关于正确处理人民内部矛盾的学说
五、关于人的本质的学说
六、关于人的全面发展的学说
七、关于灌输社会主义意识的理论
八、关于群众观点和群众路线的理论
九、关于社会主义精神文明建设的理论
十关于执政党建设的理论
思政教育功能特点：客观性多方面性层次性发展性
思政教育功能分类：
个体性功能：1.生存 2.发展功能（概念：思政教育对塑造人的品德促进人的发展所起的积极作用。
表现：引导政治方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造个体人格）3.享用功能定义：通过思政教育能是个体实现其某种需要和愿望并从中体验满足快乐和幸福，从而获得精神上的享受
社会性功能
1. 政治功能
2.经济功能
3.文化功能
思政教育目的：提高人的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。
思政教育目的的功能：
1.为思政教育指明方向
2.为思政活动提供动力
3.为衡量思政教育活动成效提供依据
思政教育目的根本任务：用马列，毛，邓，三重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新人。
四有新人是根本任务的原因：
1. 人类社会发展进步的客观要求
2.社会主义精神文明的内在要求
3. 市场经济和谐社会和现代化的内在要求
四有新人精神素质培养的几个方面：
崇高的理想，积极健康的精神状态，良好的道德品质，法制纪律观念，重视教育和提高文化知识素养
思政教育环境：定义：对思政教育活动及思政教育对象的思想品德的形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
思政教育环境特点：广泛性，动态性，特定性，可创性
微观环境对思想政治教育的影响
一、家庭环境的影响
特点：普遍性和长久性，渗透性，针对性，血缘伦理的亲和性和权威性
二、学校环境的影响
特点：全面性，阶级性，渗透性，导向性
三、社会组织（工作）环境的影响
四、社区环境的影响
五、同辈群体的影响
特点：自由性，渗透性，独特性
思想品德的含义
思想品德是人们在一的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和
思想品德结构含义
指人的思想品德各构成要素及其相互联系相互作用的方式
思政教育过程含义
教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展规律，对受教育者施加有目的，有计划，有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。
思想教育形成发展过程是外部制约和内在转化的辩证统一的过程
人的思想品德形成与发展的规律
人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素相互作用、相互协调和主体内在思想矛盾运动转化中产生发展和变化的。
思政教育过程的特征:
1.明确的计划性和鲜明的正面性
2. 突出的复杂性和广泛的社会性
3.积极的引导性和明显的长期性
思想政治教育过程的基本要素
教育主体教育客体教育介体教育环体
思政教育的基本矛盾：一定社会思想品德要求与受教育者思想品德水准之间的矛盾。
表现：1.教育者与思政教育的客观要求之间的矛盾
2.教育者与受教育者之间的矛盾
3. 思政教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾
4. 思政教育客观要求与社会环境之间的矛盾
5. 受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式之间的矛盾
思政教育过程三个阶段：制定方案；实施；评估
思政教育过程的规律：1.教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律
2.教育与自我教育相统一的规律
3.协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律
教育者的特征：阶级性主导性客体性
职能：教育职能：1.开展教育活动2.传授知识和品德 3.促使教育对象主体能动性的发挥 4.引导教育对象向社会要求的方向发展
管理职能：1.确定目标和计划 2.进行制度管理 3.协调教育活动的各种因素
思想政治教育的对象的特征：广泛性层次性主体性可塑性
教育者与教育对象的联系：1.相互规定，相互依存 2.变化不居相互转化
区别：1.角色不同2.任务侧重点和活动方式不同 3.在教育过程中作用不同
思想政治教育内容的原则：整体性原则，相关性，层次性，目的性，重点要素原则
思想政治教育原则：是人们依据思政教育的客观规律，在总结思政教育实践经验的基础上而制定的思政教育活动准则。
特点：辩证性整体性层次性动态性
一、方向原则：二、求实原则：三、民主原则：四、渗透原则：五、层次原则六、激励原则七、主体原则八、示范原则
思政教育的基本方法：理论灌输法实践锻炼法自我教育法榜样示范法比较鉴别法咨询辅导法
研究思政教育方法的意义：
1.实现思政教育目的的重要手段
2.教育者与受教育者互动的纽结
3.增强思政教育成效的重要条件
运用方法的要求：针对性综合性创造性
思想政治艺术的含义：是指思政教育者为了有效的达到思政教育的目的而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和。
如何理解其艺术性
1.思政教育需要对工作方法和技巧的灵活运用
2.思政教育需要细致分析，巧妙的应对各种情况和问题
3.思政教育需要不断创新
思想政治教育的载体含义：承载传导思政教育因素，能为思政教育主体所运用且主客体可借此相互作用的一种思政教育活动形式。
载体特征：1.客观性和主观性 2.实践性和发展性 3.承载性和传导性
载体地位：
1.载体是思政教育过程的综合组织形式或具体活动形式
2.思政教育过程各要素相互联系的枢纽和各要素相互作用实现的形式
成为载体的条件：
1.必须承载思政教育的目的任务原则内容等信息并能为思政教育者所操作
2. 必须是联系主体和客体的一种形式，主客体借助这种形式发生互动
思政教育的几个载体：管理载体文化载体活动载体大众传播载体
管理作为思政载体的原因：1.管理活动的普遍性为思政教育将其作为载体提供了外在条件
2.管理活动以人为本的实质为思政教育将其作为载体提供了内在根据
3.我国社会生活的巨大变化对以管理为思政教育的载体提出了客观要求
管理载体的特殊特征：普遍性制度化
作用：1.有利于更好的把思政教育与经济，业务工作结合起来
2.有利于对人们进行深入细致的思政教育，更好的提高思政教育的效益
3.有利于人们良好的品德习惯的养成
文化载体的定义：思政教育者充分利用各种文化载体，并将思政教育的内容寓于文化建设之中，借此对人们进行教育，以达到提高人们的思想道德素质的目的。
文化载体的特征：形式的多样性对人影响的全面性影响方式的渗透性
文化载体的功能：1.有利于增强思政教育的吸引力，渗透力扩大思政教育的影响面
2.有利于全面提高人的思想道德素质和科学文化素质
3.有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观
活动载体的特征：明确的教育目的性广泛的群众参与性突出的社会实践性
思政教育的管理含义：是指思政教育领导部门主管机构及其管理人员运用计划，组织，指挥，协调和控制等管理手段对思政教育资源进行有效整合以实现思政教育目的和任务的创造性活动的过程。
特征：方向性民主性开放性
基本内容：目标管理计划管理规范管理信息管理队伍管理。