教科版小学科学一年级上册第二单元第7课《比较测量纸带和尺子》(练习)
教科版科学一年级上册2-7《比较测量纸带和尺子》教案
教科版科学一年级上册2-7《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课是教科版科学一年级上册第2-7节的内容。
通过这一课的学习，让学生初步了解测量工具，学会使用尺子进行测量，并能比较不同物体的长度。
教材通过生动有趣的图片和实例，引导学生参与实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢动手操作和观察事物。
但学生在生活中对测量工具的了解较少，使用尺子的技能参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握测量方法，培养学生的合作意识和观察能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识尺子，了解尺子的使用方法，学会用尺子测量物体的长度，并进行比较。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，培养合作意识和勇于尝试的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握尺子的使用方法，学会测量物体的长度，并进行比较。
2.教学难点：让学生学会正确使用尺子，避免在测量过程中出现误差。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和实践活动法。
通过生动有趣的实例，引导学生参与课堂讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
在实践活动中，让学生合作完成测量任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：尺子、纸带、剪刀、胶水等。
2.学具：每人一把尺子、一张纸带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的测量场景，如超市购物时测量水果重量，引发学生对测量工具的好奇心，进而引入本课内容。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍尺子的外观、刻度和使用方法。
通过示范，让学生了解尺子可以用来测量物体的长度。
同时，引导学生发现生活中还有其他测量工具，如温度计、体重秤等。
3.操练（10分钟）教师分发尺子和纸带，让学生分组进行实践活动。
学生通过测量纸带的长度，练习使用尺子的方法。
教科版科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案
教科版科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课时，主要让学生通过实际操作，了解和掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
通过比较测量纸带和尺子的准确性，让学生认识到测量工具的重要性，培养学生使用测量工具的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对测量工具的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生在实际操作中掌握测量工具的使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解和认识测量工具，知道测量工具的作用。
2.让学生通过实际操作，掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
3.培养学生使用测量工具的能力，提高学生的观察和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
2.教学难点：让学生能够准确地使用测量工具，进行物体的长度测量。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论和实践，掌握测量工具的使用方法。
六. 教学准备1.准备纸带、尺子、教学卡片等教具。
2.准备一些实际的物体，如书本、铅笔等，用于学生实践测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况？你们知道有哪些测量工具呢？”然后向学生介绍本节课要学习的测量工具——纸带和尺子。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示用纸带和尺子进行测量物体长度的方法，并讲解测量过程中的注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用纸带和尺子测量教师准备的实际物体。
教师巡回指导，纠正学生在操作过程中可能出现的错误。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和举例，检查学生对测量工具使用方法的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了用纸带和尺子，我们还可以用什么方法来测量长度呢？”让学生发挥想象，提出更多测量长度的方法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调测量工具的作用和正确使用方法。
小学科学教科版一年级上册 比较与测量7. 比较测量纸带和尺子-章节测试习题
章节测试题1.【答题】中国人和美国人对尺子进行读数时，结果是不一样的。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的认识。
【解答】尺子是世界统一标准的测量工具。
2.【答题】软尺一般用来测家具的高度。
（）【答案】×【分析】本题考查关于测量工具的知识点。
【解答】一般用卷尺来测量家具的高度。
3.【答题】测量纸带和尺子上面都有等距离的刻度。
（）【答案】✓【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】测量纸带和尺子上面都有等距离的刻度。
4.【答题】卷尺可以用来测量三围。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】我们通常用软尺来测量三围。
5.【答题】测量纸带是世界通用的测量工具。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】尺子是世界统一标准的测量工具。
6.【答题】把尺子0刻度线和物体的一端对齐。
（）【答案】✓【分析】本题考查测量工具的使用。
【解答】把尺子0刻度线和物体的一端对齐。
7.【答题】尺子刻度越大，测量越准确。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的知识点。
【解答】尺子刻度越小，测量的越准确。
8.【答题】想测量树干的粗细，选择（）测量最准确。
A.B.C.【答案】B【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】A选项是直尺，B选项是软尺，C选项是卷尺。
测量树干的粗细，一般用软尺测量比较准确。
9.【答题】尺子和测量纸带对比，有哪些相同点？（）A.是世界上通用的B.有等距离的刻度C.不可以弯曲D.以上都不是【答案】B【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】尺子是世界上通用的测量工具；尺子和测量纸带都有等距离的刻度；测量纸带可以弯曲。
10.【答题】用尺子测量比用纸带测量更准确。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是长度的测量。
尺子又称量尺、刻度尺，是用来画线段（尤其是直的）、量度长度的工具。
纸带是用原木纸浆经过表面处理再加工制造而成的牛皮纸，再经过分切所得，测量的准确性不如尺子。
一年级科学上册比较与测量7比较测量纸带和尺子教案教科版
7.比较测量纸带和尺子【教材简析】《比较测量纸带和尺子》是教科版一年级上册《比较与测量》单元最后一课。
本课将引发学生对不同的测量工具进行讨论和交流。
教材分为三部分。
第一部分聚焦“我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同”，学生通过交流纸带和尺子的相同点和不同点，了解纸带和尺子的结构特点；第二部分探究“观察和比较，并用尺子测量物体的长度并记录”。
学生通过运用尺子对物体进行测量，感受尺子的发展由来，并在实践中学着正确使用尺子；第三部分研讨“尺子和测量纸带相比，有什么好处？”对不同物体进行测量时，感受工具选择及精确性的重要性，为后续学习其他测量工具打下基础。
【学情分析】通过前六课的学习，学生对用测量物体及测量物体过程中的注意事项已经比较熟悉了，学生对尺子这一测量工具也并不陌生。
但是学生在用不同工具对同一物体进行测量时，让学生能对测量后获得的数据进行分析，让学生体验到测量工具不同，长度单位是相同的，感受测量长度单位统一的重要性。
【教学目标】科学概念目标知道尺子是一种测量工具。
科学探究目标1．在教师指导下，能用语言或图画描述尺子与测量纸带的相同和不同。
2．用尺子来测量物体，初步掌握尺子的使用方法。
科学态度目标1. 感知不同的需求需要选择不同的测量工具。
2. 愿意分享与交流自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。
【教学重难点】重点：比较测量纸带和尺子的异同。
难点：理解尺子的演变发展过程。
【教学准备】教师：多媒体课件、一把塑料尺、纸条（前一节课制作）、一块橡皮、记录单、记号笔等。
小组：纸条、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.在你生活中，有见过或使用过尺子吗？2.学生充分发言（引导学生对尺子：名称、结构特点及使用过程进行描述，如果教师能准备一下实物的各种尺子就更好了）二、探索（预设10分钟）1.用尺子测量物体的长度（1）今天老师也带来了一把尺子，你会正确使用尺子和纸带来测量物体的长度吗？那我们来试一试吧。
教科版科学一年级上册2.7《比较测量纸带和尺子》教案
教科版科学一年级上册2.7《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课的内容主要是让学生通过实际操作，了解和掌握测量工具——尺子的使用方法，培养学生运用科学方法进行观察、比较、分析和推理的能力。
教科书通过提供具体的纸带和尺子，让学生在实际操作中体验到测量的意义和乐趣，同时，培养学生的合作意识和团队精神。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，对于测量这个概念可能比较陌生。
但是，他们对新事物充满好奇，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和兴趣，以激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.让学生了解尺子的基本使用方法，能够正确使用尺子进行测量。
2.培养学生观察、比较、分析和推理的能力。
3.培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握尺子的使用方法，能够正确进行测量。
2.教学难点：培养学生观察、比较、分析和推理的能力。
五. 教学方法1.实物教学法：通过提供纸带和尺子等实物，让学生在实际操作中学习测量。
2.观察法：让学生观察纸带和尺子的特点，培养学生的观察能力。
3.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备足够的纸带和尺子，以便每个学生都能进行实际操作。
2.准备计时器，用于记录测量时间。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示纸带和尺子，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
教师可以提问：“你们知道这是什么吗？你们猜一猜，我们今天要用来做什么呢？”2.呈现（10分钟）教师向学生介绍尺子的基本使用方法，如如何正确拿尺子、如何测量物体长度等。
同时，教师演示如何用尺子测量纸带的长度，并解释测量的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组发放一张纸带和一把尺子。
学生在小组内讨论如何用尺子测量纸带的长度，然后进行实际操作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
教科版科学一年级上册第二单元《比较与测量》测试卷及答案
教科版科学一年级上册第二单元《比较与测量》测试卷及答案一.选择题(共6题，共18分)1.下面是制作测量纸带的步骤，请排序（）。
A. ①②③④B. ②④①③C. ③①②④D. ④②③①2.选择小立方体作标准物的原因不包括（）。
A.每边一样长，方便使用B.只用一个小立方体，会降低测量的速度C.方便粘在一起D.比较小，可减少最后一个单位的读数问题，减小误差3.测量大树树干一圈的长度时，通常选择下面哪个工具来测量？（）A. B. C.4.测量人的身高时，选择（）来测量比较方便。
A.钢尺B.卷尺C.软尺5.甲和乙比较，（）。
A.甲比乙长B.甲比乙短C.甲和乙一样长6.这些工具你认识吗？选择正确的名字字母填上括号里。
A.卷尺B.软尺C.卡尺D.折叠尺二.填空题(共5题，共18分)1.使用纸带和尺子测量，（）测量的结果更精确。
2.我预测自己的课桌有（）拃，实际测量有（）拃。
3.长度的国际单位是（），测量物体长度的基本工具是（）。
4.“拃”是指张开的（）到（）间最长的距离。
5.想比较谁的纸蛙跳得远，要先确定（）点和（）点。
三.判断题(共6题，共12分)1.用不同的物体测量得到的结果不能比较。
（）2.用小立方体测总量物体，测量一次就可以。
（）3.测量身高用软尺比钢卷尺合适。
（）4.判断下列说法是否正确，用笔圈出相应的答案。
（）5.我们身边的很多物体都能成为测量的单位。
（）6.对比尺子，纸带的优点是测量结果更标准，缺点是更容易坏。
（）四.连线题(共1题，共3分)1.连线题。
五.简答题(共1题，共5分)1.下面是纸带和尺子，你能找出它们的不同点吗？六.综合题(共5题，共29分)1.用做好的纸带测量下列物品的长度。
铅笔：回形针：小刀：纸带：铅笔大约有（）个□长；回形针大约有（）个□长；小刀大约有（）个□长。
2.请按照测量不准确到准确的顺序，给下面的测量工具排顺序。
（）；（）；（）3.下面这几种测量工具你认识吗？选择正确的名字填一填（填字母即可）。
科学一年级上册第二单元《比较与测量》测试卷带答案(研优卷)
教科版科学一年级上册第二单元?比拟与测量?测试卷一.选择题1.可以利用〔〕来测量身高。
A. B. C.D.2.下面是制作测量纸带的步骤, 请排序〔〕。
A.①②③...B.②④①...C.③①②...D.④②③①3.下面三根绳子中, 最长的是〔〕。
A. B.C.4.测量误差是指〔〕。
A.测量值与真实值之间的差异B.测量时发生误差 C.测量工具损坏引起偏差 D.由测量方法错误引起偏差5.选择小立方体做标准物的原因不包括〔〕。
A.每边一样长, 方便使用B.比拟小, 可减少最后一个单位的度数问题, 减小误差C.方便粘在一起D.只用一个小立方体, 会降低测量的速度二.填空题1.我们通过〔〕来观察世界。
2.除了手以外, 我们还可以利用〔〕、〔〕、〔〕等物体来帮助测量。
〔任写三个〕3.小刚学了长度测量以后, 在分组探究活动中, 估计教室里所用课桌的高度约为80〔〕〔填上适宜的长度单位〕；然后又用刻度尺测量橡皮擦的长度, 如下列图所示, 图中橡皮擦的长度为〔〕cm。
4.共同的〔〕是公平比拟的根底。
5.在观察中比拟物品时, 可以按照〔〕、〔〕、〔〕标准进行比拟。
〔任写三个〕6.测量桌子高度时, 我们可以借助〔〕来测量。
三.判断题1.生活中除了尺子, 还有许多别的测量工具。
〔〕2.只用小立方体, 就能测出小桶的边缘长度。
〔〕3.测量纸带能够弯曲。
〔〕4.我们可以用拃来测量长度。
〔〕5.测量长度时, 一个物体只测量一次就可以。
〔〕6.同桌合作测量纸带的长度, 要你一拃我一拃, 依次测量。
〔〕四.连线题1.连线题。
6个差一点2根 3块半五.简答题1.下面是纸带和尺子, 你能找出它们的不同点吗？2.小明和爸爸用拃来测量相同长度的桌子, 为什么测量的结果不一样呢？3.用拃和小方块测量桌面的长, 哪个更准确？并说明理由。
选择的理由: 〔〕4.小红和小明进行了两场纸蛙比赛, 哪一场比赛是公平的？谁的纸蛙跳得远。
〔1〕〔2〕六.综合题1.在我们日常生活中, 下面哪种动物最小, 哪种动物最大？请给最小的画“×〞, 最大的动物打“√〞。
教科版科学一年级上册第二单元《比较与测量》测试卷附参考答案(满分必刷)
教科版科学一年级上册第二单元《比较与测量》测试卷一.选择题1.讲桌只有一个，我们这么多小组要怎样快速准确的完成测量呢？（）A.一个小组一个小组轮流测量B.截取多条与讲桌高度同样长的纸带，每个小组测量纸带即可C.选一个小组为代表进行测量，其他同学等着就行D.老师测量，学生观察2.测量作业本的宽度，最合适的物体是（）。
A. B. C.3.如果我们要测量教室的长，最适合的工具是（）。
A.卷尺B.体重秤C.温度计4.为了比赛公平，在纸青蛙跳远比赛时，我们需要给他们一个（）起点。
A.相同B.不同5.在用纸带帮助测量时，要注意（）。
A.用的手指不用相同B.每拃的指尖不用相连C.一拃一拃要相连二.填空题1.比较几只恐龙的大小可以从（）、（）、（）等方面比较。
2.测量需要让作为标准单位的物体（）相连，需要选定（）点和（）点。
3.小刚学了长度测量以后，在分组探究活动中，估计教室里所用课桌的高度约为80（）（填上合适的长度单位）；然后又用刻度尺测量橡皮擦的长度，如下图所示，图中橡皮擦的长度为（）cm。
4.常用的尺子种类有（）、（）、（）等。
5.用尺子测量物体时，要把尺子的（）刻度线与物体的一端对齐。
6.观察物体时常用（）、（）（）（）（）器官。
用眼睛可以（），用耳朵可以（）音乐，用鼻子（）饭菜。
三.判断题1.用不同的物体测量得到的结果不能比较。
（）2.在跳远比赛中，只有用尺量才能比较出远近。
（）3.测量需要知道起点、终点和长度。
（）4.在做比较时要按照一个标准进行比较。
（）5.每次测量只测一次就可以。
（）6.纸蛙跳多次太麻烦，跳一次的距离就能代表比赛的结果。
（）四.连线题1.连线题。
五.简答题1.在测量时怎样保证单位长度一样呢？请同学们课后进行思考，并填写活动手册。
2.小红和小明进行了两场纸蛙比赛，哪一场比赛是公平的？谁的纸蛙跳得远。
（1）（2）3.小明和爸爸用拃来测量相同长度的桌子，为什么测量的结果不一样呢？4.说一说，尺子与纸带相比有哪些好处？六.综合题1.读图题。