大学生骨干在高校思想政治工作中的角色定位
论实践育人视角下高校思政工作者的角色定位
论实践育人视角下高校思政工作者的角色定位随着社会的不断发展和变化，高校作为社会主要的人才培养地，肩负着为社会输送高素质人才的重要职责。
高校思想政治工作作为高校工作的重要组成部分，旨在通过教育、引导、服务和管理等途径，以实现全面育人的目标。
作为高校思政工作者，其角色定位对如何实现高校思政工作的有效开展至关重要。
实践育人是近年来高校思政工作发展的重要方向。
实践教育是思政工作实现全面育人目标的关键途径，具有重要的价值和作用。
高校思政工作者应扮演好“引路人”、“助教师”、“培育人”的角色。
首先，高校思政工作者要扮演好“引路人”的角色。
在学生的成长过程中，引导学生认识社会发展的新趋势，让学生站在正确的价值观和人生态度来看待自己和面对社会，帮助他们扩大视野，更好地接触外部社会，了解社会更为真实的面貌，增长知识面，从而更好地适应社会的发展变化。
其次，高校思政工作者要扮演好“助教师”的角色。
学生在专业学习中扮演者恶补知识的角色，但在思想上难免会出现迷茫、烦躁的情况。
高校思政工作者要发挥其专业知识和丰富的育人经验，积极帮助学生解决在实践中出现的各种问题，使学生在尝试和探究中得到实践锻炼，获得更为全面的发展。
再者，高校思政工作者要扮演好“培育人”的角色。
对于学生来说，高校不仅仅是纯粹的学习场所，更是一个综合性的育人机构。
在此种背景下，高校思政工作者应提供更为全面的培养，包括学生综合素质的提高、思想道德和社会责任感的培养等方面，让学生在高校经受一番锻炼后，能够凭借自身优秀的素质和专业能力成为未来的社会发展骨干。
总体上，高校思政工作者应扮演好“引路人”、“助教师”和“培育人”的角色。
只有通过认真贯彻实践育人的思想，并发挥好自身的专业知识和育人经验，才能更好地引导学生，帮助学生，培育学生，实现高校思政工作的目标。
在今后的工作中，高校思政工作者将继续践行实践育人理念，积极为实现全面育人目标奋斗。
论实践育人视角下高校思政工作者的角色定位
论实践育人视角下高校思政工作者的角色定位1. 引言1.1 背景介绍在高校中，思政工作者是承担着传授学生思想政治理论知识、引导学生正确的世界观、人生观、价值观的重要角色。
他们不仅要在教授思政课的过程中传递正确的思想观念，更要在实践活动中引导学生将理论知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力和创新意识。
思政工作者的角色定位至关重要，需要结合实践育人的视角来进行深入探讨和研究。
本文将从实践育人的角度出发，探讨高校思政工作者在育人过程中的角色定位、职责、能力要求，以及具体的操作方式和面临的挑战。
通过对高校思政工作者的重要性以及如何提升他们在实践育人中的角色定位和能力进行讨论，以及未来研究方向的展望，旨在为高校思政工作的发展提供参考和借鉴。
【引言：背景介绍】1.2 问题提出高校思政工作者在实践育人中扮演着至关重要的角色，他们是高校学生成长成才过程中的引领者和榜样。
在当前社会背景下，高校思政工作者在实践育人中所面临的问题也日益凸显。
为此，我们有必要深入研究探讨高校思政工作者的角色定位问题。
高校思政工作者应当如何准确定位自己的角色，承担起育人使命？在实践育人中，高校思政工作者如何更好地发挥作用，引导学生健康成长？与此高校思政工作者自身需要具备哪些能力才能更好地履行职责？这些问题不仅关乎高校思政工作者个体发展，更与整个高校思政工作者队伍的建设和高校教育事业的发展息息相关。
深入探讨高校思政工作者的角色定位问题，既是对高校思政工作者本身的关注，也是对高等教育事业的支持和促进。
1.3 研究意义高校思政工作者在实践育人中扮演着重要角色，他们的角色定位和能力对于学生的思想教育和人格培养起着关键作用。
通过研究高校思政工作者在实践育人中的角色定位，可以更好地认识他们在教育工作中的重要性，帮助他们更好地履行教育使命。
研究高校思政工作者在实践育人中的职责和能力要求，可以为高校思政工作者的培训和发展提供指导和支持。
这也有助于提升高校思政工作者在实践育人中的效果和影响力，促进学生成长成才，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
浅析学生干部在大学生思想政治教育中的作用
课程教育研究 Course Education Ressearch 2017年第6期 思想·政治中的载体作用，就需要加强对社团中领导干部的培养，加强对社团中主要负责人的培训，增强他们的管理水平和思想道德水平，让他们带领社团的其他成员更好的去展开社团活动，改进社团中的一些工作，使社团在他们的共同的组织策划下得到更好的发展。
同时，可以积极鼓励社团的这些负责人加入党组织，在无形中给别的社团成员带去教育。
5.在社团中加入网络教育，增大社团的宣传推广力度网络教育的普及给学生社团展开活动促进大学生的思想道德教育提供了新的途径。
社团可以建立属于自己社团的网站，使每个社团成员都积极参与并且将自己的一些特长展示到网上，社团内的学生可以通过社团网站进行交流，增加社团网站的浏览次数，同时，在社团网页的设计中可以加入对学生思想进行教育的板块，定时更新一些社会事件，增强学生对社会的关注[4]。
同时在网页的板块设计上还可以经常性的加入一些就业，心理健康，缓解压力等一些知识，帮助学生更好的度过大学生活。
三、结语综上所述，学生社团的有效展开在大学生思想政治教育上有着非常重要的促进意义，因此，学校应该重视到学校社团的影响力，加强学校社团的管理，采取有效的措施来促进学生社团更好的发挥在大学生思想政治教育中的载体作用。
参考文献：[1]李向阳.论高校学生社团在大学生思想政治教育工作中的作用[J].青春岁月,2015,(2):242-242.[2]王晓娟,杨飞.简论高校学生社团在大学生思想政治教育中的作用[J].哈尔滨职业技术学院学报,2013,(3):71-72.[3]林令阳. 学生社团在大学生思想政治教育中的载体作用研究[D].齐齐哈尔大学,2012.[4] 孟祥才.把学生社团打造成大学生思想政治教育的重要阵地[J].山东商业职业技术学院学报,2016,16(1):84-86.浅析学生干部在大学生思想政治教育中的作用张会静 卓德虎（河南中医药大学 信息技术学院 河南 郑州 450003）（郑州大学 基础医学院 河南 郑州 450001）【摘要】学生干部作为大学生思想政治教育的核心力量和宝贵资源，兼具教育对象和教育主体双重身份。
浅谈高校思想政治教育工作者的工作职责与角色定位
浅谈高校思想政治教育工作者的工作职责与角色定位[摘要]高校思想政治教育工作者肩负着培养出中国特色社会主义事业建设者和接班人的重任，因此，高校思想政治教育工作者应当具备较高的素质。
本文从大学生需求的角度出发，来明确高校思想政治教育工作者的工作职责与角色定位，使得高校思想政治教育工作者更有针对性的开展工作。
【关键词】思想政治教育；工作职责；角色定位高校思想政治教育工作者肩负着培养出中国特色社会主义事业建设者和接班人的重任，对学生的健康成长有着直接的影响和作用。
所以，高校思想政治教育工作者理所应当具备较高的素质和多种工作能力，只有这样才能肩负起一名高校思想政治教育工作者的重任。
然而，目前高校思想政治教育工作者队伍却面临着许多角色冲突,有些辅导员对自身角色的定位也存在着很多误区。
所以，本文就高校思想政治教育工作者的工作职责与角色定位问题,从大学生需求的角度出发来进行阐述，以此来提升高校思想政治教育工作者的自我认知,充分发挥思想政治教育工作者队伍在大学生思想政治教育的主导作用,力求实现培养德才兼备人才的重要目标。
一．大学生的需求马斯洛理论把人的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类需求，而大学生首先是作为一名普普通通的个体而存在的，所以他们也必然需要满足这五类需求。
而结合目前在校大学生的普遍现状，具体问题具体分析，可以从以下三方面入手浅析一下大学生的需求。
1.大学生的情感需求现在的大学生绝大多数都为独生子女，从小就被祖辈，父辈当做是宝贝，所以他们不用操心任何事情，这样导致他们分析问题，判断问题的能力亟待提高。
然而进入大学，却一切需要自理。
所以，他们在刚刚进入大学校园的时候往往不知所措，这使得他们在希望独立，而又不知如何独立的情况下，极易产生畏惧感。
从而他们就产生了强烈的情感需求，就需要有人去关心他们。
概括来说，大学生的情感需求又可以分为两类：（1）独立的需求。
这是大学生走向成人，走向生活最基本的需求。
探析学生干部在高校思想政治教育工作中的作用
015立德树人LiDeShuRen教师·TEACHER2018年4月Apr.2018探析学生干部在高校思想政治教育工作中的作用朱 蕾摘 要：在目前各高校的思想政治（以下简称“思政”）教育工作中，学生会的重要作用愈发凸显，现已逐渐成为一个不可替代的校园组织，其在校园育人、管理等方面均发挥着关键性的作用。
文章对如何发挥学生干部在高校思想政治教育工作中的作用进行了探讨。
关键词：思想政治教育；学生干部；学生会；以人文本；政治觉悟作者简介：朱 蕾（1989—），女，贵州水城人，六盘水职业技术学院辅导员，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。
中图分类号：G641文献标识码：A收稿日期：2017-12-11（六盘水职业技术学院，贵州 六盘水 553099）培养出符合时代发展需求的全面型人才，是当前各大高校的主要教育目标。
在此过程中，学生会是校内重要的结构组织之一，在社团活动开展、辅助教育方面发挥着至关重要的作用，是学生和学校沟通的桥梁。
新时期背景下，高校需充分发挥学生会在思政教育工作中的重要作用，以此推进该工作的顺利开展。
一、学生干部在高校思政教育中的重要作用1.桥梁和纽带作用高校学生会在不断发展过程中，通过各类实践活动的开展，可充分贯彻和落实学校的各项规章制度，并可潜移默化地规范教师和学生的行为。
与此同时，学生干部还可定期向校领导或教师反映学生建议和意见，从而使学校发展更加贴近学生的实际情况。
2.凝聚作用高校常以集体式教育为主，并遵循以人为本的基本教育原则，在此过程中，学生干部肩负着组织、协调广大同学的重要使命，从而使集体教育更加深入人心，将学生凝聚成健康、积极、向上的集体，共同参与学校的基础文明建设、校园文化建设等工作，最大限度地发挥学生会在学校思政工作中的重要作用[1]。
二、发挥学生干部在思政教育工作中重要作用的有效途径1.强化学生干部思政教育若想充分发挥学生干部在学校思政工作中的重要作用，首要工作便是提升其思政素养，并使其具备较高政治觉悟。
浅谈高校思想政治教师的角色定位
浅谈高校思想政治教师的角色定位高校思想政治教育教师是高等院校思想政治教育的一支重要师资队伍，是党的思想、路线、方针、政策的传播者，是大学生成长、成才的指导者和引路人。
这是对思想政治教育教师最基本的角色定位。
新形势下，高校对思想政治教育工作对教师提出了更高层次要求。
一、从基础要求上来看，高校思想政治教育教师需扮演者以下几种角色1、马克思主义的继承人和传播者马克思主义是我们党和国家一切工作的主线和灵魂。
高校思想政治教育工作更是需要以马克思主义作为指导思想。
思想政治教育工作的最终目的就是让大学生能够实现人的自由而全面发展。
要达到这个目的，必须要求作为高校思想政治教育教师首先要成为马克思主义的继承人和传播者。
2、党的政策、方针执行者和社会主义意识形态传播者和捍卫者这就要求思想政治教育教师必须教育大学生特别是党员、学生骨干要永远做党的最忠诚“卫士”，始终做党的政策、方针模范执行者，思想政治教育教师必须传播和捍卫社会主义意识形态，培养当代大学生爱祖国、爱社会主义等主流意识形态的认同。
3、大学生的知心朋友思想政治教育教师只有在成为大学生知心朋友的条件下，他们的工作才能被认可，才能真正影响、引导学生。
要想成为学生的知心朋友，首先，必须具有和蔼可亲，平易近人的态度，放下教育者高高在上的姿态去和学生平等对话，平等交往。
4、大学生成长、成才的指导者和引路人思想政治教育教师要不断加强自身师德修养，以高尚的师德品质、人格魅力与渊博的学识教育和感染每一位学生，教育学生学会思考和生存，学会做人和做事。
引导学生成为脚踏实地、勇于担当对社会有用之才。
二、新形势下高校思想政治教育工作对教师有更高层次的要求1、大学生人际交往能力培养者人际交往能力是大学生综合能力的重要方面，良好的人际交往能力与人际关系是大学生生存和发展的必要条件。
在新形势下，针对当代大学生实际情况，高校思想政治教育教师需要注重大学生人际交往能力方面的培养。
（1）要增强人际交往自信心。
浅析学生骨干在高校思想政治教育中的主体性
摘要:随着当代大学教育的不断发展，“以人为本”的教育理念不断深入到高校思想政治教育中，由这一理念也逐渐扩展出激发人自身主体性，积极形成良性互动的教育方式。
本文通过对学生骨干及思想政治教育主体性的分析，阐述了学生骨干在高校思想政治教育中作为受教育者，其自身主体性对思想政治教育效果会产生重要影响，并提出了激发学生骨干在高校思想政治教育中的主体性，促进高校思想政治教育创新发展的措施。
关键词:学生骨干高校思想政治教育主体性随着当代教育的不断发展，“以人为本”的发展理念在大学生思想政治教育中不断深入，由这一理念扩展出激发人自身主体性，积极形成良性互动的教育方式。
学生骨干是大学生中相对突出的群体，激发学生骨干在高校思想政治教育中的主体性，提升他们在教育中的积极作用，逐渐成为高校思想政治教育的重要内容。
1大学生骨干群体的构成目前国内相关研究对学生骨干群体范围界定基本相似，群体内部划分略有不同。
大学生骨干群体包括：各级学生干部、党员和入党积极分子、社团协会骨干以及部分专业特长学生。
学生干部包括学生会干部、班团委会成员；社团协会骨干包括各级各类社团协会的组织干部；专业特长学生包括在科研、文体活动、社会实践等方面的突出学生。
2思想政治教育主体性的内涵思想政治教育主体性是由思想政治教育者的主体性、受教育者的主体性和思想政治教育活动的主体性有机构成的复杂整体。
思想政治教育者和受教育者的主体性是在思想政治教育活动中生成、实现和发展的，而思想政治教育活动的主体性依赖和根源于思想政治教育者和受教育者的主体性，是教育者和受教育者主体性的整合。
思想政治教育者的主体性包括全面客观的认识受教育者，科学运用教育介体教育方法，以及主动适应改造教育环境和自我教育提升。
受教育者的主体性是受教育者作为思想政治教育主体的本质属性，是受教育者自觉认同教育目标和教育要求，独立做出判断和选择，自主调节行为，并在实践中完善自身品德，丰富和发展社会道德规范的自主性、能动性和创造性。
学生干部在学校学生思想政治教育工作中的地位与作用
学生干部在学校学生思想政治教育工作中的地位与作用在大中专院校中，学生的自我教育、自我管理主要是通过学生干部进行的。
学生干部作为学生中的一个特殊群体，在学校学生思想教育管理工作中发挥着非常重要的作用。
正确认识学生干部，才能选拔、教育、培养和使用好学生干部；进而提高学生干部工作的积极性、主动性，切实有效地发挥他们在学生思想政治教育工作中的作用。
标签：学生干部思想教育地位作用大中专院校学生干部是学生中的一个特殊群体，他们在学生思想政治教育工作中起着非常重要的作用，要充分发挥他们的作用，首先要正确认识什么是学生干部？学生干部地位与作用是什么？这样，我们才能做好选拔、教育、培养和使用好学生干部的工作。
一、对学生干部的认识什么是学生干部？这个问题不搞清楚，对学生管理干部来说，就做不好学生干部的选拔、教育和培养工作；对学生干部而言，就肯定不清楚如何当学生干部，更谈不上当一个好的学生干部。
（一）学生干部是学生。
学生就要践行学生的本份，做一个合格的学生。
学生的本份就是学习，既包括现代科技的学习，文化知识的学习；还包括思想道德的学习，文艺体育的学习；既包括理论上的学习，又包括实践中的学习；既包括自己的学习，又包括同学间的学习。
开展活动，固然是学习的一种方式、一种载体、一种形式，但并不是最主要的；只有要把知识性和思想性融入活动之中，才能作为学习的一种方式，起到促进自己和促进同学们学习的作用。
（二）学生干部是干部。
干部就应该履行干部的使命，做一个合格的干部。
干部的使命就是要紧紧围绕促进学生学习这个中心，牢牢抓住培养学生成才这条主线，协助老师，带领同学，服务同学，为学校的稳定、发展做出自己的贡献；同时，也要提高自己的综合素质和能力，不仅是组织协调能力，而且要培养自己认真工作、乐于奉献的精神，也就是要在工作过程中，学会做事，学会做人，学会做干部。
（三）学生干部是学生的干部。
学生干部既是学生，又是干部，两者不可分割。
如果只顾自己学习而不顾服务同学，这样的人可能是合格的学生，而不是合格的学生干部；如果不顾自己学习而专搞所谓的活动，或者只为自己的私利，这样的人既不是合格的学生，也不是合格的学生干部；学生干部是学生的干部，而不是社会上的干部，因此，不能染上社会上一些干部的不良作风，不要变成脱离同学、高高在上，只对老师负责、不对学生负责的官僚主义干部。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生骨干在高校思想政治工作中的角色定位作者：姜士绅赵倩来源：《商业文化》2012年第02期摘要：高校思想政治工作是学生工作的关键，仅依靠思政工作者很难达到良好的工作效果。
作为学生自我管理，自我教育和自我监督的核心力量，发挥学生骨干队伍在高校思政工作中的作用意义重大。
本文试图从执行者，排头兵，中间人，监督员和主力军五个角度阐述学生骨干在高校思政工作中的角色定位，以促进高校思政工作更好地开展。
关键词：学生骨干；思想政治；角色定位中图分类号：D622 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0276-02大学生骨干主要包括大学生党员，入党积极分子，各级学生组织干部，特长突出以及具有号召力的大学生群体。
2009年8月4日，团中央办公厅下发了《大学生骨干培养工作实施细则》，对高校大学生骨干培养工作给予新的更高的重视程度。
大学所提倡的综合素质教育的目标也要求广大学生骨干发挥其自我管理、自我教育和自我监督的积极作用。
然而，现阶段的大学生骨干培养面临着严峻的现实考验，如一部分学生骨干对自身的角色定位模糊，主动性差，榜样作用突显不出来。
解决这些问题，关键在于帮助大学生骨干准确定位，认清角色，发挥其应有的价值。
一、大学生骨干是高效的执行者同一项任务之所以最终产生不同的效果，很大程度上取决于执行力的强弱，这也是制胜法宝。
大学生骨干首先应该是高效的执行者，有较强的执行力。
执行力表现在学习和做事两方面，大学生骨干本身就是大学生的身份，和所有大学生一样进入高校学习，骨干的定义又要求这一部分大学生成长得要比普通大学生快。
看似矛盾，实则和谐。
对学习来说，大学生活和中学生活大相径庭，每位大学生都要认真学习。
这里的学习是广义的学习，不仅仅是学习课本知识，还要学习为人处事的方法，人生规划与时间管理，积极的态度等。
另一方面要积极做事，学校和学院的各种规章制度，管理措施都需要大学生骨干积极配合，在此过程中提高自身的实践能力。
对于低年级的大学生骨干尤其如此。
执行力取决于两个方面，一是能力，二是态度；前者是基础，后者是关键。
这种认识对于低年级学生尤为重要。
对于希望成长为骨干的低年级学生来说，入学初大家都在同一起跑线上，能力可以逐步培养，重要是以积极的态度面对大学生活，踏实地走好每一步，才能成长为有执行力的学生骨干。
作为骨干，应注意从四个方面要求自己。
首先，脚踏实地，从小事做起，保质保量地完成学习和工作任务；其次，积极进取，增强责任意识，学习上订立目标，工作中明确个人的职责，追求卓越；再次，提高效率，合理分配自己的时间，克服懒散的毛病。
现今社会是一个讲求效率的时代，时间就是金钱，效率就是成就。
大学生骨干只有狠抓办事效率才能从莘莘学子中脱颖而出，扮演更重要的角色。
最后，发挥自己的主观能动性。
大学校园提供了一个宽松的环境，有利于发挥个人的创造力和特长。
二、大学生骨干是过硬的排头兵大学生骨干大多在学习生活、社会实践等方面有优异表现，是大学生群体的中坚力量。
必须以身作则，完善自我，做高校学生管理的排头兵。
反之，如果放松对自己的要求，则会损害自身和组织的威信。
只有素质和作风过硬，才能充分发挥学生骨干的号召力和感染力。
第一，政治素质过硬，思想积极，立场坚定。
大学生骨干要秉承共产主义的共同理想，自觉进行马克思主义理论学习，同时能在实践中运用马克思主义理论来客观、正确地分析问题、处理问题，以实现知行统一；第二，能力素质过硬，不断完善自身的能力结构。
大学生骨干通常是学生会和社团组织的核心力量，在活动开展和日常管理方面发挥着重要作用。
因此，学生骨干应在日常学习生活中勇担责任，提高学习研究、组织协调、人事工作能力和处理复杂问题等个人能力；第三，作风过硬。
大学生骨干应具有良好的生活作风，高尚的道德素质和较强的自律性，能够正确处理个人利益和共同利益的关系；第四，过硬的自我教育能力。
大学生骨干的内在积极性和主动性要高于一般同学，具有比较强烈的参与意识。
总体而言，大学生骨干应努力做到全面发展，统筹兼顾，处理好学习与工作、个人特长与综合能力、理论素质和实践能力的关系。
三、大学生骨干是和谐的中间人大学生骨干是高校教师、管理工作者与广大学生之间沟通的桥梁和纽带，对大学生思想的引导和教育离不开学生骨干的积极参与。
在实际工作中，辅导员和教师不可能与每一位同学进行密切交流，很多日常事务要交给学生干部去执行，因此，学生干部能否扮演好上传下达的角色，加强教师和学生之间的反馈沟通，直接影响到师生关系的和谐程度。
近期，“学生会如官场”一度成为高等教育的热门话题，究其原因，是一部分学生干部功利心较重，将自己视为“特权阶层”，只是协助上级部门开展活动而脱离了广大同学。
事实上，除了组织管理的职责外，学生干部的最大特性应该是代表性，代表广大同学的利益、呼声，提出合理化建议，做同学们的知心者、贴心人。
同时，对极个别同学的无理要求予以劝告。
而对于教师和辅导员布置的工作任务，应该以高标准要求自己，追求做到最好，而不仅仅是做完。
學生骨干作为中间人，在对同学的引导和听取建议方面，应该发挥同龄人的优势，增强主体意识。
由于具有共同的成长性任务与成长性困惑，相互之间认同感较高，易于敞开心扉进行沟通和交流。
以学生骨干来带动大学生群体，也是充分发挥大学生在思想政治教育过程中主体作用的表现，通过其自身的感知与判断，走向思想政治上的成熟，树立正确的世界观、人生观和价值观。
另一方面，在完成党委和团委的相关任务时，应准确认识自己的职责，发挥自己的实践所长，将同学们的情况及时向辅导员和教师汇报，共建和谐管理的新局面。
四、大学生骨干是可信的监督员大学生骨干在学生自我管理中还充当着监督员的角色。
这种角色在高年级体现得最明显也最有效。
大学生骨干与学生接触最多，也就最有机会和身边的同学交流，有利于第一时间发现和察觉大学生中存在问题。
当大学生骨干在低年级有了亲身经历并总结出经验以后，在发挥监督作用时才会以广大学生的现实感受出发，从多角度考虑问题，实现自我管理。
当然，这种监督作用并不是靠权力去发挥的，因为大学生骨干本身没有太大的权力。
这里要特别指出的是，监督员并不等于打小报告。
前面提到的几种角色已经帮助大学生骨干树立公正、服务、榜样的形象，在赢得了群众基础的前提下，大学生主观上懂得相互监督，共同进步的深刻内涵，思想上积极配合管理，自愿接受大学生骨干的监督。
因此，要发挥监督员的作用，就要在大学生中树立威信，赢得他们的信任。
这样才能形成和谐共管的局面，以免大学生出现抵触情绪。
有了可信的基础，大学生骨干要意识到自身监督员的角色，对周围存在的问题及时挺身而出给予帮助解决，能力所不及的情况下向辅导员或者班主任汇报，共同商讨最佳的解决方案。
“可信”的另一层含义在于大学生骨干要有充分的实力证明自己有资格做监督员，是辅导员和班主任的得力助手。
监督员的角色要求大学生骨干善于观察，具有明辨是非的能力，还要有强烈的责任心。
大学生骨干要完全摒弃“与我无关”的思想，运用理性的思维对周围的事物进行全面的分析，并积极思考最佳的处理办法。
五、大学生骨干是平凡的主力军大学生骨干的角色重心是平凡的主力军。
一方面，大学生骨干在高校的思想政治工作中充当着主力军的角色，这部分人的发展很大程度上反映了大学生的普遍情况，是实现全员育人中至关重要的组成力量。
另一方面，大学生骨干最根本的身份是大学生，和所有普通大学生一样，都是浩浩大军中平凡的一员。
大学生骨干一定要注意把握自身和辅导员及班主任的距离，公私分明，避免造成误解甚至以公谋私，这将严重影响思政工作的顺利开展。
最后，身为大学生骨干，还应特别注重培养团队意识，提升团队战斗力。
任何工作都不是仅靠一己之力就能完成，应明确分工，注重沟通合作，发挥每个人的才干。
平凡和主力看似相互矛盾的字眼正是对大学生骨干辩证的角色定位，大学生骨干要学会辩证地思考和处理问题，在做好本职工作的同时，不忘大学生的本分，深入大学生中间，倾听大学生心声，并着实配合辅导员和班主任为大学生的成长成才尽心尽力。
角色定位是大学生骨干在高校思想政治工作中发挥作用的前提。
大学生骨干只有对自己的职责有清晰的认识，才能在更高层面上审视个人的学习和工作。
综上所述，执行者、排头兵、中间人、监督员和主力军的角色定位是根据大学生的成长特点和任务职责，从思想信仰、学习、工作和生活等方面概括和总结了学生骨干需力求达到的目标，以期指导其自我成长。
因此，大学生骨干应从以上五个方面准确定位，将各项工作做细做实，增强自身的号召力和感染力，才能真正成为学生自我管理、自我教育和自我监督的核心力量，实现个人和所在集体的更好发展。
作者单位：中国石油大学（华东）作者简介：姜士绅（1986-），男，辽宁大连人，中国石油大学（华东）机电工程学院，助教；赵倩（1986-），女，山东高密人，中国石油大学（华东）理学院，助教。
参考文献：[1]共青团中央办公厅.大学生骨干培养工作实施细则[Z],2009,8.[2]崔凤华,姚江林,张延华.学生骨干队伍在高校心理健康教育工作中的重要作用[J].西北医学教育,2010,8.[3]李庆华,马建青.大学生骨干理论素养培养探析[J].思想理论教育导刊,2010,1.[4]黎伟.论大学生骨干良好成就动机的形成[J].武汉科技大学学报(社会科学版),2003,5.[5]王学俭,朱大鹏.大学生思想变化规律与学生骨干理论素养培养[J].思想教育研究,2009,12.[6]姚金凤,吴隽.角色教育:学生骨干队伍建设的新视点[J].苏州教育学院学报,2008,2.[7]张莉莉.高校学生骨干的使命培养机制[J].中华现代教育,2008,1.[8]左敏,崔笛.学生骨干在学生自我教育中的隐性教育功能探析[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2009,3.。