部编小学语文二年级沙滩上的童话优秀教学设计
部编小学语文二年级沙滩上的童话优秀教学设计课文内容分析：《沙滩上的童话》是统编教材语文二年级下册第四单元的第三篇课文。
课文名为童话，实则是一篇洋溢着快乐与温情的儿童故事，以第一人称描述了一群孩子在沙滩上垒筑城堡、编织童话的有趣场景。
本文共19个自然段。
第1自然段总起全文，点明海边的沙滩是孩子们的“快乐天地”，第2自然段展现的是孩子们沙滩上垒筑城堡的快乐，而3-19自然段具体再现了孩子们编织童话的快乐。
“垒筑城堡”的快乐直接激发了孩子们“编织童话”的灵感，在一个孩子的启发下，大家你一言我一语，一个有趣的童话就在孩子们的对话中“编织”而成。
孩子们口中的童话情节简单却扣人心弦：魔王困住公主（3-6自然段）——勇士攻打城堡（7-14自然段）——公主得到解救（15-19自然段）。
情节的发展，显现童心童趣。
孩子们的童话语言简短却饱含情感，恰恰道出了孩子们纯真的心灵和投入的状态。
及至最后，孩子们已经完全沉浸在编织童话的快乐中，甚至忘记了“她是我的妈妈”！如果说“垒筑城堡”的快乐是属于感官的快乐，而这种编织童话的快乐是创造的快乐。
这些快乐共同丰富诠释了“海边的沙滩是我们的快乐天地”这一中心主旨。
课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们堆垒城堡、编织童话的快乐场景：湛蓝的海水，金黄的沙滩，孩子们垒起一座高高的城堡。
他们围观在城堡周围，有的咧着嘴，拿着铲，远远地欣赏着城堡。
有的跪坐在城堡下方，指点着塔楼的动静，似乎讲述着城堡的秘密；还有个小男孩跪在城堡的正前方，双臂举起，似乎在欢呼自己的杰作。
整幅插图人物形象真实生动，营造了明快欢乐的氛围。
学情分析：从生活经验看，孩子们喜欢沙滩。
因为在沙滩上他们可以和小伙伴一起尽情玩耍，堆城堡、筑围墙、挖地道……这是绝大多数的孩子都有过的经历。
可是在沙滩上以城堡为蓝本编织童话故事却是少有的、更有智慧含量的游戏。
立足生活经验、调动好奇心理，可以进一步激发学生的学习积极性。
从学习能力看，学生对“故事”有一定的储备和方法基础。
二年级的孩子已经积累了很多故事，对很多故事角色和情节耳熟能详。
同时经过一年级的结合插图讲故事到二年级上学期根据关键词语、句子的情节提示讲故事的训练，学生对“故事”并不陌生。
本课中，要求学生“展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事”。
“编故事”不同于“讲故事”，减少了对图片词句、事实经验等线索的依托，以想象为支撑，增加了故事的开放性和趣味性。
本单元前期，学生已经进行了“运用学到的词语把想象的内容写下来”的尝试，所以本次“编故事”既是对以往“讲故事”的一个提升，也是对本单元“想象”要素的一个巩固和实践。
从朗读能力看，学生已经掌握分角色朗读、按照不同句式进行朗读的方法。
以此为基础，通过抓关键词、体会人物情感，读好本课三组对话，进行语言拓展训练，是学生能力所及的事情。
教学目标：1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事。
教学重点：1.正确识字、写字。
2.读好人物对话，了解编织童话的过程，感受创造的快乐。
3.展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事。
教学难点：展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、师生畅聊，想象入文（一）图片激趣1.课件出示沙滩图。
这是一片怎样的沙滩？你最想在那儿干啥？2.学生反馈。
（二）畅聊童话1.抛出话题：同学们，你们喜欢童话吗？都读过哪些童话？2.师生对话聊天。
（三）揭示课题，引导想象1.齐读课题。
2.沙滩和童话在一起，你脑海中会浮现什么画面呢？学生想象交流。
二、初读感知，快乐识字过渡：你们想象的画面非常有趣，课文描绘的是什么样的呢？（一）学生根据提示自主学习课件出示自学提示：学生自学，教师巡视指导。
（二）师生交流，整合识字过渡：沙滩上的游戏，怎么能少了城堡呢？借助插图认读字词1.指名认读，“干”若有错误，相机正音。
2.分组合作读短语。
借助想象认读字词1.指名读，注意“狠”的前鼻音。
2.边读边想象魔王、公主、勇士是怎样的。
3.分角色读短语。
（三）借助场景认读字词过渡：魔王、公主、勇士相遇了，注定就有一场较量，得赶紧想办法商量。
刚才老师说的话中有一组多音字呢！1.指导多音字“量”。
“量”这个字本身读二声，但在“商量”这个词语中读轻声。
请同学们在第7自然段中找到这个词，用横线标注出来。
（师巡视）我们还学过它的另外一种读音，你还记得吗？2.借助词意理解，指名读字词。
凡事一起商议，你一言我一语出主意就是“商量”。
“商量”过程中就会有人补充、有人同意赞赏，有人反驳呢！3.学生合读词语。
借助字理认读字词1.指名读字词。
由“轰”发散到拟声词“轰隆隆”，简单解读“轰炸”。
2.男女生分读词语：“驾驶”、“轰炸”。
3.全班齐读词语：“合力”。
借助生活认读生字1.你在哪里见过“药”、“记”这两个字？2.学生联系生活交流，并认读。
3.指名读，全班齐读。
三、再读课文，整体感知过渡：沙滩上的童话是一个怎样的故事？再读读课文。
1.学生自读课文，同桌交流。
2.师生交流，梳理内容。
课件逐句生成出现——我们在沙滩上垒起城堡，编织了童话故事：城堡里住着一个魔王，抢走了公主，我们成了勇士，想办法，炸死了魔王，救出了公主。
四、精读课文，体验垒筑城堡之乐（一）学习第1自然段1.课件出示第1自然段：海边的沙滩是我们的快乐天地。
2.情境引读：师述：垒起城堡、编织童话，那该是多么快乐呀！学生接读：海边的沙滩是我们的快乐天地。
3.指名读，齐读。
（二）学习第2自然段过渡：课件出示沙滩嬉戏画面。
孩子们已等不及动手垒城堡呢！1.默读第2自然段，圈出孩子们垒城堡时表示动作的词语。
2.课件出示第2自然段。
学生反馈表示动作的词语：“垒起、筑起、插上”并动作演示。
教师根据学生反馈勾画“沙滩城堡”简笔画。
3.借助简笔画指导朗读。
4.引导发现句子“首尾相连”的表达特点。
（1）观察这个句子，你发现了什么？（2）课件出示“城堡”“围墙”标红。
教师小结：首尾相连的短句子读起来朗朗上口，让垒筑城堡的游戏更有意思。
我们一起合作读。
（3）师生合作读：教师读：在沙滩上——学生接读：我们垒起城堡。
教师读：城堡周围筑起围墙——学生接读：围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
5.联系上文，回扣第1自然段。
（1）课件出示第1自然段，教师引读。
教师读：多么快乐呀！难怪——学生接读：海边的沙滩是我们的快乐天地。
（2）全班接读第1自然段。
（三）配乐朗读第1-2自然段，回扣快乐五、凝神静气，快乐写字过渡：今天我们和孩子们一起垒筑城堡，感受到他们的快乐，现在我们也来快乐写字吧。
（一）复习认读生字课件出示所有生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记。
学生齐读。
（二）观察辨析字形1.说结构。
师：你发现了什么？指名反馈。
课件按生字结构列为四排。
教师小结：“周、句、死”是半包围结构，“围”是全包围结构，“补、记”是左右结构，“充、药、合”是上下结构的字。
今天，我们一起学写三个半包围和一个全包围的字。
2.说比例。
课件出示“周、句、死、围”。
内外两部分怎么写才会好看呢？指名反馈并小结：“周、句、死”都是半包围结构，“周”是三包围，“句”是右上包围，“死”是左上包围；“围”全包围的生字，这四个字的外围部分都要为里面的部件提供足够空间。
3.说关键笔画。
师：我们来看看这四个字的关键笔画是什么？指名反馈、教师指导：“周”先外后内，里面上部是个“土”；“围”里面的横划长短不一，间隔均匀，竖划压竖中线。
“死”的竖弯钩压竖中线。
（三）指导书写1.教师范写“周、死、围”，再次提示关注结构比例和关键笔画的书写。
2.学生临写一个描摹两个。
教师巡查，提示姿势。
3.同屏投影，点评作品。
第二课时一、游戏导入，复习回顾课件出示沙滩贝壳图。
上节课，我们一起来到海边的沙滩。
沙滩上有孩子们垒筑的城堡，还有数不清的贝壳呢！告诉你们：每个贝壳里都藏着一个词语，读对了，这个贝壳就被我们捡到啦！（一）“捡贝壳”游戏复习生词城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作（二）回顾1-2自然段过渡：海边的沙滩是我们的快乐天地，我们还在沙滩上垒筑城堡呢！学生齐读第1-2自然段。
二、精读课文，品读编织童话之乐过渡：海边的沙滩是我们的快乐天地，我们还在沙滩上编织童话呢！（一）自由朗读，抓住“编织”，体会编织童话的趣味1.学生自由读3-19自然段，课件出示第6自然段。
就这样，我们编织着童话。
2.师生交流，理解“编织”，梳理故事。
（1）课件“编织”标红，理解“编织”本义。
编织：把细长的东西按一定的顺序互相交错或钩连而组织起来。
如：编织花篮、编织草帽、编织凉席……课件出示花篮、草席、凉席图片。
（2）理解“编织童话”。
编织童话：我们在编织什么呢？（童话）你一言我一语，你一句我一句，是在“编织童话”呢！（二）默读，体会童话内容的趣味1.默读3-19自然段，勾画我们编织的童话的内容，相机反馈。
2.课件出示童话内容。
这城堡里住着一个凶狠的魔王。
他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢！我驾驶飞机去轰炸。
那时候还没有飞机呢！挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。
公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！3.指名读，初步体会编织童话情节发展的趣味。
（三）学习3-6自然段，趣话故事起因过渡：多有意思的童话呀！怎么编出来的？1.自由读3-6自然段，沙滩上的孩子们怎样编故事的？师生交流，探究故事源头，课件出示第一组对话（3-5自然段）：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”2.学习第3自然段，体会“凶狠”，凸显第一个孩子的创意。
（1）课件标红第3自然段，指名读。
（2）出示“凶狠的魔王”词卡，引导学生想象“凶狠的魔王”的样子。
（3）教师小结：凶狠的魔王外表可怕、行为凶残。
指名读词组。
（4）男女生分别读第3自然段，读出自己的感受。
（5）教师引导评价：多有意思的第一句话！多么重要的第一句话！它打开了想象的大门，有了它，才会有后来的故事！（6）齐读第3自然段。
3. 学习第4-5自然段，体会“危险”，凸显两名孩子渲染作用。
过渡：美丽的公主落入凶狠的魔王手里，会怎么样？（1）学生反馈，情境理解“补充”。
将未完的故事接着往下编，这就是（）。
学生接答：补充。
（2）课件标红第4-5自然段，引导学生想象并反馈“公主的危险处境。
”（3）抓关键词“抢”、“哭”和标点符号“！”课件标红两个“！”。
请大家关注这两个词还有这个感叹号，你感受到什么？引导学生感受我们愤怒和焦急的感情，并指导朗读。
部编人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案
部编人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案10沙滩上的童话本文主要写一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
1．会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。
能读写“海边、补充、公主”等12个词语。
2．读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。
3．有感情地朗读课文。
学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
4．以读为本。
在熟读课文的基础上，分角色朗读。
注意指导有感情地朗读。
学习本课生字新词。
试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。
教师：1、生字卡片，2、沙滩图。
学生：熟读课文2课时第一课时一、创设情境，导入新课1．师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？请大家猜一猜！”(学生开始交流)2．这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、自主预习，探究阅读1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3．全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
如：“狠”大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
加一加：保＋土＝堡加＋马＝驾换一换：功－力＋攵＝攻4．开火车认读生字。
5．认读词语魔王、魔窟、美丽、美好、赞赏、赞美、城堡、堡垒、凶狠、凶恶、勇士、士兵三、熟读课文，了解课文内容1．用自己喜欢的方式自由读课文。
2．同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读错3．同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段，多读几遍，想想读懂了什么？5．根据提示说说课文主要讲了一件什么事？我们在沙滩上编织着童话。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第1篇】设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
说课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
说板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
小学二年级语文《沙滩上的童话》教案精选
小学二年级语文《沙滩上的童话》教案精选一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第七单元《沙滩上的童话》。
具体内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、拓展阅读等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，提高学生的语感和表达能力。
3. 通过课文学习，引导学生感受大自然的神奇，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字词、句子理解和拓展阅读。
2. 教学重点：课文朗读、生字词掌握、句子解析和课文理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的沙滩图片，引导学生谈论自己在沙滩上的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美，培养学生的语感。
3. 生字词学习：学习本课的生字词，引导学生正确书写和运用。
4. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，感受大自然的神奇。
6. 拓展阅读：推荐与课文主题相关的阅读材料，培养学生的阅读兴趣。
7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文沙滩上的童话2. 生字词：沙滩、贝壳、脚印、蓝天、白云、美丽、神奇等。
3. 句子解析：重点句子解析。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，画出你心中的沙滩。
（3）用“因为……所以……”造句。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）因为我很喜欢沙滩，所以每年夏天我都会去海边玩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行教学调整。
2. 拓展延伸：（1）组织学生进行户外活动，观察大自然，培养学生的观察力和想象力。
（2）开展“我的沙滩之旅”主题活动，让学生分享自己的沙滩趣事，提高学生的表达能力。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第1篇】教学要求1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
2.学习本课的生字、新词。
分角色朗读课文。
3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
教学课时两课时沙滩上的童话这里是我们快乐的天地。
[①“这里”指什么开头这句话在全文中的作用是什么]每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng),开始了我们有趣(qù)的活动。
[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么]第一部分(第1、2自然段):文章的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。
在沙滩上,我们垒(lěi)起城堡(bǎo),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。
] [③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么] 段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔(mó)王。
”接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。
[④“这样”指代的内容是什么]段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。
[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵]我们又一起商量怎样攻下那城堡。
[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点]一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。
”有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。
沙滩上的童话教案(通用6篇)
沙滩上的童话教案(通用6篇)教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书以下是我整理的沙滩上的童话教案(通用6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
沙滩上的童话教案1《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。
全文通过第一人称叙述，交织着儿童嬉戏场景和想象中的故事。
全文呈现了孩子们纯真的童心和欢乐的生活。
关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。
留意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的欢乐世界”。
在其次段中，孩子们建筑城堡的过程用三个动词来描述:“建筑”、“建筑”和“插入”。
第3-7段。
写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。
可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子们争论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。
单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。
在此基础上，引导同学想象:你还有方法攻占城堡吗？第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四周八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。
第14-19段描述了孩子们胜利营救公主的欢乐画面。
通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和感动。
留意生词:本课要求有9个可以写的生词。
“句”是半封闭结构的词，“周”是三封闭结构的词，“为”是全封闭结构的词。
我们将比较这三种封闭结构。
“不”、“吉”是左右结构的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下结构的词。
老师通过举例来写，同学通过写空白、描红、写字来写。
学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。
重点单词:这节课需要写的单词有9个，可以在其次节课的词汇教学结束后抄写巩固。
关注要素:本课要求同学能够绽开想象力，依据故事的开头，用所学的单词写故事。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计(精推3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计（精推３篇）〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计第【1】篇〗课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种快乐的氛围。
二、教学目标1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
三、重点难点1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
四、教学过程第一课时板块一看图知“童话”1.插图导入，揭示课题。
（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？（2）看图说一说：他们在干什么？（3）揭示课题。
沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
板块二初读，入“童话”1.初读课文，整体感知。
出示自读提示，学生初读课文。
课件出示：用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。
读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
想一想：读了课文，你知道了什么？2.检查初读情况，汇报交流。
（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。
（2）同桌互读本课的生字，有不会的字，同桌互相教读，纠正读音。
（3）用喜欢的方式记住本课要求会认的字，并在小组内交流。
（4）指名认读，相机正音。
①“插、充、商”都是翘舌音，“赞”是平舌音。
②学习多音字“量”，在本课“商量”一词中“量”读轻声“ liang ”。
③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。
（5）开火车读词语。
（6）以小组为单位汇报识记生字的方法。
《沙滩上的童话》小学语文教案设计精选5篇
《沙滩上的童话》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会生字词，理解课文内容，积累词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。
（2）培养学生观察、想象、表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受童话故事中美好的情感，体验童真、童趣。
（2）培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会童话故事中的美好情感。
2. 教学难点：培养学生的观察、想象、表达能力，引导学生体会童话故事中的童真、童趣。
三、教学准备1. 教师准备：课文课件、生字卡片、相关图片等。
2. 学生准备：预习课文，积累生字词。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察，说说自己心中的沙滩是怎样的。
2. 学生分享自己的感受，教师总结：沙滩是一个美丽的地方，今天我们就来学习一篇关于沙滩的童话故事。
（二）初读课文，学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词，借助字典或同学帮助，认识生字词。
2. 教师检查学生生字词掌握情况，并教授难读字词。
（三）精读课文，理解内容1. 学生朗读课文，教师提问：课文讲述了怎样的故事？2. 学生回答，教师总结：课文讲述了一个关于沙滩上的童话故事，主要描述了小丑鱼、海鸥、海龟等动物之间的互动。
3. 教师引导学生分角色朗读课文，进一步感受故事情节。
4. 学生讨论：为什么小丑鱼、海鸥、海龟等动物会这样互动？5. 教师总结：这些动物在沙滩上互相帮助，共同生活，体现了友谊、关爱、团结的精神。
（四）背诵课文，积累语言1. 教师引导学生背诵课文，注意停顿、语气。
2. 学生互相检查背诵情况，教师纠正错误。
（五）拓展延伸1. 教师出示相关图片，引导学生发挥想象力，续编故事。
2. 学生分享自己的续编故事，教师点评。
（六）课堂小结1. 教师总结：今天我们学习了《沙滩上的童话》，感受到了童话故事中美好的情感。
统编版教材《沙滩上的童话》小学语文教案设计
统编版教材《沙滩上的童话》小学语文教案设计一、教材分析《沙滩上的童话》是统编版小学语文二年级下册第四单元中的一篇课文。
本单元的主题围绕“童心”展开，旨在引导学生感受童年生活的丰富多彩，激发学生对童年生活的热爱之情。
这篇课文讲述了一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话的有趣场景，充满了童真童趣。
课文的语言生动形象，富有童趣，符合二年级学生的认知特点和阅读喜好。
通过学习这篇课文，能够让学生感受到儿童们丰富的想象力和纯真的童心，同时也有助于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教材中的插图与课文内容紧密配合，生动地展现了孩子们在沙滩上玩耍的情景，有助于学生更好地理解课文内容，为学生提供了直观的视觉感受，能够激发学生的学习兴趣。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。
他们对童话故事充满了热爱，富有想象力，能够积极参与课堂互动。
然而，他们的注意力集中时间较短，在理解课文深层次含义以及对语言的细致品味方面还需要进一步的引导。
对于这篇课文中较长的句子结构和一些带有情境性的描写，可能会存在理解上的困难。
例如，文中描述城堡建造过程以及童话故事情节的部分，需要教师通过多种方式帮助学生理解。
三、教学目标1.知识与技能目标认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话。
理解课文内容，学习文中的生字词，积累优美的词语和句子。
2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读等，体会课文的语言特色和思想感情。
引导学生在阅读过程中想象画面，提高学生的想象力和语言表达能力。
借助小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3.情感态度与价值观目标感受孩子们在沙滩上玩耍的快乐，体会童年生活的美好。
激发学生对童话故事的喜爱之情，培养学生的创新思维和想象力。
四、教学重难点1.教学重点认识生字词，会写要求的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
《沙滩上的童话》部编版语文二年级下册语文教案（通用11篇）
《沙滩上的童话》部编版语文二年级下册语文教案（通用11篇）《沙滩上的童话》部编版语文二年级下册语文教案（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《沙滩上的童话》部编版语文二年级下册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《沙滩上的童话》部编版语文二年级下册语文教案篇1［教学目标］1、认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等9个生字。
2、朗读课文，能读好人物对话。
读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
［教学重难点］1、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题同学们，你们去过沙滩吗？会在沙滩上做些什么呢？今天我们来学习课文《沙滩上的童话》，看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。
（板书课题）二、学习生字新词，读通课文1、自由认读课后生字表中的生字。
（要求读准字音）2、出示文中由生字组成的词语。
（1）自由认读词语，想想词语的意思。
（2）指名读词，其他同学评议正音。
（3）开火车抽读词语，理解词语的意思。
（4）从词中再抽出生字，交流识记方法。
3、自由读课文。
（要求读通句子）4、指名逐段开火车读课文。
5、集体评议，纠正错误。
三、整体感知，描述大意1、学生自由朗读课文，标注自然段序号。
2、分组讨论：说说课文主要写了什么。
3、指导反馈，介绍文章的主要内容。
4、教师总结：海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们用沙子垒起城堡，筑起围墙，插上树枝，开始编织勇士攻打魔窟，解救美丽的公主的童话故事。
四、教学生字1、认读田字格中的生字。
2、说一说书写这些字时要注意什么。
3、学生自由发言，各抒己见。
4、教师重点指导：“补”的左边不能写成“礻”。
5、学生独立书写。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案推荐3篇
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中识记“筑插狠建攻商驾驶炸挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建插攻商挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
教学重点：在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。
教学难点：能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
教学工具：教学课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、师板书：沙滩。
师：去过美丽的大海边吗那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。
(3)师：孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字：筑插师：它们都是动词，重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢板书：城堡(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!板书：编织童话4、补充课题。
齐读课题师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!二、初读课文，整体感知1、自学课文。
(小组自学：读文识记生字，讨论问题。
)2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答，教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主(3)学习生字“攻”“炸”。
师：这两个字都是左右结构的字。
攻：后鼻音，指导读准字音。
第三笔是提。
炸：翘舌音。
交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说，同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音，不加字，不漏字。
课后小结三、复习巩固。
1、读生字。
2、游戏：猜猜我是谁一人拿着生字卡片，让其他同学猜。
3、写字指导。