《记叙文立意的独到、深刻》教学设计-2019年作文
如何让记叙文立意深刻的教学设计
2016.12备在实际作文评分中，评价一篇文章首先看立意是否准确，而后才是独到、深刻。
就本次以观察作业“卖鱼的女孩”为材料的作文而言，大多数学生能观察到女孩吃苦耐劳，勤劳善良，做到立意正确、准确，但立意独到深刻的寥寥无几。
了解原因，大多数人只是眼睛看到了，没有放到脑中去深入思考分析，更不知道思考的角度、方法。
有鉴于此，本堂课主要是帮助学生开拓思路，学会深刻立意的方法，同时引导学生关注生活，养成深入思考的习惯，不断积累。
教学的重点是解决记叙文同一素材的多角度立意，并通过“因果分析”的思维训练来引导学生深刻立意。
具体构思是从课文《品质》《老王》结合幻灯片导入，提醒学生“生活中的小人物”也能挖出大深意，并通过交流两篇文章的立意，循序渐进，进而欣赏“卖鱼的女孩”的视频，多角度挖掘立意，并探究让立意深刻的思维角度和方法，上升到理性认知的角度。
同时学以致用，运用学到的方法，结合总结的立意进行升格训练。
课前布置了两个预习任务：1.填写“卖鱼的女孩”观察表（如下）；2.完成以“卖鱼的女孩”为素材的记叙文，要求：立意自定，不少于800字。
[设计流程]一、导入新课由经典回顾：（幻灯片切入）高尔斯华绥《品质》内容：格斯拉守着最好的制靴手艺却饿死立意：赞叹他的技艺，对他恪守职业尊严和诚实充满了敬重之心杨绛《老王》内容：老王蹬三轮车、给我们带送冰、送我们香油鸡蛋……立意：以善良体察善良，关注不幸者的命运，关爱弱势群体。
共同：底层人对道德、品性的坚守，对社会良知的执著他们身上的光芒感动了我们，其实，生活中又何止格斯拉、老王这样的小人物？接下来，我们就一起来看看在上次的习作中，“卖鱼的女孩”带给同学们哪些感动？二、比较立意，探讨角度1.参考2015年江苏省高考作文评分标准，说说两篇文章的立意；（幻灯片）分类赋分立意记叙文一70～63独到、深刻文章意蕴在材料的核心处，且写作有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感二62～56准确、正确文章的主题在材料的核心处，且写作有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息三55～49基本正确文章的主题接近材料的核心，且写作在故事处理或者细节描摹或者真实性、生动性某方面有可圈点处2.结合《品质》《老王》的主旨，探讨立意的思维角度（幻灯片）教师点评：《品质》《老王》都是把主人公放在社会大背景下，挖掘人性，赞美人格（人与他人，人与社会）。
记叙文写作训练之立意记叙文的灵魂教案教学设计
记叙文写作训练之立意——记叙文的灵魂教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解立意在记叙文写作中的重要性。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提升记叙文的灵魂。
3. 引导学生运用多种写作手法，丰富记叙文的内容。
二、教学内容1. 立意的基本概念和作用。
2. 立意的来源和选取方法。
3. 立意与主题、情节、人物的关系。
4. 创新立意的技巧。
5. 写作实践：以小组为单位，完成一篇立意深刻的记叙文。
三、教学过程1. 导入：通过分享一篇立意深刻的记叙文，引发学生对立意的思考。
2. 讲解立意的概念和作用，引导学生认识到立意在记叙文写作中的重要性。
3. 讲解立意的来源和选取方法，让学生学会如何寻找和确定立意。
4. 分析立意与主题、情节、人物的关系，帮助学生理解如何将立意融入到记叙文的各个要素中。
5. 讲解创新立意的技巧，鼓励学生勇于尝试新的立意角度。
6. 课堂练习：让学生独立思考一个立意，并简要阐述其来源和作用。
7. 小组讨论：学生之间分享自己的立意，互相借鉴和改进。
8. 写作实践：以小组为单位，完成一篇立意深刻的记叙文。
四、教学评价1. 学生对立意的理解和运用能力。
2. 学生创新立意的能力。
3. 学生记叙文写作的水平，包括情节、人物、主题等方面的表现。
五、教学资源1. 参考教材：记叙文写作相关教材或资料。
2. 网络资源：关于记叙文写作和立意的文章、案例等。
3. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学活动1. 小组内分享各自的立意，讨论确定小组共同认可的立意。
2. 小组讨论如何将立意融入到记叙文的情节、人物、主题等方面。
七、教学指导1. 引导学生关注社会热点，关注生活中的点滴，从中挖掘有价值的立意。
2. 鼓励学生多阅读优秀作品，学习借鉴他人的立意方法和技巧。
3. 在写作过程中，引导学生注重细节描写，使人物、情节更加生动。
八、教学反馈1. 定期检查学生的写作进度，给予及时的反馈和建议。
2. 组织小组内互评，让学生互相评价对方的记叙文，提出改进意见。
记叙文写作训练之立意记叙文的灵魂教案教学设计
记叙文写作训练之立意——记叙文的灵魂教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解立意在记叙文写作中的重要性。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提升记叙文写作水平。
3. 引导学生通过立意，使记叙文具有情感共鸣和思考价值。
二、教学内容1. 立意的概念与作用2. 立意的方法与技巧3. 立意在记叙文写作中的应用三、教学过程1. 导入：通过分析一些经典的记叙文作品，引导学生关注作品的立意，体会立意对记叙文的重要性。
2. 讲解立意的概念与作用：让学生明白立意是文章的核心，是作者想要表达的思想和情感。
3. 讲解立意的方法与技巧：引导学生运用各种方法，如以小见大、对比衬托等，来提炼和升华立意。
4. 实例分析：分析一些优秀的记叙文作品，从中找出其立意，并解释为什么这些立意能够打动人心。
5. 练习与指导：让学生动手尝试，自行提炼和升华立意，教师进行个别指导。
四、教学评价1. 学生能够理解立意在记叙文写作中的重要性。
2. 学生能够运用立意的方法与技巧，提升自己的记叙文写作水平。
3. 学生通过立意，使记叙文具有情感共鸣和思考价值。
五、教学资源1. 经典的记叙文作品。
2. 相关的学习资料和参考书籍。
3. 写作练习的平台或工具。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论如何将立意融入记叙文创作中，分享各自的见解和经验。
2. 写作练习：布置一篇以特定立意为主题的记叙文写作作业，要求学生在文章中体现立意，并注意文章的结构和情感表达。
3. 互评互议：学生互相交换作品，进行评价和讨论，提出改进意见。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析优秀记叙文作品，让学生了解如何巧妙地设置立意，并以此激发学生的创作灵感。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 个性化指导：针对学生的不同写作水平，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高写作技巧。
八、教学难点1. 如何把握记叙文的立意，使文章具有深度和广度。
2. 如何将立意与文章的、开头、结尾等有机结合，使文章结构严谨。
中考作文指导：《记叙文写作技巧——立意需深化》课件
01 自我
“我”通过努力学习和不懈奋斗，获得 了考试的成功，顶出了学业的春天。
02 家庭
爸爸通过艰辛的劳动和无私的付出， 使我能够接受良好的教育，为我顶出 了充满爱意和温暖的春天。
学而时习之，不亦说乎？
运用金字塔
03 自然
毛毛虫通过痛苦的蜕变，最终成长为 一只美丽的蝴蝶，顶出了生命的春天。
04 社会
学而时习之，不亦说乎？
运用以小见大
席慕蓉在《贝壳》中通过描写贝壳的精致和美丽，进而揭示出要珍惜时间的人生道理，要努 力让自己的人生留下有意义的痕迹；茅盾在《白杨礼赞》中，也由西北高原上平凡的白杨树联 想到抗战军民及其精神。
我们呢？我们怎样做到“以小见大”？ 我们可以在拾到一片落叶时，就去探寻它背后深藏着的春去秋来的永恒规律； 我们可以在看到一座高楼时，就去回眸国家的发展与历史的变迁； 我们可以在看到一群修路工人时；就去领悟正是他们的双手推动社会的车轮滚滚前进。 名家有名家的“以小见大”，我们有我们的“以小见大”。
语 文 学
习
YU WEN
写
好
作
种时 在间
心只
文
中不
信过
念是
丝考
毫验
未
减
写作深化立意
பைடு நூலகம்
目
YU WEN
录
第一篇：导 入 第二篇：立意金字塔 第三篇：运用金字塔 第四篇：运用以小见大
YU WEN
第一篇 导入
学如逆水行舟，不进则退。学而时习之，不亦说乎？业精于勤，荒于嬉；行 成于思，毁于随。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
大家可以试想一下，阅卷的时候，阅卷老师面对的是上万份作文，如果你的 作文只是在写“自我”和“家庭”，那么就会淹没在这重复平凡的“千篇”之 中。审美疲劳的阅卷老师只能带着一丝厌倦的心理，在你的试卷下打下一个平 淡的分数。
作文立意如何走向深刻？教案[共5篇]
![作文立意如何走向深刻？教案[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e38b66374531b90d6c85ec3a87c24028915f85e9.png)
作文立意如何走向深刻？教案[共5篇]第一篇：作文立意如何走向深刻？教案材料作文立意如何走向“深刻”？【教学目标】1、知识与能力在材料作文审题立意准确的基础上，掌握深刻立意的方法。
2、过程与方法以“比较分析立意——明确得出深刻立意的方法——提升例文的论证水平——明确论证过程深化立意的方法”的思路，用比较辨析法，师生共同讨论，解决问题。
3、情感态度与价值观引导学生要提升思维品质，深刻对人和事的看法，正确认识世界和自我。
【教学重难点】引导学生掌握深刻立意的方法。
【教学课时】：1课时【教学过程】：一、导入：分析本次材料作文写作的基本情况。
二、题目回顾：柴静是央视著名女记者，下面是她接受记者采访时的一段对话。
记者：你没有想过新闻易碎，留下点什么？柴静：我觉得这是一个特别狂妄的野心，其中也包括强烈虚荣心。
你去罗马斗兽场，那些掉在地上的小石子都是几千年前的人为了不朽，把自己的名字刻在上面，现在都崩塌粉碎了。
我也有过，以前老想用一个节目改变什么，至少留下什么。
现在我觉得……你能够老老实实地把呈现在你眼前的世界呈现出来，这已经是了不起的事儿了。
也许类似的变化曾发生在你的身上或者身边，也许你对上述的对话有自己的感受和思考。
请自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
三、指导如何确定深刻的立意。
1、明确立意的对错、高低之分。
偏离题意：①不朽——“我们应如何追求心灵的不朽？”②改变——“物在变，人在变，一切都在不断变化。
”③老老实实——真实——“坚守真实。
” 符合题意：①“恪守本职，让生命焕发光彩。
”②“卸下沉重的野心和虚荣心，带着使命行走。
”③“刻意追求不朽的人，历史会将其忘却；踏实本分活着的人反而可能在历史上留痕。
”④“仰望星空，脚踏实地。
”切合题意：①“历史从未记住渺小的你，请将生命交付自己。
”——《历史从未记住你》②“让渺小的我们以谦卑的姿态走出一条属于自己的踏实真我的大路。
”——《渺小者的高远路》③“褪去轻狂，走向成熟。
让文章的立意走向深刻
让文章的立意走向深刻一、教学目标1．培养学生运用探究、辨析事理的方法分析问题的能力。
2．引导学生展开联想，运用探究原因、正反对比和多维视角等方法深入分析事例，并尝试运用这些方法去思考和写作。
二、教学说明：“深刻”是一种认识能力，是一种思维品质，是文章中闪耀出来的理性光芒。
高考“考试说明”把“深刻”作为写作能力的“发展等级”，要求“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性”。
“深刻”能让我们有意识地深入生活，锤炼思维，掌握并能恰当地运用一些思维的方法，就可以让我们的认识更加深刻，使笔下的文字透射出思想的光芒。
（一）七嘴八舌话“深刻”预设：生1：“事后诸葛”不可少。
“悟已往之不谏，知来者之可追”。
生2：为“撞钟和尚”一辩：和尚尽一份职责，必须年复一年，日复一日，持之以恒守时准时，应赞美其恒心其敬业的精神，特别是教者应无私奉献，不求索取，用一棵棵小草，染绿整个春天。
生3：人极易陶醉在虚幻的美丽中。
美国阿拉斯加州有一个叫杰普的小镇，旅游业十分繁荣，该镇只有一个景点，就是一个湖心小岛。
它的参观方式十分奇特：“游人只准站在岸边眺望，而不可以登岛旅游。
”远远望去，小岛笼罩在一片紫霞中，风吹过，舞蹈起万千藤萝，美极了，让不少游客流连忘返。
其实，那只是一座荒芜的小岛，上面长满了野生植物。
……师：“庄周梦蝶”是一个美丽的故事。
庄周梦见自己变成一只翩翩飞舞的蝴蝶，遨游各处，优游自在。
醒来后，却不知是庄周做梦化为蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦化为庄周。
物我对峙，万物差别，本来出自于观念与时空的区别。
因此，人类的思想也同样能够消除物我的界限，使万物融为一体，使得“我”冲破观念与时空的束缚，在精神的天地间自由飞翔。
其实，平凡生活中的人物和事件有时也蕴含着深刻的道理，往往能取得平中见奇的效果。
生活中善于观察，对观察到的表象下一番“振叶以寻根，观澜而溯源”的功夫；写作时“小处落笔”，深入挖掘，往往可以收获“寻常中显本质，微尘中见大千”的惊喜，让认识走向深刻。
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的选材与立意（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点。
2. 培养学生选材和立意的能力，使他们的写作更有深度和吸引力。
3. 通过课堂讨论和练习，提高学生的表达能力和创新思维。
二、教学内容1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文的选材策略3. 记叙文的立意方法4. 记叙文写作的注意事项5. 课堂练习和讨论三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点、选材策略和立意方法。
3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。
4. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调注意事项。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的表现，评估他们的参与度。
2. 练习作品：评估学生课堂练习作品的质量，包括选材、立意和表达等方面。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的理解和收获。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的写作教材，提供相关知识点和案例。
2. 范文：收集一批优秀记叙文范文，用于案例分析和课堂练习。
3. 投影仪：用于展示案例和学生的练习作品。
4. 课堂练习纸：提供给学生进行课堂练习。
六、教学步骤1. 引入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生思考记叙文的选材与立意的重要性。
2. 讲解选材策略：详细讲解记叙文选材的策略，包括选择有趣、有情感、有启发性的素材。
3. 讲解立意方法：介绍记叙文立意的方法，如以小见大、情感共鸣、引人深思等。
4. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。
5. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。
七、课堂练习1. 学生分组进行课堂练习，每组选定一个主题，进行选材和立意的讨论。
2. 每组派一名代表进行分享，其他组学生进行评价和提出建议。
3. 教师对学生的练习进行指导和点评，强调选材和立意的重要性。
中考作文指导：《记叙文写作技巧——立意需深化》教学设计
- 学生可以在教师的指导下进行作业的修改，或者重新提交作业。
- 教师应再次批改和反馈学生的修改作业，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
4. 作业评价与总结
- 教师可以根据学生的作业完成情况和反馈，对学生的学习进步进行评价和总结。
- 学生也可以对自己的作业完成情况进行自我评价和总结，反思自己的学习过程和成果。
学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一定的写作基础，包括记叙文的结构、人物描写、环境描写等基本技巧。他们对于如何写一篇完整的记叙文已经有了一定的了解和实践经验。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于写作往往充满了兴趣，希望能够通过写作表达自己的想法和情感。在学习能力方面，学生们具备一定的阅读和理解能力，能够分析和欣赏优秀的文学作品。在学习风格上，学生们喜欢通过实践和互动来学习，希望能够通过实际操作来提升自己的写作能力。
在这次特别的生日中，我学到了许多。我学会了感恩和珍惜，我明白了友谊和家庭是我生活中最重要的财富。这次生日派对让我更加自信和坚强，我相信我会成为一个更好的人。
例题三：请以“一次难忘的志愿服务”为题材，写一篇记叙文，要求通过环境描写和象征手法深化立意，体现人物的奉献精神和对社会的贡献。
答案：一次难忘的志愿服务
- 提供拓展资源：教师提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《记叙文立意的独到、深刻》教学设计【设计意图】江苏高考作文评分细则中对立意提出的要求，由低到高依次是：正确、准确、独到、深刻。
就本次以“良师”为话题的作文而言，多数学生都能做到正确和准确。
但是，立意独到、深刻的却寥寥无几，询问原因，大多数学生认为不知道思考的角度、思维的方法，没有养成细致深入思考的好习惯。
鉴于此，本堂课的主要教学目标是让学生能说出常见的立意独到、深刻的实用方法，并灵活运用，提升立意。
同时，也希望学生能增强观察生活、细心积累、用心思考的意识。
为了提高课堂效率，让课堂结构更紧凑，课前，布置了三个预习任务：1.学习小组内交流话题作文《良师》的立意。
2.阅读立意展示表，思考立意的角度，比较立意的高下。
3.阅读例文1（优秀学生习作）和例文2（教师下水作）。
教学的重点是解决如何让立意独到、深刻的问题，具体思路是结合例文，以幻灯导入问题，通过讨论交流，逐步探究让立意独到深刻的方法，希望从感性认知入手，循序渐进，逐步上升到理性认识的高度。
同时要求结合在习作中总结的立意表，运用学到的方法，进行立意提升训练，确保学以致用，提高学生的立意能力。
【设计流程】一、导入新课唐代诗人杜牧在《答庄充书》中说“凡为文以意为主。
”清代思想家王夫之在《夕堂永日绪论》中说“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”可见，立意的高下，直接决定文章的优劣。
二、找出问题（一）参考2013年江苏高考作文评分标准，说说立意的标准（二）用此标准衡量展示表中的立意，看看存在什么问题（三）明确学习目标1.能辨别怎样的立意是好的立意。
2.能说出让立意独到、深刻的方法，并灵活运用，提升立意。
3.增强观察生活、细心积累、用心思考的意识。
三、解决问题（一）如何使立意新颖1.讨论交流：例文1中作者写的“良师”是什么？跟我们写的有什么不同？2.作者回顾：简述立意过程，介绍防止“撞车”的办法。
3.教师点评：本文立意独到处体现在两点。
（幻灯）其一，角度独特。
良师并非人或物，而是一件事——一次旅途的经历。
通过写旅途中的所见所感，表达做人要心胸开阔、豁达大度的思想。
其二，不写成功后的感悟，却写失败中的成长。
逆向思维，不走寻常路。
4.总结板书：师生共同探讨总结使立意新颖的方法。
（1）顺向联想，多中选优；（2）逆向思考，少中求胜；5.训练提升：（1）展开联想，多中选优：例：立意8：通过写清洁工人打扫厕所，表达对不怕脏不怕苦的精神的赞美。
联想1：通过写清洁工人打扫厕所，表达对吃苦耐劳、甘于奉献的精神的赞美。
联想2：通过写清洁工人打扫厕所，表达要学会尊重他人的劳动成果，尊重他人。
联想3：通过写清洁工人打扫厕所，表达劳动是光荣，为别人服务是光荣的。
联想4：通过写清洁工人打扫厕所，表达职业没有贵贱之分，任何工作只要有助于社会的发展，就是一份神圣的工作。
联想5：通过写清洁工人打扫厕所，表达只要每个人都兢兢业业把自己的工作做好，我们的社会就会越来越美好。
（2）逆向思考，少中取胜：例：立意3：通过写爷爷辛苦种地，表达对爷爷辛勤劳作的赞美。
逆向思考：通过写爷爷辛苦种地，表达对农民的土地情结与现代化耕种方式之间的矛盾的思考。
6.提醒注意：发人之所未发，写己之所能写。
（幻灯片）立意不是孤立的，要跟选材、构思、表达连起来考虑，在发人之所未发的同时，做到写己之所能写。
比如表格中立意5，虽然新颖，但由于涉及的话题比较大，作者又没有亲身体验，行文就容易空洞。
（二）如何使立意深刻1.思考回答：例文2中表达主旨的是哪两个段落？在这两段中，作者是用怎样的方法一步一步表达中心思想的？2.思路展示：（幻灯）①由父亲（一个）写到乡村教师（一群）写到许许多多像乡村教师一样在各自行业默默奉献的人（一类）。
②由平凡（父亲、乡村教师）写到不平凡（教育事业、奉献精神），点明两者间的辩证关系。
3.经验分享：教师回顾下水文立意过程，阐述生活体验和思考习惯的重要。
4.总结板书：师生共同探讨总结使立意深刻的方法。
（1）小中见大，平中寓奇。
（2）有思辨性，有层次感。
5.训练提升：例：立意13：通过写蜘蛛坚持织网，表达对它持之以恒的意志品质的赞美。
小中见大，平中寓奇：通过写蜘蛛坚持织网，表达对像蜘蛛一样有恒心、有毅力者的赞美。
有思辨性：通过写蜘蛛坚持织网，表达持之以恒的意志品质加上科学高效的方法更易获得成功。
有层次感：通过写蜘蛛坚持织网，表达对持之以恒的意志品质的赞美，对具有此类优秀品质的人的赞美，表明自己也要努力成为这样的人。
6.提醒注意：四种方法不是孤立的，可以综合灵活运用。
（三）提升训练1.运用所学的方法，在立意展示表中选择三个重新立意。
2.运用所学的方法，以“良师”为话题，写出五个新的立意。
四、当堂反馈（一）题目；（幻灯）阅读下面的文字，按要求作文。
盼望着，盼望着，年的脚步进了。
有人开始备办过年的物品，有人开始计划假期的行程，孩子们开始期待鞭炮声中的放纵，游子们开始想念团圆饭里的香甜。
衣、食、住、行，生活多多少少会因为年的到来变得不一样……请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文。
（二）要求：写出5——10个立意，并选出其中最独到深刻的两个在班级中交流。
附：例文1一次难忘的旅行袁瑛高二升高三的那个暑假，是我人生中最灰暗的时光，因为我的同桌，在期末考试中的排名超过了我整整十名。
从初中到高中，我们暗暗较劲，她一直稍稍落后于我，我已经习惯以领先者的姿态回望她。
现在……她的名字，就像是一块大石头沉沉地压在了我的心头，怎么搬也搬不走。
爸爸为了让我放松心情，把我从启东接到了他工作的城市——南京，陪我逛夫子庙，爬紫金山。
可是，假日的天空一直都是灰蒙蒙的。
八月六日那天，姑妈从大连赶来接我，要带我去她那儿玩。
第二天上午10点多，我们乘坐的飞机在禄口机场缓缓起飞。
我坐在机舱的舷窗边，眺望窗外的风景，随着飞机的逐渐升高，窗外的行人、车辆、楼群在我眼中不断变小、变小，接着一一模糊了，消逝了……当飞机真正升入高空，我忽然发现舷窗外已是另一番景象。
这是何等的景观！透过舷窗俯瞰，平日里遥不可及的白云都在飞机下方流动，山峦田畴，相衬相依，融合成一幅淡青色的水彩画。
尤其让我诧异的是，姑妈指着飞机刚刚掠过的一抹灰色告诉我，那就是让我爬了足足两个多小时、让我觉得雄伟无比的紫金山！看着那抹渐渐远去的淡灰色，我不禁感慨：站在地面上仰望紫金山，它是如此的高大雄伟；而在空中俯瞰，它也会变得如此渺小！想到这里，我顿觉神清气爽，瞬间领会了柳宗元在《始得西山宴游记》中所说的“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷”，感受了“心凝形释，与万化冥合”的美妙。
想到自己这么多天的不高兴，我笑了。
挫折，应该也是人生的一笔财富，贝壳如果因为心中的一粒沙而感到痛苦，那它就永远孕育不出珍珠。
流水如果因为前方的残崖而感到痛苦，那我们就永远不会目睹飞流直下的壮观。
期末考试失利，就没有希望了吗？只要我认真分析原因，汲取教训，下次考试还可以反败为胜；同桌超过了我，有什么不可以吗？她那么努力、那么勤奋，她完全有资格品尝胜利的美酒。
此时，我感到心里暖融融的，就像是升起了一个太阳。
例文2我的父亲姚律力我的父亲是一名普通的乡村教师。
一九七八年，父亲从甘肃天水的一家大工厂调回家乡启东，转行当教师。
父亲的这一决定遭到所有人的反对，一个大学本科生，窝在一个有高中或者中师文凭就足够立足的乡下初中里教书，拿工厂里一半的工资，着实让人觉得有点亏。
但父亲很坚定。
那时乡下学校的师资力量很匮乏。
学校里哪门课程缺老师，父亲就挺身而出，去补那个“缺”。
他教过语文、数学、物理、化学、美术、地理、历史，最后教政治。
父亲很敬业，大部分时间都呆在学校里。
除了睡觉和吃饭，家里很少看到他的身影。
八十年代中期，学校分给父亲两间二十多平米的小屋，我们一家搬到了学校。
那时我五六岁，有时一个人无聊，就偷偷跑到教室后门口，悄悄地站着看爸爸上课，爸爸上课的时候神采飞扬，我觉得很解闷。
不想被一个调皮的男学生察觉了，转过头朝我做鬼脸，偷偷地笑。
此后父亲就再不许我去了。
父亲是最擅长调动学生学习积极性的。
他会把要求学生背诵的题目写在小纸条上卷成粉笔状，整齐地排列在粉笔盒里，让学生以“抓阄”的形式来抽，背不出不及格也不要紧，只要在下一堂课背出来，就可以自告奋勇取消不及格。
父亲很享受与学生互动的过程。
此外，他最喜欢的就是读书。
父亲平日里节俭的近乎吝啬，唯独在买书上，很慷慨。
他每年都会订一两本杂志，也时常上书店买书，几十年来，从不间断。
九二年春节，父亲大学时的一个好友辗转找到我们。
他是上海一家机械厂的厂长。
在我们新搬的宿舍楼里踱了一圈之后，他不住地唏嘘感慨，诚挚地邀请爸爸去他的工厂，从事大学里所学的机械专业，顺便改善一下“糟糕”的生活环境。
爸爸说自己的专业早就生疏了。
这位厂长又做母亲的思想工作，母亲心动了，但父亲依旧很坚定。
他说，这辈子，就想踏踏实实地做一个普普通通的乡村教师。
渐渐的，父亲在教学上出了点小名气，常常有人请他去上课。
一次我跟邻居夸耀，爸爸被一辆小汽车接走了，去城里的学校上课！父亲知道后狠狠地批评了我。
父亲一向很低调，喜怒不形于色，我都很少见到他笑。
只记得他评上高级教师的那天晚上，特别高兴，把职称证书捧在手里，翻来覆去，仔细端详，微笑了很久。
父亲是当时县里所有高级教师中最年轻的一个，也是乡里唯一的一个。
一九九九年，我参加工作了，成了父亲的同事。
有时去城里同学的学校玩，看到他们的工作环境，听到他们的福利待遇，年轻的心会不平衡、会失落。
每当这时，父亲就成了我的精神支柱。
看到父亲，我就不再浮躁和迷茫；看到父亲，我就明白脚下的路该怎么走。
父亲是家乡许许多多乡村教师中普通的一员。
他是平凡的，从七八年站上讲台到零六年光荣退休，他只与书本和学生打交道，二十八年如一日。
但父亲又是不平凡的，他有赤诚的工作热情和强烈的责任心，有无私奉献的精神，更有身体力行的行动！不知不觉，我当乡村教师，也足足十四年了。
如果世界是由平凡和不平凡组成，那么乡村教师，注定是平凡的。
但他们甘于平凡、坚守平凡，默默地在平凡的岗位演绎着不平凡的事业。
正是许许多多像乡村教师一样平凡的人，汇聚成了推动家乡各项事业蓬勃发展的不平凡的力量！（姚律力江苏省启东市大江中学 226200）。